思政課程貫穿專業教育教學與實踐

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摘要：為了貫徹落實總書記“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的要求，安徽中醫藥大學積極開展思政課程與課程思政建設研究工作，制定完善的課程思政管理規章制度，建設系統的課程思政教學體系，構建健全的課程思政教學質量保障體系，堅持立德樹人根本任務，實現“三全育人”。

關鍵詞：課程思政；立德樹人；“三全育人”

高校教師在教學過程中要抓住課程思政改革的中心環節，在自己專業課的“責任田”中發揮一定的思想政治引領作用，要將思想政治教育貫穿于專業教育教學的全過程[1]。基于此重要理論，安徽中醫藥大學積極開展思政課程與課程思政建設研究。

1制定完善的課程思政管理規章制度

學校黨委高度重視思政課程與課程思政建設，認真學習研討《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《教育部關于印發〈高等學校課程思政建設指導綱要〉的通知》等重要文件精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，制定了《安徽中醫藥大學“三全育人”綜合改革實施辦法》，堅持立德樹人根本任務，實現“三全育人”。課程思政既不是指具體的思政課程，也不是僅僅增加幾門思政課來替代現有思政課程，其實質是一種創新的教育教學理念[2]。它著力于將價值觀的培育融入每門課程，將知識的傳授與價值引領相互結合，將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程，實現價值傳播過程的知識凝聚，知識傳播過程的價值引領，在潛移默化中立德樹人[3]。為了做好課程思政教學改革設計，把思想政治工作貫徹在課程教學全過程，學校制定了《安徽中醫藥大學課程思政教學改革試點方案》，進一步明確了課程思政教學改革的制度目標、方法路徑和保障措施。此外，學校還構建了院校兩級課程思政工作制度和統一規范的課程建設管理制度。

2建設系統的課程思政教學體系

2018年6月，全國本科教育大會召開，教育部部長陳寶生在會議上強調：“高校要明確所有課程的育人要素和責任，推動每一位專業課教師制定開展‘課程思政’教學設計，做到課程門門有思政，教師人人講育人。”[4]課程所傳遞的不僅僅是知識，還有價值理念。長時間以來，高等院校的思想政治課程與其他公共課程都是相互隔絕的，形成了一種“孤島效應”[5]，為了打破這一局面，實現思政課程與課程思政協同前行這一目標，安徽中醫藥大學將立德樹人貫徹到課堂教學的全過程、全方位、全員之中，構建了安徽中醫藥大學公共基礎課課程思政教學體系（如圖1所示）以及安徽中醫藥大學中醫藥類專業課程群課程思政教學體系（如圖2所示），著力推動思政課程與課程思政相互協調，同向同行。此外，考慮到實踐教學環節作為醫學類高校教育教學體系的重要組成部分，安徽中醫藥大學結合中醫藥專業國家標準和學校實踐資源特色，根據專業特點，初步構建了中醫藥類專業實踐課程群課程思政教學體系，這里以特色最為鮮明的中藥學專業實踐課程群課程思政教學體系為例（如圖3所示）。

3構建健全的課程思政教學質量保障體系

構建質量保障體系是復雜的系統工程，它是多因素多層面共同參與作用的結果。高等教育質量保障系統分為外部質量保障體系和內部質量保障體系兩個部分。其中，內部質量保障體系更為關鍵，它是保障和提高高等教育質量的根本[6]。為了保障高等教育課程思政教學質量，實現“三全育人”，安徽中醫藥大學黨委高度重視，成立課程思政教學改革辦公室，強化了組織保障。同時，安徽中醫藥大學制定了《安徽中醫藥大學課程思政教學改革試點方案》《安徽中醫藥大學“三全育人”綜合改革實施辦法》等制度，完善了制度保障。此外，安徽中醫藥大學采取激勵機制，鼓勵學校教師積極申報教學研究項目，發表教學研究論文，以此作為教師晉升過程中的重要參考指標，同時設置德育評價指標，對于課程思政的成效進行大力弘揚，促使教師從原本無意識地參與轉變為有意識地實踐。并且，安徽中醫藥大學將課程思政建設經費納入專項經費預算，用于課程建設、改革研究、師資培訓以及出版課程思政典型案例文集等方面，落實了條件保障。

4取得豐碩的課程思政教學成效

為了全面貫徹總書記在全國教育大會上的講話精神和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，落實高等學校立德樹人的根本任務，安徽中醫藥大學全面開展各項工作，積極進行思政課程與課程思政建設研究，取得了豐碩的教學成效。2019年，安徽中醫藥大學全面啟動修訂各人才培養方案工作，將德育貫穿在教育教學的全過程中；安徽中醫藥大學結合專業課程特點，分類推進課程思政教學改革，新安醫學概論、預防醫學、藥物分析等23門課程的教學改革成果論文已經相繼發表；安徽中醫藥大學結合中醫藥學科特色，分類構建課程思政教學體系，在教學過程中潛移默化地堅定了學生的理想信念，厚植了愛國主義情懷，提升了學生的綜合素質；安徽中醫藥大學在教學過程中全面融入思政元素，課堂教學建設持續強化，目前安徽中醫藥大學已經遴選了43個課程思政優秀教學案例錄制了微課視頻，在學校網絡教學平臺進行展示；安徽中醫藥大學增設了課程思政評價指標，學校教學評價體系得到了優化改善，保持了課程思政教學評價的穩定性和有效性；作為省級線上教學示范高校，安徽中醫藥大學在疫情期間堅持上好戰“疫”思政課，涌現出一批課程思政優秀教師；安徽中醫藥大學采取獎勵機制，鼓勵教師積極申報課程思政教研項目，2020年獲批立項多個省級課程思政教學研究項目，比如省級課程思政示范課程、省級課程思政教學團隊、省級課程思政教學名師等。在思政課程與課程思政建設研究過程中，安徽中醫藥大學不斷探索、不斷改革、不斷創新，借鑒其他兄弟院校的寶貴經驗的同時，積極加入全新的理念，為了取得更豐碩的教學成果不斷砥礪前行。未來，安徽中醫藥大學還將繼續探索，構建更加完善的全方位、多層次、立體化的課程思政教學體系，將課程思想貫穿專業教育教學全過程，努力為開創我國高等醫學教育事業發展的新局面做出貢獻。

參考文獻

[1]熊曉梅.堅持立德樹人實現“三全育人”[N].光明日報,2019-2-14.

[2]章忠民,李蘭.從思政課程向課程思政拓展的內在意涵與實踐路徑[J].學科與課程建設,2020(11):62-67.

[3]高德毅,宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育,2017(1):43-46.

[4]陳寶生.在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話[J].中國高等教育,2018(Z3):4-10.

[5]楊涵.從“思政課程”到“課程思政”———論上海高校思想政治理論課改革的切入點[J].揚州大學學報(高教研究版),2018,22(2):98-104.

[6]周麗潔,楊永.地方本科高校教學質量保障體系的現狀、問題與對策[J].中國成人教育,2019(22):45-47.

作者：王蔚 沈安魯 周晴 單位：安徽中醫藥大學教務處