護理學新生入學教育思路

時間:2022-04-29 06:01:36

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護理學新生入學教育思路

一、護理學本科生的特點

護理學12級錄取本科生234人,其中男生34人,女生200人,由于專業的特殊性,男生比例較少,約占17%,而且大多是填報了護理志愿的情況下被調劑過來的,家庭條件比較艱苦,他們的特點主要表現在:1.新生報到初期,不免有些失望,由于護理學院是新成立的學院,他們對于新學院也有不同的看法和誤解,認為學院發展歷史不夠悠久,加上師資各方面還不成熟,難以達到自己心目中的理想學院,沒有匹配的教師給自己充電。2.對護理專業的發展前景認識不夠全面,認為護士職業不長久,是青春飯,最多只能做到護士長,沒有前途。3.對于升學也不大了解,認為考研只能考取本專業的研究生。也有一部分新生抱著既來之則安之的心態,寧愿選擇升學考研從事護理管理或者護理教育,也不愿從事臨床護理工作。4.親戚朋友普遍對專業不看好,認為本科生出來就是伺候人,那是中專生或者是大專生才干的活;而護理工作社會地位地下,工作又繁瑣,面對的服務對象素質參差不齊,很多時候還得不到服務對象的尊重。護理體系不健全,極少數的高等學歷護理人才在工作崗位得不到合理安排,在工作中與低學歷護士沒有明確分工[1]。5.雖然大部分新生選擇了這個專業,但是為了就業而考慮,調查顯示,絕大多數學生在擇業時主要考慮經濟待遇和發展機會,在個人發展上,他們更看重的是工作本身能給自己帶來什么樣的發展機會,追求的是更高層次的成就感和自我價值的實現[2]。6.對于新環境不適應,心理產生落差感,渴望友情和同學的關心關懷,同時又缺乏溝通和交際的技巧。

二、新生入學教育的探索與實踐

為了幫助護理學本科生盡快適應大學生活,適應從高中到大學的蛻變、明確大學的教育方式和自己的奮斗目標,明確自己的發展方向,順利地實現角色轉變,筆者所在的學院結合自身的特點制訂了新生入學教育方案。

1.新生入學教育之適應性教育———為使護理學新生盡快熟悉校園環境,適應大學的學習和生活

(1)環境適應性教育經過十年的寒窗苦讀,終于來到夢寐以求的大學。來到陌生的環境,很多新生既新鮮好奇又迷茫,為了使新生盡快熟悉學校的環境和生活設施以及學院的基本情況,可邀請學校或者學院領導教授進行針對性的教育,介紹學校的歷史、學院情況、科研情況,使學生對校史和學院的基本情況有個初步的認識,增進新生對學校和學院的愛校情懷。學校圖書館也應面向新生開展使用培訓,使新生學會利用圖書館的書籍充實自己。(2)學習適應性教育由于很多新生在初入大學還是習慣性地沿用高中填鴨式的學習模式,這種方法是不值得提倡的。大學期間是自律性較強的階段,高中的學習模式、只為高考去學習的理念已經不能沿用。可通過組織老生新生座談會,請高年級的優秀學生結合他們的切身體會介紹護理學專業的特點及學習方法,幫助新生更深入地了解自己所學的專業,認識到高中與大學之間的差異,使他們尋找適合自己的學習方法,形成正確的學習觀和成才觀。另一方面,大學又是自由開放式的校園,為學生提供很多社團活動,可邀請分管學生工作的領導或者是團委書記為新生進行黨團方面的知識介紹,使新生對黨組織和團組織有更深一步的了解,鼓勵新生合理安排時間,積極參與到黨組織和團組織的建設中去,豐富他們的業余生活,增長才干。

2.新生入學教育之專業思想教育———使護理學新生充分認識、了解所學專業的內涵,幫助新生轉變觀念,調動他們的學習積極性

由于很多新生普遍認為護士社會地位底下,工作繁瑣,得不到病人的尊重和理解,而且當初報考護理學是為了升學而考慮,特別是社會上對于男護士的偏見和輕視,這些因素難免影響到新生的學習積極性和專業思想穩定,如果不及時地進行引導,很容易形成對所學專業的偏見而影響他們的學習積極性。專業思想不穩定,直接關系到高校的就業率。為使新生充分認識、了解所學專業的內涵,幫助新生轉變觀念,可通過邀請分管教學的學院領導擔任主講,內容是關于護理學的前景、護理學在社會上的地位以及從事護理工作的宗旨和意義,使廣大新生對護理學有個重新的認識。也可由護理專業教師擔任兼職班主任,并跟班參加新生入學教育各項活動。在新生入學期間能夠從護理專業思想角度,有針對性地、及時地給予新生指導和解答,引導他們樹立正確的專業觀,增強他們的專業自豪感。專業教師也可結合自己的實際和新生分享自己的成長經歷,闡述學習知識與實踐相結合的道理,旨在讓新生對護理學更為熱愛,使新生由不情愿到接受這個專業,再到喜愛這個專業,并使之成為奮斗終生的職業。護理學本科生另外一個特點是男生少,女生居多,男生很多也是被調劑過來的。剛開始很多男生難以接受這個專業,因為他們覺得這個專業沒出息,因此甚至想選擇轉專業或者退學。針對這個問題,專門聘請資深專業教師對他們進行一對一的專業思想教育,從社會、醫院對男護士的需求、男護士地位的提高等進行引導,使男生對專業充滿信心,對職業前途充滿希望。3.新生入學教育之職業生涯規劃教育———培養護理學新生職業生涯規劃意識,幫助新生為未來職業及人生定位做好規劃由于很多新生當初報考護理學是家長或者教師給的建議,也有些是被學校調劑過來的,因此剛入學時心中不免有些情緒,特別是男生心理更不平衡。當很多男生在被提問到是否愿意從事護理工作時,都表示不太愿意,因為讀護理學專業不是自己的理想專業。之所以有這樣的想法是因為新生對護理學的了解不夠深,學校對護理學專業的重視程度不夠及社會上對護士工作的輕視都對新生的職業生涯規劃產生極大的影響。可邀請護理界前輩講述護理專業的起源、發展前景、工資待遇、護理學在社會中的重要作用及護士地位的提高等,使學生堅定信心,從而熱愛護理學,追崇護理學中為人民服務的高尚思想。也可通過提問的方式對護理學就業方面的問題進行解答,讓他們對以后的職業生涯規劃有個正確的認識以及清楚目前努力的方向,明白護士工作的特點。另外也可通過專業的職業指導教師給予學生進行后期的職業指導規劃,利用網絡正面報道宣傳護理工作的重要性,也可結合國家、社會及學校對高校畢業生的政策,使新生明白當前就業的形勢和護理專業就業工作的新特點,幫助新生樹立正確的價值觀和擇業觀,時刻記住通過努力學習以達到服務社會、奉獻社會的高尚追求。

4.心理健康教育———教育新生堅定理想信念,確立奮斗目標,增強學習的動力,幫助新生及時排解心理問題,培養健康心理,為順利完成學業打下良好基礎

新生,大部分是初次離家在外求學,對于學校環境、周圍同學都很陌生,因此各種心理不適感如落差感、焦慮感等油然而生,渴望同學的友情,但是又缺乏溝通、交流的技巧成為新生主要的心理特點。有媒體資料顯示,在大學休學退學人群中,有50%左右的學生是由于各種心理問題引起心理疾病而休學或退學。而在大學出現心理問題的學生中,70%以上的學生在入學初期就有適應不良的癥狀[3]。為幫助新生排解心理問題,培養健康心理,使新生更加堅定自己的信念和立場,更熱愛護理專業,努力學好專業知識,一方面可通過邀請心理學專業教師為學生進行心理健康教育講座、個別談心交流等方式普及和宣傳心理健康的有關知識。另一方面可邀請社科部教授通過人文講座,具體闡述理想與信念的重要性、理想與信念的含義和特征,幫助新生堅定不移的樹立科學理想,端正人生態度,并指導新生對大學生活進行規劃設計,學會做人,學會學習,成為對社會有用之才。針對新生的心理特點,還可以對新生進行心理測試,掌握心理有偏差的新生名單,對心理有偏差的新生及時地給予引導,對于有嚴重心理問題的新生由學校心理專業教師進行一對一的指導,進而排查心理隱患。或者是在新生班級中設立心理委員,重點關注貧困生、單親家庭及內向學生,對于心理有問題的學生及時地給予幫助和疏導。另外,通過新生聯誼或者是團體游戲使新生在短時間內達到初步認識的目的,記住幾個同學的名字也許對于他們來說是個不錯的選擇,這樣既可以增加同學感情,又可以提高班級凝聚力和培養他們的團結合作精神也不失為一種好方法。對于剛邁入大學校門的新生來說,新生入學教育的意義非常重大,直接影響他們在大學階段學習的效果和成長模式,甚至影響到未來的進一步發展和作為[4]。教師要充分利用這一特殊時期做好新生的教育轉化工作,各級領導部門要重視和關心新生入學教育,全校上下齊心協力,才能收到事半功倍的效果。新生入學教育旨在讓新生更為熱愛護理學,使新生從中得到更大的內驅力和助推力,通過努力學習以達到服務社會、奉獻社會的目標。

作者:李霞陳秀霞工作單位:廣東藥學院護理學院