創業教育在職校的地位和作用

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1、強化創業教育的現實意義

1.1加強對學生進行創業教育，是緩解就業壓力的需要。當前我國每年將有大批新增勞動力進入社會，加上農村勞動力要向城市轉移，國有企事業單位中大批職工下崗，在電力、鐵路、郵電、冶金等行業中進入減人增效階段。所以今后中小企業特別是第三產業將成為我國未來經濟的新增長點。職校畢業生在畢業后或工作2—3年后創辦了小企業，不但空出了社會提供的就業位置，而且能創造新的就業崗位。

1.2加強對學生進行創業教育，是社會需求日益多樣化的要求。21世紀是一個社會需求日益多樣化的世紀：消費領域不斷擴大，消費內容日益豐富多彩，消費結構越來越多元化，消費者的行為由被動變主動，消費類型由抑制型向個性化轉變，居民消費的自主選擇權和決策權不斷增強。這一切必然使生產的多品種、小批量成為顯著特點。這就勢必導致新的產品和新的行業不斷涌現，而在新的行業中，起初都是新開辦的小企業，這種社會需求的特點不僅給職校生創業造就了機會，更為職校生創業提供了廣闊的天地。因此，通過創業教育，使學生及早樹立創業意識，學會創業方法，知曉創業艱辛，把握創業機遇，使之成為具有較強創業能力的人，從而更好的滿足社會日益多樣化的需求。

2、創業教育的內容

2.1創業意識的培養。長期以來，對農村職業學校學生來說，學業完成后就走上社會去自我謀生。在勞動力緊缺的地方，回鄉種田的學生屢見不鮮；在勞動力富裕的地方，外出打工是十分正常的事情；由打工進而創辦小企業致富也司空見慣。而城市則與之大相徑庭，畢業生由國家包分配的觀念還根深蒂固，普通中專畢業生習慣了通過政府安排，持報到證，有計劃，有干部身份，遷轉戶口的就業模式，職業中學的畢業生大都把進國有企業或事業單位作為自己就業的追求目標。因此，轉變學生就業觀念尤其是轉變城市職校生、中專生的就業觀念，已成為一個迫切需要解決的問題。同時，也是創業意識培養的重要內容。指導學生轉變就業觀念要做到“三破三立”，即破等待國家安置的舊觀念，立自主創業的新觀念；破一業而終的舊觀念，立準備從事多種職業的新觀念；破安于現狀的舊觀念，立開拓進取的新觀念。通過創業意識的教育，使學生清楚地認識到自主創業同樣可以塑造輝煌的人生，實現自我價值。還要使學生認識到自主創業是生存的需要，發展的需要和社會進步的需要。

2.2創業品質的熏陶。主要包括：對學生進行自強自立精神的教育，加強積極參與的意識，培養與人合作的能力，培養敬業愛崗的精神，培養強烈的使命感和事業心。創業初期，困難和挫折都是難免的。通過創業品質的熏陶和教育，經引導學生正視困難，樹立信心，把挫折看成人生的洗禮，不等待，不依賴，堅韌不拔地去努力、去奮斗。2.3創業能力的訓練。這是創業教育的關鍵所在。這里的能力應分兩個層次：一是基本職業能力，包括專業知識、職業技能、經營管理能力、口頭和文字表達能力、人際交往和溝通能力等，這是從事一切職業所必須具備的基本能力；二是關鍵能力，主要指自我發展能力、創新能力。應使職校生，提高不斷接受新知識、處理和更新信息的能力，改變以前那種只滿足于學會教師教的知識和技能的狀況。已經掌握的專業技術都有過時的時候，最終決定獲得成功的因素是善于學習、敢于創造、自強不息的自身素質。2.4創業知識的教育。職業學校應加強包括法律、工商、金融、稅務、保險、環保、市場流通等方面的知識的教育。

3、開展創業教育的方法

3.1把創業教育與學生思想政治工作結合起來。我們要把創業教育納入到學生思想政治工作中，作為培養學生綜合素質的重要內容，要充實有關指導學生正確分析和認識現實問題的能力；要充實指導學生學會創業的教育內容，借鑒總結古今中外有關成功創業的經驗，特別是新時代的新經驗，開設一些創業講座或課程，系統傳授創業精神；要充實有關指導學生個性健康發展的內容，培養他們積極向上的心理狀態。可以建立多層次、多類型的心理咨詢機構或者采取座談、個別談心、集體教育等多種形式幫助學生直面人生，正確對待創業過程中的挫折、困難。

3.2把創業教育的內容滲透到各門課程中。創業教育要求所有教學科目均體現創業教育思想。英語教師應該能夠講授企業語言或教授通過國際網絡與其他國家做生意的方法；企業管理老師能夠將企業家的過去和現在的狀況介紹給學生，引導學生閱讀杰出企業家的事跡，并使學生了解企業家失敗之后獲得成功的原因；在商業、市場、數學等課程中，將創業教育滲透到商業成本、利潤概念、資金流動計劃、收入記錄、價格結構、稅收、市場分析等內容中，使學生具備創業的基本素質。

3.3開設創業體驗課，強化創業實踐活動。創業教育是一門實踐性很強的教育活動，培養學生的創業意識和技能，必須通過一系列的體驗或實踐活動，養成學生的創業個性心理特征。如通過特定情景模擬，在老師指導下尋找經營地點、設計店面、給企業取名字、判斷銷售目標、討論預算、廣告策劃等。再如請有創業經歷的企業家和私營業主來校講學；帶學生到社會上去觀摩實習等。

總之，當前我國職業教育還處于守業型教育階段，培養出的學生大多按部就班，難以形成創業的意識和精神。與知識經濟時代和社會需要的創業人才的教育目標和教育模式是很不相稱的。職業院校以創業帶動就業工作是關系到職業院校生存和發展的“生命線工程”。加強對學生的創業指導是職業院校的責任，是學生受教育的權利，也是完成對人力資源配置的義務，更是職業院校當前的重要任務之一。通過對學生以創業帶動就業工作指導的研究和探討，展望時展前景和社會前進趨勢，相信各職業院校都能結合自身教學模式特色和當地勞動力需求狀況，實現良好的就業勢頭。因此，廣大職教老師應投入到創業教育的改革洪流中去，努力構建創業型教學體系，并采用多種方法和途徑，強化創業教育。

作者：楊梅瑞1馮向陽2工作單位：1.湖南湘潭生物機電學校2.湖南理工職業技術學院