城鎮化進程農村留守兒童教育研究

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摘要：目前，我國城市化進程不斷推進，很多農村勞動力因在農村無法解決就業問題與承擔起養家糊口的責任，他們別無選擇只能進城務工。由于工作時間不穩定且時間較長以及居住環境差、無法解決孩子上學等問題他們的孩子只能留在農村接受教育。新時代背景下，尤其是近幾年在黨和國家的重視下，農村留守兒童數量有所下降，但他們的教育問題仍然存在，已成為當下教育最急需解決的問題，而且解決存在難度，必須予以重視。通過深入我國貧困地區農村，發現農村留守兒童教育上存在的問題，在分析其原因的同時給出相應對策。

關鍵詞：農村留守兒童；留守兒童教育；對策

1當前農村留守兒童以及留守兒童教育現狀

“留守兒童是指父母兩者都外出務工或者一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六周歲的未成年人”。調查顯示，目前我國留守兒童中79．9％由爺爺奶奶或者外公外婆撫養，13％的孩子被托付給親朋好友，7．3％為不確定或者缺少監護人，監護人年齡普遍偏大，所以教育觀念落后認為只要孩子讓吃飽穿暖就行了，無法正確或者無力指導孩子學習，容易形成溺愛型教育模式。2016年我國首次農村留守兒童摸底排查的數據為902萬，令人意外的是截至2018年8月底，我國共有農村留守兒童697萬人，下降了22．7％。究其原因：近些年來，黨和國家不斷推出惠及人民的各項民生政策，對留守兒童的關注與關懷不斷提升。在報告指出的“七有”中就有“幼有所育，學有所教”，說明國家把兒童教育問題看的和其他問題一樣重要，并在2018年開展了全國農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障示范活動。在這種形勢下，盡管留守數量有所減少，但解決現代商貿工業2019年第30期83留守兒童教育問題的緊迫性并有沒減緩，所以我們必須得繼續推動它的進程。目前中國農村發現留守兒童目前存在著這樣的現象：學校家長的教育觀不正確，過分注重學習成績，忽視了孩子們其他方面的能力，差生受到不平等對待從而產生自卑心理；年齡較小價值觀沒有形成，容易被其他小孩帶壞，沉迷游戲；在學習中出現問題時無人幫助解答，導致問題堆積。很明顯，如何將對農村留守教育問題的重視上升到一個新的高度，如何努力營造和城里孩子相差無幾的學習環境，就被擺在了突出位置。

2農村留守兒童教育缺陷問題

農村留守兒童由于城鄉經濟發展的差距、父母所扮演角色的缺失，在教育問題上，與城里孩子相比更易出現以下一系列的問題。2．1農村留守兒童受教育程度在性別上存在著不公平對待。目前，大部分地區封建思想———重男輕女還比較嚴重，尤其是在一些長輩身上這種思想根深蒂固，認為女孩子讀完九年制義務教育后就沒必要繼續讀下去，所以自然在女孩子學習成績上沒有過多的去關注，沒考上高中就隨著父母一起進城打工———進工廠，日復一日，年復一年。在父母看來，這樣不僅可以減輕家里的經濟負擔還可以增加收入。而換到男孩子身上就不一樣了，老一輩普遍認為男生只有上大學接受更多的教育，才能有更多的發展空間，以后才能找到一份體面的工作。觀念錯誤，難免重心放在男孩子身上了，導致女孩在受教育程度方面受到不公平的對待。2．2農村留守兒童在學習生活中缺乏正確指導。大部分留守兒童都跟隨老人一起生活，很明顯在隔代教育中，年齡往往差的比較大，且農村老人們大多數文化程度基本上比較低，無法幫助孩子解決一些學習上的問題，平時問得最多的就是作業有沒有寫完。現在基本上是獨生子女，以往靠哥哥姐姐指導作業的可能性也大為降低，學習上遇到的難題日積月累，最后導致學習出現問題：厭學、怕學。還有一部分是托付給親戚，沒有重視到學習方面，對孩子在學校的學習狀況一無所知，更別說指導孩子學習了。在以上諸多原因夾擊下，留守兒童在學習生活中易產生各種問題。對比之下，在目前的大多城市中，孩子學習上除了父母的指導外，課余時間還有各種輔導班進行補缺補漏。2．3農村留守兒童在教育軟硬件設施上與城里存在著較大的差距。我們可以看到在一些經濟落后地區農村的教室里，只有一些簡單板凳桌子黑板等簡單設備，更別說什么圖書館與體育館了。在教學隊伍，現在優秀的教師基本不會走進鄉村，有的教師身兼數科，明顯大大降低了專業性。除此之外，這些學校基本上不會開設興趣班與心理健康咨詢室，沒有關注孩子的綜合素質與健康成長問題。孩子們沒有走出自己的世界，眼界自然也就狹窄了。可以看出，這些種種方面，留守兒童與城里的孩子在接受教育方面相比還存在一定的差距，這些都不利于孩子們的全面發展。2．4農村留守兒童在綜合素質方面沒有得到全面的發展。在我國的大部分農村教育中，普遍存在過多重視孩子的學習成績而忽視了孩子的能力培養這種現象，成績好就是衡量一切的標準。除了上課，很少會開展什么課外活動，忽視了孩子的全面發展，他們很少有一些自己的特長。除此之外，他們在平時都是用方言交流，導致孩子們的普通話水平很差，不利于他們以后的學習和工作。孩子們雖然對課本上的知識了如指掌，但課外知識一無所知，因為他們從小沒有養成讀書的好習慣，知識面比較窄，與城里孩子存在著很明顯的差距。學校老師也沒有意識地去激發孩子們的潛能，千里馬沒有遇到伯樂，也就不是千里馬了。2．5農村留守兒童暑期人身安全得不到保障。一到暑期，就有新聞報道頻繁報出農村留守兒童溺水事件，令人痛心。農村孩子在暑假期間，監管人大多數下地干農活，無暇顧及他們，并且大部分事故發生地沒有護欄或者警戒標志，導致事故頻發。據統計表明，在貧困地區農村，百分之九十的孩子發生溺水時無人照看，接近百分之七十的孩子發生溺水時無人救助，溺水事件背后折射出學校和家長普及安全知識的缺失與不到位，相比之下，城市兒童出現溺水現象的幾率就要小很多。

3農村留守兒童教育出現多種問題的原因分析

根據以上問題的分析，農村留守兒童教育無論是課上學習還是課余學習在享受資源方面都與其他同齡兒童存在著較大的差距。針對留守兒童這個群體易出現的問題，在提出建議之前，我們必須深層次挖掘問題存在的原因，具體包括了家庭、學校以及留守兒童這幾個方面。3．1家庭觀念原因。以往農村物質比較匱乏，一些外出務工的父母認為供得起孩子上學，給孩子提供足夠的物質基礎、營造優越的學習環境以及最大程度滿足他們的物質需求就是對他們學習最好的幫助，只重視養而不重視育，殊不知他們外出務工之后，孩子們缺乏了家庭教育功能喪失，沒有建立正確道德評判與是非標準，容易迷失方向。更有甚者，本身教育觀念就比較落后，在他們看來教育就等于學校教育，既然花了學費交給學校就行了，平時回家問得最多的也只是孩子考了第幾名，一旦孩子出現什么問題，把全部的責任都歸咎到學校方。3．2學校基礎設施以及培養方式原因。農村父母由于生計漂泊在外的時候，學校幾乎成了留守兒童的“托兒所”，然而學校教育也有缺陷，傳統的學校應試教育重“智育”輕“德育”，“唯成績論”，尤其是在鄉村學校里，孩子們只需成績好，便可呼風喚雨，然而體育美卻拋之腦后，老師的重點都放在成績優秀的學生身上，對成績差的留守兒童態度表現的很冷淡，與此同時，差生就會產生自卑心理。此外，因為農村交通、生活條件、薪資待遇都比不上農村，大多數優秀的教師幾乎不會走進農村，老師們自身的水平也就存在限制，以及學校的課程設置存在問題：只有必修課，一些選修課也只是形同虛設。加上留守兒童這個隊伍在擴大，老師們精力有限，很難關注到每一個留守兒童。3．3留守兒童自身性格原因。處在九年制義務教育階段這個時期的孩子各個方面塑造性比較強，但是心智沒有完全成熟，沒有形成正確的價值判斷觀，如果沒有父母以及學校老師正確的指導與管教，在學習上容易迷失方向，被動學習或者產生惰性甚至是厭學，沉迷游戲、追劇等浪費大量學習時間。其次很多孩子具有叛逆心理，大人管的越嚴，表面順從，內心反抗。留守兒童在父母這邊缺少關愛，在學校又有可能受到同學和老師的歧視，很多孩子產生自卑感，逐漸變得孤僻冷漠，產生各種各樣的心理問題，甚至性格變得比較極端，長此以往，教育上難免會產生問題。

4探索解決農村留守兒童教育問題的道路

深入探討發現，農村留守兒童教育存在以上幾點問題以及原因主要出在父母、監護人、學校身上，因此要構建社會多元治理體系，多方參與，直面問題，統籌兼顧，力求探索出一條符合中國農村實際的解決農村留守兒童教育的道路。為此，筆者提出以下幾點建議。4．1家長要強化責任意識，承擔起應盡的責任。要知道，父母的責任與義務不是僅僅把孩子養大就可以了，更重要的是教育，父母才是孩子的第一任老師。在現實生活中，孩子的思維方式以及行為舉止就已經折射出父母的教育方式。為此，我們可以做到完全留守型向半留守型調整，留守兒童父母盡量留下一個人在家里照顧自己的孩子，這也是目前針對家庭教育缺失最為妥善的一種解決方法。父母在孩子教育的問題上應承擔起應盡的責任，在學習上做好正確的監管，要樹立正確的教育觀念，要經常與孩子的老師進行溝通，清楚了解孩子的在校學習情況。除此之外，生活在新時代，家長應該要意識到在受教育程度方面，男女應該同等對待，擯棄錯誤的觀念。無論男孩女孩，都應該鼓勵他們多讀書，多長見識。4．2學校要改變教育方式，要因材施教。事實上，學校不應該以學習成績來衡量一個學生的優于差，而是注重深層次挖掘學生的潛能，強調多方面綜合發展，平時可以多組織班級和學校的活動，并倡導他們踴躍參與，提升他們的綜合素質。此外，老師平時要多關心差生，多與他們溝通，了解到他們的薄弱所在，使他們避免氣餒從而引發的自卑心理。當然，不僅是學習上，在日常的飲食方面，校方食堂管理方也應注意到孩子的膳食均衡問題，食物多樣化，保證留守兒童有足夠的營養攝入，提高他們的免疫力，為努力學習打好基礎。4．3政府應重視留守兒童教育問題，做好基礎工作。首先政府應該加大對農村教育的財政撥款，減少鄉村與城市教育資源差距，促進地區平衡。例如，設立專項資金，建造圖書館，激發孩子們的閱讀興趣，豐富孩子們的課外知識。適當制定一些人才引進戰略，鼓勵優秀老師走進鄉村，為縮小城鄉教育差距貢獻各自的力量。其次加強留守兒童的社會福利，改善福利政策，以促進社會公平。最后政府應大力發展鄉村經濟，因地制宜，促進農村電商的發展，互聯網與農副產品相結合，讓農民工在農村也能發家致富，從而在根源上減少了農民工的數量。4．4社會各界應為留守兒童這個群體貢獻自己的力量。社會是一個大家，我們人人都是這個家里面的一個小我，只有社會越來越和諧與美好，問題越來越少，我們才能擁有幸福生活。留守兒童是這個家里面的弱勢群體，只有我們每個人都樹立責任與奉獻意識，重視留守兒童問題，關注到這個群體。我們呼吁經濟發達的地區為經濟落后地區學校組織捐款，呼吁社會人士獻愛心捐一些生活與學習用品，呼吁優秀教師走進鄉村，為他們學習提供更多的資源，讓城鄉差距一步一步縮小，讓我們一起為農村留守兒童這個群體茁壯成長而出一份力。

參考文獻

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作者:董紅麗 單位:安徽大學管理學院