會計模擬實驗教學探討論文

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論文關鍵詞:會計模擬實驗教學實驗室教學質(zhì)黃實際能力

論文摘要：本文就會計模擬實臉教學的重要性、會計模擬實驗教學中的關健環(huán)節(jié)等方面進行了闡述。

會計模擬教學是學生掌握好一定程度的會計理論知識后，在教師的指導下，通過會計資料，依據(jù)會計核算程序，運用會計方法，進行實際操作，以掌握會計核算全過程的一種教學手段。會計模擬實驗教學一般在會計實驗室內(nèi)進行，包括手工操作和電腦操作兩種方法。它是按照會計‘工作基本規(guī)范的要求，利用真實的憑證，賬薄和報表，對一定時期的經(jīng)濟業(yè)務進行賬務處理的過程。

一、會計模擬實驗教學的特點

1.具有仿真的會計模擬資料在會計實驗教學中，所提供的原始憑證和有關資料都來自于模擬企業(yè)，各種票證都采用了現(xiàn)行傳遞中.的規(guī)范票證;各種憑證、賬薄、報表都是財政部門，稅務部門和工商部門統(tǒng)一要求的。學生所觀察和接觸到的都是模擬企業(yè)真實的東西。這與傳統(tǒng)會計教學中所作的習題有著明顯的區(qū)別，突破了傳統(tǒng)教學模式，從真實的會計資料展示，通過實際操作，增加學生的感性認識。

2.具有完整的會計模擬體系在會計實驗教學中，以一個模擬企業(yè)某一期間的經(jīng)濟業(yè)務為主線，以一個行業(yè)為模擬體系，有機地貫串到每個章節(jié)的內(nèi)容，由淺人深，由局部到全部，同時每個模擬體系中體現(xiàn)了會計內(nèi)容的連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性。會計模擬體系應突出綜合性、完整性，以某工業(yè)企業(yè)為例，整個模擬體系設計了從建賬到日常核算，計算產(chǎn)品成本，計算利潤并進行利潤分配到最后編制會計報表全部過程的會計資料。通過實際操作，不僅使每位學生掌握填制和審核原始憑證、記賬憑證、登記賬薄、成本計算和編制會計報表的全部工作的技能和方法，而且能夠以切身體會初步嘗試出納員、材料核算員、成本核算員、記賬.員等會計工作崗位的具體工作，從而對工業(yè)企業(yè)的會計核算全過程有一個比較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到對會計理論和方法融會貫通的目的。

3。具有很強的會計工作崗位的適應性通過會計實驗教學，能夠培養(yǎng)學生分析問題，處理問題的能力，提高動手操作技能;使畢業(yè)生走上工作崗位后很快適應各行業(yè)會計工作的需要，滿足用人單位的要求、這是因為會計模擬實驗教學的內(nèi)容，就是企、事業(yè)單位具有代表性行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務。據(jù)調(diào)查，在每年財經(jīng)類畢業(yè)生中，分配在企、事業(yè)單位從事會計工作的占很大的比例。因此，大批學生皿待解決的是實踐能力問題而不是理論知識問題，通俗點說就是到了企、事業(yè)單位后如何以最快的速度最短的時間適應具體會計工作。既然市場需要財經(jīng)專業(yè)很大一部分畢業(yè)生從事財會實際工作，那么我們的課程設置、教學內(nèi)容和教學方法就要適應這一要求。為了使學生一畢業(yè)就能勝任實際工作，縮小理論與實際的距離，在學習期間就注意培養(yǎng)學生的實踐能力是完全必要的。

二、會計模擬實驗教學的重要性和必要性

1.理論聯(lián)系實際，突破傳統(tǒng)教學模式會計基礎理論、基本知識和基本方法的教育是長期會計實踐經(jīng)驗的總結(jié)，它來源于實踐，運用于實踐，在實踐中提高、完善后，再運用于實踐當中，依據(jù)這種基本規(guī)律來培養(yǎng)合格的會計人員。但是，傳統(tǒng)的會計教學模式，沒有突破抽象的習題練習，學生很難將理論知識與實際業(yè)務結(jié)合起來，教學質(zhì)量難以保證，教學效果不太理想，而會計模擬實驗教學向?qū)W生展示了直觀、逼真的會計資料，學生在操作過程中手腦并用，學做結(jié)合，使課堂教學與實驗環(huán)節(jié)相互配合，共同促進，全面提高教學效果，解決了長期以來會計教學理論脫離實際的現(xiàn)象。

2.增強職業(yè)意識.培養(yǎng)學生的動手操作能力長期以來，會計教學對培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和實際工作能力重視不夠，這有悖于整體培養(yǎng)目標。應根據(jù)社會需要來確定培養(yǎng)目標，這是制定高等院校育人方針的唯一原則，即社會需要什么樣的人才，就應該培養(yǎng)出這一類人才。學生走上工作崗位后，很快適應工作，獨立完成某一項會計業(yè)務，這是當前學校培養(yǎng)學生的目標之一。會計模擬實驗教學是在學習基本理論的基礎上，以培養(yǎng)和提高學生的實際操作能力為目標，以技能訓練為核心，讓學生親自動手操作，將自己置于會計職業(yè)的氛圍中.使學生學到了書本里和課堂上學不到的知識，從而培養(yǎng)了職業(yè)意識，強化了技能訓練，為未來會計工作者盡快適應和勝任工作奠定了基礎。

3.激發(fā)學習興趣.突出學生的主體作用傳統(tǒng)的會計教學中，課堂以理論教學為主，教師為主體，教師滿堂灌，學生做筆記。這種抽象的口述教學，很難形象、直觀地表達清楚會計實際業(yè)務的操作過程。會計模擬實驗教學，理論與實踐并重。以能力培養(yǎng)為本，學生是主體。模擬企業(yè)的每項經(jīng)濟業(yè)務都靠學生親自處理，學生見到的是真憑實據(jù)，有新鮮感，學習興趣很高，實驗課堂很活躍。每一項經(jīng)濟業(yè)務都要學生親自去思考，識別票證、填制憑證、審核憑證、記賬、結(jié)賬、算賬、編制報表等各環(huán)節(jié)都要親手操作，學生主體作用非常明顯，大大調(diào)動了學生的主動性和積極性。

三、會計模擬實驗教學中的關鍵環(huán)節(jié)

1，會計模擬實驗室的建設會計模擬實驗室的建設是會計實驗教學的基本前提，是培養(yǎng)學生實踐能力的教學陣地。:學生的實踐能力能否在學校里培養(yǎng)，辦法之一就是在學校里建立會計模擬實驗室。以往。財經(jīng)專業(yè)學生大多依靠到企業(yè)實習的途徑來培養(yǎng)，鍛煉和提高其實踐能力。多年實踐證明，到企業(yè)實習，很多情況下是流于形式，不能達到預期的效果，有三個方面的原因:一是經(jīng)濟管理，特別是會計信息和管理方面的記錄，有很強的法律嚴肅性和一定的保密性，接受學生實習的企業(yè)和單位，往往對實習學生不大放心;二是學生除了書本知識外，缺乏生產(chǎn)經(jīng)營經(jīng)驗及社會經(jīng)驗.在實習過程中，許多實習操作均需要實習企業(yè)和單位相關人員帶教，一定程度上占用了企業(yè)財務人員的有效工時，同時對企業(yè)財務工作流程的進行產(chǎn)生影響，許多企業(yè)認為較難承受;第三由于部分學生的獨立工作、學習能力較弱，自覺性、主動性不強，使得實習效果欠佳。建立會計模擬實驗室，在學校里為學生創(chuàng)造條件，比到企業(yè)實習更有直接的效果。

2會計模擬實驗室的指導教師在會計實驗室教學中，指導老師是保障會計實驗教學質(zhì)量和效果的關鍵。要培養(yǎng)學生的操作能力，首先教師必須具備這種能力:在課堂上是講師，在實驗室是會計師，“雙師型”教師是會計實驗教學的重要條件。實驗指導教師最好配備具有從事實際會計工作經(jīng)驗，熟悉會計實際操作技能的人員來擔任。而目前“雙師型”教師相對缺乏，因此應注重培養(yǎng)雙師型的教師。學校應盡可能為從事會計教學工作的教師提供更多的接觸會計實務和審計實務的機會，在不影響教學工作的前提下學校應多鼓勵教師在企業(yè)和單位鍛煉實務操作能力，參于和兼職一定的會計工作，另外也可采取適當方式聘請有教學經(jīng)驗的企業(yè)和單位會計人員，擔任會計模擬實驗指導教師。

3.會計模擬實驗教程會計模擬實驗教程是會計實驗教學中的“軟件”資料，直接關系到教學效果.包括各行業(yè)、各部門、單位的會計尖雌資料，如工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、農(nóng)業(yè)企業(yè)等的實驗資料，以及行政、事業(yè)單位的會計實驗資料。會計模擬實驗教程中實驗資料越豐富、越系統(tǒng)、越全面，實驗愈能達到預期的效果。會計模擬實驗教程的內(nèi)容與教學大綱所規(guī)定的實驗內(nèi)容必須一致。根據(jù)會計專業(yè)必備的知識和能力結(jié)構(gòu)，可以設置基礎會計、財務會計、成本會計，、財務管理、管理會計、電算化會計和審計等七門課程的模擬實驗教程。根據(jù)不同的人才市場需求和培養(yǎng)方向，也可以設置工業(yè)企業(yè)會計、商品流通企業(yè)健約十、預算會計等的實驗教程。根據(jù)不同專業(yè)的不同要求，使用相應的實驗教程，以達到培養(yǎng)應用型專門人才的目標。

4.實驗室管理在加強實驗室建設.培養(yǎng)會計專業(yè)技能人才的同時，必須重視建立完善的實驗室管理體系，如果沒有一個良好的管理制度和目標，實驗室的完善和進一步發(fā)展就無章可循，各項工作就難以正常進行。為此，應根據(jù)實驗室的具體情況.制定詳細、具體、嚴格的實驗室管理規(guī)章制度，如賬目管理制度，物品設備管理制度.學生實驗守則實驗人員考核制度等等。特別要注重建立和執(zhí)行崗位責任制，定崗定貴，明確相關人員包括教師和管理人員的責任。會計模擬實驗教學是一種能激發(fā)學生積極性，取得良好教學效果的教學手段。因此，對會計模擬實驗教學的重要性要有充分的認識，同時要抓住關鍵環(huán)節(jié)，來加強會計模擬實驗教學的改進工作。