信息技術(shù)下多媒體教學(xué)詮釋

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摘要：《信息技術(shù)》課程的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生情感的消極狀態(tài)，必須藝術(shù)性地處理教學(xué)中地問題，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極、愉快、熱情洋溢地情感狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；多媒體環(huán)境

在信息技術(shù)地時代里，計算機(jī)在人們的學(xué)習(xí)．工作與生括中扮演著越來越重要的角色，信息技術(shù)作為一門集知識和技能培訓(xùn)于一體地課程，越來越多的深入到教育教學(xué)領(lǐng)域中，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界。使媒體所展示的內(nèi)容更具體、直接、更有利于知識的傳播，并能及時獲取學(xué)生的反饋信息．及時調(diào)動教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，但如何克服多媒體在教學(xué)中存在的問題及更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是廣大教師所關(guān)心的問題。

1多媒體教學(xué)存在的問題

l_1多媒體課件缺乏針對性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中板書，可以是教師根據(jù)不同的授課對象以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度以適應(yīng)學(xué)生。而對媒體課件再來教學(xué)安排上往往不分授課對象．缺乏針對性，因而忽略了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此教師在制作對媒體可見是應(yīng)收集十分充足的素材包括文字、圖片、表格、動畫、聲音以及影像等．根據(jù)不同的授課對象而制作出不同形式和要求的教學(xué)課件，課件應(yīng)合理安排文字、圖像，做到圖像清晰，頁面簡潔，文字量不多．使課堂教學(xué)生動活潑。

1．2重外在形式，輕實質(zhì)內(nèi)容

有些教師在設(shè)計對媒體課件時過于強(qiáng)調(diào)外在形式的花哨。片面追求畫面色彩變化、背景音樂的插入、頁面的跳轉(zhuǎn)、在頁面上堆砌較多不必要的修飾，喧賓奪主。他們以為這樣做既吸引了學(xué)生的注意力，整堂課熱熱鬧鬧，大家其樂融融，可謂成功的一堂課。心理學(xué)相關(guān)研究表明，如果長時問地接受多媒體地聲、光、電地綜合刺激，使學(xué)生大腦皮層長期處于高度興奮狀態(tài)，易使學(xué)生身心疲憊，影響學(xué)生地身心健康，而且這樣做也影響教學(xué)的效果，學(xué)生被課件外在的聲音、顏色和動感吸引，對花哨包裝下的知識興趣減少，長此以往勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)可發(fā)展。

1．3多媒體課件缺乏共享

目前多媒體課件的設(shè)計和制作往往使教師本人．自己設(shè)計自己使用，教師間往往相互獨立，各自為站，使資源不能共享，無法凝集集體智慧，尤其是難以集中老教師們多年的教學(xué)經(jīng)驗和方法。另外教師畢竟不是專業(yè)軟件設(shè)計師，因此設(shè)計課件時只注意內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，而沒有考慮到長期的需要、為別的教師提供補(bǔ)充信息的需要，因此多媒體課件往往缺乏應(yīng)有的共享性。

2提高教學(xué)手段發(fā)揮最佳效果

2．1認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．就要有一個周密，有目的性的，能夠吸引他們的教學(xué)設(shè)計．因此在“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式中教學(xué)設(shè)計就是讓學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)去解決實際問題，以“任務(wù)”來激發(fā)學(xué)生的探索、研究的興趣。不斷地學(xué)習(xí)新的知識．在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和相互學(xué)習(xí)的能力。例如，在講解完應(yīng)用軟件Word中的表格和圖片后，設(shè)計一個制作個人簡歷的任務(wù)：讓學(xué)生介紹一下自己的基本情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、愛好特長、聯(lián)系方式等，并繪出自畫像，要求內(nèi)容充實、形式新穎、圖文并茂．并遇到問題可以參照任務(wù)中提供的技術(shù)支持，最后以作品的形式提交給老師。任務(wù)之后，學(xué)生都非常興趣的開始設(shè)計自己的簡歷在按照要求完成任務(wù)的過程中，遇到很多的問題，學(xué)生通過嘗試、探索和討論的方式，有些問題可以自己解決，而一些解決不了的問題，或者大家公認(rèn)的問題，通過老師的及時總結(jié)和講解也得到解決。這樣既可以使學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識和技能，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更有效的拓展學(xué)生的潛能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2．2實用與美觀相結(jié)合

實用是選擇和運用教學(xué)手段時應(yīng)遵循的首要原則。美國傳播家施拉姆說過，如果兩種媒體在實施同一教學(xué)目標(biāo)時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。在觀看過竇桂梅老師“吐魯番的葡萄熟了”一課的錄像資料．竇老師就選擇了多種教學(xué)手段．既有現(xiàn)代化的多媒體，又有生動的語言描述，而最使人佩服和欣賞的是在講解吐魯番的葡萄時在黑板上畫的葡萄架．看似信手而畫的葡萄架涵蓋了整篇課文的框架，隨意粘貼的葡萄串是那么的協(xié)調(diào)，簡單的幾筆配合竇老師有感情的描述就勾畫出了葡萄葉的郁郁蔥蔥．盡管最后由學(xué)生畫上去的葉子大小不一，形狀各異，但看上去卻是那么和諧。簡筆畫很多老師都會畫，只要運用適當(dāng)，就會既美觀又簡便實用。教師在制作多媒體課件時，頁面的裝飾圖案應(yīng)力求簡單大方，動畫效果也要適當(dāng)。

2_3以人為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

多媒體教學(xué)手段的選擇和運用必須以學(xué)生的特點和教學(xué)需要為出發(fā)點，以促進(jìn)學(xué)生的身心持續(xù)發(fā)展為目的。多媒體作為一種教學(xué)手段，只不過是教師教和學(xué)生學(xué)的多種方式和手段中的一種．還有很多其他的教學(xué)手段同樣能起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識、獲取能力和熏陶情感的功能。不過無論采取何種教學(xué)手段．學(xué)生在教學(xué)中的主體地位都不可動搖，學(xué)生的需求和發(fā)展才是教學(xué)的根本，只有樹立以人為本的理念，才有可能避免教學(xué)手段選擇和運用過程中的物化現(xiàn)象。教師應(yīng)熟悉運用包括多媒體在內(nèi)的多種教學(xué)手段，充分考慮學(xué)生的實際發(fā)展需求和身心特點，合理選擇教學(xué)方式，才能做到教學(xué)手段為我所用，也才能取得最好的效果

2．4應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了重要的保證。因此，在計算機(jī)系列課程的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以使教學(xué)過程更加生動活潑，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解計算機(jī)的基本概念和基本理論，提高計算機(jī)的操作能力，優(yōu)化教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)是今后信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向，還可以利用網(wǎng)上資源共享的特點，讓學(xué)生自己觀察。充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用．只要條件允許．學(xué)生應(yīng)掌握Intemet的使用技巧。

綜上所述，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的必然趨勢，但并不是說我們有了它就可以完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短。我們在教學(xué)活動中，應(yīng)注意去發(fā)揮其優(yōu)勢，克服不足，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地為我們服務(wù)。