信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課的應(yīng)用

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摘要：道德與法治一直都是一門非常重要的科目。但是，由于知識內(nèi)容十分枯燥，很多學(xué)生在初次接觸時，無法有效深入其中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。為了改變這一情況，教師便需要嘗試應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實際需求，促使其更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身水平。本篇文章主要描述了當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題，探討了應(yīng)用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)重要性，并對于在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)教育；道德與法治；運用

對于信息技術(shù)而言，現(xiàn)如今發(fā)展的速度越來越快，給小學(xué)教學(xué)帶來了諸多便利，不僅教學(xué)方法變得更為豐富，而且內(nèi)容也得到了一定程度的拓展。因此，教師理應(yīng)對此有所重視，通過應(yīng)用針對性措施，確保信息技術(shù)能夠得到有效融入，進而提升教學(xué)的綜合質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題

在近些年之中，我們國家提出了素質(zhì)教育的基本要求，許多學(xué)校都是開始滲透這一理念，重新調(diào)整教學(xué)科目。但是，仍然有些學(xué)校仍然以應(yīng)試教育的基本目標為主，將自身重心全部放在一些中考的重要科目方面，包括語文、數(shù)學(xué)以及英語等。正是因為這一情況，對于道德與法治課程出現(xiàn)了忽視的情況。基于此類理念的影響，不但教學(xué)課程的時間十分有限，一周僅僅只有兩節(jié)課的時長，而且教師認為學(xué)生對于此科目也不會有所重視，在實際授課的時候，通常只是按照教學(xué)大綱的基本要求，對相關(guān)內(nèi)容進行分析，并未進行深入講解，導(dǎo)致學(xué)生的思維模式僅僅停留于理論層面，并未認識到道德和法治與自身成長和法治存在的聯(lián)系。不僅如此，教師自身的思想也極為落后，應(yīng)用的方法總是以灌輸式為主。教師站在講臺上，強行向?qū)W生進行知識分享，學(xué)生坐在臺下，被動接收。同時教師也沒有基于學(xué)生的個人狀況，優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生的興趣，使得整個課堂的教學(xué)氛圍變得極為死板，導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到了嚴重影響。正是因為這些因素存在，道德與法治教學(xué)的實際效果很難令人滿意，出現(xiàn)了多方面問題，未能將科目本身的優(yōu)勢全部發(fā)揮出來，影響了學(xué)生個人素養(yǎng)的提升。

二、應(yīng)用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)重要性

小學(xué)生年齡尚幼，當(dāng)前仍然處在形象思維的基本階段。在面對一些抽象的內(nèi)容時，往往很難做到深入理解。此外，道德與法治課程涉及的知識內(nèi)容極為廣泛，包括地理、歷史以及法律等，內(nèi)容跨度非常大。學(xué)生此前沒有相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)，自身知識面極為狹窄，因此在初次接觸時，學(xué)習(xí)壓力非常大。如果教師仍然按照應(yīng)試教育的理念進行授課，直接向?qū)W生進行傳遞，很多學(xué)生由于對于道德和法治內(nèi)容沒有基本概念，自然無法有效融入到課堂之中，進而影響了教學(xué)的實際效果。而信息技術(shù)是一類新型技術(shù)形式，對于教學(xué)活動的影響非常大。如果教師可以結(jié)合教材內(nèi)容本身，對于此類技術(shù)進行充分利用，可以將原本十分抽象的知識內(nèi)容變得更為直觀，增強了教學(xué)活動的趣味性。如此教學(xué)，不但滿足學(xué)生當(dāng)前的思維模式，而且還能將其潛在的學(xué)習(xí)興趣全部激發(fā)出來，此時教學(xué)的整體效率大幅度提升[1]。

三、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法

（一）充分考慮學(xué)生的特點。對于小學(xué)教育中的道德與法治科目，本身涉及的主要內(nèi)容可以分為六個部分，分別是個人、家庭、學(xué)校、社會、國家以及世界。在每一個部分之中，均有一定的內(nèi)容較為難以理解，學(xué)生很難完全融入到課堂之中。基于這一情況，若是教師總是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量自然很難令人滿意。但是，信息技術(shù)本身與互聯(lián)網(wǎng)存在諸多聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)之中包含著海量的素材，教師可以根據(jù)教學(xué)活動的內(nèi)容，隨時進行下載，并對其進行挑選，選擇其中最具代表性的部分。但需要注意的是，由于學(xué)生年齡偏小，不是所有素材內(nèi)容都符合其自身需求。因此，教師在進行選擇的時候，理應(yīng)將學(xué)生自身的實際特點全部考慮進來，確保此次教學(xué)選用的素材，學(xué)生能夠完全理解。如此一來，教學(xué)活動的整體效果才會得到有效提高，學(xué)生也能明白此章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的意義所在，進而使得自身情感得到共鳴，逐步成長為一名有著較強綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。例如，在進行“生活”方面的內(nèi)容講解時，教師便可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，搜索相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解生活中的一些小事。或許這些內(nèi)容就在自己身邊，但是由于學(xué)生總是忙于學(xué)習(xí)，而對此有所忽視。通過視頻觀看之后，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在面對這些場景的時候，自己應(yīng)當(dāng)怎樣去做。如此一來，學(xué)生的愛心便會得到有效激發(fā)，進而增強了自身道德素養(yǎng)。（二）從教學(xué)活動的需求出發(fā)。在進入21世紀之后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，許多教師都開始嘗試在教學(xué)活動之中進行英語。網(wǎng)絡(luò)資源的種類極為豐富，可以為教學(xué)提供多種不同的內(nèi)容和素材。尤其是許多教師在完成教學(xué)課件的制作之后，會將其在網(wǎng)絡(luò)之中進行共享，以便更多教師能夠進行下載利用。但是，教師在使用他人的課件時，一定不能過于盲目，總是直接套用。而是需要進行合理篩選，結(jié)合次日教學(xué)的實際需求，對其進行修改，并將自身教學(xué)特色全部融入進來，從而使得課件本身的作用能夠全部展現(xiàn)出來。此外，教師在進行挑選的時候，還需要基于相關(guān)標準和原則，通常來說，主要要以教學(xué)目標為基礎(chǔ)，將學(xué)生當(dāng)作是整個課堂的核心人物，以此可以更好地把握教學(xué)的重點部分以及難點部分，促使學(xué)生的知識面能夠得到全面拓展，逐步完成知識遷移。久而久之，學(xué)生的綜合素養(yǎng)便會得到增強，自身實踐能力也將達到更高層次[2]。例如，在進行“節(jié)日”的相關(guān)知識教學(xué)時，網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)素材有很多，教師便可以在互聯(lián)網(wǎng)之中合理篩選，在根據(jù)本次教學(xué)活動的具體需求，對其進行一定的加工。畢竟不同地區(qū)的習(xí)俗和文化都會有所不同，選用的節(jié)日自然要更為貼切。這樣一來，教學(xué)的整體質(zhì)量自然會得到有效提高，學(xué)生也能更好地融入進來，進而使得自身綜合能力得到增強。（三）促進教學(xué)目標。基于教育部提出的教學(xué)大綱能夠提出，廣大教師在進行授課的時候，需要做到與時俱進，將信息技術(shù)的特點全部發(fā)揮出來，為廣大學(xué)生提供更多不同的知識內(nèi)容，使得整個教育環(huán)境得到全面拓展。在使用信息技術(shù)之后，可以促使學(xué)生潛在的興趣得到有效激發(fā)，逐步突破教學(xué)的重點部分以及難點部分，并使得教學(xué)資源得到拓展。原本看似十分復(fù)雜的知識點，都能夠得到進一步細化，幫助學(xué)生更好地掌握和理解。不僅如此，在使用了信息技術(shù)之后，教學(xué)方法也會得到全面改革，促使學(xué)生的主體性價值得到有效發(fā)揮，增強了自身潛在的創(chuàng)新意識，實踐水平也將達到更高層次。誠然，為了確保信息技術(shù)能夠和道德與法治課程本身實現(xiàn)全面聯(lián)系，實現(xiàn)預(yù)期的目標，教師除了需要對于課程內(nèi)容本身有所了解之外，還要加強對于技術(shù)條件的理解。也就是說，無論是教師自己還是學(xué)生，都需要不斷豐富自我，積極了解最新的信息技術(shù)，從而可以更好地將二者有機融合在一起。所以，基于良好的信息技術(shù)條件進行課堂教學(xué)，需要將教師全面地了解信息內(nèi)容作為核心，同時學(xué)生自己也需要具備一定的基礎(chǔ)，從而可以讓教師更好地把握整個課堂，提升教學(xué)的整體效果。在進行考慮的時候，主要可以從兩個層面入手。其一是確保整個教學(xué)活動極為生動，并有著較強的趣味性，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；其二是能夠?qū)⒔虒W(xué)目標和重點部分結(jié)合在一起，促使學(xué)生能夠深入其中，積極思考，提升自身的思維水平[3]。例如，在進行“動物”的相關(guān)知識內(nèi)容講解時，在第一階段，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一段有趣的手影表演，并讓學(xué)生猜測其代表著哪些動物，逐步激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。為了提升自身觀察水平，教師還可以在課堂中開展“最愛的動物”活動，讓學(xué)生在課余時間進行搜索，通過互聯(lián)網(wǎng)，查找自己想要的內(nèi)容。并在次日的教學(xué)時，談一談自己的想法和具體喜歡的原因。這樣一來，教學(xué)活動將會更具特色，預(yù)期的教學(xué)目標也能更好地達成。（四）突破教學(xué)重點。對于道德與法治課程來說，本身屬于一門綜合性課程，涉及的內(nèi)容極為廣泛，部分知識點的難度非常高，學(xué)生很難做到深入理解。因此，教師在實際授課的時候，理應(yīng)基于社會主義核心價值體系，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，促使其能夠積極融入到課堂環(huán)境之中，加深對于當(dāng)前社會本質(zhì)的了解，豐富自己的內(nèi)心世界，逐步使得自身變得更為健全，逐步形成良好道德情感、道德認知以及道德判斷能力。在實際授課的時候，教師便可以嘗試應(yīng)用信息技術(shù)。首先，信息技術(shù)本身包含圖像、文字、圖片以及音樂素材等，并且可以將其全部整合在一起，促使整個教學(xué)活動變得更為形象，學(xué)生能夠更好地進行理解，增強自身的感悟。其次，通過合理融入之后，對于促進學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和思維發(fā)展均有著非常大的幫助，真正做到知行合一，進而逐步完成教學(xué)難點的突破，增強自身的潛在能力，例如，在對于“地球”的相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時，教師便可以嘗試使用信息技術(shù)，搜集與本次教學(xué)存在聯(lián)系的相關(guān)資料，以此為基礎(chǔ)制作課件，促使學(xué)生可以直接進行觀看，了解到自己平常根本無法見到的主動內(nèi)容。進而使得內(nèi)心潛在的熱情得到有效激發(fā)，對地球本身有著更多的熱愛之情，突破教學(xué)活動的重點部分[4]。

綜上所述，伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，我國教育水平逐步達到了更高的層次。因此，相關(guān)教師理應(yīng)對此有所重視，積極應(yīng)用信息技術(shù)，將其作用全部發(fā)揮出來，促使學(xué)生逐步提升對于課堂學(xué)習(xí)的興趣度，從而能夠積極融入其中，進而使得自身綜合素養(yǎng)得到提升，為其未來的個人成長和發(fā)展均能夠帶來諸多益處。

參考文獻：

[1]何自軍.信息技術(shù)在小學(xué)“道德與法治”課堂中應(yīng)用的有效性[J].文教資料，2019（7）：210.

[2]常虹.淺談信息技術(shù)使小學(xué)道德與法治課堂更有教學(xué)實效[J].神州（上旬刊），2018（1）：84.

[3]郭沫竹.信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂的實踐研究[J].天津教育，2019（2）：56.

[4]梁松成.信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（10）：31.

作者:許立梅 單位:甘肅省永登縣城關(guān)小學(xué)