會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)相互滲透探究

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經(jīng)濟(jì)學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分是會(huì)計(jì)學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)主要以貨幣作為主要計(jì)算單位，通過(guò)相關(guān)技術(shù)以及方法的應(yīng)用，系統(tǒng)全面地對(duì)各種形式的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行財(cái)務(wù)核算與監(jiān)督，目的在于促進(jìn)國(guó)家、企業(yè)以及個(gè)人的經(jīng)濟(jì)效益。會(huì)計(jì)學(xué)包含會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)，缺一不可，只有二者同時(shí)兼顧，才能培養(yǎng)出綜合型的會(huì)計(jì)人才，這就需要在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，相互滲透，互相提高，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)能力的整體提升。

一、會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

要想將學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的會(huì)計(jì)工作者，必須經(jīng)歷會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與理論這兩個(gè)教學(xué)階段。在實(shí)際教學(xué)中，需要將功課表作為會(huì)計(jì)理論教學(xué)進(jìn)度的參考，而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)則需要在企業(yè)中跟著有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)具體的會(huì)計(jì)工作能力與知識(shí)。會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)需要在不同的兩個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了二者在教學(xué)方式上有著較大的差距，兩種教學(xué)方式各自獨(dú)立。

(一)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的現(xiàn)狀會(huì)計(jì)理論教學(xué)是一種純理論的教學(xué)模式，是學(xué)校以教學(xué)計(jì)劃為參考來(lái)安排具體的會(huì)計(jì)課程。在教室內(nèi)就能完成會(huì)計(jì)理論的所有教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致了學(xué)生在面對(duì)具體會(huì)計(jì)工作的時(shí)候不知所措。相關(guān)的研究表明，很多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生即便很努力的學(xué)習(xí)，并且取得了優(yōu)秀的成績(jī)，但在真正接觸具體的工作時(shí)，卻無(wú)從下手，很難適應(yīng)實(shí)際的工作。會(huì)計(jì)理論教學(xué)需要應(yīng)對(duì)具體的考試，因而學(xué)校十分重視學(xué)生的考試成績(jī)，但卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作的能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此很多學(xué)生在真正走上崗位之后由于適應(yīng)不了會(huì)計(jì)工作，而選擇營(yíng)銷、收銀等專業(yè)不對(duì)口的行業(yè)。

(二)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)需要學(xué)生走進(jìn)企業(yè)等實(shí)體單位，在單位中向有經(jīng)驗(yàn)資歷的會(huì)計(jì)工作者了解會(huì)計(jì)的憑證、報(bào)表、賬簿等內(nèi)容，并且重復(fù)不斷地進(jìn)行這些工作，到最后掌握這些具體的技能之后，卻只會(huì)該企業(yè)或者同類行業(yè)的賬務(wù)處理，很難接手其他行業(yè)的會(huì)計(jì)工作。從根本上分析，主要可分為以下幾點(diǎn)：(1)作為會(huì)計(jì)人員教導(dǎo)學(xué)生，雖然實(shí)際應(yīng)用能力較強(qiáng)，但由于專業(yè)知識(shí)的匱乏，很難將所教授的內(nèi)容完整的表達(dá)出來(lái)，缺乏專業(yè)的教學(xué)方式，忽視會(huì)計(jì)理論教學(xué)，學(xué)生也只能依葫蘆畫(huà)瓢；(2)這些進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，有很多學(xué)生還沒(méi)有牢固掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，就想直接進(jìn)行具體會(huì)計(jì)能力的學(xué)習(xí)和鍛煉；還有很多的學(xué)生雖然會(huì)計(jì)理論水平已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但對(duì)這些會(huì)計(jì)理論無(wú)法進(jìn)行靈活的應(yīng)用，難以做到觸類旁通。會(huì)計(jì)工作有一定的復(fù)雜性，會(huì)計(jì)工作者需要具備經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)以及稅收和法律等相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)務(wù)能力，我們不能將會(huì)計(jì)的理論教學(xué)和實(shí)務(wù)教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，如果將二者割裂，就會(huì)使教學(xué)劍走偏鋒，在這種環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生將很難適應(yīng)未來(lái)的會(huì)計(jì)工作。

二、實(shí)務(wù)教學(xué)在理論教學(xué)中的滲透

要想成為一名真正的會(huì)計(jì)工作人員，最好的方式就是先將會(huì)計(jì)理論學(xué)好，為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，在學(xué)好相關(guān)理論之后再進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)。雖然一些院校很多會(huì)計(jì)專業(yè)教師的理論知識(shí)與教學(xué)水平較高，但也缺乏一定的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力，因此必須重視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作能力，這樣才能將實(shí)務(wù)教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)出會(huì)計(jì)能力較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作人員。

(一)將實(shí)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容穿插在理論教學(xué)中會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作有著較強(qiáng)的綜合性，其中很多內(nèi)容是我們無(wú)法從教材中學(xué)到的，學(xué)生如果單純將會(huì)計(jì)理論學(xué)好，在畢業(yè)后是很難適應(yīng)會(huì)計(jì)具體工作的。這就需要教師在會(huì)計(jì)理論教學(xué)的過(guò)程中，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相關(guān)的內(nèi)容與之有機(jī)的融合起來(lái)，使學(xué)生更深入的了解會(huì)計(jì)工作。在條件允許的情況下，學(xué)校可以借用企業(yè)的一些相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)的模擬練習(xí)，使學(xué)生更加對(duì)會(huì)計(jì)工作了解的更加深刻。與教材上的有關(guān)擬題目比起來(lái)，這些會(huì)計(jì)資料具有很強(qiáng)的針對(duì)性與真實(shí)性，同時(shí)這些資料能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的秩序打亂，幫助學(xué)生培養(yǎng)整理能力。教還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用納稅申報(bào)網(wǎng)站，通過(guò)這種方式，學(xué)生就能早日了解相關(guān)的工作流程。教師要引導(dǎo)學(xué)生登錄統(tǒng)計(jì)申報(bào)網(wǎng)站，這樣學(xué)生就能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的單位轉(zhuǎn)換進(jìn)行一定的了解和掌握，了解會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。從根本上看，會(huì)計(jì)工作其實(shí)屬于管理工作，只有專業(yè)的會(huì)計(jì)工作者才能完成一些具體的工作。教師是會(huì)計(jì)理論的傳授者，也要重視學(xué)生其他會(huì)計(jì)工作能力的培養(yǎng)，這樣才能使會(huì)計(jì)理論教學(xué)中的缺陷得到有效的彌補(bǔ)。

(二)組織學(xué)生到企業(yè)參觀教師要組織學(xué)生到企業(yè)深入地了解會(huì)計(jì)的具體工作，將學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的積極性有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生更加努力進(jìn)行會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)。教師要選擇有一定規(guī)模的公司，這些企業(yè)學(xué)生有所耳聞，能夠有效激發(fā)學(xué)生心中的工作向往，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目標(biāo)更加堅(jiān)定。教師要組織學(xué)生到企業(yè)中了解具體的會(huì)計(jì)工作以及流程，例如進(jìn)貨銷售工作，工業(yè)企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)及銷售的詳細(xì)流程，這樣才能深入地了解資金是如何進(jìn)入到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)的。還需要讓學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)相關(guān)會(huì)計(jì)工具以及操作規(guī)程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解如何對(duì)會(huì)計(jì)檔案進(jìn)行整理，嚴(yán)謹(jǐn)會(huì)計(jì)工作以及會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求，這些都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。學(xué)生越早接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，就能越早的填補(bǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的空缺，從而更好地將會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)這樣學(xué)生才能提高會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)能力。

三、理論教學(xué)在實(shí)務(wù)教學(xué)中的滲透

(一)會(huì)計(jì)基本技能的理論滲透在實(shí)際工作中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)同一個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)不同的方式進(jìn)行處理，同時(shí)會(huì)有也會(huì)出現(xiàn)各種新問(wèn)題，這就需要把會(huì)計(jì)理論作為工作的指導(dǎo)。教師在教授學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的時(shí)候，不僅要教會(huì)學(xué)生處理問(wèn)題的方式，還要鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，這樣學(xué)生再遇到相似問(wèn)題的時(shí)候，就能獨(dú)立解決了。

(二)培養(yǎng)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論如果學(xué)生只掌握了一些會(huì)計(jì)的基本技能，往往只會(huì)處理會(huì)計(jì)工作的一小部分。一名合格的會(huì)計(jì)工作者需要具備系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論，這樣才能靈活處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中的問(wèn)題。會(huì)計(jì)工作需要將各方面的知識(shí)融會(huì)貫通，全面系統(tǒng)的掌握相關(guān)問(wèn)題的解決方式，這樣才能在走上崗位后，更好的適應(yīng)不同的工作。企業(yè)一直在進(jìn)行周而復(fù)始的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，會(huì)計(jì)人員需要處理供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤(rùn)、稅費(fèi)等工作，這就需要運(yùn)用系統(tǒng)的理論來(lái)對(duì)工作進(jìn)行指導(dǎo)，從而使工作有條不紊地進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，只有將會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)教學(xué)相互滲透，結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能在畢業(yè)后更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。希望通過(guò)本文的分析探究，對(duì)相關(guān)的教學(xué)工作能夠提供一些有用的建議，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[4]吳壽明.會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)的相互滲透[J].教師，2011(17)：75-76.

作者:傅釗 單位:湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校