淺談法學教學案例編寫

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［摘要］案例教學是公務員培訓中應用廣泛的教學方法。本文通過對案例的選擇和教學案例的編寫問題的梳理，從而對教學案例的改進方面提出建議。

［關鍵詞］教學案例；培訓方法

案例教學是公務員培訓中比較常用的教學方法，尤其在法學教學中應用更為廣泛。案例教學與傳統教學方法相比較有著更為復雜的教學要求，需要有培訓設計、培訓實施準備、具體實施、總結評估等環節。在培訓實施準備工作中，最基礎性的關鍵環節就是教學案例的選擇與編寫，這是決定案例培訓教學效果的重要因素。案例的編寫對編者來說要求較高，要求編寫者要有法律工作的實踐，又要掌握法學理論和培訓教學這三個方面的經驗才能編寫一個好的案例。以下就選擇案例和編寫案例談幾點體會。

一、選擇合適的案例

什么樣的案例是適宜的，這是一個比較難于回答的問題。因為，不同的培訓教學目標、不同的學員情況、不同的培訓教學設施和環境，對教學案例的內容類型、難易程度、案例輔助材料多寡的要求是不一樣的。雖然如此，但一般認為一個比較適宜的教學案例，應該滿足以下幾條要求：

（一）要與教學目標相適應

符合教學目標的要求，有利于教學目標的實現，應是選擇案例的第一要求。如以增強能力為教學目標的培訓教學活動與以擴展知識為教學目標的培訓教學活動，二者對案例的要求就是不一樣的。我們不能將擴展知識的案例用于以增強能力為教學目標的培訓教學活動中，反之亦然。案例教學實踐表明，培訓教學目標越具體，案例選擇的適宜程度就越高，案例教學的效果就越好。

（二）要與學員相適應

要根據學員的工作性質、職位、工作經歷、學歷、專業、年齡等情況來確定案例的基本內容，也就是以學員日常工作聯系較為密切的或者就是學員的實際工作中發生的事件作為案例，但案例的內容對一個教學班來說要有一定的普遍性和代表性的，要避免專業性較強的、專業技術知識要求過高或過多地涉及司法程序等問題的案例。

（三）要有較強的現實性

公務員法學培訓要圍繞法治政府建設、提高依法行政能力為重點，探索長期以來政府的主要工作和公眾關心的熱點、焦點、難點等問題作為案例的內容，這些問題也成為政府對社會管理方面需要進行研究解決、探討的問題，作為教學案例能夠實現與學員的實際相結合，使學員通過案例分析掌握解決問題的技能，樹立法治思維與法治方式。

（四）要有較好的發散性

法學案例討論結果往往都有希望有一個明確的結論，這是傳統法學專業教育的通常作法。但是對公務員來講特別是任職班的學員來講，政府的具體工作往往不單純只涉及法律一個方面問題，而是涉及許多政府管理方方面面的問題，只用法律手段不能完全解決問題，還需要用其他手段綜合運用，法學案例的選擇也要符合這一要求，案例的結論由于加入了多種因素，結論不一定是唯一的，甚至沒有結論。這種發散性思維有助于充分發揮學員的積極性，讓學員按自己的理解來發表意見，提出建議等，能夠提高學員參與性。

二、教學案例的編寫

根據培訓教學目標和選擇了適宜的案例后，還需要對案例進行必要的制作與編寫，案例編寫與培訓教材建設同樣是一項艱巨的工作。案例編寫是一項系統工作，需要遵循一定的規律，按照一定程序展開。法學案例編寫主要有幾個步驟：

（一）確定案例的主題

根據教學目標的需要選擇案例后要確定一個主題，明確案例主題應符合培訓專題的基本需要，要能夠解決實際工作中的具體問題的是什么？案例與如何課程的連接？要注意案例要解決實際工作中法律適用方面的問題，還是解決觀念問題，事先要做出考慮。

（二）資料的收集與研究

案例的編寫需要在掌握了事件的全部事實，才能編寫出高水平的案例。案例資料的收集要確定基本信息的來源、收集范圍以及采用什么方式接觸并使用資料等。收集資料的方式有文獻資料的收集與研究；實地收集與研究，包括實地考查、個別訪談、座談會、問卷調查等，培訓教師通過學員了解案例的有關事實也是較為實際的作法。

（三）案例初稿的編寫

確定案例寫作的大綱，選擇所使用的材料，要注意分析各種材料所要說明的問題和著力解決的問題。案例編寫時要注意法學案例的基本特點，要對案件中涉及的法律關系作較為全面的介紹，尤其是事實部分闡述要清楚，對必要的背景資料同樣在案例中加寫進去。在寫作體例上就在有別于法院的裁決書、也不同于一般的法學案例寫作方法。法學培訓案例一般以事件發生背景、發展過程、結果為主線索描述案件的事實，體現事件中存在的矛盾沖突、各方當事人的立場觀點以及解決問題的程序、方法等，要有嚴密的內在邏輯結構。法學案例的基本格式是由標題、篇首注釋、正文、腳注、結尾、附錄等要素組成。標題要寫的有特點、要切題、有新意，不俗套，引起關的題目。題目可以是素描式的，如《某市×××案》；也可以是點題式的，如《是罪還是非罪？》；也可以是問題提示式的，如《城管執法向何處去？》等。開頭語要寫得一語中的，吸引學員的注意力，引導學員進行案例所設置的場景。正文是案例的主體，要將案例事實情況寫清楚，背景資料剪裁在適當，將案件事實部分根據教學需要進行必要的增加或刪減，以符合教學目標的需要。結尾需要對正文進行精辟的總結，也有沒有結局需要學員繼續關注和研究的留給了學員。

三、教學案例的改進

公務員培訓要講究實效性，通過法學案例教學的方式能否達到教學目的，取決于案例的編寫的質量。提高案例的編寫質量要不斷地從教學實踐中總結吸取成功的經驗，要積極聽取學員及各方的意見和建議。從學員角度出發，看待教師編寫的案例是否適合學員的需要，我們在具體教學實踐中體會到一個成功的案例首先要看學員如何評價案例，即與學員的實際工作結合是否密切；其次，學員對待案例的態度是喜歡還是其他；第三，大部分學員是否積極參與案例的討論與發言；最后，學員的討論是否圍繞案例的內容提出了建議等等。需要教師通過課堂教學，初步判斷案例是否適用。教師需要把握和分析學員對案例中哪些要素是他們喜歡，哪些是他們愿意討論的問題，學員對案例本身提出了哪些有益的建議需要加入到案例中去等等問題都需要進行必要的研究。教師需要通過反復的課堂實踐和總結，及時不斷地充實和改進教學案例，提高案例的質量，才能實現教學目的。

作者:禹政敏 單位:遼寧行政學院