大學生思政教育創新幾點思考

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高校大學生教育不僅僅是文化知識的教學，更重要的是通過思政教育，培養大學生積極向上的思想道德品質。但如今高校教育中忽視了思政教育的重要性，導致對大學生的思政教育不到位，影響了大學生的全面發展。本文通過分析大學生思政教育中存在的問題，并提出相應的對策，推動高校加強大學生思政教育，把大學生培養成為思想道德高尚的全面型人才。

一、當前高校大學生思政教育教學中存在的幾個問題

（一）思政教育雙方主體性發揮不好。在對大學生進行思政教育的過程中，教師是施教的主體，主要的作用就是引導學生通過思想政治教育知識的學習，提升自我的思想道德品質，而學生則是學習的主體，主要是通過自覺接受思政教育，讓自己的內心得到升華，從而成長為品德高尚的人。但如今在大學生思政教育中，教學雙方的主體地位不明確，導致其教育效果并不理想。首先，教師自身并非是真正地熱愛思政教育工作。雖然教師在為學生傳授相關知識，但是教師從內心里對于思政教育的重視程度不足，其教學工作只是為了完成工作任務。教師也未能主動和學生拉近距離，缺乏和學生溝通的耐心，不了解學生真正的內心思想，對于學生在實際教學過程中遇到的問題，無法進行針對性的解決。其次，學生對于思政教育的重視程度不足，認為自己的主要任務就是學習專業知識，思政教育只是應要求不得不完成的一門學科，在學習中積極性不高。另外，隨著每年我國高校的不斷擴招，學生的數量越來越多，并且隨著學生個性化的發展，其思想觀念差別也很大，導致了思政教育的工作難度升高，傳統的思政教育模式，已經無法滿足如今的教學需求。（二）思政教育的內容與大學生生活實際脫節。大學生多數已經是成年或者即將步入成年人的行列，他們在過往的學習生活中，已經逐漸樹立起了自己的意識，過去陳舊的思政教育內容完全無法引起學生的興趣，并且如今大學生的學習生活變得豐富多彩，而以往單一的教學內容與如今的大學生學習生活實際脫離，難以發揮到真正的教育作用。首先，對大學生的思政教育還停留在書本知識教學的層面上，雖然書本上的知識也是教育工作者結合以往的實際教學、生活經驗總結出來的，但是卻與大學生的學習生活距離較遠，學生感受不到與自身實際的聯系，教學內容也就失去了吸引力。其次，目前對于大學生的思政教育主要還是停留在理論教學的階段，注重學生對于思政教育教學內容的理解，但是很少有教師能夠做到對學生生活中的問題處處關心，但學生生活中的問題卻直接影響到學生思想道德的成長，脫離生活實踐的思政教育，對于學生的健康成長不利。（三）思政教育的教育方式和措施不活。當前,高校對于大學生的思政教育主要有三種方式，一是最為基礎的理論課程教育，通過教師授課，把教材上的內容通過課堂教學傳達給學生。二是通過組織以思政教育為主題的活動，通過課外活動的形式，加強對學生的思政教育。三是聘請專業的思政教育專家、學校領導開展思政教育專題講座。從形式上看，高校已經盡可能地開展多樣化的思政教育模式，但其結果并不理想。首先，課堂教學由于單一枯燥的教學方式，學生缺乏主動學習的興趣，甚至對于思政教育抱有排斥的心里，教學效率低下。其次，組織社團活動雖然相對比較有吸引力，但因為活動一般并不強制學生參加，而思政教育的活動主題一般比較嚴肅，學生對于這類的社團活動的興致也不高，能積極參加的學生數量有限，也難以發揮到教育的效果。最后，專題講座的形式一般是演講的人在上面講課，學生在下面聽，這種形式一般會集中學生人數較多，演講時間也比較長，學生的注意力很難集中，在講課的過程中，能夠參與互動的學生人數寥寥無幾，其教學力度依舊不足。（四）對思政教育文化環境建設重視不足。思政教育并不像專業課教學那樣，在一段時期的教學后，能夠有非常明顯的效果。思政教育更重要的是受周圍環境長期的影響，在潛移默化的熏陶之下，逐漸形成健全的人格。但如今，大學生思政教育的文化環境建設還不夠。首先，部分學生家庭情況給思政教育帶來了困難。家長對于學生的成長有著極為重要的影響，但由于家族忙于工作或家庭關系不和諧等原因，使得孩子產生了難以改變的消極心理。其次，大學校園一般是開放式的，學生可以自由出入校內外，并且由于網絡信息技術的發展，學生與外界社會的接觸越來越多，而社會上的一些不良現象，會影響學生對于是非曲直的判斷，社會中的不良風氣，對于學生的思想健康有著不利的影響。最后，大學學校也因為過于注重學生的畢業率、就業率等問題，過度強調學生的專業課教學，對于大學生思政教育的重視不足，校園文化建設也很少涉及到思政教育方面的內容，不利于加強對大學生的思政教育。

二、新時期加強大學生思政教育的對策

（一）正確認識思政教育中的師生關系。一方面要從整體格局出發，實現全員思政教育。教師在對學生進行思政教育的同時，也是對自己思想道德的反思和再學習，因此可以說，思政教育其實是一個共同學習的過程。首先，教師應當從內心重視思政教育，把它當做是培養人才的重要途徑，通過思政教育同時提高學生和自身的綜合素質，而不止是把它當做一份不得不完成的任務。其次，教師應當與其他教育工作人員共同合作，并且深入到學生中，了解學生的需求，并借助其他人的力量，共同開展思政教育工作，以全員思政教育的方式，形成全面育人的局面。另一方面，引導學生實現自我教育。在教育教學工作中，教師的任務主要是引導學生進行學習，幫助學生掌握學習方法，形成良好的學習習慣，而不是全程強制學生進行學習。如今對于大學生的思政教育，更要注重引導學生進行自我學習、自我教育。首先，教師應當讓學生給自己進行正確的定位，認識到自身的優勢和不足之處，并虛心學習，不斷提升自我的能力。其次，教師要鼓勵學生積極發現生活中的問題，并且在遇到困難的時候，通過加強師生間的溝通，讓問題得以解決，以交流的形式，輔助大學生思想品德的成長。（二）制定貼合大學生生活實際的思政教育內容。一是要注重學生之間的個體差異。由于每個學生的成長環境不同、思維方式存在差別，就使得每一位學生都擁有自己的個性。在思政教育的過程中，教師不應當對所有的學生采用統一的教學方法，更不應該抹殺學生的個性。為了能夠達到更好的思政教育效果，教師應當關注每一位學生的成長，了解學生不同的心境，并且根據學生的實際情況，進行有針對性的教學，讓每一位學生，都能發揮自己的獨特之處，以差異性凸顯個性，在保持自己獨特風格的同時，形成有個性、有高度的道德素養。二是做好答疑解惑與引導的教育服務。教師在教育教學工作中，是服務與學生的，在開展思政教育時，教師應當時刻關注學生的思想成長情況，當學生在學習中遇到疑惑時，應當針對學生的問題，進行解答，給予學生相應的幫助，使其通過思政教育學習，結合生活中的案例，不斷形成良好的品格。同時，如果學生在學習和生活中，感到迷茫或者受到不良誘惑誤入歧途，教師應當及時地進行正確的引導，引領學生回到正確的方向。（三）創新思政教育方式。其一，通過實踐提升學生參與思政教育的積極性。思政教育實踐活動可以通過以下幾種形式，一是組織演講、座談等活動，并且在活動的過程中，給予學生更多發揮的空間，通過加強學生和教師、學習與學生之間的交流，切實發揮到教育的作用。二是與其他文體活動相結合，把思政教育融入到多樣化的社團活動中，讓活動充滿趣味性，吸引更多的學生主動地參與其中。從而改變傳統的思政教育活動枯燥的模式，讓學生在充滿歡樂的氛圍中，收獲更多，也達到更好的教育教學效果。其二，以傳統文化輔助思政教育。在我國悠久的歷史發展進程中，許多優良的思想品格被流傳下來，對于后世有著重要的教育意義。高校應當挖掘傳統文化中的素材，并且結合現代教育，將其轉化為適合現代社會的優良思想品質，并且將這些素材編寫進教材中，通過課堂教學、傳統文化的演示等方式，結合大學生的實際生活，把這些傳統文化在教學和生活實際中體現出來，幫助大學生成長為更具人格魅力的棟梁之才。（四）建設良好的思政教育文化環境。第一，營造良好的校園文化。大學校園是最能直接影響學生大學期間思想品質形成的環境。加強校園文化建設，是大學生思政教育工作必不可少的環節。高校可以通過設立文化長廊、宣傳標語、名人畫像雕塑等形式，加強校園文化的建設。同時也要形成良好的校風校訓，將高校積極向上的精神面貌展現給學生，在學生的心目中留下更為深刻的印象，以優秀的校園文化，不斷地對學生的心靈進行熏陶，讓學生的一言一行都受到文化的影響，讓學生的學習和生活，都能在一種積極向上的氛圍中進行，為培養學生的健康思想打下基礎。第二，營造良好的家庭文化。家庭是對學生的成長影響最大的環境。大學生的思政教育離不開家庭的輔助作用。首先，要形成和諧的家庭氛圍，讓孩子能夠在家庭中感受到溫暖。其次，父母要多關心孩子的感受，多與孩子溝通，了解孩子的成長歷程，明確孩子最需要的是什么，并且及時發現孩子在思想成長中遇到的問題，以充滿關愛的態度，幫助孩子健康成長。最后，家長要以身作則。家長的言行舉止，很大程度上影響著孩子未來的行為模式，因此，家長也應當不斷提高自身的道德素養，為孩子樹立一個道德模范。第三，營造良好的社會文化。大學生的思想觀念在很大程度上受到社會現象的影響。如今，社會不良風氣給大學生思想道德的成長帶來了不利的影響，因此，必須要凈化社會環境，給大學生一個良好的成長氛圍。以先進的文化，帶動社會的進步，形成良好的社會風氣。同時，凈化網絡環境，幫助大學生明辨是非，杜絕網絡上的不良信息帶給大學生負面的影響。通過這些方式，把社會營造成為有助于大學生思政教育的大環境，推動大學生良好思想品質的形成。

作者:王寧寧 單位:西安交通工程學院