護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理實(shí)踐

導(dǎo)語：護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，以能力為本位的職業(yè)教育總體要求，根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)及現(xiàn)行護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從人才培養(yǎng)、教學(xué)、科研、醫(yī)療工作的需要出發(fā)，以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以醫(yī)院文化為引領(lǐng)，以課程改革為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)知識(shí)技能型護(hù)理人才為目的，建立具有鮮明專業(yè)特色的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)體系和運(yùn)行機(jī)制。

2建設(shè)目標(biāo)

通過學(xué)校護(hù)理專業(yè)教師及醫(yī)院專家的共同努力，使護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地成為設(shè)施先進(jìn)、布局合理、功能完善、運(yùn)作高效、社會(huì)服務(wù)性能良好，為護(hù)理專業(yè)及醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供技能訓(xùn)練，為護(hù)理專業(yè)教師提供技能提升及科研平臺(tái)的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。建成后的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地成為集專業(yè)教學(xué)、學(xué)生職業(yè)技能鑒定、社會(huì)崗位技能培訓(xùn)、醫(yī)療服務(wù)為一體，引領(lǐng)、示范、輻射作用突出的專業(yè)人才培養(yǎng)基地，能為社會(huì)發(fā)展、人民健康培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理人才。

3總體思路

鑒于國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求，我校對(duì)10余家醫(yī)院及先進(jìn)院校的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了參觀、調(diào)研，在充分聽取行業(yè)專家的意見的基礎(chǔ)上，制定了以完善實(shí)訓(xùn)室功能、拓展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、提高社會(huì)服務(wù)能力為核心的，學(xué)校-醫(yī)院共建式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，并對(duì)此方案付諸實(shí)踐。在此期間不斷跟蹤學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果及醫(yī)院的反饋意見，對(duì)不足的地方進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)。

4實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理的基本情況

4.1整體布局及環(huán)境建設(shè)

4.1.1整體布局

護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地總面積約為4000平方米，一共分為三個(gè)實(shí)訓(xùn)功能區(qū)：①醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)，面積約1000平方米，主要開展解剖學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)基礎(chǔ)、病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)、病理學(xué)基礎(chǔ)、藥物學(xué)基礎(chǔ)等課程的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）教學(xué)；②基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)，面積約1000平方米，主要開展護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)；③專科護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)，面積約2000平方米，主要開展內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、健康評(píng)估、急救護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、社區(qū)護(hù)理護(hù)理等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)基地可同時(shí)滿足1440名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要及技能鑒定，可操作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)150余項(xiàng)，覆蓋教學(xué)大綱、職業(yè)技能鑒定、技能競(jìng)賽等多層次要求。

4.1.2人文“軟環(huán)境”建設(shè)

我校結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，利用實(shí)訓(xùn)室內(nèi)及走廊的墻面，安裝科普展板、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)士形象與禮儀規(guī)范，并懸掛南丁格爾相、醫(yī)學(xué)生誓言、日內(nèi)瓦宣言，名人警句等，體現(xiàn)專業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛業(yè)敬業(yè)，在學(xué)習(xí)中體悟醫(yī)務(wù)工作者的嚴(yán)謹(jǐn)、仁愛。并注意充分利用實(shí)訓(xùn)基地組織各種技能培訓(xùn)及比賽，讓師生都融入比、學(xué)、敢、幫、超的教與學(xué)的氛圍，形成一股精益求精、追求完美的正能量，使師生的專業(yè)技能、道德情操、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等素養(yǎng)得到升華。

4.2完善設(shè)施設(shè)備，與國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平接軌

第一，按照三級(jí)甲等醫(yī)院病房規(guī)格，滿足各功能區(qū)基本教學(xué)需要。基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)，在原有基礎(chǔ)上增設(shè)了模擬中央供氧、模擬中央吸痰、模擬中心呼叫系統(tǒng)、天軌輸液架、防撞扶手及其他基礎(chǔ)護(hù)理必備的設(shè)備設(shè)施，在滿足基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，給學(xué)生一種醫(yī)院真實(shí)的環(huán)境感受；專科護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)，配合各專科教學(xué)，進(jìn)行了有各科特點(diǎn)的改造，如婦兒實(shí)訓(xùn)區(qū)增設(shè)了新生兒沐浴、游泳室、新生兒病房，外科實(shí)訓(xùn)區(qū)進(jìn)行了潔凈區(qū)和非潔凈區(qū)的劃分等。實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)設(shè)備，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)有所了解和掌握。第二，充分考慮學(xué)科間的聯(lián)系，使實(shí)訓(xùn)室具備通用型技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，以便有效利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。《生理學(xué)基礎(chǔ)》、《藥物學(xué)基礎(chǔ)》與《病理生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)室共建，《病理學(xué)基礎(chǔ)》、《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》與《組織胚胎學(xué)》實(shí)驗(yàn)室共建，《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)訓(xùn)室與《健康評(píng)估》體格檢查室共建，可以高效整合教學(xué)資源，無形中增大實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，更好地滿足實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）需要。第三，各實(shí)訓(xùn)區(qū)配備多媒體投影、觸控顯示系統(tǒng)、示教反示教系統(tǒng)用于訓(xùn)練前的示教、操作錄像觀看，也便于學(xué)生反復(fù)觀摩、自主訓(xùn)練。第四，虛擬實(shí)訓(xùn)軟件的建設(shè)。我校與軟件開發(fā)公司合作，共建了內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理、兒科護(hù)理等4套實(shí)訓(xùn)軟件，將護(hù)理技能操作編入軟件之中，模擬臨床真實(shí)情境進(jìn)行操作練習(xí)，從學(xué)生接觸患者開始到整個(gè)護(hù)理操作結(jié)束，每步操作都設(shè)定了標(biāo)準(zhǔn)，并通過不斷變化的病例讓學(xué)生舉一反三，靈活處理，最終還可對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，以人機(jī)對(duì)話形式完成操作考核。該軟件既滿足教學(xué)，也可為護(hù)理工作人員進(jìn)行專科護(hù)理技能訓(xùn)練提供支持，從而避免或減少因護(hù)理操作不當(dāng)而引起的護(hù)患糾紛。在操作過程中，趣味性強(qiáng)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，學(xué)生反映好。

4.3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理

4.3.1管理構(gòu)架

我校實(shí)訓(xùn)中心采用教務(wù)科-教學(xué)部-學(xué)科組-實(shí)訓(xùn)室管理人員四級(jí)責(zé)任制管理，教務(wù)科提出學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)整體規(guī)劃并申報(bào)財(cái)政預(yù)算，教學(xué)部負(fù)責(zé)對(duì)部屬實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出規(guī)劃及進(jìn)行學(xué)科間實(shí)訓(xùn)室的協(xié)調(diào)，學(xué)科組主要提出各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案及物品采購(gòu)，實(shí)訓(xùn)室管理人員直接負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及物品的管理。

4.3.2完善管理制度使管理規(guī)范化

在原有實(shí)訓(xùn)基地管理基礎(chǔ)上，完善或修訂實(shí)訓(xùn)基地管理制度。第一，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室制定富有該實(shí)訓(xùn)室特色的實(shí)訓(xùn)室管理制度、安全管理制度、實(shí)訓(xùn)帶教教師崗位職責(zé)、學(xué)生管理制度，并將這些制度上墻，讓老師及學(xué)生時(shí)時(shí)看得見、照著做，把醫(yī)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)滲透到實(shí)訓(xùn)室管理的每個(gè)細(xì)節(jié)。第二，通過學(xué)科組研討，制定出每個(gè)實(shí)訓(xùn)儀器的規(guī)范使用流程，并將其懸掛在實(shí)訓(xùn)儀器上，規(guī)范學(xué)生的操作。第三，建立實(shí)驗(yàn)室開放使用制度，在課外時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，并安排教師指導(dǎo)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，熟練所學(xué)操作，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我學(xué)習(xí)能力。第四，建立實(shí)訓(xùn)室管理教師考核制度，將實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)開課率、儀器設(shè)備的維護(hù)和使用率與實(shí)訓(xùn)室管理教師的學(xué)期考核直接掛鉤，從制度上對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理教師進(jìn)行要求，確保實(shí)訓(xùn)室為教師授課，學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供最有利的保障。設(shè)計(jì)印刷《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室使用登記本》、《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）設(shè)備使用登記本》、《低值易耗品及一次性材料賬薄》、《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）用物領(lǐng)取登記本》、《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）設(shè)備損壞、丟失、賠償?shù)怯洷尽贰ⅰ秾?shí)驗(yàn)（訓(xùn)）藥品登記本》、《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）廢棄物凈化處理登記本》、《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）設(shè)備檢查維修登記本》、《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）儀器設(shè)備報(bào)廢申請(qǐng)表》、《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）課表》、《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）常規(guī)檢查記錄表》等多個(gè)文件，做到實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）場(chǎng)所和物品的科學(xué)規(guī)范管理。

4.4開展職業(yè)培訓(xùn)，拓展實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能

4.4.1開展臨床專項(xiàng)技能培訓(xùn)工作

利用護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心的儀器、設(shè)備，與周邊醫(yī)院和社區(qū)銜接，為臨床護(hù)士崗前專項(xiàng)技能培訓(xùn)提供服務(wù)。模擬病區(qū)可為各醫(yī)院參加省市技能比賽的護(hù)士提供訓(xùn)練場(chǎng)所及設(shè)備。

4.4.2開展短期培訓(xùn)，發(fā)揮技能考核鑒定的社會(huì)功能

我校于2010年10月已被衛(wèi)生部衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)技能中心授予“四川省衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)技能鑒定站”，可承擔(dān)衛(wèi)生行業(yè)中、高級(jí)《護(hù)理員》、《婦幼保健員》、《醫(yī)學(xué)信息技術(shù)》、《藥劑員》、《檢驗(yàn)員》、《口腔修復(fù)工》的技能鑒定，學(xué)校先后與四川省勞動(dòng)保障廳、四川省衛(wèi)生廳等部門接洽，具備中、高級(jí)《養(yǎng)老護(hù)理員》、《保健按摩師》、《刮痧師》、《健康管理師》的培訓(xùn)與考核鑒定的資格。充分利用護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備和師資力量，面向?qū)嵙?xí)生、畢業(yè)生、社會(huì)人員開展《護(hù)理員》、《婦幼保健員》、《醫(yī)學(xué)信息技術(shù)》、《養(yǎng)老護(hù)理員》、《保健按摩師》、《刮痧師》、《健康管理師》等短期培訓(xùn)與考核鑒定。每年培訓(xùn)人數(shù)可達(dá)1000人以上。

5實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的不足

雖然我校在護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中取得了一定成績(jī)，但仍有一些問題制約著實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展，是我們今后要重點(diǎn)思考及解決的問題。第一，實(shí)訓(xùn)室管理教師相對(duì)不足，一位教師往往要承擔(dān)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室的管理工作，并要承擔(dān)帶教任務(wù)，往往要同時(shí)指導(dǎo)近20～30名甚至更多學(xué)生操作，實(shí)訓(xùn)室管理教師責(zé)任大、任務(wù)重，而對(duì)于學(xué)生而言，由于同時(shí)實(shí)訓(xùn)人數(shù)較多，實(shí)訓(xùn)效果也會(huì)受到影響。第二，管理制度還需進(jìn)一步完善，缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制。第三，實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備質(zhì)量卓越但數(shù)量不足，設(shè)備數(shù)量不能完全滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要，實(shí)訓(xùn)室數(shù)量也有待增多，以適應(yīng)不斷增長(zhǎng)的招生規(guī)模。第四，對(duì)于一些國(guó)內(nèi)外，尤其是國(guó)外的先進(jìn)設(shè)備，教師對(duì)其的掌握還略顯表淺，研究有待深入。

作者:符瑩 蔣連芬 單位:成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校