簡述高職會計專業人才培養

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【摘要】學生就業情況是人才培養方案是否合理的重要反映，論文從高職院校會計專業招生就業現狀入手，剖析會計專業人才培養過程中存在的問題，并從優化教學內容、改革教學模式、深化校企合作等方面提出改進建議。

【關鍵詞】人才培養；校企合作；高素質技能型

1引言

自1980年建立職業大學以來，我國高等職業教育走過了近40年的發展歷程。近年來，更是呈現出蓬勃發展的勢頭，辦學規模不斷擴大，辦學理念日益清晰，辦學資源更加豐富。會計專業作為高職教育中招生規模最大的專業之一，其人才培養在高職教育中具有至關重要的地位。盡管不同高職院校在會計專業人才培養方案上各有特點，但培養具有良好職業道德、熟練掌握信息化技術的高素質技能型會計人才已成為各高職院校會計專業的共同目標。

2高職會計專業招生就業現狀

從高職會計專業招生情況來看，以湖北省為例，根據2016年湖北招生信息網公布的《2017年普通高等學校招生計劃》，僅湖北省內高等學校在鄂高職高專招生計劃中，會計及財務管理兩個專業的招生計劃已近萬人（不含湖北省內高等學校的外省招生計劃，不含外地高校在鄂招生計劃）。①由此可見，高職高專會計專業招生的火爆程度。從高職會計專業就業情況來看，根據《2017年中國高職高專生就業報告主要結論》，2016屆高職高專生畢業半年后從事最多的職業類是“銷售”，就業比例為10.8%，其次是“財務/審計/稅務/統計”，就業比例為10%。②上述兩組數據與2015屆基本持平，會計專業仍然是就業市場上的主力軍。然而，不可忽視的是，在2017年高職高專專業預警中，會計電算化專業被列入紅牌專業，財務管理被列入黃牌專業。其中，會計電算化專業已經連續多年被列入紅黃牌預警。紅黃牌專業屬于失業量較大，就業率、薪資和就業滿意度較低的高失業風險型專業。會計專業招生多、就業多，但也無可避免地出現了就業不盡如人意的情況。出現紅、黃牌專業的原因一方面在于專業人才供大于求，另一方面在于學生培養質量與就業崗位需求不符。根據調查：在培養過程的反饋中，2016屆高職高專畢業生認為母校的教學最需要改進的地方為“實習和實踐環節不夠”（61%），其次為“無法調動學生學習興趣”（49%）②。因此，筆者認為解決學生培養質量與崗位需求的矛盾是當前高職會計教育的重點和難點。

3當前高職高專會計教學存在的問題

3.1缺少校外實習資源。會計行業的特點之一在于：每家公司或企業都需要一定的會計人員，但除了部分大型企業需要較多的會計人員以外，其他企業需要的會計都不多，一般在10人以內。不少小微企業只配置2~3個會計。同時，由于財務部門是企業的核心管理部門，財務數據具有高度的保密性和敏感性，會計專業學生獲得校外實習的機會要遠遠低于軌道交通、酒店管理等專業。高職會計專業學生校外實習的渠道相比本科生顯得更加狹窄。受學歷限制的影響，高職學生通常只能為小微企業工作。而小微企業的會計崗位要么由老板或其親戚親自把關，要么整體外包。高職會計專業學生很難獲得企業會計的實習機會，只能轉投會計師事務所的實習助理崗位。即便如此，大多數會計師事務所也更傾向于招收本科實習生，只有在缺乏本科生源時，才會考慮招收高職實習生。缺少校外實習資源會影響學生的學習效果。首先，學生無法近距離的接觸企業會計實務，只能在校內實訓中去模擬。而校內實訓通常基于單門課程進行訓練，學生難以對會計、財務管理、稅法、經濟法等多門課程進行綜合實訓，對企業會計實務的了解也停留在碎片化階段。其次，會計是一門嚴謹細致的學科，難以直接吸引學生的興趣。如果再缺少學以致用的實習機會，學生們就很難深入理解財務知識的奧秘和樂趣，也無法感知專業知識對個人職業發展的作用和影響，學習效果大打折扣[1]。3.2對會計職業道德不夠重視。會計職業道德，指在會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系等各種經濟關系的職業行為準則和規范，是維護社會主義經濟秩序、反腐倡廉的重要保障，也是每一位會計從業人員的職業道德指南，其重要性不言而喻。當前高職會計教育在財經職業道德方面的重視程度不夠，筆者認為由以下幾點原因造成：①高職教育的特點本身就是以應用為主旨，以培養技術應用能力為主線，更加注重技能訓練。在文化底蘊和精神傳播上，高職院校的確有所欠缺。②受師資力量限制，高職的會計職業道德教育往往局限于《財經道德法規》和《經濟法》的課堂教學，學生也只滿足于機械的記憶相關法律條文和規定，無法理解會計職業道德對市場的規范作用和對財務人員自身的保護作用。職業道德的教學往往陷入了照本宣科、流于形式、枯燥無味的怪圈。3.3教學內容有待更新和深化。會計教學與國家經濟發展、財政政策等息息相關。比如，隨著我國經濟發展和產業升級，會計處理模式也會相應變化。再比如，我國近年來對增值稅實施的一系列改革方案，也會影響到稅務會計處理和納稅籌劃。但教材的更新速度遠遠落后于實務要求，對教學效果有一定的負面影響。另外，在企業調研中發現，高職會計學生在預算會計、計算機應用技能等方面較為不足，亟待提高。

4優化人才培養模式路徑探析

4.1優化教學內容。高職院校的會計專業人才培養，相對于中職學生而言，要在理論學習和職業素養上更有優勢，相對于本科學生而言，要在專業應用能力上更勝一籌。因此，在優化高職會計教學內容方面提出以下建議：①緊跟最新政策變化。根據每年《企業會計準則》和《稅法》等政策的變化，及時更新教學內容，確保學生掌握最新的政策動態。②加強信息應用技術教學。不僅要求學生熟練掌握ERP系統、用友賬務系統等常用財務工具的應用，還應加強學生對excel、word等常用辦公軟件的學習，特別是excel中與財務相關的函數應用。③深化不同課程之間的聯系。大部分高職院校已經建立了會計專業實訓室，但主要用于單門課程的上機實訓。建議開展不同課程之間的聯合實訓，例如將沙盤與基礎會計結合，財務會計與稅法結合[2]。4.2改革教學模式。高職院校會計專業的傳統教學模式體現為以教師講授課本為主，難免學生積極性不高。建議引進企業教師，另外開設會計實務課堂，以企業會計實務代替課本教學，以企業工作經驗分享代替傳統授課。并且根據不同的行業設定不同的課時，學生可以自由選擇自己感興趣的行業進行學習。在會計實務課堂中，可以穿插講解企業財務內控制度，將企業規章制度與會計職業道德相結合，使學生能夠根據生活中的具體案例來了解會計職業道德的意義和作用，學會運用職業道德規范促進企業健康發展，保護自身合法權益。4.3深化校企合作。針對會計專業校外實習資源短缺的問題，建議學校通過深化校企合作的方式加以改進。若要求學校逐個聯系企業，解決學生實習問題，難度過大，且不便于管理。但學校可嘗試與代賬公司合作，代賬公司一般擁有大量的企業賬務資源，可以通過代賬公司增加學生的實習機會。除了本地代賬公司，部分會計學習網站也掌握大量的記賬、稅務代辦等資源。若能深化校企合作，相信可以為學生提供更多的實習機會。

作者:徐婧 毛述劼 單位:武漢軟件工程職業學院