淺談新課改下高中物理高效課堂的構建

時間:2022-06-12 05:19:57

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淺談新課改下高中物理高效課堂的構建

【摘要】現階段,隨著新課改的不斷推進與實施,對各個階段的各科教學均產生一定的影響和沖擊,構建高效課堂成為廣大教育者與一線教師共同關注的一個熱點課題。在高中物理教學中教師應與時俱進,以新課改的理念為導向,全力構建高效課堂。筆者結合自身多年的教學實際,主要對新課改下怎樣構建高中物理高效課堂作探討,同時羅列部分有效舉措。

【關鍵詞】新課改;高中物理;高效課堂

一、緊密貼合生活實際,煥發學生學習激情

在高中教育體系中,物理是一門自然科學類科目,教材中涉及到的很多知識內容都與現實生活有著一定的聯系,而且在生活中也存在著大量的物理現象,或者通過物理知識可以解釋的現象。在新課改下,要想構建高中物理高效課堂,教師首先應當注重物理知識與現實生活之間的關系,緊密貼合生活實際展開教學,在課堂上巧妙引入一些生活中物理現象,為學生帶到一定的熟悉感與親切感,以此煥發他們的學習激情與動力,促進高效課堂的構建。比如,在進行“研究摩擦力”教學時,師生可以一起說出一些生活中的摩擦力現象,如:滑冰、人推桌子、洗衣服、擦桌子、輪胎花紋等,讓學生感到身邊存在的摩擦力,使其體會到生活中摩擦力無處不在。接著,教師演示實驗:把毛刷放在桌面上,用力拉毛刷的把手,使毛刷上部稍稍移動一些,刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍靜止,使得刷毛發生彎曲。學生通過觀察發現刷毛和與桌面之間有摩擦力的作用,分析此時刷毛和桌面分別受到的摩擦力的特點和方向,使其在觀察和討論中分析得出:一個物體相對于另一個物體有相對運動趨勢,而受到一個摩擦力。這樣帶領學生高效學習靜摩擦力的概念,激發他們探究摩擦力奧秘的激情。

二、精心營造課堂情境,吸引學生主動思考

高中物理知識與初中相比更加抽象,顯得深奧難懂,為構建高效課堂,教師需緊跟時代步伐運用情境教學法,圍繞教學內容精心營造生動形象的課堂情境,將抽象的物理知識變得具體化,并由此引出問題,吸引學生主動思考,活化他們的思維。對此,高中物理教師在課堂教學中,可利用實物、模型,或通過圖片、視頻、動畫等手段,營造立體化、動態化的教學情境,為學生帶來直觀感受,使其通過獨立思考、合作探究等方式高效學習物理知識。例如,在學習“探究自由落體運動”過程中,教師先利用多媒體設備播石頭從空中落下、屋檐下的雨滴下落和樹葉從樹上豎直飄落的動畫,要求學生認真觀察、思考動畫中的現象,使其指出以上物理情境中物體相似的運動特點,總結:動畫中的物體都是從高處落到低處,這類下落的運動就是落體運動。接著,教師提問:落體運動的快慢與什么因素有關?提示學生想象生活中經常見到的落體運動,設疑:從經驗來看是否重的物體下落得快?組織他們在小組內相互交流對落體運動快慢的經驗感受,使其從亞里士多德的觀點進行邏輯推理,得出矛盾。隨后教師播放“兩個鐵球同時著地”的實驗,帶領學生進一步分析影響落體運動速度的因素。

三、善于借助實驗優勢,輔助學生深化理解

物理是一門以實驗為基礎的學科,在新課改背景下,為構建高效的高中物理課堂,教師要善于借助實驗教學的優勢,將理論知識還原和驗證,通過實驗輔助學生深化理解和牢固記憶,提高他們的學習效率。高中物理教師在日常教學中應當有針對的演示實驗,或者組織學生親自動手操作實驗,要求他們認真觀察實驗現象和說出實驗感受,記錄和分析實驗數據與結構,使其親身體驗知識的形成過程,鍛煉自身的動手實踐能力,推動高效課堂的形成。諸如,在實施“向心力”教學時,教師指導學生操作實驗:在地上畫出一個圓周當作小車的軌道,將繩子穿過一個空心筆桿,繩子的一端系玩具小車上,另外一端系在彈簧測力計上。他們觀察到小賽車做勻速圓周運動時,彈簧測力計上有示數且大小不變。接著,教師要求學生拿起一端系著小橡皮的繩子,讓它在光滑的桌面上做勻速圓周運動,他們感覺到繩子對手有力的作用,使其親身體驗到向心力的存在,得出結論:做勻速圓周運動的物體在指向圓心方向上存在力的作用。接著,教師播放地球圍繞太陽公轉的視頻,提問:地球繞太陽近似做什么運動?地球為什么會做這種運動?帶領學生分析勻速圓周運動的受力特點,得出向心力的概念。

四、總結

在新課改下的高中物理教學活動中,教師需及時更新教育理念和轉變教學思路,以新課改的標準與要求為前提靈活設計課堂,科學優化教學流程,合理運用生活化、情境和實驗等多元化的教學方式,努力打造高效課堂,逐步提高學生的物理學習能力與知識水平。

參考文獻:

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[2]曹衛華.高中物理高效課堂教學模式分析[J].內蒙古教育,2018(20):78-79.

[3]臧金彥.新課改下如何打造高中物理高效課堂[J].才智,2017(04):202.

作者:張君 單位:內蒙古包頭市第三十三中學