創(chuàng)業(yè)教育市場化路徑研究

導語：創(chuàng)業(yè)教育市場化路徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、就業(yè)環(huán)境的變化需要就業(yè)市場化

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的必然，并作為一種嶄新的教育理念影響著高校教育的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育能夠滿足經(jīng)濟文化快速發(fā)展情況下對學生自主創(chuàng)新能力和精神的需要。與國外相對成熟的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗和理論相比，我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史較短，并沒有建立起系統(tǒng)的教育模式和理論。但是，經(jīng)過短短十余年的努力，在理論與實踐上依然取得了階段性成果。從創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，取得的成績有:高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程逐年增加;大學生對創(chuàng)業(yè)教育課程的學習熱情較高;高校通過選修課、競賽等方式，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力;創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的就業(yè)形式越來越受到高校的重視，大學生對創(chuàng)業(yè)的看法也在發(fā)生改變。近年來，隨著電子信息網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的發(fā)展與運用，許多電商企業(yè)的迅速發(fā)展，為大學生創(chuàng)業(yè)拓寬了發(fā)展空間。許多大學生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，尋找創(chuàng)業(yè)機會，進行自主創(chuàng)業(yè)。同時，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程不斷加快，尤其在社會轉(zhuǎn)型期間，大學生創(chuàng)業(yè)教育也面臨一些新的情形:

(一)時展的新變化

大學生創(chuàng)業(yè)教育是與時展需要相適應(yīng)的，高科技產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為21世紀國家競爭的決定性因素。高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開具有創(chuàng)造力的人才，大學生創(chuàng)業(yè)教育的主要目標就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。加強對大學生的創(chuàng)業(yè)教育，為學生適應(yīng)新的形勢，并幫助他們迅速發(fā)展成為技術(shù)創(chuàng)新的主要力量。同時，我國提倡建設(shè)創(chuàng)新型國家，人才的培養(yǎng)是科技發(fā)展的直接動力。因此，為滿足我國當前現(xiàn)代化建設(shè)的需要，必須加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。

(二)就業(yè)壓力的增大

近年來，隨著我國高等教育大眾化的來臨，大學生面臨沉重的就業(yè)壓力。從當前的就業(yè)市場來看，就業(yè)結(jié)構(gòu)仍然存在不合理等問題。國家機關(guān)和事業(yè)單位實施減員增效，大企業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整導致就業(yè)機會的減少，這一系列的變化直接影響了大學生的就業(yè)。再加上我國大學生畢業(yè)人數(shù)的增加，高校畢業(yè)生人數(shù)從2001年的114萬人增長至2015年的749萬人，就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)問題已經(jīng)演變?yōu)樯鐣栴}。因此，為解決就業(yè)難問題，為學生增加就業(yè)機會，政策支持開展大學生創(chuàng)業(yè)。

(三)創(chuàng)新型國家建設(shè)的要求

我國提倡建設(shè)創(chuàng)新型國家，并將其作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國家綜合國力的重要組成部分，而創(chuàng)新型國家的建設(shè)離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。大學生承擔著祖國的未來發(fā)展，加強大學生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維勢在必行。在高校教育中，應(yīng)將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，促進學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和運用，為創(chuàng)新型國家建設(shè)貢獻力量。

二、創(chuàng)業(yè)教育市場化亟待解決的問題

當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整對人才需求也發(fā)生了變化。為培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng)的人 才，高校開展創(chuàng)業(yè)教育，意在提高學生的自主創(chuàng)新能力。在肯定我國大學生創(chuàng)業(yè)教育取得成績的同時，也應(yīng)看到當前創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中面臨的市場化不足等問題。

(一)缺乏科學定位，高校培養(yǎng)方向不明確

我國創(chuàng)業(yè)教育的開展在推行的十余年間，主要以政府政策推動為主，很少有高校主動開展創(chuàng)業(yè)教育，并將其作為主要培養(yǎng)目標的。創(chuàng)業(yè)型大學嚴重缺乏，高校的創(chuàng)業(yè)教育不規(guī)范，甚至有些高校根本沒有將創(chuàng)業(yè)教育作為發(fā)展定位與目標。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生在畢業(yè)后通過創(chuàng)業(yè)來創(chuàng)造就業(yè)機會以實現(xiàn)自身價值。創(chuàng)業(yè)教育本身能夠幫助緩解就業(yè)壓力，但一些高校將學校開展創(chuàng)業(yè)教育的目標定位“提高學生的就業(yè)率”或“參加競賽的形式主義”層面。在這種錯誤的目標指向下，只能是對學生生存技能有所提高，而不是綜合素質(zhì)和能力的提升。

(二)學科體系不系統(tǒng)，課程設(shè)置不合理

即使有的高校相對重視學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性和針對性，導致創(chuàng)業(yè)教育的實效性較差。與西方發(fā)達國家相對成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系相比，我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，而且高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程較為單一，忽視學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，理論與實際聯(lián)系不緊密，沒有形成市場化教育。從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容上看，單純局限于理論知識的傳輸，缺少實際經(jīng)驗的總結(jié)。高校與企業(yè)之間聯(lián)系并不緊密。以上問題的存在嚴重制約了大學生創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，新時期，應(yīng)加快推動創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型，優(yōu)化資源配置，推進創(chuàng)業(yè)教育的市場化進程，為社會發(fā)展輸送更多的創(chuàng)新型人才。對于創(chuàng)業(yè)教育來說，社會實踐在其中能夠起到非常重要的作用，使學生學到課本以外的知識。然而許多高校由于創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展仍處于理論階段，枯燥的理論知識既沒有提高教學實效性，也不利于學生創(chuàng)業(yè)熱情的提高。

(三)重視不足，支持不夠，師資力量短缺

學校對大學生創(chuàng)業(yè)教育認知不足，重視程度有待提高。經(jīng)費投入不足，致使創(chuàng)業(yè)教育工作無法開展。社會支持不足，政府雖然鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，并出臺了多項政策，但由于高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是一個系統(tǒng)的工程，其中仍然有許多問題得不到解決。除了高校、政府，大學生創(chuàng)業(yè)教育還需要社會各界的廣泛支持，尤其是企業(yè)或非營利組織等，應(yīng)積極為大學生提供崗位實習機會，幫助培養(yǎng)學生實踐技能。此外，師資力量是創(chuàng)業(yè)教育工作開展的重要環(huán)節(jié)。教師在學生的成長中具有重要的導向作用，沒有教師的引導，許多學生需要更長時間的探索。教師能夠為學生解答在學習中遇到的困難和問題。高校創(chuàng)業(yè)教育的推行需要一支具有豐富理論知識和實踐經(jīng)驗的教師隊伍。而目前大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育課程的授課教師是由從事其他課程教學教師中分配過來的，這些教師缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)背景，在創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷方面十分匱乏，致使課程難以達到理想的教學效果。

三、創(chuàng)業(yè)教育市場化的解決路徑

針對當前創(chuàng)業(yè)教育中遇到的困難和存在的問題，高校應(yīng)對創(chuàng)業(yè)教育提高重視，準確、科學定位，堅持從長遠角度看問題，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和精神的人才。具體應(yīng)做到以下三點:

(一)科學定位，明確創(chuàng)業(yè)教育目標

高校作為大學生創(chuàng)業(yè)教育的主體單位，從其自身角度來講，要想促進創(chuàng)業(yè)教育的長足發(fā)展，最先要做的就是對創(chuàng)業(yè)教育有一個科學的、準確的、與市場發(fā)展相符合的定位。首先，避免形式主義。充分認識到高校開展創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是為了提高就業(yè)率或者通過舉辦比賽為自身增光添彩。引導大學生創(chuàng)辦企業(yè)，最重要的是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，幫助其樹立積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。以就業(yè)為導向的創(chuàng)業(yè)教育工作是落后的傳統(tǒng)觀念，完善人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新學生培養(yǎng)機制，使創(chuàng)業(yè)教育在真正意義上成為培養(yǎng)大學生企業(yè)家的精神和意識，去除功利觀念，使學生能在真正意義上具備企業(yè)家的創(chuàng)新意識和精神。學生們能夠通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，從而更好地實現(xiàn)自身的人生價值和意義，有益于國家，有益于社會。從這個意義上講，創(chuàng)業(yè)教育不能搞形式主義，而應(yīng)真正地為學生、為社會發(fā)展做長遠考慮。其次，避免急功近利思想。大學生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是一個長期的、循序漸進的發(fā)展過程。創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種，重點在于人才的培養(yǎng)，而不是簡單意義上的知識傳授過程。因此，高校應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，將創(chuàng)業(yè)教育融入到整個教育體系之中。建立從教學計劃、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學活動等一體化的培養(yǎng)體系，并將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學習的優(yōu)勢相結(jié)合。再次，避免脫離市場的目標設(shè)定。為提高高校創(chuàng)業(yè)教育定位的科學化程度，必須對市場發(fā)展和需求進行合理、準確分析。只有了解到市場需求，掌握市場發(fā)展規(guī)律，才能培養(yǎng)社會所需要的人才。創(chuàng)業(yè)教育的方向如何掌握、創(chuàng)業(yè)教育中遇到困難如何解決等這一系列問題都需要在市場中尋找答案。

(二)完善課程體系，理論聯(lián)系實際

課程體系建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育中的核心內(nèi)容。各高校必須構(gòu)建培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、傳授創(chuàng)業(yè)知識、提高創(chuàng)業(yè)能力的課程體系。首先，拓寬知識層面，增加創(chuàng)業(yè)課程。課程設(shè)置應(yīng)以傳統(tǒng)課程為基礎(chǔ)，并將社會常識、創(chuàng)業(yè)技能、市場經(jīng)濟、財務(wù)管理、法律常識等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容添加進去。只有全面、系統(tǒng)地了解市場經(jīng)濟的發(fā)展狀況，提高自身的綜合素質(zhì)，才能在心理、能力、技能、素質(zhì)等方面做好創(chuàng)業(yè)的準備。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有較強的洞察能力、良好的心理素質(zhì)、準確的判斷能力、綜合的知識儲備能力等。因此，高校為提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，應(yīng)開設(shè)多種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。其次，注重理論與實踐相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育課程與其他課程不同，創(chuàng)業(yè)教育本身就是偏實踐的課程，因此，在教學過程中實踐課程對學生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。單一的課堂教學模式不僅不能提高學生的實際操作能力，還會影響學生的學習熱情，不利于學生學習效果的提升。在學生掌握一定的理論知識基礎(chǔ)上，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。當前，多數(shù)學校只是將創(chuàng)業(yè)教育作為教學的附屬部分，通過開展講座、論壇、比賽等培養(yǎng)人才。有的學校通過開展選修課的形式進行創(chuàng)業(yè)教育，并不能滿足學生創(chuàng)業(yè)實踐的需要。并沒有將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育相結(jié)合。具體來講，高校的課程體系完善可以從以下方面進行:首先，全面修訂人才培養(yǎng)計劃。構(gòu)建一整套理論與實踐并舉、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育體系。改變創(chuàng)業(yè)課程為選修課的形式，將其納入必修課程，同時開展試點專業(yè)。創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)事物，在基礎(chǔ)理論學習的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新實踐。結(jié)合專業(yè)實習，學校應(yīng)為學生創(chuàng)造更多的實習機會，以提高學生學以致用的能力。其次，搭建專業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。學生應(yīng)正確認識創(chuàng)業(yè)，樹立創(chuàng)業(yè)意識。學校為學生建設(shè)創(chuàng)業(yè)工作室，搭建產(chǎn)學研教學模式。充分利用學校科研實驗室，借助校辦企業(yè)等為學生搭建實踐培訓基地，提高學生創(chuàng)造力。

(三)完善師資力量，尋求全方位扶持

創(chuàng)業(yè)教育作為一門特殊課程，對教師隊伍的要求更為嚴格。當前，部分高校缺少專創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)素質(zhì)高的教師，因此，應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)。教師對學生的影響是非常深遠的，優(yōu)秀教師能夠成為學生成長路上的助推器。高校師資隊伍建設(shè)是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。為完善師資隊伍，首先，在創(chuàng)業(yè)教育教師選拔和任用問題上，要嚴格按照教師的能力水平進行選拔。創(chuàng)業(yè)教育教師不僅要具備較強的綜合知識基礎(chǔ)作為理論背景，還應(yīng)具備自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗或相關(guān)實踐經(jīng)驗。必須能夠?qū)⒗碚撆c實踐很好地結(jié)合并運用。其次，定期組織教師隊伍進行相關(guān)學習和培訓。對于實踐能力相對不足的教師，給予實踐創(chuàng)業(yè)的機會。再次，完善教學管理與激勵等措施。高校還應(yīng)考慮如何提高教師的積極性等問題，讓教師以最飽滿的熱情投入到教學工作中去。打造一支教學、科研能力強，授課水平和實踐水平高的優(yōu)秀教學團隊。讓實踐經(jīng)驗相對缺乏的教師到優(yōu)秀企業(yè)中掛職鍛煉，以提高教師的綜合業(yè)務(wù)水平。也可以采用雙導師制度，彌補理論與實踐聯(lián)系不緊密的問題，例如，可以讓理論基礎(chǔ)較強的教師教授理論課，讓優(yōu)秀企業(yè)家傳授實踐經(jīng)驗，但要注意雙導師之間的密切交流。在尋求支持方面，首先，要尋求政策扶持，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)保障體系。科學合理的教育管理體系能夠為創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供必要的環(huán)境支持與保障。也只有在大環(huán)境的支持下，學生的創(chuàng)業(yè)教育才能成為可能。國家政策的支持是開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和重要保障。政府應(yīng)加大對高校大學生創(chuàng)業(yè)工作的資金投入，并出臺相關(guān)優(yōu)惠政策等。其次，高校建立專門的創(chuàng)業(yè)教育管理部門或機構(gòu)，推動創(chuàng)業(yè)教育管理工作朝著規(guī)范化、科學化方向發(fā)展。再次，尋求社會企業(yè)的支持，加強校企合作。密切學校與企業(yè)的聯(lián)系，為學生提供更多的實戰(zhàn)空間。創(chuàng)業(yè)能否成功需要一定的經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，學生本身由于長期受學校封閉教育的影響，缺少實踐技能。因而，在大學校園中，多給學生一些發(fā)展自我、提高自我的空間和機會，對于大學生將來走向工作崗位來說大有裨益。總之，大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要良好的體制與環(huán)境作為支撐。吸取國外先進的經(jīng)驗，美國大學生創(chuàng)業(yè)成功在很大程度上得力于政府與社會的支持，當前大學生創(chuàng)業(yè)面臨的主要難題就是資金問題，因此，必要的資金援助與政策體制的優(yōu)惠扶持對大學生創(chuàng)業(yè)來說非常必要。此外，除了以上支持策略，還應(yīng)盡早制定一套完善的支持大學生創(chuàng)業(yè)的法規(guī)體系，加強對資本市場的監(jiān)管，完善信用機制，減少大學生創(chuàng)業(yè)投資的風險。綜上所述，大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展必須順應(yīng)時展的需要，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時，要進行科學定位，明確創(chuàng)業(yè)教育的目標在于培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)能力;要建立完善的課程體系，提高對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，制訂科學的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃;要有優(yōu)秀的教師團隊為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，要有政府、社會的支持作為保障。總之，在社會轉(zhuǎn)型期，大學生創(chuàng)業(yè)教育的未來發(fā)展一定要堅持市場化方向，將教育內(nèi)容與社會發(fā)展現(xiàn)實密切聯(lián)系在一起，在教育過程中注重理論與實踐的有機結(jié)合。

作者:崔道偉 單位:河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院