簡述幼兒閱讀習慣的養成

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【摘要】在人生成長歷程中，幼兒階段是非常重要的時期，且是培養幼兒良好習慣和興趣的最佳時期，在幼兒階段對幼兒進行閱讀習慣的培養，對幼兒今后的學習具有促進作用，尤其是對語文學科的學習，能夠有效提高幼兒的表達能力和理解能力。所以在幼兒教育階段，必須充分抓住這個契機，采取有效的教學模式，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。在新課改背景下，“翻轉課堂”教學模式得到廣泛的運用，且在課堂教學過程中發揮重要作用，能夠有效提高課堂教學質量和效率。為此，文章基于“翻轉課堂”教學模式，重點分析當下“翻轉課堂”教學模式在幼兒園閱讀教學運用現狀，并針對性地提出在幼兒園閱讀教學中如何正確使用“翻轉課堂”教學模式。

【關鍵詞】翻轉課堂；教學模式；閱讀習慣

閱讀是語言教育活動的基礎和前提，更是幼兒知識學習和積累的基礎，在傳統教學模式中，幼兒閱讀主要是以教師講述的方式為主，其次是側面引導閱讀。在這種閱讀教學模式下，幼兒閱讀興趣較低，且也很難幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，故當下必須打破常規性閱讀方式，從聽覺、視覺、觸覺三個方面對幼兒進行閱讀習慣培養，感受閱讀的魅力。

1“翻轉課堂”教學模式下幼兒閱讀教學現狀

在最新版《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出，幼兒閱讀教學是培養幼兒閱讀和書寫技能的基礎和前提，必須注重閱讀教學，利用繪畫、圖書以及各種有效形式激發幼兒對閱讀、書籍以及書寫的興趣，且培養幼兒對生活中常見文字符號、簡單標記的興趣[1]。但是在“翻轉課堂”教學模式應用過程中，存在各種各樣的問題，從而限制幼兒閱讀習慣的培養，不利于幼兒的有效成長。（1）閱讀內容面向全體，閱讀目的性較弱。在幼兒園閱讀教學過程中，教師為幼兒提供的教學視頻和繪本閱讀資料都是統一的，這種教學方式雖然能夠在短時間激發幼兒對閱讀的興趣，但是隨著時間的推移，幼兒會逐漸喪失對閱讀的興趣，同時降低對閱讀的積極性，這種情況下不利于幼兒閱讀習慣的培養。導致這種情況發展的最主要原因就是閱讀內容面向全體，在課堂教學中采取直面式教學，且無法充分考慮到幼兒之間的個體性差異，盲目開展閱讀教學。在我國大部分幼兒園閱讀教學中普遍性存在這種問題，總是以一個大體相同的閱讀方式開展閱讀活動，不利于幼兒掌握對應的閱讀技巧和合適的學習方式。（2）以個人時間為主，閱讀持久性較低。在幼兒園開展閱讀活動，主要是小團體閱讀和集體閱讀的方式為主，且教室有圖書閱讀角，全體幼兒在閱讀角安靜地閱讀，但是轉換幼兒閱讀環境時，讓幼兒一個人在家閱讀，幼兒的自控能力就顯得特別差，且很容易受到外界因素的影響，導致閱讀活動無法持續進行，同時幼兒的注意力也會下降，隨著時間的推移，幼兒閱讀持久性將變得越來越差[2]。（3）提供范圍廣，閱讀層次性淺。在翻轉課堂教學模式中，教師為了有效激發幼兒的閱讀興趣，并滿足幼兒閱讀的積極性，在閱讀過程中會為幼兒提供更多的閱讀刊物。這種教學方式，雖然能夠有效滿足幼兒閱讀的興趣，但是無法了解知識內在的含義，對閱讀知識的了解僅限于表面，可謂是數量多、質量少，最終導致幼兒閱讀層次性淺。

2“翻轉課堂”教學模式有效運用的策略

（1）內容精煉為主，突出重點。在幼兒園閱讀教學中，借助視頻教學是應用“翻轉課堂”教學模式的主要形式之一，但是在教學過程中卻存在內容寬泛問題。所以，在視頻制作過程中，必須確保視頻內容的針對性，一是遵守“因材施教”，二是符合幼兒心理發展特點，同時摒棄繁復的理論，這樣才能做到內容精煉，突出閱讀教學重點。（2）重構學習流程，內化細節。在幼兒階段，幼兒對知識的學習主要經歷兩個階段：信息傳遞和吸收內化。對于心理發展還不夠成熟的幼兒來說，這兩個階段需要依靠同伴和教師的支持，才能對閱讀知識進行吸收內化，但是在家自主閱讀時，幼兒很難一個人完成對閱讀知識的內化，長期下去會讓幼兒喪失閱讀的興趣，且會使幼兒感受到閱讀的挫敗，從而喪失閱讀的動機。所以必須對幼兒閱讀的學習過程進行重構，一是為了全面了解幼兒在學習過程中所遇到的困難，二是在開展閱讀活動中，能夠對幼兒進行有效的輔導。除此之外，還應加強同伴之間的溝通與交流，這樣才能有效提高幼兒知識吸收內化，實現對知識更好地理解和掌握。（3）角色轉換明顯，明確主角。無論是使用何種教學模式，在幼兒園教育中，教師和家長擔任著同樣重要的角色。從幼兒園教學的角度看，教師是幼兒學習的引導者和組織者，在應用“翻轉課堂”教學模式時，首先要打破傳統教學模式，突出幼兒的主體地位，轉變幼兒的角色，充分調動幼兒的積極性和主動性，否則“翻轉課堂”教師模式無法有效進行下去，故只有讓幼兒主動思考、主動操作，才能確保教學的有效性。另外，在傳統教學思想觀念的影響下，大部分家長對新型教學模式很難接受，所以需要教師加強“翻轉課堂”教學模式的宣傳，提高家長對新型教學方式的理解和認可，在家庭教育中也能為幼兒提供良好的學習環境和氛圍，從而實現從家庭和幼兒園兩個層次對幼兒開展閱讀教學，提高幼兒閱讀能力。

3結束語

在幼兒閱讀教學中，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，不僅是幼兒教育工作的重點，更是幼兒成長的需求，故在幼兒階段閱讀習慣的培養至關重要。在應用“翻轉課堂”教學模式時，必須做到內容精煉，突出重點；重構學習流程，內化細節；角色轉換明顯，明確主角，這樣才能有效幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]龍菲.論幼兒閱讀習慣的培養對推進幼兒趣味繪本閱讀的意義研究[J].神州,2019(32):192.

[2]劉愛利.家園協同——助推幼兒閱讀習慣的培養[J].學周刊,2019(31):184.

作者:張巧玲 單位:甘肅省慶陽市環縣南關幼兒園