思政課堂對思想素質教育的影響探究

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摘要:根據《高等學校課程思政建設指導綱要》，該文以思政課堂的內涵為出發點，從黨的理論方針政策、法律法規、社會公德、中國優秀傳統文化、時代精神、科學精神、工匠精神七個方面分析了思政課堂對高職學生思想素質教育的影響，以推進學生思想素質全面提升，促進學生全面發展。

關鍵詞:思政課堂；高職學生；思想素質教育

在2018年全國教育大會上圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，強調了堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革的重大意義。[1]高職學生作為社會的主力軍，他們的思想素質水平，不僅影響個人今后的發展，更加對國家長治久安、民族復興、國家崛起起著一定的影響作用。高校作為教書育人的主戰場，傳授專業知識是主要任務,落實素質教育是根本任務。因此，筆者所在院校將思政教育引入課堂教學，緊緊圍繞國家和區域發展需求,結合學校發展定位和人才培養目標,構建全面覆蓋、類型豐富的思政課堂。通過深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,讓學生通過學習,提高思想素質，掌握事物發展規律,豐富學識、增長見識,努力成為全方面發展的社會主義建設者和接班人。[2]

1思政課堂的內涵

學校人才培養是以育人和育才二者相結合為目標，思政課堂不是把思政教育生搬硬套到專業教育的過程中，而是以人才培養方案為依據,以各專業教學標準為指南，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，堅定學生的理想信念,圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、法規意識、道德修養等思政內容供給,將中國夢的內涵、社會主義核心價值觀的內容、法律法規、心理危機及健康狀況、中華優秀傳統文化融入課程教學中。不同專業，其思政內容也各不相同。目前高校設立的專業一般有文史哲學類、經管法學類、理工學類、農學類、醫學類、藝術學類、教育學類。因此要深入梳理各專業課教學內容,結合人才培養方案，確定各專業的思維方法和價值理念，深入挖掘相關課程的思政元素,有機融入專業課程教學,達到潛移默化地提高學生的思想素質的育人效果。不同類別課程，其思政內容也必不相同。公共基礎類課程的思政內容主要是提升學生的綜合素質，具體包括加強思想道德修養、厚植愛國主義情懷、培養科學精神、提高法規意識、增強安全意識、培養奮斗精神等方面，使學生具有健康體質、健全人格、堅韌意志以及創造創新活力。專業類課程的思政內容主要是根據不同專業的育人目標，從不同學科專業的特色和優勢出發提升學生在知識體系中所具備的思想價值和精神內涵，具體包括加強專業課程的廣度和深度、增加課程的人文性和時代性。實踐類課程的思政內容主要是注重學生的學思結合、知行統一，具體包括增強創新精神、培養解決問題的實踐能力、激發創造意識、鍛煉創業能力、鞏固勞動精神、錘煉意志品質。

2思政課堂對高職學生思想素質教育的影響

為進一步貫徹落實《中共教育部黨組關于加強高校課堂教學建設提高教學質量的指導意見》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》、湖北省委高校工委《關于嚴格高校教師管理嚴格高校課堂管理的通知》，通過“課前三分鐘”將思想政治教育的七個方面融入課程教學中，使育人和育才同向同行、協同發力，從而提高課堂教學質量。2.1黨的理論方針政策。在教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中明確指出，高職教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。[3]在學生的思想素質中，政治立場的正確性、理想信仰的堅定性顯得至關重要。現在的高職學生大多都是“00后”，正處于互聯網時代經濟快速發展階段，社會結構轉型之快、競爭壓力之大，矛盾和沖突的加劇必然對他們的思想素質產生較大的影響。要想使他們具有相對穩定的政治理想、政治信念、政治態度和政治立場等基本品質，思政教育不僅依靠專門的思政課程，更要融入各專業課。通過思政課堂的教育，加強學生對黨的理論方針政策的認識，包括黨的精神、新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀、治國理政思想、中國夢、強軍夢、教育夢、青年夢等，引導學生牢固樹立“四個意識”、增強“四個自信”，鼓勵學生積極踐行社會主義核心價值觀，正確地理解人生和事業的意義[4]。2.2法律法規、黨規黨紀、校規校紀。沒有規矩，不成方圓。作為普通公民，應遵守國家制定的一切法律法規；作為黨員，應遵守中國共產黨的黨章及各級各類條例、準則；作為學生，應遵守學校制定的各類規定、紀律。目前的高職學生，普遍存在法律法規意識淡薄的現象。“馬加爵事件”“復旦投毒案”、校園貸、電話詐騙等事件恰恰證明了這點。很多學生因為不懂或者不知道，在社會生活中不能判斷自己哪些該做、哪些不該做，或者有些學生明知道不能做，卻還要抱著試一試的態度，做出違反校規校紀、法律法規的行為。有的學生在受到傷害后，也不懂得使用法律武器保護自己，喪失了應有的保護。通過思政課堂的教育，加強學生的法律意識，普及法律常識，樹立依法治國的法規概念，避免學生出現違法行為。2.3社會公德。學生的社會公德不是一天兩天形成的，而是從小學到高中，從家庭生活到學校生活，在各個方面的影響下逐漸形成。因此，每個學生的社會公德都不一樣，但是高職人才培養的思政教育目標是一樣的。目前的高職學生中存在穿著拖鞋進課堂、端著餐食去上課、破壞公共設施、抽“游煙”、丟垃圾等不良的違反社會公德行為。為遏制不良行為的擴散，思政課堂須從新生入學開始，將理想信念、文明禮儀、勵志成才、誠實守信、心理健康、法紀法規等多方面融入課堂教學中，潛移默化地對學生進行社會公德教育，時刻關注學生的思想表現，并將遵規守紀、志愿活動、誠信實踐、團隊協作等納入每學期的綜合素質測評。唯有將這每一步都做對做好，才能更好地引導學生立德樹人。2.4中華優秀傳統文化。中國作為文明古國，其傳統文化包羅萬象、內涵豐富，許多短而精的名言警句都是古人智慧的結晶。通過對中華優秀傳統文化的了解，有助于我們走好人生路程，有助于提高個人的思想道德修養。然而隨著國際化的發展，不知從何時起，圣誕節的氛圍不亞于元旦節，很多學生愿意為萬圣節置辦服飾，卻不會制作端午節的粽子。中國的很多優秀傳統文化猶如世界的稀有動物一樣，日益消失。因此，思政課堂將從中國優秀“百家”思想、健康民風民俗、鄉規鄉約、傳統節日等方面，重拾學生對我國優秀傳統文化的認識，增強學生作為中國人的文化自信。2.5時代精神。時代精神具有較強的引領作用，它是在不同歷史條件下形成和發展的集體意識，對社會發展具有積極影響和推動作用。時代精神不僅是引領時代進步的潮流，還是社會進步發展的風向標，是社會的主旋律。通過思政課堂，從老一輩革命家的“井岡山精神”“長征精神”，到助力生產的“鐵人精神”，再到科學工作者“兩彈一星精神”“航天精神”，以及運動場上的“女排精神”和各行各業的改革創新精神等，對學生進行教育，引導學生認識中國傳統文化中蘊含的時代精神，并將此精神融入自身的思想素質中。2.6科學精神。科學精神是一種知識體系，更是一種思考方式。通過對科學知識體系的學習，發現自然現象，進而提出相應規律，再結合更加精確的觀察來檢驗這一規律。這也就是我們常說的實踐是檢驗真理的唯一標準。科學精神與一個人掌握的科學知識多少并非成正比關系，高級知識分子也可能并不具備足夠的科學精神。因此，我們通過思政課堂，引入辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點以及客觀理性精神，引導學生樹立科學精神，遠離迷信、反對邪教，客觀認識科學與哲學、文學、藝術、宗教一樣，都是人類文明的重要組成部分，它們不是非此即彼的關系。2.7工匠精神。工匠精神是人們在制作或工作過程中追求精益求精的態度與品質，是各行各業從業者的一種職業價值取向和行為表現。高職學生畢業后終究是要走向社會，運用自己的專業知識來開展職業領域的專業活動，通過解決實際問題，不斷地豐富和拓展知識體系，并形成與職業相關的行為規范。質量是企業生存的保障，創新是企業發展的動力。通過思政課堂，要大力培養學生的敬業精神，因為它體現了對社會、公眾的高度負責和極致關懷的人文精神，是工匠精神的價值體現[5]。

3結語

高職教育首先是育人，然后才是育才。高職學生的思想素質形成并非一朝一夕之功，也不是一門課、一本書就能囊括所有。因此，在向學生傳授專業知識、職業技能和理論的同時，將上述七個方面的思政教育融入其中，既提高了學生的思想素質水平，又能對專業知識和技能的掌握起到促進作用。思政課堂的新的教學模式，為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的培養提供了新思路。

參考文獻

[1]出席全國教育大會并發表重要講話[EB/OL].(2018-09-10)[2020-06-23].

[2]教育部.高等學校課程思政建設指導綱要[EB/OL].(2020-06-05)[2020-06-23].

[3]葉華光,吳金定.當代高職學生的素質結構特點及素質教育策略研究[J].黃岡職業技術學院學報,2018(20):20-25.

[4]王義遒.深刻領會積極做好“發展素質教育”[J].中國大學教學,2018(1):31-37.

[5]尹慧.論工匠精神中勞動之美與匠技之德的內生邏輯[J].思想教育研究,2018(4):55-60.

作者:田甜 陳鐵友 單位:武漢船舶職業技術學院機械工程學院