會(huì)計(jì)教學(xué)的影響及作用

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一、多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.以多種形式的圖片、音頻、視頻，聲情并茂的將枯燥的會(huì)計(jì)知識(shí)生動(dòng)起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

多媒體技術(shù)的會(huì)計(jì)教學(xué)利用視聽說全方位的方法向?qū)W生提供文圖像聲等綜合信息，不但提高了學(xué)生注意力，還在一定程度上強(qiáng)化了直觀效果、豐富了感知材料，增強(qiáng)了理解記憶。在動(dòng)手教學(xué)環(huán)節(jié)更是起到了強(qiáng)化作用，例：點(diǎn)鈔學(xué)習(xí)中，在任課教師講明要點(diǎn)的情況下，學(xué)生通過專業(yè)視頻能進(jìn)一步的看到點(diǎn)鈔的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。

2.多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)課堂的使用實(shí)現(xiàn)了由教師單一課堂向師生協(xié)作的雙向教學(xué)的模式轉(zhuǎn)換。

傳統(tǒng)教學(xué)由于時(shí)間、空間和教學(xué)手段的多方面限制，以及會(huì)計(jì)知識(shí)的枯燥晦澀難懂，必須大多以授課教師的個(gè)人主導(dǎo)的課堂模式存在，而多媒體技術(shù)走入課堂后，給了學(xué)生和老師更多的支持，進(jìn)一步發(fā)展了師生協(xié)作教學(xué)模式，也為師生間的交流溝通提供了良好的條件，增加了模擬教學(xué)的可能性，以理論為基礎(chǔ)建立課堂邊學(xué)邊動(dòng)手的實(shí)踐環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)這種應(yīng)用，將會(huì)打破傳統(tǒng)的課堂模式，在提高效率、增大課容量的情況下，實(shí)現(xiàn)師生合作的開放式教學(xué)模式，不再局限于空間時(shí)間，是未來會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展趨勢。

二、多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的缺點(diǎn)

多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)模式在顯示其大量優(yōu)勢的同時(shí)，作為一種新科技產(chǎn)物，也存在自己的缺點(diǎn)，尤其在任課教師授課方式各不同，習(xí)慣各不一樣的情況下，如果使用不當(dāng)，也會(huì)為會(huì)計(jì)教學(xué)帶來一定的不良后果。

1.多媒體教學(xué)信息量過大，速度較快，學(xué)生不易接受。

會(huì)計(jì)作為一門技術(shù)類學(xué)科，課程本身就存在一定的難度，而多媒體教學(xué)作為一種集文字、聲頻、視頻于一體的教學(xué)方式，在等同的時(shí)間里所含的信息量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)課堂的信息含量。并且教師的講課速度也會(huì)隨著課件取代板書而加快，使教師在未充分考慮學(xué)生的思維水平和接受能力的情況下，使整個(gè)教學(xué)過程如同過電影一樣，但是會(huì)計(jì)術(shù)語又較多，知識(shí)又專業(yè)，這種在學(xué)生腦海里停留時(shí)間較為短暫的教學(xué)模式，使一部分學(xué)生根本沒有充足的時(shí)間去消化理解相關(guān)知識(shí)，造成了大腦疲勞，學(xué)習(xí)效率低下。

2.多媒體課件以及教學(xué)形式過于追求藝術(shù)性，易分散學(xué)生注意力。

多媒體課件的產(chǎn)生在給老師和學(xué)生帶來良好教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也有一部分老師過于追求課堂教學(xué)過程的“豪華”，過分注重外在形式以及課件的唯美，使課程形式大于內(nèi)容，本末倒置，顧此失彼，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，降低了課堂效率；同時(shí)也存在另外一部分老師對(duì)課件的制作毫不注重專業(yè)性和特色，完全是對(duì)教材的翻版，文字的搬家，重難點(diǎn)既不突出，又缺乏引導(dǎo)性。如果遇到對(duì)多媒體技術(shù)了解不多的老師就更麻煩了，只是對(duì)會(huì)計(jì)分錄簡單的展示，完全沒有了原有的邏輯關(guān)系的推理，這種羅列基本上不能讓學(xué)生更為清楚整個(gè)會(huì)計(jì)過程的產(chǎn)生，不能進(jìn)一步增加學(xué)生的記憶印象，也不利于理解。

3.會(huì)計(jì)教師過于依賴科技手段，缺失課堂主導(dǎo)性，以至于影響教學(xué)質(zhì)量。

有一部分教師過于依賴多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提示，并且長期不更新課件，造成備課內(nèi)容不但簡單化，而且缺乏時(shí)效性。這種“教師+電腦”簡單化現(xiàn)象，在為課堂提供方便的同時(shí)也使教師對(duì)授課內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，青年教師成長速度減緩，而對(duì)于老教師而言，過分的依賴多媒體也限制淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功的充分展示。特別是遇到特殊情況，如斷電或是電腦出問題等，有些教師就出現(xiàn)課堂癱瘓或是草草講課現(xiàn)象。這種情況使原本應(yīng)該能夠提升教學(xué)效果的多媒體教學(xué)喪失了其本來的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N難堪的劣勢。合理使用多媒體教學(xué)方法是每一個(gè)教師不得不面對(duì)的重要課題，優(yōu)勢和劣勢存在相互轉(zhuǎn)化的客觀辯證關(guān)系，需要發(fā)揮授課教師的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意問題

作為會(huì)計(jì)授課教師必須提高自身綜合素質(zhì)，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)不是簡化教學(xué)工作或是教學(xué)內(nèi)容，而是對(duì)任課老師更進(jìn)一步的高標(biāo)準(zhǔn)要求。面對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)課程，老師必須準(zhǔn)確的把握授課速度，控制課堂容量，掌握演示節(jié)奏，并且深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，全方面的掌握多媒體技術(shù)，完善課程質(zhì)量。會(huì)計(jì)教師在允許學(xué)生參與教學(xué)的同時(shí)，還要鍛煉自我課堂掌控能力，達(dá)到教師主導(dǎo)，學(xué)生充分配合的效果。在科技技術(shù)高速發(fā)展的新社會(huì)，作為人類靈魂的工程師——老師，依然不能被花花世界所迷惑，即使是高效的多媒體教學(xué)依然必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合才能達(dá)到應(yīng)有的效果和取長補(bǔ)短的作用。

作者：胡昭瑾黃信恒單位：鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院