護理專業(yè)實踐教學策略

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一、護理專業(yè)實踐教學研究的背景分析

隨著社會的不斷進步和現(xiàn)代化教育日趨完善的今天，現(xiàn)代醫(yī)學也在不斷創(chuàng)新與發(fā)展，我國的護理專業(yè)也越來越多,秉承與時俱進的原則也越來越專業(yè)化,為了使護理專業(yè)的學生實踐能力更為強大，需要不斷的對其實踐教育體系進行一定的完善和改善，由此可見，為了促進我國護理科學的發(fā)展，如何縮短與國際護理教育間的差距，培養(yǎng)更為優(yōu)秀的現(xiàn)代化專業(yè)護理人才是我國目前對于護理專業(yè)的教育所要認真對待的十分嚴肅的問題。為了適應醫(yī)學的發(fā)展，發(fā)揮現(xiàn)代教育的資源優(yōu)勢，堅持以實踐教育為基礎，根據(jù)護理專業(yè)的特點，筆者認為，對護理專業(yè)實踐教學體系進行一定程度的改革，對培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理人才已經(jīng)刻不容緩。

二、護理專業(yè)實踐教學教師隊伍建設分析

團隊帶頭人、骨干教師是團隊的核心和靈魂。為了保證理論和實踐教學的質(zhì)量，促進每個團隊成員的發(fā)展，學校一定一要特別注重團隊帶頭人的培養(yǎng)和選定，因為這種骨干教師是整個團隊的領導人物和精神核心力量，加強骨干教師的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，是十分重要的環(huán)節(jié)。對于骨干教師來講，不僅僅要有高尚的情操，更要懂得因材施教，治學嚴謹，具有一定的管理和團隊協(xié)作帶頭的組織能力。他們不僅要承擔日常的教學任務，在教科研項目開發(fā)、社會服務等方面也應走在教師隊伍的前列。筆者認為，為了發(fā)展教師的專業(yè)能力和鼓勵教師的進步，本著擇優(yōu)選拔、兼顧公平的原則，對團隊帶頭人和骨干教師的評選制訂了專門的管理辦法，學校安排教師參加國家級、省級專業(yè)培訓，參與校內(nèi)外實訓基地建設，到行業(yè)一線進修及國內(nèi)外考察，指導學生參加職業(yè)技能大賽，共同完成課題項目實施等。通過這些活動和選拔，更新職業(yè)教育理念開拓視野，不斷的提高團隊教師學習先進的職業(yè)教育思想，只有這樣才能不斷的使實際工作經(jīng)驗得到一定的積累和沉淀，發(fā)展專業(yè)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)和實踐教學能力。“青藍工程”是每個團隊經(jīng)常采用的模式所謂青藍工程就是由教學經(jīng)驗豐富的老教師負責帶教每位新入職的教師，使新教師在有經(jīng)驗的老牌教師的指導和帶領下，使得教育能力和素養(yǎng)已經(jīng)班級的管理水平等方面都能得到一定程度的提高和改進。班主任的具體工作、教師規(guī)范、課堂教學內(nèi)容等都是帶教的內(nèi)容。另外，新入職教師在學校教研督導室的組織下，安排有關(guān)教案設計、組織班會、論文寫作等培訓。并不斷的根據(jù)每個人的個人情況，制定未來發(fā)展的方向，沿著目標進行奮斗，可以每年制定一些關(guān)于職稱或者表彰等的評定，以此來刺激和激勵教師，使每位教師的發(fā)展都有可針對、可操作的目標，并于第二年初總結(jié)上一年度的教育教學成果，分析上年度目標完成情況、個人發(fā)展規(guī)劃的實施，并通過分析目標完成情況，找出自身的差距與不足，有目的地進行修正和完善自己的教育教學活動，促進個人職業(yè)生涯的發(fā)展。

三、資源共享，打造校企聯(lián)合的實踐教學模式

隨時科技的不斷進步和發(fā)展，利用現(xiàn)今科學手段每個團隊之間都可以設計自己的網(wǎng)站，以此來加強各個團隊成員及學校與社會之間的交流，實現(xiàn)資源的共享與優(yōu)化配置，團成員可以登陸網(wǎng)站，使得各個地區(qū)院校之前的資源可以合理的相互學習和共享。與此同時，為了更好的為服務社會貢獻一份力量，真正的做到院校合作，學校可與當?shù)蒯t(yī)院合作，引進醫(yī)院先進護理模式與志工服務的特點，鍛煉學生的溝通能力，培養(yǎng)適合現(xiàn)代護理模式需求的高素質(zhì)護理人才，培養(yǎng)學生的愛傷觀念、護理理念，樹立正確的職業(yè)觀有一定的作用。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著人們對醫(yī)療意識和醫(yī)療條件的需求的日益增高，護理專業(yè)人才的需求也愈發(fā)增多起來。然而，在傳統(tǒng)的護理專業(yè)教學理念下，護理專業(yè)教學往往只是趨于理論方面的教學，學生實際動手能力很少。這與當前社會所需求的實用性綜合人才存在著不小的差別。筆者在多年工作研究經(jīng)驗中，創(chuàng)造了一整套關(guān)于護理專業(yè)實踐教學的理論并將其付諸于實踐當中去。現(xiàn)階段，筆者所在院校護理專業(yè)實踐教學已然全面展開并建設了相應的學生實訓基地。

作者:韓倩倩 單位:商丘醫(yī)學高等專科學校