大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素及對(duì)策

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摘要：本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作是本科人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)。該文從畢業(yè)論文的創(chuàng)作者、畢業(yè)論文的指導(dǎo)者、畢業(yè)論文的教學(xué)管理3個(gè)層面探討畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量中存在的問(wèn)題。分析得出學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度不端正、論文選題和教師研究方向的偏差引發(fā)了教師論文指導(dǎo)水平下降，多重任務(wù)疊加導(dǎo)致的學(xué)習(xí)時(shí)間稀缺造成了畢業(yè)論文創(chuàng)作者投入不足，缺少必要的研究和寫(xiě)作能力培訓(xùn)是影響論文寫(xiě)作質(zhì)量主要原因。修正學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度認(rèn)知，提高論文選題與教師研究方向的契合度，增加科研和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)等措施是未來(lái)提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量；影響因素

本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作是本科人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是高等教育教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。作為本科最后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是最綜合、最全面的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文既是對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的清算，也是對(duì)他們未來(lái)進(jìn)入社會(huì)必須掌握的知識(shí)和能力的熱身。因此，探究畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，有目的有針對(duì)性地提供對(duì)策，將是提升畢業(yè)論文質(zhì)量的重要路徑。我們從畢業(yè)論文的創(chuàng)作者、畢業(yè)論文的指導(dǎo)者、畢業(yè)論文管理的制度要素3個(gè)層面探討畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量存在的問(wèn)題，并以此為據(jù)，探尋提升本科畢業(yè)生論文寫(xiě)作質(zhì)量的路徑。根據(jù)研究的需要，我們沿用劉愛(ài)生，王文利（2019）的大學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)大四學(xué)生和近三年的畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研。隨機(jī)回收的有效問(wèn)卷約232份，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，分析本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的影響因素。

1畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量影響因素分析

1.1學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和科研能力對(duì)論文質(zhì)量的影響。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，98%的學(xué)生表示畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程壓力很大，甚至有約6%左右的學(xué)生坦言“再也不想寫(xiě)論文了”。從基本認(rèn)知上看，大部分學(xué)生（86%）認(rèn)為畢業(yè)論文是非常重要的，也是獲取學(xué)士學(xué)位的必要條件從學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度來(lái)看，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的理念認(rèn)知基本符合教育教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。但是畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程仍然存在很多的不明確的地方。態(tài)度決定了畢業(yè)論文研究的質(zhì)量。畢業(yè)論文的創(chuàng)作者是大四的學(xué)生。徐海成等（2009）對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素中都提到學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，投入時(shí)間和精力不足，個(gè)別學(xué)生對(duì)教師提出的整改意見(jiàn)不認(rèn)真對(duì)待，研究能力不足。科研能力的不足是影響畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的主要原因。陳鳳霞等（2014）也認(rèn)為學(xué)生研究能力，尤其是綜合研究能力的缺乏是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因。我們對(duì)學(xué)生和教師的調(diào)研也顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為科研能力不僅限于寫(xiě)作能力，更重要的是要具有文獻(xiàn)的搜集與整理，觀點(diǎn)的提煉與整合，還有學(xué)術(shù)前沿的理解力等能力。1.2教師指導(dǎo)的有效性是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。從指導(dǎo)教師的視角看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量降低的原因很多。主觀因素上看，教師的科研和教學(xué)壓力很大，在畢業(yè)論文的投入上往往不夠重視。從客觀上看，近些年擴(kuò)招的結(jié)果導(dǎo)致指導(dǎo)教師的增長(zhǎng)速度跟不上學(xué)生的增長(zhǎng)速度，導(dǎo)致教師指導(dǎo)不夠到位（郭登峰，潘建波2009）?？梢?jiàn)，指導(dǎo)教師低效率的指導(dǎo)與監(jiān)督在很大程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。從影響程度看，學(xué)生科研能力的配合度與選題類(lèi)型與教師研究方向的契合度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素。針對(duì)選題不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，我們對(duì)部分教師做了深度的訪問(wèn)。教師認(rèn)為，在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過(guò)程中，如果學(xué)生的選題能夠盡量靠近教師的研究方向，在研究過(guò)程中就會(huì)比較有針對(duì)性。但由于承擔(dān)較多的畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，還要避免選題的重復(fù)，教師的工作量巨大。很多時(shí)候，教師會(huì)要求學(xué)生自己選題，而學(xué)生選上來(lái)的題目五花八門(mén)，反而增加了指導(dǎo)論文的難度。因此，大部分教師希望降低指導(dǎo)畢業(yè)論文的數(shù)量，以便能盡可能降低指導(dǎo)過(guò)程的工作量，同時(shí)提升指導(dǎo)的質(zhì)量。1.3畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)寫(xiě)作質(zhì)量的影響我們的調(diào)研顯示，畢業(yè)論文和就業(yè)、考研等多重任務(wù)并行引發(fā)的學(xué)習(xí)時(shí)間稀缺，教學(xué)體系設(shè)計(jì)上缺乏關(guān)于畢業(yè)論文寫(xiě)作的指導(dǎo)課程等都是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素。學(xué)習(xí)時(shí)間稀缺造成了畢業(yè)論文創(chuàng)作者投入不足。我們對(duì)那些畢業(yè)后讀研究生的學(xué)生進(jìn)行了后續(xù)的訪談。他們普遍認(rèn)為在本科階段的畢業(yè)論文是他們鍛煉自己學(xué)術(shù)研究能力的初始機(jī)會(huì)，但是由于寫(xiě)作畢業(yè)論文的期間恰恰是考研和復(fù)試的階段，對(duì)畢業(yè)論文的投入時(shí)間不足，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。直接就業(yè)的學(xué)生也表示，畢業(yè)論文寫(xiě)作期間，正是他們?cè)谡夜ぷ鞯钠陂g，很多學(xué)生由于存在就業(yè)壓力，在論文的寫(xiě)作上投入的時(shí)間也嚴(yán)重不足，同樣無(wú)法形成高質(zhì)量的論文。缺少必要的培訓(xùn)課程會(huì)影響畢業(yè)論文質(zhì)量。很多學(xué)生坦言，自己在寫(xiě)論文的過(guò)程中并不了解基本的論文寫(xiě)作方式。尤其是調(diào)查報(bào)告、咨詢(xún)?cè)\斷報(bào)告等實(shí)踐性論文。由于沒(méi)有研究生那樣系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，在寫(xiě)作學(xué)術(shù)型論文的時(shí)候?qū)δＰ偷陌芽睾蛿?shù)理分析能力缺失。

2提升畢業(yè)論文質(zhì)量的路徑分析

2.1修正學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度認(rèn)知。畢業(yè)生的寫(xiě)作態(tài)度是影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，畢業(yè)論文作為本科四年學(xué)習(xí)成果的集中展示，畢業(yè)論文寫(xiě)作和就業(yè)、考研等任務(wù)的疊加必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間在量上的稀缺，如果對(duì)畢業(yè)論文的重要性和寫(xiě)作意義不明確，必然引發(fā)寫(xiě)作態(tài)度的不端正。所以，必須修正學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的寫(xiě)作態(tài)度，從提高時(shí)間的利用效率入手，來(lái)解決多重任務(wù)引發(fā)的學(xué)習(xí)時(shí)間稀缺。2.2提高論文選題與教師研究方向的契合度。指導(dǎo)教師的作用是監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作。但是大學(xué)教師都有自己明確的研究方向，由于時(shí)間和能力的限制不能對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)所有領(lǐng)域的前沿方向都能有很好地理解和把控，但是相對(duì)于研究生階段有特定科研方向的培養(yǎng)模式，本科生教育則更注重廣度的培養(yǎng)。論文選題范圍會(huì)涵蓋整個(gè)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。所以，建立靈活的師生互選機(jī)制，增加論文選題和教師研究方向的鍥合度是提升論文寫(xiě)作質(zhì)量的捷徑。2.3增加科研和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致大學(xué)生研究能力不足的原因是學(xué)校缺少必要的研究能力的培訓(xùn)，很多學(xué)生不知道如何查閱文獻(xiàn)，不了解如何整理文獻(xiàn)，不知道最近的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域，更不了解最新的研究方法。學(xué)校又沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。因此在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)了不會(huì)選題、不會(huì)使用研究方法，只是對(duì)已有文獻(xiàn)簡(jiǎn)單的修改，應(yīng)付了事的現(xiàn)象。只有研究和分析的能力提升才能高效、高質(zhì)的完成畢業(yè)論文的創(chuàng)作。

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作者:張麗 蓋國(guó)鳳 馬德超 單位:東北師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院