創業教育體系閱讀輔導研究

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1創業教育及創業教育體系

1991年東京國際會議《通過教育開發創業能力》報告中對創業教育做出定義，并獲得學術界的普遍認同。它從廣義和狹義兩個角度定義了“創業教育”。廣義上的“創業教育”旨在于培養個人的開創性意識，使未來的職業者們具有創新精神，同時具備創業者獨立工作的能力和社交、管理技能;而狹義上的創業教育則僅僅指“具備創業者獨立工作的能力”。中國高校創業教育的歷史不長，但對中國經濟和社會發展起到了推動作用。1999年1月，中央發文正式提出了要“加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業”。同年，同志在全國教育工作會議的講話中強調指出:要幫助受教育者培養創業意識和創業能力。通過教育部門的努力，培養出越來越多的不同行業的創業者，就可以為社會創造更多的就業機會，對維護社會穩定和繁榮各項事業就會發揮重大的作用。從此，中國高校創業教育呈現出了良好的發展勢頭。1997年清華大學的“清華大學創業設計大賽”標志著我國高校創業教育實踐取得了突破性進展。創業教育本身是一項系統工程，它由不同的部分構成，互相之間緊密聯系，各部分發揮著不同的作用，共同組成一個有機的整體。創業教育體系首先需要具備明確的創業教育目標，其次為了培養成功的創業者所必需的各層次各專業課程系統，以及確保教育目標實現的政策、制度、師資、資金和場地等保障措施系統，最后還有評判教育結果的評價系統，這些內容都有其存在的價值和必要性，是創業教育體系的必要組成部分。

2圖書館閱讀輔導服務

閱讀輔導在國內外有兩種解釋，國外對其定義是:為了滿足讀者的需求，加強信息交流，強化自身知識，實現館員和讀者的互動交流;國內學者對其定義是:圖書館員主要針對讀者在閱讀時的目的、內容、方法等方面內容進行指導和幫助活動，旨在提高讀者的閱讀能力和消化知識的能力。無論是國外還是國內對閱讀輔導的解釋，其實質均強調圖書館員應當加強與讀者的溝通，給讀者提供必要的指導和幫助，使讀者充分地利用圖書館的資源和服務。高校圖書館將閱讀輔導工作和大學生創業教育聯系起來，是高校圖書館適應當前社會大學生創業和就業實際需要，擴展讀者服務功能的有力舉措，有其存在的必要性和可行性。

2．1大學生就業現狀對高校閱讀輔導提出新要求

據用人企業、中介機構反映，目前許多大學生到工作崗位后，缺少團隊合作精神，不注重溝通;缺少探索精神，工作浮躁;專業技能不扎實，眼高手低;欠缺社會責任感，經常離職換工作。顯然許多大學畢業生沒能達到社會和企業對于他們的期望和要求。這促使圖書館工作人員意識到閱讀輔導工作的價值，圖書館工作人員有必要針對在校大學生開展不同層次的閱讀輔導，引導其認識自我，正視自我，提高職業綜合素質，強化職業能力。

2．2培養大學生探究式學習方式對高校閱讀輔導的新需求

傳統教學中以教師講授知識為主，學生缺少自主式學習和探究式學習，導致學生在未來的職業學習中不會主動學習，離開老師的指導不知道怎么學習。高校圖書館有必要傳授大學生信息檢索和信息獲取技能，提高大學生信息素質，有利于大學生在將來的職業學習中及時獲得有用信息，為大學生創業做好準備。這也是高校閱讀輔導的重要工作內容。

2．3全民閱讀為高校開展閱讀輔導工作提供有力支持

總理曾經指出:讀書決定一個人的修養和境界，關系到一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運;讀書可以改變人，人是可以改變世界的。總理勉勵國人讀好書，多讀書，倡導全民閱讀。高校圖書館應響應中央指示，積極做好大學生閱讀輔導工作，提高大學生創業能力，有利于提高民族素質和促進國家經濟文化繁榮。

3豐富和拓展閱讀輔導內容和形式，做好大學生創業教育工作

3．1針對創業教育目標體系的閱讀輔導

高校創業教育的目標是傳授學生創業知識、啟發學生創業意識、培養學生創業技能以及培育學生創新精神，要對“全體學生”開展“全過程”教育。為實現教育目標，可以采取以下幾種方式:①推薦書目。針對不同的目標層次，推薦不同的創業教育書目。高校圖書館可以依托豐富的文獻資源，將以大學生創業教育為主題的圖書進行精心篩選，做成專題書目、專題期刊篇名索引或是導讀書架推薦給大學生，使大家能夠了解創業教育的歷史、現狀、未來趨勢，營造創業教育的濃厚氛圍，使創業教育的意識深入到大學生的內心，并貫穿于大學的學習、生活和社會實踐過程當中。②組織讀書社團。通過組織讀書社團等方法，將有相同讀書愛好、興趣的學生組織到一起，讓同學們在一起交流，討論，就某些觀點、思想發表個人見解，撰寫書評，就某些問題深入探討，理清思路，擺正觀點，加深認識。圖書館可以根據社團的特點，推薦創業相關的書籍，讓大家共同學習討論創業相關話題，培養創業意識，激發創業熱情，促使大學生努力學習積累創業知識和技能，為將來成功創業做足準備。③舉辦專題活動。圖書館可以組織舉辦創業專題講座、報告會或有獎知識競賽活動。根據掌握的各種創業信息，圖書館就大學生們關心的、感興趣的熱點話題，聘請校內外有權威的專家學者進行講座。讓大學生有機會聆聽創業專家的觀點和建議，了解創業的過程和艱辛，還可以通過和專家交流，解答大學生關心的有關創業的問題，減輕同學們的心理壓力和困惑，對未來創業充滿期待和信心。

3．2針對創業教育課程體系的閱讀輔導

創業教育課程體系是指創業教育課程可以從課程組織、課程形式、課程層次和課程類型等角度細分出不同的課程。在課程組織上，創業教育課程可以分為普及式和重點式兩種模式:普及式課程是針對本專科學生及研究生在內的所有學生開設創業教育課程，創業課程納入正常教學授課計劃中;重點式創業教育課程的實施對象是一些有針對性的專業的學生。在課程形式上，可采用選修課或必修課的方式。在課程層次上，有基礎性課程、中間性課程和高級課程在內的課程體系。在課程類型上，有創業實踐能力培養類課程、創業知識傳授類課程、創業意識激發類課程等方式。圖書館可以從不同的角度組織規劃創業課程，采取不同的閱讀輔導策略。①開設信息檢索課。圖書館有責任培養學生的信息意識，增強大學生對信息準確性的洞察力和判斷力，使學生能夠迅速通過圖書館、電子出版物、互聯網等途徑獲取有價值的信息。高校圖書館應就不同年級和培養目標的學生開設信息檢索課，教授大學生必要的信息檢索技術、技巧以及館藏數據庫、電子資源使用方法等，使他們及時準確地獲得所需要的信息，適應當今社會對人才的多樣化需求，為以后的創業生涯做好準備。可開設創業情景模擬課。圍繞某個創業課題，從創業實踐、案例和相關資料中收集相應素材，編寫情景模擬計劃書，將創業實踐活動“搬”進課堂或實驗室，由學生分組成立若干“企業”，每個“企業”的不同職能部門由不同的學生來擔任經理，在市場環境下進行模擬創業活動，學生在“企業”的創業活動中完成體驗式學習，從中學習和運用創業知識，掌握操作技能，從而達到提高學生實踐能力的目標。②舉辦創業技能比賽。圖書館可以組織學校某專業的大學生就某項專業技能進行比賽。圖書館可以聯系特定的學院教師、專家設計比賽項目、比賽規則，圖書館提供比賽場地，組織參賽隊伍和選手，負責安排比賽事宜。通過專業知識競賽，檢驗大學生掌握創業知識和專業知識程度和水平，激發學習熱情，促使大學生加強專業知識積累，為將來創業就業積累專業技能。③開發創業教育課程系統平臺。圖書館可以依托校園網，自主開發創業教育課程系統平臺。圖書館應與各個學院保持密切聯系，登記所有的創業教育課程，了解課程的教學目的和內容，將課程名稱、課時、授課教師信息及授課視頻及時傳入創業教育課程系統平臺，同時，圖書館也可以聘請專家錄制創業教育課程，組織人力維護和更新平臺內容。圖書館合理組織規劃課程平臺，學生通過注冊個人信息進入平臺。這樣有興趣的同學可以不受時間和空間的限制，到圖書館電子閱覽室或學校其他地方，登錄校園網，進入創業教育課程系統平臺，自主學習創業知識。

3．3針對創業教育保障體系的閱讀輔導

創業教育保障體系可以從管理機構設置、政策制度、師資培養與資金場地保障等方面具體考慮。①組建創業教育保障平臺。圖書館利用自身資源優勢和技術優勢，收集和整理創業相關的政策、制度及創業信息和研究動態等，選擇和聯絡創業教育需要的專家學者，爭取和積累創業教育基金支持，發現和培養創業人才，調整創業教育方案，反饋創業教育評價結果，將各種創業教育所需要素組織匯聚在一起，互相支持協調，促進創業教育順利發展。②組建師資庫。創業教育在國內外發展歷史都不長，高校的創業教育教師和研究人員匱乏，圖書館可以利用其信息資源豐富以及收集信息的優勢，負責籌建有關高校創業教育的師資庫。比如建立由相關學科理論研究專家、就業指導部門專業教師、大學生優秀創業代表、社會創業典型以及風險投資顧問組成的數據庫;成立由政府部門相關人員、專家學者、優秀企業家組建的創業專家志愿團等。目的就是能使決策者和大學生了解創業教育知識及創業前沿信息，從而為創業教育提供指導。③提供共享空間。高校圖書館不僅有豐富的館藏文獻資源，同時也能為創業教育提供場地空間。圖書館的創業教育共享空間，配備計算機設備、多媒體設備、豐富的數字信息資源，能夠提供一站式的資源檢索、數據下載、格式轉換、文獻打包、資料打印裝訂等系列服務。創業教育者和大學生在這里可以使用各種辦公和學習軟件，開展個人或集體學習和研究，或是從事創業的準備工作等等。

3．4針對創業教育評價體系的閱讀輔導

創業教育評價體系可以從評價主體和評價角度進行細分。①制作創業教育反饋調查表。學校的職能部門、教師和學生可以共同參與，他們既是評價的主體也是評價的客體。學校內部的評價其實是一種自我評價。評價結果有利于學校改進創業教育現狀，促進閱讀輔導工作進一步完善。②發放畢業生創業調查表。及時掌握畢業生的綜合素質;畢業生的社會影響;畢業生的創業情況。根據反饋畢業生信息，有針對性地培訓畢業生，提高畢業生創業能力。據調查，目前高校圖書館的創業閱讀輔導仍處于初步發展階段。雖然國內圖書館就大學生創業教育領域進行了積極探索，并取得了可喜的成績，但與發達國家相比，在創業教育領域取得的實踐經驗和成果還有很大的距離。因此，圖書館在提供創業輔導時，要注意做好以下幾方面的工作:充分利用自身豐富的館藏資源，包括紙質資源和電子資源;注意發揮圖書館技術、人才和場館優勢;對讀者資源做好記錄，為不同類型和需求的讀者定制個性化資源和服務;力爭學校在政策和規章制度方面給予支持;同時關注國內外成功經驗;注意對創業輔導的質量、過程進行監督，對創業輔導的結果及時反饋，及時調整圖書館輔導策略;注重創業輔導的實際效果，積極推進創業實踐，最終使閱讀輔導能夠步入科學發展的軌道。期盼我國高校圖書館能夠助力學校培養出大量的具有創業品質、創業能力的人才，推動更多的高校畢業生積極創業，開創更加美好的人生。

作者:楊紅 許靜 劉蕾 單位:華北理工大學圖書館