淺談職校應用文寫作教學

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摘要：應用文寫作是現代社會人們應對工作、學習和生活需要的一種基本技能，已經成為21世紀人類生活行為能力的一部分。具備應用文寫作能力也是機關、事業單位招聘人才的標準之一。因此，現代職業學校對于技能知識與文化素養應該擁有兼顧發展的意識，注重語文應用文寫作教學，強化訓練職校生的應用文寫作能力。在培養學生的職業素養的同時提高學生的人文素養有利于幫助學生順利找到工作并迅速適應崗位。

關鍵詞：職校；應用文；寫作；教學

近些年來，我們注意到很多職校生畢業后擁有一身優秀的職業技能卻很難找到工作的現象，主要原因在于學生不會寫申請書，不會打報告，到了畢業的時候還無法寫出一份合格的求職自薦信。這種現象值得我們深思：傳統的職業教育已經跟不上時展的步伐，現代機關、事業單位對于技能型人才的要求有了更深層次的要求，職業學校的學生需要有一定的語文寫作素養來應對新的人才要求變化。這樣的形勢就衍生出來一個重要的問題：現代職業學校該如何進行語文應用文寫作教學？

一、了解應用文概念

在現實生活中，人們通常把實用型文章的寫作稱為應用寫作。應用寫作是解決日常工作、生活中的交流溝通問題而進行的寫作活動。應用文則是指機關、團體、企事業單位和個人，在日常工作、學習和生活中辦理各種事物所使用的，具有直接使用價值和一定慣用體式的一類文章的總稱。

二、掌握應用文種類

因其特有的實踐性決定了應用文與社會需求密不可分的關系，所以應用文寫作在不同的社會領域呈現出不同的特征。隨著社會新興產業的不斷產生，應用文種類也隨之增加，寫作內容也隨之更新。教師在給學生列舉應用文類型的時候無法將其全部羅列出來，那么應該抓住重點，盡可能的收集適用范圍廣、使用頻率高的比較常用的應用文文體。

三、應用文寫作教學

（一）立足實際，教學目標明確。職業學校注重對學生實踐能力的培養，應用文寫作教學應該跟隨職業教育的總目標，側重于文本的實用性。從學生的實際需要出發，針對職校生的專業特點和未來工作發展方向，能夠讓學生學有所用，實現應用寫作對專業技術教學的輔助效果。教師在教學的過程中首先明確應用文寫作教學目標，然后展開有目的性的教學計劃。教師可以從請假條、日記、申請書等最簡單的文書寫作開始教學，再慢慢地引導學生對簡歷、通告、函數等較難的文書有初步的認知，然后順勢利導訓練學生進行實際寫作。由淺入深、由表及里，一步一個腳印的爬階梯式教學思維能夠在有限的學時內教給學生最有用的知識，并且打下堅實的應用寫作基礎。（二）簡化理論教學，注重寫作技能訓練。應用寫作與傳統的作文有很大的區別。第一，從功能用途方面來說，應用文有處理具體事務的作用，有時甚至有很關鍵的作用。傳統作文則側重于藝術文學觀賞作用，對于解決現實生活中的具體問題作用和意義不大。第二，從寫法上說，應用文大都有約定俗成的格式和寫作規范，“創新”一詞并不適用于應用文寫作。這就決定了應用寫作教學必須弱化寫作理論知識教學，以情境訓練為主，讓學生在具有溝通信息、處理事務、增進交流等現實需要的前提下，按照一定文種既定的寫作要領進行寫作并加以應用。實踐是檢驗真理的唯一標準，寫作理論講解的再多始終達不到學生親自動手、動腦寫作所帶來的教學效果。（三）培養學生寫作興趣，引導學生重視課程。人們常說興趣是最好的老師，然而寫作是一個枯燥的過程，模式要求極強的應用文寫作更是毫無趣味可言，因此學生對于這一課程很難感興趣，那么我們就不難理解為什么會出現學生對于這門課程不給予足夠的重視，學習效果較差的現象。職校教育最大的特點就是實踐式學習體驗，換句話來說就是讓學生在實踐中學習，既是工作又是學習。語文寫作教學也可以如此，教師對于教學內容無法改變但是卻可以改變課堂。舉個例子，教師在對求職信、簡歷講解時可以開展情景模擬教學。讓學生在表演中了解企業招聘流程，熟悉求職技巧，明白簡歷、求職信在找工作過程中的重要性。知道了它們的重要性便有了學習的欲望和興趣，然后專心致志的進行研究訓練。

總之，在這個重視“文武雙全”的全面型人才的社會上，具備應用文寫作技能對于職業學校的學生來講十分重要。在進行寫作教學的過程中教師要有全局意識，了解學生的專業特點，有針對性的培養學生的發展方向，運用學生喜聞樂見的形式進行應用文寫作教學。提高職業學校學生的綜合素質，讓應用文寫作不再成為職校生求職路上的障礙，將其打造成學生通往職業生涯成功路上的奠基石，這應該是每一位職業學校語文教師的教學重點和目標。

作者:王紅彩 單位:濮陽市高級技工學校