音樂課堂中教師激情彈唱的作用

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【摘要】隨著多媒體技術的發展，很多音樂課已變成觀看視頻，只要有課件在手，誰都可以上音樂課。也不需要專業的音樂教師，鋼琴基本上是擺設品，沒有教師的歌聲，這樣的音樂課已毫無意義。如果教師能夠改變這種教學模式，課堂上彈一曲、唱一首，那么這就會是一節不同凡響的音樂課。

【關鍵詞】范唱；演奏；教師基本功

在中學音樂課堂教學的目的其中一個，就是激發起學生學習音樂的興趣，從而來提升學生的學習音樂能力的水平。課本中的歌曲教學占有比較大的比重，因此音樂老師在教學過程中的范唱就特別重要，因為通過教師的現場演唱，更可以激發學生唱歌的興趣，幫助學生掌握音樂的情緒，理解歌曲的內容。并且很關鍵的就是可以把歌曲的藝術性和表現力在歌唱予以呈現出來，具有重要的作用。也給學生展現了音樂教師嘹亮的歌喉與鋼琴演奏技術，這樣現場的聆聽一定會給學生留下深刻的印象。下面筆者對教師充滿激情的演唱和鋼琴演奏談談幾點自己的體會與做法。

一、鉆研教材，明確范唱的目的

美國著名音樂家梅鈕因曾經說過：“教學就像航海一樣，是船帆和風給船以動力，教師的作用只是掌舵，指導船的航行。”“范唱”就是音樂課這只船上的帆和舵，它啟發、引導學生駛向音樂海洋的彼岸。歌曲歌唱教學的過程，就是表現音樂作品、理解音樂作品、欣賞音樂作品的過程；那么教師的范唱和優美的彈奏琴聲起著示范的作用。“范唱”是教師緊緊圍繞著識譜、新歌教唱、欣賞等教學任務，針對教材中的重點、難點以及學生比較容易唱錯的地方進行聲情并茂的示范演唱。通過范唱，可以調動學生的學習積極性、可以激發學生對音樂的興趣、還可以讓學生展開豐富的想象，盡快地投入到歌曲所表達的意境之中。在中學音樂教材中，無論是新歌教唱、識譜教唱還是欣賞，都離不開唱，而這個唱首先是音樂老師的范唱，后面才是學生的聽唱和跟老師的哼唱唱。大家都知道，一首優秀的音樂作品，傾注了詞曲作者滿腔的創作激情，蘊含著優美的旋律，尤其是那優美動聽的旋律，更是令人蕩氣回腸、回味無窮。然而即使是再動聽的樂曲，如果沒有教師高質量的范唱，學生也無法學會歌曲的演唱，更別說去領會歌曲蘊含的含義了。而這種高質量的范唱就要求音樂教師課前認真的備課，提高范唱水平，要讓學生能認真地聽，才能表現和理解作品的意境，激發學生的學習熱情。

二、準確生動的演唱，有利于激發學生的學習熱情

古羅馬詩人賀拉斯曾經說過；“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑；你自己哭，才能在別人臉上引起哭的反應。”是的，教師歌唱的時候首先要感動自己，才可以感動學生，只有充滿激情的范唱有利于課堂氣氛，才有利于激發起學生學習的動力和熱情。音樂教師課堂上的正確的發聲和歌唱的姿勢，有利于學生現場的模仿，幫助學生以最快的速度較快的學會歌曲。準確生動的范唱，可以更好地表現歌曲的內容，讓學生清楚的認識歌曲的節拍、節奏、速度、力度以及歌曲所表達的情緒，感受和理解歌曲風格與歌曲所表現的音樂形象。歌唱是歌曲的二度創作，音樂教師要在對歌曲所要表達的思想和情感有深層理解的基礎上，加上自己在演繹中對歌曲的表現，聲情并茂地把所要表達的思想和情感傳遞給學生。比如，教師在教學欣賞課《遠方的客人請你留下來》這首歌曲時，一開始就利用VCD伴奏自己唱，學生們可認真聽了，掌聲是一陣一陣的，雖然和歌唱家宋祖英的演唱水平無法可比，但是教師現場的高歌卻引起學生的熱情。這點才是最重要的，遠遠比播放課件更有效果。

三、瀟灑的鋼琴演奏，有助于提高學生的審美能力

作為一名中學的音樂教師，除了要會唱好歌，彈好鋼琴也是非常重要的。音樂課堂上的鋼琴彈奏旋律可以很好地調動學生的情感，在良好的課堂互動過程中，不知不覺中走進了音樂的世界，感受到音樂帶來的魅力，提高了學生的審美能力。比如，學唱歌曲《踏雪尋梅》，這是一首優秀的巴西民歌，節奏活潑，在彈奏時教師采用跳躍伴奏。使旋律富有動感。因此，在旋律彈奏中，自然而然地感受到郊外美麗的景色和快樂的心情，歌曲內在的情感和情操也被傾訴，也將學生帶進美麗的音樂氛圍中，再一次提高了學生的審美能力。

四、邊彈邊唱，有利于提高教師的基本功

現在非常重視教師的基本功，所以，我們省里每間隔兩年就開展教師教學技能大賽，大賽中的其中一項比賽項目就是現場即興的彈唱，這就需要教師在平時教學中應重視這方面的訓練。音樂教師課堂上的彈和唱不僅可以激發學生的學習興趣，還可以提高和鞏固音樂教師的基本功能力。

總之，在音樂課中，歌唱教學中教師準確的范唱，可以讓學生有模仿的對象并且讓學生留下深刻的印象，當音樂教師用鋼琴為歌曲伴奏時，會推動整個音樂課堂的氛圍。當教師邊彈邊唱時，只會更好的更能激發學生學習音樂的興趣。

【參考文獻】

[1]泰爾.即興伴奏實用教程[M].北京：高等教育出版社，1994.

作者:邱萍 單位:福建省武夷山市三中