數學教學與德育教育的結合

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【摘要】現代初中數學教學，不僅僅是簡單的把教學大綱中的知識點向學生進行講解，還要根據學科特點、學生年齡和心理特征，在教學方法上適時加入德育教育，在教學過程中有效的對學生進行品德教育。

【關鍵詞】初中;數學;方法;德育教育

韓愈在《師說》寫道：“師者，傳道，授業，解惑也。”作為教師，教書和育人二者缺一不可，教師需要以自己的教學態度、思想道德、文化修養，處處影響學生。隨著德育教育日益重要，教師不僅要根據學生年齡和心理特點總結出反映當代精神、適合學生發展的德育方法，還要根據德育教育任務，在教學過程中靈活運用德育方法，以形成最有效的“教學-德育”方法組合。

一、學校德育教育的重要性

學校德育教育是指教育者有目的、有計劃、系統地對學生在思想、道德等方面輸入價值觀，并通過學生體驗與踐行，以使其具備社會需要的品德的教育活動。當代應試教育的環境下，家庭、學校重視學生才智教育而忽視德育教育。初中階段是學生身心發展的最重要階段，也是德育教育的最佳施教年齡段。初中學生一天有8小時的時間在學校度過，部分地區和學校甚至達到12小時，因此學校德育教育的好壞，不僅關系到學生的成長，更是影響到整個民族素質的高低，甚至影響國家文明的優劣和續斷。

二、初中數學與德育教育結合方法

在初中數學教學中，教師可以以培育學生正面的價值觀和態度為方向，運用生活化的題材，整合包括品德教育、倫理教育、公民教育、人權教育、禁毒教育、生命教育、性教育、可持續發展教育等方面的學習活動，為學生提供新穎的、貼近生活的教學內容，并加強師生之間的聯系，促進學生的全面發展。（一）發揮教師的個人魅力。教師是教學活動的主動方，教師的形象和課堂表達直接影響學生的精神與心理。教師在講課前，根據教學內容準備教具，突出直觀教學；精心設計板書，促進學生消化知識；認真組織教學語言，激發學生的學習興趣。充分發揮教師的個人魅力，起到為人師表的作用，不僅使學生在課堂上愉快學習，而且讓學生感受到教師的責任心，對教師產生由衷的敬佩，推動學生今后積極的學習工作。（二）利用歷史素材進行德育教育。在數學教學中，德育教育素材不是主要內容，需要教師充分發掘潛在的德育教育因素。例如初中幾何，可以介紹三國時代魏國數學家劉徽，為《九章算術》做注[1]，其中他提出用割圓術計算圓周率的方法，至今仍具有一定的應用價值；明朝大學士徐光啟，他與利瑪竇合作將歐幾里得《幾何原本》前6卷翻譯成漢語，譯成的一些重要術語沿用至今。代數課堂上，可以向學生介紹《夢溪筆談》的作者，北宋科學家沈括，通過對酒店里堆起來的酒壇和壘起來的棋子等有空隙的堆體積的研究，提出了求它們的總數的正確方法，即“隙積術”，二階等差級數的求和方法，沈括的研究，發展了自《九章算術》以來的等差級數問題，在我國古代數學史上開辟了高階等差級數研究的方向。結合教學內容介紹古人與數學的故事和對數學的貢獻，可以激發學生的民族自豪感。（三）利用知識點講解進行德育教育。在進行“統計調查的形式”的教學時，根據人口普查的數據，抓住課堂教學契機，把數學與品德教育進行結合。例如2000年第五次全國人口普查結果顯示，文盲人口8507萬人，同1990年第四次全國人口普查相比，文盲率由15.88%下降到6.72%，下降了9.16%[2]。由此，可以向學生引出中國的偉大，文盲率降低是黨和政府關心青少年健康成長取得的成果的話題，并教育學生珍惜當前學習機會，報答父母、報效祖國。（四）利用數學活動進行德育教育。除了課堂上，德育教育還應該與課外學習結合，可以布置課外興趣題或者數學活動進行德育教育。例如，讓學生量取每次刷牙的用水量，并讓學生試著在節約用水的情況下刷干凈牙，可以節省多少水，然后通過計算一個人、一個班級一年的節水量，講述水資源的寶貴性，這樣學生既能掌握數學知識，又接受了環境保護教育。此外，還可以開展講數學故事活動，比如華羅庚、陳景潤等數學家的故事，培養學生的數學興趣和愛國情懷。

三、結論

數學作為一門自然科學，需要教師深入挖掘教材，探索在教學中融入德育教育，做好教學準備工作，把教師的主導作用和學生的主體作用結合起來，把學校課堂與社會結合起來，把數學教育與社會熱點結合起來，因勢利導，寓思想品德教育于數學教學中，提高學生的思想道德素質。

參考文獻：

[1]房玄齡等.晉書•律歷志[M].中華書局,1974

[2]中華人民共和國國家統計局.2000年第五次全國人口普查主要數據公報[J].中華人民共和國國務院公報,2001（14）,46

作者:常月穎 單位:包頭市第四十五中學