鄉(xiāng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及對策思考

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活條件逐漸充裕，也開始重視精神文明的培養(yǎng)，所以，美術(shù)作為一門重要的課程獲得了學(xué)校重視。美術(shù)教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫，更重要的是提高學(xué)生的美術(shù)審美能力，進(jìn)而全方面的提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。但是，在鄉(xiāng)村地區(qū)，一些學(xué)校的觀念比較落后，不重視美術(shù)課程的開設(shè)，教師也不重視美術(shù)教育，這就給鄉(xiāng)村美術(shù)教育的發(fā)展帶來了阻力。所以，文章就針對農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村美術(shù)；現(xiàn)狀；對策思考

近年來，教育部不斷改革，教育理念不斷更新，國家越來越重視對學(xué)生的個人素質(zhì)培養(yǎng)，那么美術(shù)、音樂、體育等課程被納入到教學(xué)體系中，就能很好的促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。通過這些課程的進(jìn)行，能夠促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的個人素質(zhì)。因此，美術(shù)的教學(xué)是不可缺少的。然而在鄉(xiāng)村學(xué)校中，美術(shù)的發(fā)展就出現(xiàn)了很多困難，比如，一些鄉(xiāng)村的學(xué)校中缺少美術(shù)師資力量、或者有些學(xué)校根本就不開設(shè)美術(shù)課，這些現(xiàn)象都不利于美術(shù)教育的順利進(jìn)行和開展，所以，文章就此類問題做出細(xì)致的探討。

一、當(dāng)下鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.美術(shù)教學(xué)模式傳統(tǒng)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。當(dāng)下，農(nóng)村的一些美術(shù)教師仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法十分落后，并且沒有新意，這就不能引起學(xué)生對美術(shù)課堂的注意，那么也就不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在課堂上，一般都是教師講解美術(shù)內(nèi)容和知識，學(xué)生聽講，之后教師再給學(xué)生布置一些有關(guān)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)，學(xué)生在根據(jù)自己的能力完成這些作業(yè)，這樣的教學(xué)方法很容易磨損學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的效率。再者，有一些教師可能不重視理論與生活實際的聯(lián)系，不能做到趣味性教學(xué)，這就會降低學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。或者學(xué)生不能把所學(xué)的美術(shù)知識應(yīng)用在具體的實踐中，他們就會認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)知識對他們沒有用處，這就會磨損他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。2.學(xué)生對美術(shù)課的認(rèn)識存在盲區(qū)。由于鄉(xiāng)村學(xué)校里的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力比較弱，學(xué)習(xí)成績也不是太突出，接受的教育也沒有縣城里的好，那么，學(xué)生多半是把學(xué)習(xí)的注意力放在一些主要科目或者自己的專業(yè)科目上，對美術(shù)的學(xué)習(xí)就顯得很不積極，那么這就不利于農(nóng)村美術(shù)課堂的開展，也就不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。3.農(nóng)村教師對美術(shù)課程不重視。當(dāng)下，一些農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對美術(shù)課程缺乏興趣的重要原因就是教師本身對該課程的重視力度不夠。因為教師不重視，所以教師也就不認(rèn)真的給學(xué)生傳授美術(shù)知識，或者是讓學(xué)生簡單的看看書本知識、畫一張畫就行了，或者一些鄉(xiāng)村的教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)自己的語文、數(shù)學(xué)等必修的課程，不要把時間浪費在美術(shù)學(xué)習(xí)上，這就容易出現(xiàn)教師占課的現(xiàn)象，那么本該屬于美術(shù)教育的時間就會減少，久而久之，教師和學(xué)生都不會重視美術(shù)這門課程，那么這樣就會產(chǎn)生很大的弊端，學(xué)生從潛意識里就不能形成對美術(shù)課程的重視，那么學(xué)生也不會用心去學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識，就難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的能力。當(dāng)下，首先是教師在教美術(shù)課時存在著一些問題，有些鄉(xiāng)村教師認(rèn)為美術(shù)課不在考試的范圍內(nèi)，不是很重視，也不會給學(xué)生提供很好的美術(shù)教育，那么學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力也不會得到提升，同樣的，學(xué)生也是如此，只是對考試的科目上心，不明白美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠陶冶個人的情操，對美術(shù)的學(xué)習(xí)也不重視，這樣就使鄉(xiāng)村美術(shù)課堂陷入瓶頸。4.缺少美術(shù)專業(yè)的教師，美術(shù)教育力量薄弱。師資力量的缺失也是鄉(xiāng)村美術(shù)教育落后的重要原因。因為鄉(xiāng)村地區(qū)比較落后，接受的新思想也很少，也不會專門聘請優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教師，可能一些其他的教師就充當(dāng)美術(shù)教師了，或者就是教師在黑板上畫畫，學(xué)生學(xué)著畫，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具有一定的狹隘性，這就不利于鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。此外，即使是有一些美術(shù)教師，很多都是直接從畢業(yè)學(xué)校過來的，沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗，這也不利于美術(shù)教育的開展。因為美術(shù)教師自己在具體的知識和實踐方面都有不足，對學(xué)生的教育也只是局限于課本上的內(nèi)容，或者只是教給學(xué)生畫一些畫，這就會使鄉(xiāng)村美術(shù)課堂效果大打折扣。5.不重視課前導(dǎo)入，作業(yè)單一。美術(shù)課的知識面很廣泛，并不只是畫畫那么簡單，并且美術(shù)的內(nèi)容比較新穎有趣，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，有的教師為了教學(xué)的方便性，直接先入為主教給學(xué)生一些美術(shù)知識，并不重視課前的指導(dǎo)工作，這就會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些陌生感。此外，美術(shù)教師布置的作業(yè)也很單一，只是要求學(xué)生畫一張畫，這就不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性。

二、提高鄉(xiāng)村美術(shù)教育的策略

1.教師端正教學(xué)態(tài)度，提供優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育資源。教師要明白，美術(shù)雖然不是必修課程，但是它有許多優(yōu)勢，能夠陶冶學(xué)生的情操和情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以，為了改變鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師和學(xué)生首先要端正自己的態(tài)度，將美術(shù)重視起來，并且采取合理科學(xué)的方法學(xué)習(xí)和教學(xué)。通過這種方法不僅能夠增加美術(shù)課堂的吸引力，而且能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。例如，在美術(shù)課中，學(xué)生可以通過一些多媒體教學(xué)平臺直觀的看到一些藝術(shù)品，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞興趣。2.鄉(xiāng)村教師鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)。在以往的鄉(xiāng)村美術(shù)課堂上，主宰整個美術(shù)課堂的是教師，學(xué)生只是作為參與者而存在，導(dǎo)致整個教室毫無生機。例如，有些學(xué)生可能對美術(shù)的學(xué)習(xí)沒有天分，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可能別人一節(jié)課能理解的美術(shù)知識點，這名學(xué)生兩節(jié)課才能吸收。這時，學(xué)生就要根據(jù)實際情況，尋找一些美術(shù)教學(xué)資源，繼續(xù)查缺補漏。除此之外，鄉(xiāng)村美術(shù)教師也要實行差異化教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的不同特點，給學(xué)生提供不同的美術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識。因此，在鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)課程中，由于此科目的專業(yè)性較強，不可避免的會遇到一些難題，這時學(xué)生就可以和教師交流溝通，將自己的情況給教師反應(yīng)，教師就可以有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。再者，學(xué)生還可以獨立的設(shè)計自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，進(jìn)而培養(yǎng)個人的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。3.改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，開辟第二課堂。第二課堂的開設(shè)，能夠給一些對美術(shù)有興趣的學(xué)生提供好的美術(shù)學(xué)習(xí)機會。比如，鄉(xiāng)村美術(shù)教師可以定期的舉辦一次美術(shù)比賽，讓那些美術(shù)成績優(yōu)秀以及對美術(shù)感興趣的學(xué)生參與到比賽中，這樣就能豐富鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)，還能開拓學(xué)生的視野。4.培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生意識到美術(shù)的重要性。隨著中國教育的改革，在新式教育理念的影響下，學(xué)校很重視學(xué)生的素質(zhì)教育，那么，加強農(nóng)村學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的能力也是國家關(guān)注的重點問題。農(nóng)村學(xué)生可以根據(jù)自己的步調(diào)開展學(xué)習(xí)，并能隨時獲得有針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而掌握一些學(xué)習(xí)美術(shù)的知識和方法，提高自己的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。美術(shù)課程，僅靠書本上的知識是十分有限的，但是通過這種新式的教學(xué)方法和模式，能給學(xué)生補充一些優(yōu)質(zhì)的美術(shù)資源，更好的培育學(xué)生個人的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，改變農(nóng)村美術(shù)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀。5.利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)下，信息化技術(shù)發(fā)展的很快，將信息化教學(xué)方式融入到鄉(xiāng)村美術(shù)學(xué)習(xí)中去，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識提供一種可行的手段。多媒體教學(xué)，包含了豐富的美術(shù)教學(xué)資源，可以給學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識提供一種有效可行的途徑。因此教師要在利用多媒體教學(xué)的前提上繼續(xù)發(fā)力，不斷探索和創(chuàng)新，找到更加高效的美術(shù)教學(xué)方法。一節(jié)課教師只能給學(xué)生提供一些有關(guān)美術(shù)知識的重點，教師講解到的美術(shù)知識也不夠細(xì)致、全面，也沒有時間在課堂上專門練習(xí)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，這就不利于學(xué)生美術(shù)能力的提高。但是利用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，能給學(xué)生提供培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力的小技巧，擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的視野。此外，師生加強交流和互動，教師能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，進(jìn)而制定更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)策略，給與學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生也可以及時了解到教師布置的美術(shù)作業(yè)，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的能力，進(jìn)而有助于發(fā)揮信息化在教育中的作用。6.深化美術(shù)教學(xué)改革。美術(shù)教師是促進(jìn)美術(shù)教育順利發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，美術(shù)教師就要掌握豐富的美術(shù)知識，這樣才能更好的將知識傳授給學(xué)生，為改變農(nóng)村美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀提供優(yōu)質(zhì)的師資力量。此外，鄉(xiāng)村美術(shù)教師還要不斷探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法和措施，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。除此之外，教師可以采取分組式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性。實行小組探究合作學(xué)習(xí)方式，可以很好的發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生可以根據(jù)自己的見解給教師提供教學(xué)建議，然后教師就要匯總一些好的建議，改進(jìn)教學(xué)策略，給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)。因此，在農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)中，教師還要時刻對學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)作出正確評價，通過了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而采取更加有針對性的教學(xué)方法，彌補鄉(xiāng)村學(xué)生美術(shù)知識的不足。此外，美術(shù)教師也要注意聽學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的見解，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，再進(jìn)行分析探索，找到其他的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法和策略。

三、結(jié)語

美術(shù)，一個富有文藝氣息并且唯美的字眼，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過學(xué)習(xí)美術(shù)，能夠豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生用繪畫描繪出自己多姿多彩的學(xué)習(xí)生活。感受生活中的美。因此，作為鄉(xiāng)村美術(shù)教師，一定要克服傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的弊端，還要加大創(chuàng)新力度，在美術(shù)教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)而給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，增強農(nóng)村美術(shù)教學(xué)課堂的高效性。

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作者:劉芷瑜 單位:廣西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院