大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

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一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述

職業(yè)生涯規(guī)劃（careerplanning）是一個(gè)近年來(lái)才在中國(guó)引人關(guān)注的詞語(yǔ)，它的價(jià)值凸現(xiàn)是與我國(guó)正在蓬勃發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，“統(tǒng)包統(tǒng)配”的就業(yè)政策，是處于“怎樣接受一份工作（Howtobegivenajob）”階段；隨著改革的日益深入，特別是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，下崗人員的出現(xiàn)，就業(yè)壓力的增大，如何定向?qū)W習(xí)和選擇職業(yè)，已很關(guān)鍵，這時(shí)，已進(jìn)入了“怎樣獲得一份工作（Howtogetajob）”的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃就是把如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，獲取人生成功這一高層次需求作為職業(yè)發(fā)展的目的，即結(jié)合自身情況、周?chē)h(huán)境為自己確定職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路并確定教育計(jì)劃，發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)而確定教育計(jì)劃，發(fā)展計(jì)劃，行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。真正做到了把自己作為主宰命運(yùn)的主體，把尋找職業(yè)、發(fā)展職業(yè)，納入到一生的設(shè)計(jì)中，從人生這一歷史長(zhǎng)河中探究職業(yè)發(fā)展，即“如何設(shè)計(jì)你的生涯（Howtoplanyourcareer）”。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以盡早地建立職業(yè)準(zhǔn)備意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)選擇能力，有助于實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)勞動(dòng)者如果想要在社會(huì)上生存，就必須有一門(mén)職業(yè)或者說(shuō)一份工作，這樣就能保障自己的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。不同的人，其社會(huì)地位，價(jià)值觀念，經(jīng)濟(jì)報(bào)酬存在著較大的差別，這往往是由于從事的職業(yè)造成的。因此，人們把追求理想的職業(yè)作為人生成功的一件大事。大學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該及早了解有關(guān)職業(yè)知識(shí),對(duì)各種職業(yè)的內(nèi)涵有深刻的認(rèn)識(shí),并科學(xué)、務(wù)實(shí)地搞好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

對(duì)于職業(yè)的概念，眾說(shuō)紛紜，人力資源學(xué)者程社明博士對(duì)職業(yè)所下的定義：即職業(yè)是參預(yù)與社會(huì)分工，利用專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技術(shù)，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來(lái)源，并滿(mǎn)足精神需求的工作。生涯（career），有人生經(jīng)歷、生活道路和職業(yè)、專(zhuān)業(yè)、事業(yè)的含義。人的生涯主要是人的職業(yè)生涯[1]。

國(guó)內(nèi)目前各種教材和資料對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃都做了自己的定義，這些定義，都有著很大的共性，筆者選擇程社明先生的觀點(diǎn)，認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃指的是個(gè)人結(jié)合自身情況，眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己明確職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確是教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確立行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。”[2]據(jù)此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指在大學(xué)里就對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做出規(guī)劃以更好地完善和發(fā)展自己的替能，幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地步入社會(huì)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要素

著名職業(yè)生涯學(xué)研究者程社明博士指出職業(yè)生涯規(guī)劃包括了9項(xiàng)內(nèi)容：即：題目、職業(yè)方向和總體目標(biāo)、社會(huì)環(huán)境分析、行業(yè)分析、自身?xiàng)l件及潛力測(cè)評(píng)、角色建議，目標(biāo)分解及組合，成功標(biāo)準(zhǔn)和縮小差距的實(shí)施方案。

在進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，不同價(jià)值觀會(huì)導(dǎo)致不同目標(biāo)的設(shè)立。不管怎樣，人的職業(yè)生涯規(guī)劃，不外乎內(nèi)、外職業(yè)生涯的規(guī)劃，這也體現(xiàn)了職業(yè)錨的某些特性。

外職業(yè)生涯指從事職業(yè)活動(dòng)的單位、地點(diǎn)、內(nèi)容、職務(wù)、環(huán)境、工資待遇等因素組合及其變化過(guò)程。一般指職業(yè)外部表征的發(fā)展，更多表現(xiàn)了職業(yè)的特點(diǎn)。

內(nèi)職業(yè)生涯指從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的知識(shí)、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素組合及其變化過(guò)程。指職業(yè)本身對(duì)人的各項(xiàng)素質(zhì)的內(nèi)在要求，更多體現(xiàn)了職業(yè)的內(nèi)涵。

所謂職業(yè)錨指一個(gè)人進(jìn)入工作情境后，由于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)與在經(jīng)驗(yàn)中自省的動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀、才干相符合，達(dá)到自我滿(mǎn)足和補(bǔ)償?shù)囊环N穩(wěn)定的職業(yè)定位。職業(yè)錨的概念是由美國(guó)埃德加·施恩教授提出的，他認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過(guò)程。在這一過(guò)程中，每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。[3]隨著一個(gè)人對(duì)自己越來(lái)越了解，這個(gè)人就會(huì)越來(lái)越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。

（三）人生職業(yè)發(fā)展階段

職業(yè)生涯理論的代表人物舒帕將人生職業(yè)生涯發(fā)展劃為五個(gè)階段：成長(zhǎng)、探索、確立、維持、衰退5個(gè)階段[4]。

1、成長(zhǎng)階段（0歲～14歲之間）：在這個(gè)時(shí)期，兒童通過(guò)游戲、玩耍、電視媒體、觀察家人等方式，開(kāi)始發(fā)展自我觀念。

2、探索階段（15歲～24歲之間）：這一時(shí)期涵蓋青少年時(shí)期和成人初期。

3、確立階段（25歲～44歲之間）：這一階段是大多數(shù)人工作周期中的核心部分。這一階段包括了三個(gè)子階段，嘗試子階段（25歲～30歲之間）、穩(wěn)定子階段（30歲～40歲）、以及職業(yè)中期危機(jī)階段（在30多歲和40多歲之間的某個(gè)時(shí)段上）。

4、維持階段（45歲～65）：個(gè)體在這一階段逐步進(jìn)入中老年，心態(tài)趨于保守。

5、衰退階段（65歲以上）：個(gè)體在這一階段開(kāi)始進(jìn)入退休生活，想發(fā)展除了工作之外的新的角色，維持生命的活力，以延緩身心上的衰退。

處在不同職業(yè)發(fā)展階段的人，應(yīng)考慮不同的事情。大學(xué)生正處在探索階段，可以多做些嘗試、探索，在工作中摸索出本人的職業(yè)性向、職業(yè)錨、職業(yè)興趣等，逐步找到最適合自己的職業(yè)。而40歲以上的人，就不應(yīng)該做過(guò)多的嘗試，而是應(yīng)該認(rèn)真分析清楚本人的職業(yè)錨、職業(yè)性向，選擇本人有優(yōu)勢(shì)的職業(yè)做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。這里的年齡階段劃分還應(yīng)該針對(duì)不同的職業(yè)加以區(qū)分，例如：在中國(guó)，作為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員，30歲已經(jīng)該退休了；而作為教授，30歲差不多是最年輕的。

（四）大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

大學(xué)時(shí)代正處在職業(yè)生涯的探索和初步確立階段。在這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的能力迅速得到提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的預(yù)期。許多學(xué)生往往需要就自己未來(lái)的職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。逐步對(duì)自身的興趣、能力，以及對(duì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行考慮，開(kāi)始進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)或開(kāi)始從事某種職業(yè)。在這個(gè)階段，個(gè)人承擔(dān)學(xué)生與求職者雙重角色。產(chǎn)生的主要疑問(wèn)是：“我是誰(shuí)？”“我能做什么？”迷茫的主要原因是缺乏自信和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。尤其當(dāng)走向工作崗位后，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)不相符，更會(huì)面臨著是否重新選擇的矛盾。

根據(jù)大學(xué)階段的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，大學(xué)生要制定短期到中期的行動(dòng)計(jì)劃，選擇需要采取的方式和途徑，根據(jù)自己的具體目標(biāo)因人而異。通過(guò)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)一些職業(yè)技能技巧，整合收接到的信息資源，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行定位。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

隨著我國(guó)的高等教育進(jìn)入大眾化的新階段，高校畢業(yè)生的就業(yè)也隨之進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。大學(xué)生的就業(yè)日益走向市場(chǎng)化，而就業(yè)形式的多元化、多樣化使他們?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)中面臨更多的選擇，也出現(xiàn)了更多的問(wèn)題，應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，勢(shì)在必行。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的研究，希望能有針對(duì)性地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展，做好職業(yè)準(zhǔn)備，給大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供一些借鑒。

大學(xué)生進(jìn)行職生涯規(guī)劃有著重要的意義。現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)班的畢業(yè)生，工作若干年后，發(fā)展結(jié)果大不相同。據(jù)有關(guān)資料顯示，對(duì)自己的職業(yè)有規(guī)劃的人，其發(fā)展明顯好于他人。在廣大學(xué)生中，普遍存在著諸多成長(zhǎng)困惑，渴望今后有一個(gè)好的職業(yè)，但不知從何入手；渴望自己今后有大的作為，卻信心不足，目標(biāo)模糊；渴望別人理解自己，卻不知道自己是誰(shuí)；往往有大的抱負(fù)，卻往往成為空中樓閣。所有這些，可歸結(jié)為對(duì)自己缺乏職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃。

簡(jiǎn)而言之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義可以概括為如下幾點(diǎn)：

1、引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

有很多大學(xué)生對(duì)自己并不了解，尤其是不了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，因此在職業(yè)選擇過(guò)程中具有比較大的盲目性和不切實(shí)際性。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的個(gè)性特征，對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，著力培養(yǎng)某些職業(yè)特質(zhì)，及早地建立職業(yè)準(zhǔn)備意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

2、可以幫助大學(xué)生更進(jìn)一步了解社會(huì)

生活在象牙塔里的大學(xué)生們常常缺乏對(duì)社會(huì)，對(duì)外部職業(yè)資訊的了解，在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，大學(xué)生需要不斷獲取外部信息，學(xué)生獲得的外部信息越多，心理準(zhǔn)備也就越充分，能夠根據(jù)社會(huì)的需要，考慮眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，合理規(guī)劃自己。

3、可以培養(yǎng)自己的自信心

自信才能成功，自信是一種樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度，它較少受認(rèn)識(shí)的影響。自信方面的障礙并不是認(rèn)識(shí)障礙，而是與以往的經(jīng)歷和體驗(yàn)密切相關(guān)的情緒障礙[5]，而職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，是大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，隨著知識(shí)的積累，培訓(xùn)和教育的增多，對(duì)自己和職業(yè)工作的認(rèn)識(shí)的加深，自信心也就會(huì)逐漸建立起來(lái)。

4、促成大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)

美國(guó)著名人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：自我實(shí)現(xiàn)的需要是人最高層次的需要[6]。每個(gè)人都渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，當(dāng)代大學(xué)生更是如此，一份正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，能為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造機(jī)會(huì),并能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終邁向成功。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)考慮的因素

（一）影響大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的因素

職業(yè)發(fā)展既是一種個(gè)人行為，更是一種社會(huì)作為，它既是有目的的行為，又是在人與人的相互關(guān)系中進(jìn)行的行為。影響職業(yè)發(fā)展的因素來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是來(lái)自主觀方面，如個(gè)體素質(zhì)，個(gè)性心理特征，心理活動(dòng)，個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等；二是來(lái)自客觀方面，即社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系、機(jī)遇、機(jī)會(huì)等。這些因素相互關(guān)聯(lián)，相互制約。在人生舞臺(tái)上，不同個(gè)體之間職業(yè)經(jīng)歷千差萬(wàn)別。有的人自始至終從事一種職業(yè)，有的人卻經(jīng)常變換職業(yè)；有的人功成名就，有的人卻一事無(wú)成，抱憾終生。這些差別究其原因，主要是因?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展的各種因素對(duì)每個(gè)人的職業(yè)選擇和職業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了不同的重要影響。

大學(xué)生在自身方面，表現(xiàn)的比較突出的是往往自信心不足，怯懦、順從。總覺(jué)得自己不夠好，這種自我暗示和自我限制的行為，是需要克服的，否則，會(huì)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生致命性的影響。在社會(huì)方面，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，有些職業(yè)的需求量可能會(huì)增加，而有些職業(yè)可能會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性供大于求的狀態(tài)，這就出現(xiàn)了我們平時(shí)所說(shuō)的熱門(mén)和冷門(mén)專(zhuān)業(yè)。另外，信息資源的不足也是制約職業(yè)發(fā)展的瓶頸，由于信息不暢，大學(xué)生缺乏有關(guān)職業(yè)的職位信息，缺乏方向選擇的信息，也缺乏科系選擇的信息，因此，只能在一種相對(duì)盲目的狀態(tài)下進(jìn)行選擇和發(fā)展，其結(jié)果可想而知。

影響職業(yè)發(fā)展的因素非常多，只要正確認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，發(fā)展自身潛能，把握求職的機(jī)會(huì)，定能在職業(yè)發(fā)展的道路上走出自己的風(fēng)采。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、注意選擇自己喜歡的職業(yè)。興趣愛(ài)好是最好的老師，對(duì)人的發(fā)展有一種神奇的力量。

2、知識(shí)技能才是擇業(yè)的首要因素。興趣不代表能力，要處理好個(gè)人興趣與工作的關(guān)系，掌握做好該工作的知識(shí)技能。

3、注意抓住身邊的機(jī)會(huì)。老子曰：“天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗；圣人不仁，以百姓為芻狗。”意思是天地是沒(méi)有仁愛(ài)的，機(jī)會(huì)與不幸是任意拋灑的。

4、注意有選擇的“充電”。大學(xué)里面學(xué)的東西總有一天會(huì)被耗盡，應(yīng)養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5、注意盡快適應(yīng)新環(huán)境，多與人溝通，讓同事和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到你的忠心和誠(chéng)意。

6、注意眼光放遠(yuǎn)。僅僅是為了得到當(dāng)前的“飯碗”，而丟棄未來(lái)的“飯碗”，忽視了自我價(jià)值的尊重，那么必然會(huì)出現(xiàn)職業(yè)困惑。

7、注意合理選擇堅(jiān)持還是放棄。不少職場(chǎng)新人在剛剛遭受一點(diǎn)挫折后，馬上就會(huì)把職業(yè)發(fā)展道路的希望寄托在跳槽上。事實(shí)上，職業(yè)人從無(wú)知到有知，往往需要三年左右的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓自己的判斷能力，思維模式和工作方法在工作中不斷提升，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展?jié)摿τ幸粋€(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，是去是留就不用別人說(shuō)了。

四、大學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）首先要正確認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)職業(yè)世界

人,最難認(rèn)識(shí)的是自己。要真正準(zhǔn)確了解自己的個(gè)性特征不是一件容易的事，可以借助科學(xué)的心理測(cè)試等方法，也可以通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的自我反省、比較、分析。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提。除了要正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件，又要認(rèn)識(shí)與之相關(guān)的環(huán)境，了解職業(yè)世界，主要評(píng)估各種環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。對(duì)此了解得越透徹，越能做好職業(yè)生涯規(guī)劃。要以個(gè)人的性格、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好特點(diǎn)以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面正確評(píng)價(jià)自己能力素質(zhì)，要了解你周?chē)沫h(huán)境，通過(guò)與父母、兄弟、親戚、朋友的溝通，了解他們對(duì)自己的看法和期望，了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以便更好地為自己設(shè)立目標(biāo)和定位。

（二）其次是職業(yè)選擇和目標(biāo)設(shè)定

大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的主要任務(wù)是選擇職業(yè)。通過(guò)自我評(píng)估、認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的職業(yè)做出選擇。在選擇職業(yè)時(shí)，要充分考慮到自身的特點(diǎn)，即自己的興趣和特長(zhǎng)，要充分考慮到環(huán)境因素對(duì)自己的影響。對(duì)這些因素的分析，是職業(yè)選擇的前提條件。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在選錯(cuò)職業(yè)的人當(dāng)中，有80%的人事業(yè)上是失敗者。正如人們所說(shuō)的“女怕嫁錯(cuò)郎，男怕選錯(cuò)行”。要選擇職業(yè)，首先是要了解職業(yè)，包括職業(yè)的工作內(nèi)容，知識(shí)要求，技能要求，性格要求，工作環(huán)境，工作角色等。對(duì)自己的興趣、能力、價(jià)值觀等特質(zhì)與職業(yè)世界的特點(diǎn)，要做出科學(xué)的分析并使之盡量匹配。可按照職業(yè)設(shè)計(jì)的“擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)、擇世所需、擇己所利”四個(gè)基本原則[7]，結(jié)合自身實(shí)際，確定職業(yè)方向和目標(biāo)。

“沒(méi)有方向的船永遠(yuǎn)遇不到順風(fēng)”，職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。制定的職業(yè)目標(biāo)要以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。按近期目標(biāo)、短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。短期目標(biāo)一般為1-5年，近期目標(biāo)又分為日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)。中期目標(biāo)一般5-10年，長(zhǎng)期目標(biāo)一般為10年。確立目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，有效的生涯規(guī)劃需要切實(shí)可行的目標(biāo)，以便排除不必要猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)的了解甚少，擇業(yè)觀尚未定形，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的不確定因素較多，要制定長(zhǎng)期的具體的規(guī)劃有較大的難度；另一方面，大學(xué)生雖然有一定的專(zhuān)業(yè)，但可以選修其它一些課程，因此，職業(yè)的可塑性還很大；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不是現(xiàn)在就業(yè)，而是為以后整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，要注意自身綜合素質(zhì)的提高、潛能的挖掘，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，贏得事業(yè)的發(fā)展力。

職業(yè)生涯目標(biāo)的確定就是個(gè)人理想的具體化和可操作性，是指可預(yù)想到的，有一定實(shí)現(xiàn)可能的最長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。通過(guò)制定大學(xué)學(xué)習(xí)生活的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，把短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。[8]

（三）職業(yè)生涯評(píng)估

通過(guò)不斷學(xué)習(xí)并針對(duì)自身勢(shì)劣，制定自我學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和時(shí)間安排，并在實(shí)踐中利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，盡量參與到組織管理運(yùn)作等各個(gè)環(huán)節(jié)，在各個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，不斷改進(jìn)自己的職業(yè)生涯。

職業(yè)生涯規(guī)劃的真正意義在于選對(duì)職業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，真正意義的成功也在于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。機(jī)會(huì)是人生成功的重要因素，機(jī)會(huì)在很大程度上就是對(duì)有預(yù)見(jiàn)性人的一種報(bào)酬。希望每一位大學(xué)生能夠把握機(jī)會(huì)，忠于目標(biāo)，不斷進(jìn)取，邁好職業(yè)生涯的第一步，開(kāi)始自己充實(shí)多彩的職業(yè)生活。

俗話(huà)說(shuō)：“你能看多遠(yuǎn)，便能走多遠(yuǎn)。”很多剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，找工作的目的只是為養(yǎng)活自己，或者當(dāng)作過(guò)度階段，從不考慮生活質(zhì)量和工作方向，更談不上對(duì)自己的未來(lái)做詳細(xì)的規(guī)劃。每個(gè)人的職業(yè)生涯里都會(huì)遇到危機(jī)，有競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)，也有失業(yè)的危機(jī)，注重職業(yè)生涯規(guī)劃，及早發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，找到與自己相匹配的工作，才不會(huì)在危機(jī)來(lái)臨時(shí)措手不及。對(duì)每個(gè)剛剛畢業(yè)或即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職場(chǎng)新人步入工作的頭幾年，是其樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，或創(chuàng)業(yè)觀念的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)會(huì)根據(jù)自身?xiàng)l件，設(shè)計(jì)合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，至關(guān)重要。希望通過(guò)本文能夠給予大家一點(diǎn)啟示和幫助，也衷心祝愿職場(chǎng)新人在今后發(fā)展中一帆風(fēng)順。

參考文獻(xiàn)

[1]王岳森、范千文.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)指導(dǎo)》，河北教育出版社，2005年2月第1版，第6、7頁(yè).

[2]《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》，北京，高等教育出版社，2005年第15期，第13頁(yè).

[3]博銳管理在線(xiàn)，.PrintorFriedlyVersion，職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí).

[4]王岳森、范千文.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)指導(dǎo)》，河北教育出版社，2005年2月第1版，第24頁(yè).

[5]艾真.《規(guī)劃成功人生的6個(gè)關(guān)鍵》，海潮出版社，2006年1月第1版，第177頁(yè).

[6]丁遠(yuǎn)峙.《方與圓》，廣州、廣州出版社，2003年3月第2版，第13頁(yè).

[7]王岳森、范千文.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)指導(dǎo)》，河北教育出版社，2005年2月第1版，第111頁(yè).

[8]《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》，高等教育出版社：北京，2005年第16期，第61頁(yè).