職校英語教學中語言文化的運用

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1.職校英語教學中語言文化教學意義

1.1幫助學生更好掌握英語知識。語言與文化是密切相關的，學習英語知識，掌握英語技巧，就必須熟悉以語言為載體的英語文化。再加上中西方文化的差異是職校學生學習英語知識的主要障礙，這就要求職校英語教學必須進行語言文化的滲透教學，這樣才能促進學生更好地掌握英語知識，全面提高英語學習的能力。首先，進行語言文化的教學，可以幫助學生掌握英語表達的精髓與規律，引導學生更深入地理解表達的內容。其次，有助于幫助學生養成良好的表達習慣，促進學生更有效地理解和高效地使用英語進行表達。1.2提升學生英語應用能力。職校英語教學中的語言文化滲透教學更注重從實際出發，目的是解決職校學生英語交際中的障礙，因此語言文化教學更有針對性和實踐應用性，對于提高職校學生運用英語語言知識的能力有重要意義和價值。首先，有助于學生良好準確地進行英語表達，能夠幫助學生運用恰當的詞語，有情感的發音來提高表達思想的能力。其次，有助于提高學生的綜合素質，促進學生以更包容的態度來熟悉和接受不同的英語文化現象。

2.職校英語教學中語言文化滲透原則

2.1從學生主體需求出發原則。職校英語教學中語言文化的滲透教學，必須從學生的實際情況出發，圍繞著學生的英語學習興趣，生動直觀地給學生提供英語文化現象。首先，教師應當在課堂上給學生呈現與他們生活相關的英語文化內容，培養學生良好的跨文化討論的氛圍。其次，在授課的過程中采用現代信息教學技術，這樣可以幫助學生更直觀地感受到異國的英語文化，引導學生更好地進行英語文化賞析。2.2發揮教師必要的主導作用。為了全面提高職校英語教學質量，引導學生在英語課堂上學到更多的語言文化知識，把優秀的英語文化現象潛移默化地傳授給職校學生，教師還必須發揮出自己的主導作用，全面加強對職校學生的英語學習引導和示范。首先，教師應當組織開展豐富的學習活動，實現課內外教學資源的合理配置利用，不斷豐富課堂教學內容，引導學生開展創新思維活動。其次，給學生提供有代表性和有顯著文化內涵的英語閱讀文本，同時指導學生以正確的方法進行英語文本閱讀，全面提高學生的英語應用能力。

3.職校英語教學中語言文化滲透方法

3.1采用視聽教學手段滲透。視聽教學是現代信息化環境中的主要教學手段，運用豐富的視聽方法可以給學生提供大量的英語教學信息，能夠引導學生在豐富的信息中提升對英語語言文化的理解力。首先，教師可以根據課堂教學目標，采用短小精悍的習語練習，或者對悠久歷史現象進行闡述，以及名人名言等跨文化的英語教學。其次，教師還可以結合課堂教學中的聽力訓練和視頻演示等教學環節進行文化滲透教學，以及從文化差異角度對學生英語學習問題進行闡釋，這樣有更利于學生從文化差異角度深刻地理解英語知識。3.2注重開展詞匯教學。詞匯是文化的基本載體，加強職校英語教學中的詞匯教學，可以幫助學生打牢英語學習基礎，同時有助于在詞匯教學中進行必要的文化滲透教學，滿足學生理解英語文化知識的需求。首先，詞匯教學是文化教學的重要載體，詞匯中蘊含著豐富的文化知識，教師可以使用中西詞匯含義對比的方法，引導學生更深入了解英語文化，全面提高學生英語文化知識水平。其次，可以從單詞的詞形、詞義和發音變化的角度，幫助學生理解詞匯的基本含義和引申意義，擴充關聯詞的學習，這樣有助于學生及時獲得文化信息。第三，還可以在重點例句中講授詞匯的文化意義，幫助學生擺脫枯燥記憶詞匯之苦，提高詞匯教學的趣味性和有效性，引導學生從單詞中更深入地挖掘語言的豐富文化知識。例如，在進行與車輛有關的教學時，可以把sportutilityvehicle（SUV），yourkeytoabetterlifeandabetterworld（別克汽車廣告）等與車輛相關內容拿到課堂上來進行分析，這樣可以促進學生掌握相關的文化知識與文化現象，幫助學生了解中西方的文化差異。3.3進行必要的延伸閱讀教學。閱讀是了解中西方文化差異的重要途徑，無論學生處于英語學習的何種階段，都應當給學生提供有著豐富英語文化內涵或者展示中西方文化差異的閱讀文本，這樣才能提高學生對英語文化的感知能力，幫助學生更好地學習英語知識。首先，針對職校學生英語閱讀水平有限的實際情況，可以采用課后延伸閱讀的方式，引導職校學生閱讀與課堂教學內容有關的文本。其次，為了提高學生的閱讀興趣，激發出學生探究英語文化知識的潛力，還可以給學生布置一些有創新性或開放性的問題，引導學生帶著問題來探究文本中的文化現象。第三，還可以把當前的時事動態等，以及當前流行的文學作品的原著拿到英語課堂上來，這樣有助于提高閱讀教學的實用性，同時也滿足學生學習英語文化的實際需求。結論職校英語教學中的語言文化滲透教學，必須從學生的興趣需要出發，結合課堂教學的全過程，找到文化教學的切入點，更好地滿足學生的文化學習需求。

作者:陳玲 單位:江蘇省武進中等專業學校

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