大學(xué)生面臨的就業(yè)挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

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［摘要］以信息技術(shù)為代表的新技術(shù)革命，推動(dòng)新生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是人工智能發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)也對(duì)社會(huì)就業(yè)崗位產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為應(yīng)對(duì)人工智能帶來(lái)的就業(yè)挑戰(zhàn)，大學(xué)生需重視以專業(yè)能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐、價(jià)值觀等為內(nèi)容的綜合能力的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］人工智能;大學(xué)生就業(yè);第四次工業(yè)革命

1我國(guó)人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1人工智能的內(nèi)涵。1.1.1人工智能的概念和特征。人工智能是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。國(guó)際上將人工智能分為弱人工智能、強(qiáng)人工智能和超級(jí)人工智能，它們對(duì)于技術(shù)的應(yīng)用逐步加深，逐漸發(fā)展到知識(shí)學(xué)習(xí)技術(shù)、跨媒體認(rèn)知學(xué)習(xí)及推理、人機(jī)相互協(xié)同和融合、群體智能和智能自主系統(tǒng)。1.1.2人工智能的發(fā)展趨勢(shì)。人工智能發(fā)展有三個(gè)方向:給個(gè)人賦能、商業(yè)智能和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備。隨著技術(shù)的升級(jí)和應(yīng)用，人工智能和傳統(tǒng)行業(yè)達(dá)到了深度融合，促進(jìn)著傳統(tǒng)行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并不斷衍生出新行業(yè)。未來(lái)，人工智能技術(shù)將進(jìn)入大規(guī)模商用階段，嚴(yán)重沖擊勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，大量取代重復(fù)性、數(shù)字化、程序化、按照既定規(guī)則進(jìn)行大量運(yùn)算以及對(duì)精確度、穩(wěn)定性、快速響應(yīng)等方面要求高的工作，改變經(jīng)濟(jì)形態(tài)。1.2人工智能在我國(guó)的具體應(yīng)用。人工智能已經(jīng)廣泛應(yīng)用到醫(yī)療、教育、交通、家居、安防、網(wǎng)絡(luò)安全等多個(gè)領(lǐng)域，出現(xiàn)了規(guī)模化應(yīng)用落地，［1］我國(guó)人工智能企業(yè)總數(shù)在2019年已超1000家。人工智能領(lǐng)先技術(shù)與醫(yī)學(xué)的跨界融合、人機(jī)交互的新教育模式、無(wú)人駕駛技術(shù)的研究以及智能家居等，都是人工智能融入生活的體現(xiàn)。

2大學(xué)生面臨的就業(yè)挑戰(zhàn)及原因分析

2.1大學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)知度偏低。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷可知，63.2%的受訪者對(duì)人工智能的應(yīng)用持有積極的態(tài)度，總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)人工智能的接受程度是比較高的。但72.8%的受訪者對(duì)人工智能不了解，42.2%的受訪者認(rèn)為人工智能在國(guó)內(nèi)發(fā)展情況不會(huì)影響其專業(yè)。這表明，部分大學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)不足。大學(xué)生較少接觸到殘酷的就業(yè)環(huán)境，對(duì)于人工智能關(guān)注度不夠，不重視其發(fā)展對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的影響，不了解時(shí)展趨勢(shì)，這在很大程度上會(huì)對(duì)未來(lái)就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于更好地就業(yè)。2.2大學(xué)生對(duì)人工智能的挑戰(zhàn)缺乏清晰的認(rèn)知。對(duì)人工智能沖擊領(lǐng)域的調(diào)查中，63%的受訪者選擇了傳統(tǒng)制造業(yè)，在眾多選項(xiàng)中占比最高，教育類、藝術(shù)類、技術(shù)人員等占比依次降低。而在就業(yè)意向選擇時(shí)，制造業(yè)、建筑業(yè)在眾多行業(yè)中比例卻最高。世界經(jīng)濟(jì)論壇的《未來(lái)就業(yè)報(bào)告》指出，新興職業(yè)大多是以人為中心的職業(yè)，而十大衰退職業(yè)則包含許多可以高度自動(dòng)化的職業(yè)。隨著人工智能的發(fā)展，許多生產(chǎn)線上都以智能技術(shù)代替人力，重復(fù)性強(qiáng)、危險(xiǎn)系數(shù)較高的工作也都由人工智能取代，工作崗位大幅減少，到2045年，我國(guó)預(yù)計(jì)有3/4的常規(guī)勞動(dòng)者被機(jī)器取代。［2］2.3大學(xué)生對(duì)自身能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。在對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題的調(diào)查中，創(chuàng)新思維能力的被選率高達(dá)65%，是大家公認(rèn)的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，而在所具備的就業(yè)能力調(diào)查中，有35%的受訪者缺乏此項(xiàng)能力，62.5%的受訪者缺乏學(xué)科綜合能力，近半數(shù)的受訪者缺乏科研能力及溝通能力，可見大學(xué)生對(duì)自身能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。高校和學(xué)生自身更多關(guān)注的是課業(yè)分?jǐn)?shù)，對(duì)于就業(yè)能力首先是不夠重視，其次沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生就業(yè)能力的高低，致使多數(shù)學(xué)生缺乏就業(yè)能力而不自知，在就業(yè)時(shí)處處碰壁。

3提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)人工智能的路徑

社會(huì)對(duì)人才的要求是以人的素質(zhì)和能力為基礎(chǔ)和核心的，具體有以下五方面:一是在價(jià)值取向上，重視能力的培養(yǎng);二是在能力水平上，要具有思維能力、專業(yè)技能、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力;三是在道德品格上，要具有獨(dú)立自主性并能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任;四是精神狀態(tài)方面，要具有努力奮斗的自主精神和創(chuàng)新精神;五是注重理性思維的培養(yǎng)。［3］因此，可從以下四方面來(lái)提升大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。3.1專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐。作為大學(xué)生，想要更好地應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的就業(yè)挑戰(zhàn)，就要對(duì)專業(yè)有足夠的認(rèn)知、要多參加學(xué)科類競(jìng)賽、要多參加各類實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)賽事，了解到社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，以及專業(yè)人才素養(yǎng)的社會(huì)趨勢(shì)。3.2創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。在教育部頒布新版《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中，明確指出要建立更加靈活的學(xué)習(xí)制度、鼓勵(lì)學(xué)校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、健全休學(xué)創(chuàng)業(yè)的彈性學(xué)制，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度支持。大學(xué)生要積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升自身的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。大學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的最佳時(shí)期，各類雙創(chuàng)賽事和學(xué)科競(jìng)賽為大學(xué)生提供了實(shí)踐的條件和平臺(tái)。3.3養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、自身綜合能力等這些普遍需要具備的能力外，大學(xué)生還應(yīng)該通過(guò)新媒體等渠道去了解自己專業(yè)的發(fā)展及就業(yè)需求，結(jié)合自身情況來(lái)查漏補(bǔ)缺，更有針對(duì)性地去培養(yǎng)就業(yè)能力。要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自己的獨(dú)特性和不可替代性，同時(shí)在選擇行業(yè)時(shí)要盡可能避免那些受到人工智能沖擊較大的工作，以便將來(lái)在崗位上更好地發(fā)展。3.4重視培養(yǎng)以核心價(jià)值觀為內(nèi)容的人文素養(yǎng)。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與價(jià)值觀培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)并重，并將道德培養(yǎng)放在首位，正確的價(jià)值觀將促進(jìn)能力的發(fā)揮。廣大青年學(xué)生必須將自己的成長(zhǎng)與社會(huì)的發(fā)展相融合，將自己的人生價(jià)值與人民的需求相契合。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)。

4結(jié)論

人工智能在對(duì)就業(yè)產(chǎn)生沖擊的同時(shí)，也創(chuàng)造了機(jī)遇，因此要了解人工智能對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的影響，主動(dòng)學(xué)習(xí)人工智能及其他領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，主動(dòng)去迎接這個(gè)社會(huì)的變化與發(fā)展，才能更好地立足社會(huì)，立足自己喜歡的崗位，不被人工智能的浪潮沖刷下去。

參考文獻(xiàn):

［1］國(guó)家工業(yè)信息安全發(fā)展研究中心.國(guó)家工業(yè)信息安全發(fā)展研究中心2019年中國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)［R/OL］.［2019－09－23］.

［2］金科知識(shí)局.2019年中國(guó)人工智能商業(yè)化研究報(bào)告［R/OL］．［2019－11－12］．

［3］韓慶祥.面相“中國(guó)問(wèn)題”的馬克思主義哲學(xué)［J］．湖北:武漢出版社，2010(1):357－358.

作者:王欣欣 宋金珂 贠曉可 李夢(mèng)楠 單位:河南科技大學(xué)