信息技術教育弊端及應對舉措

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摘要：當今社會正朝著高度信息化的方向發展，人們的日常生活已經與信息技術緊密結合起來，在這種情況下高等職業學院的信息技術教育更顯重要。然而，我們必須看到高等職業學院的信息技術教育還是存在諸多問題：專業設置的問題，信息素養的問題，教學方法的問題，創新思維培養的問題。對此，該文從多維角度提出了一系列緊跟時展的應對舉措，試圖以此提升高等職業學院信息技術教育的質量。

關鍵詞：高等職業學院；信息技術；應對舉措

近年來，隨著信息技術的迅猛發展，我國在信息技術教育領域取得了前所未有的進步。可是，我國在信息技術的應用領域還是和歐美等國存在相當大的差距，最大程度的區別就是歐美等國的信息技術和各行各業的融合非常高，然而我國信息技術和各行各業的融合還缺乏均衡性。目前我國經濟持續增長，科學技術也獲得迅猛發展，形成了規模龐大的電子商業，進一步推動了以信息化為中心的快遞行業、第三方支付業務、網銀或手機支付業務的蓬勃發展，這些信息化所能達到的深度與安全程度都是相對較高的，已經發展得相當成熟了。可是，除此之外的其他行業，信息化的發展程度則相對較慢。可見，信息技術不但對傳統的零售商業經營模式進行了很大程度的改善，而且也讓商家和消費者之間的管理變得更為便捷，從而讓零售商家的經營變得越來越規范。可見，在科技昌達的今天，信息技術教育已不再是局限于電腦范疇與網絡范疇的教育了，而是采取何種方式將信息技術和我們的日常生活完全融合起來的教育，從而讓人們的生活達到真正意義上的信息化水準。筆者正是以此作為著眼點，分析了當前形勢下高等職業學院信息技術教育存在的弊端，并深入探究了改革信息技術教育的應對舉措。

1當前形勢下高等職業學院信息技術教育的問題

1.1輕“舊”重“新”。當今世界的經濟發展呈現出全球經濟一體化的趨勢，各國的經濟以及相關政策的變動幅度相對較大，社會對人才的需求也在不斷變化。在這樣的一種形式下，我國不少高等職業學院總是追尋市場特點專業，而對于市場需求量不大的專業則運用“按兵不動”的保守策略，即“輕視舊專業，重視新專業”。雖然這是高等職業學院適應市場發展的生存之道，可是從長遠發展的規劃而言，高職院校絕對不能一味注重精品專業的發展，而應把已有的每個專業都根據時展的潮流進行改造。此外，我們還應看到，打造一個良好的專業并非是依靠三五門精品課程就能完成的。若想做到此點，就絕對不能輕視信息技術的發展，實質上任何專業的可持續發展都和現代化的信息技術有著極為密切的關系，任何專業在發展的進程中都有著和信息技術的良好融合點，怎樣運用現代化的信息技術對已有專業的課程進行良性改造，務必從這一角度探尋二者的結合點入手，方能獲得突破性發展。1.2重知識，輕素養。目前，我國不少高等職業學院對信息技術課程的開設都采取較為簡單的方式統一處理。在很多情況下，高等職業技術學院的若干個專業中，所開設的信息技術課程內容完全一致，通常在中學階段就應該掌握的“Windows”課程與“Word”課程又再一次被開設，緊接而來的就是“Internet”應用課程的開設。此種極為簡單的信息技術教育內容對于提升學生的信息素養并無多大幫助，并沒有將信息技術的運用轉換成為學生的本能知識，然而正是因為這種“本能”，可以讓學生積極主動地在互聯網的信息世界中持續地汲取知識與養分，持續地交流經驗。這些應該是每個信息技術專業教師都務必掌握的必備技能，也應該成為信息技術專業教師傳授給學生的專業技能。1.3重講授，輕引導。筆者長期工作在高職信息技術教學的一線，筆者在實踐工作中發現很多高職生都很喜歡信息技術課程，可是他們在學習信息技術知識時態度又十分消極。在信息技術課程的教學進程中，通常形成了教師在講臺上滔滔不絕的講課，學生則旁若無人地在下面玩QQ游戲，看網絡視頻的不良局面。相當一部分的高職生對自己所學的專業以及未來歸宿感到迷茫，不知道從哪個方向入手而缺少行動。歸納蘊含其中的原因，我們絕對不能將所有的責任都推向學生，大部分時候，我們的信息技術課程專業教師授課時缺乏合理的引導。計算機領域的技術與網絡領域的技術目前已逐漸成為現代化信息技術交流媒體的主體構成部分，在以后的發展趨勢中一定能夠被智能化的移動器材所代替，這完全是國際科技潮流所發展的大趨勢。在移動的環境中處理公事，在移動的環境中處理各種信息，此種高科技的應用方式目前已經在我國高知識人群中廣泛普及，可是高職院校的信息技術教育在引導學生合理使用新型信息器材方面相對緩慢。而相反的是，很多學生使用新型信息設備的熱情十分高漲，移動化的智能設備隨著“漫天飛舞”的廣告以極快的速度在普及，微信軟件、QQ軟件等智能化的信息工具在很多時候被學生當成一種娛樂性的工具。可是，在娛樂功效之外，這些智能化的信息設備實質上還能夠運用于學習領域，搜集資料、交流心得。作為信息技術的教育者，我們在這方面應該提前認識到，在教育過程中對學生進行良好的引導。1.4重常規教育，輕創新思維的培養。從專業角度而言，信息技術課程的教學不但要傳授給學生計算機方面的操作技能，還須進一步培養學生在信息技術領域的創新能力。相當多的知名網絡應用，譬如QQ軟件、Facebook社交工具等，起初這些信息軟件和工具都是設計者一個極為簡單的想法，可是隨著其功能的不斷改進和完善，最終卻形成了一個龐大的新興產業。高職學生實質上在創新能力上并不匱乏，學校的信息技術教育不但要教會他們學習知識與相關技能，而且還應著重引導學生運用這些知識和相關技能進行創造性的發明。若想做到此點，第一步，信息技術課程的設置務必要與高等職業學校信息技術課程新課改理念一脈相承，要凸顯出應用性和創新性，在應用設計實現的進程中完全實現專業課程體系的教學。第二步，在學生的信息技術課程作業的設計過程中與課程成績評估中也務必體現出這一思路。如此一來，在信息技術教育中學生的創新能力就能獲得一定程度的培養，最終讓學生在信息技術課程的學習進程中體現出應有的活力。

2當前形勢下高等職業學院信息技術教育可采取的應對舉措

2.1以培養高職生的信息素養為目標，將信息技術課程設置為基礎課程。從專業范疇而言，信息技術并非是計算機領域的技術與網絡領域技術的相互融合，信息技術實質上是收集信息、加工信息、存儲信息、檢索信息、傳導信息、利用信息的理論總和，計算機媒介和互聯網媒介僅是收集信息、加工信息、存儲信息、檢索信息的便捷工具罷了。目前，絕大部分高等職業學院在信息技術專業進行的教育都是簡單地教導學生對計算機和網絡這兩大媒介的使用，并沒有從培養學生信息素養的角度對學生進行教育。信息技術課程的教育實質上包括以下兩方面的內涵：一方面是引導學生形成現代化的信息理念，另一方面是教育學生使用計算機媒介和網絡媒介的相關技術。對于第一點，美國著名信息工程專家WilliamInmON博士就曾提出了“InformationLiteracy”這一理念，即“信息素養”的理念。從此以后，美國的ALA(圖書館學會)給“信息素養”進行了簡易的界定：能在需要的時候判斷出需要何種信息，并且知曉通過何種方式去獲得信息，懂得如何去評估信息和利用信息。在當今這個高度信息化的世界，信息素養已成為現代人適合發展的必備能力。然而，我們必須看到目前我國的高等職業教育在大部分的時間里注重教授學生使用計算機技術和網絡技術，而忽視了對學生信息素養的培養，從而導致學生在信息技術課程的學習中失去了應有的興趣。2.2從信息技術范疇出發，不斷改善已有專業。學習信息技術務必形成科學合理的信息技術理念。若想幫助學生形成良好的信息素養，首要步驟就是幫助他們形成優良的職業觀和專業觀，讓學生知曉：只有掌握了專業知識，才能在這個競爭激烈的社會中獨占鰲頭，既然遴選了信息技術相關專業，就要將這個專業學精、學透。然而這并非是信息課程教學完全能夠解決的問題，而是應該在開設每個專業之初就務必解決的問題。最大限度激發學生對專業課程的興趣，讓學生在專業課程的學習中保持高漲的熱情，這是信息技術課程開設的根基。信息技術課程的教學必須引導學生形成宏觀范疇的信息技術理念，信息技術不單單是電腦技術與網絡技術，還囊括電視機、廣播以及新型的智能器材。唯有如此，才能有效解決高職生“我們為何要學習信息技術，我們究竟需要哪方面的信息，我們應通過何種方式獲取信息”的問題。所以，高等職業學院的信息技術教育絕對不能只是電腦操作和網絡應用的技能教育，而是充分融合每個專業的體系方法教育。最終，在對專業業務的應用進行深入細致的全面了解后，那些適合運用信息技術去改造的若干環節就會被迅速發現，從而能推動專業本身在信息技術層面的改造獲得持續發展。2.3以培養學生的創新思維為導向，構建專業發展新格局。信息技術的運行機制極為靈活，不但能夠和某個專業進行深度融合，而且還能伴隨這種融合度的增加，進而改變某個行業在市場上的運行方式。這點在電子零售業方面體現得較為突出，由原來的簡單財務進賬軟件的局部性應用發展到現在的大面積網絡零售銷售，完全改變了零售商業的運行模式。這一局面是信息化技術從兩個不相同的角度介入零售商業的結果，第一個角度是針對實體店以及公司日常財物記賬業務流程從信息技術范疇進行了有效的改造，第二個角度是直接借助某個新型的網絡平臺開展商業交易活動，不但是財物賬單方面的改造，更是一個體系化的宏觀性改造。以此類推，如果將信息技術和醫療行業、旅游行業完全結合起來，信息技術在未來發展的路途上也有著廣闊的空間。伴隨信息技術的不斷介入、不斷變化，新穎的醫療模式以及旅游模式定將在不久之后出現。信息技術教師在教學中就務必以培養學生的創新思維為主導，引導學生形成信息技術與其他行業逐漸融合的思想，謀求專業發展的新格局。2.4注重新型技術、新型應用，提前引導學生。高職院校的信息技術教師在實踐教學中，務必注重新型技術與新型應用的出現，盡早認識，提前介紹。現代化信息技術發展迅猛，我們能夠十分清晰地感受到早幾年前的新型技術和新型應用現在已經大面積普及了。在微型Android操作系統鼎力支持下，智能化手機目前已在人們的日常生活中差不多取代了計算機，一樣的多核處理器，一樣的高分辨率觸控屏幕與完全雷同的應用軟件。這些讓微軟公司的Windows也受到了相當大的沖擊，最終導致AMD處理器生產商家與Intel處理器生產商家的發展前景充滿挑戰。當前形勢下，智能化的移動器材已經在實踐生活中以“迅雷不及掩耳之速”代替了計算機與有線互聯網的使用。然而，對于上述信息技術發展的趨勢，高職生很難看清楚，同時他們也無法在短時期內應用好這些代表高科技的信息化產品。譬如在沒有信息技術教師指導的情境下，運用智能化手機玩游戲、玩微信聊天與聽手機音樂的學生相當多，然而運用Android系統下WPS文字處理系統去編輯文檔的學生則相當少，雖然這其中有一個主要的客觀因素——界面太小、操作麻煩，可是最為關鍵的原因是很多學生根本沒有充分認識到移動終端下WPS在以后實踐工作中的重要功效。因此，高等職業學院教師在講課時應體現出靈活性，在課堂上向學生傳導新信息、新應用，讓學生充分了解到信息技術的最新發展。

3結束語

當今社會已是一個高度信息化的社會，信息技術日新月異，并且相當一部分的新技術已在人們的日常生活中得到應用。在這種情況，高等職業學院的信息技術教育就面臨著巨大的挑戰。隨著信息技術的迅猛發展，信息技術的課程內容，教學方法都必須緊跟時展旋律，唯有如此才能讓高等職業學院的信息技術教育獲得良好的教學效果，培養出社會需要的信息技術人才。

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作者:張四平 王梅 單位:湖南信息職業技術學院