保險學論文范文10篇

編者按：本論文主要從案例教學在保險學教學中的重要性；保險學案例教學的關鍵；保險學案例教學與其他教學方式的結合案例教學通常采用老師直接講解案例的方式等進行講述，包括了案例教學有助于提高學習興趣、案例教學有助于增進師生互動、案例教學有助于引導學生思考、案例與課堂教學必須緊密相關、開辟第二課堂等，具體資料請見：

摘要:保險學是一門理論性與實踐性并重的課程。案例教學可以增強學生對保險學理論的理解,提高學生興趣,是一種行之有效的教學方式。在保險學案例教學中,應遵循相關性、典型性和正面引導的原則合理篩選案例。同時,案例教學不能取代其他教學手段,在進行案例教學時,應注重多種教學的互相配合。

關鍵詞:保險學;案例;教學

一、案例教學在保險學教學中的重要性

對傳統保險學教學方式進行改革,案例教學是一項必然選擇。從保險學案例教學實踐來看,教學效果明顯。

(一)案例教學有助于提高學習興趣

編者按：本論文主要從案例教學的理論依據；保險學課程中引入案例教學的必要性；保險學課程案例教學的組織與實施等進行講述，包括了建構主義學習理論、信息加工理論、遷移理論、有利于提高學生解決實際問題的能力和對理論知識的理解、有利于培育學生的創新能力、有利于增進學生之間的相互合作與溝通、有利于提高教師的教學水平、根據教學內容選擇或設計合適的案例、通過精煉的講述帶領學生閱讀分析案例等，具體資料請見：

摘要：案例教學是以學生為中心的啟發式教學模式，有著深厚的理論基礎。保險學課程具有理論性和實踐性雙重特征，引入案例教學有利于引導學生自主學習，提高學生分析問題與解決問題的能力。在組織實施過程中，教師要根據教學內容精選合適的案例，做好課前準備，全面把握好案例教學的課堂環節。

關鍵詞：保險學；案例教學；保險案例

一、問題的提出

保險學是以保險經濟關系為研究對象，從經濟、法律兩個方面揭示其本質及其運行和管理的內在規律性，闡述保險產品特征及其經營管理實務知識的一門學科。保險學課程教學除了具有明顯的理論性，還具有強烈的實用性、實踐性和時代性。在教學中要力求實現保險理論與保險實踐、保險國際慣例與中國實際、保險創新與保險基礎理論、基本知識、基本技能的高度結合。而傳統的講授式教學模式難以適應保險課程教學目標的要求，因此，要創新教學方法，在保險學課堂中引入案例教學，積極采用啟發式教學模式，努力構建一個以學生為中心，以培養學生扎實的理論基礎及獨立分析能力為目標的教學環境。

二、案例教學的理論依據

一、“社會保險學”教學現狀及存在的主要問題

1.教學過程程式化。

無論做什么事情，都得講究方法，正確的方法可以收到事半功倍的效果。“教學有法而無定法”中的“有法”是指教師在教學中必須遵循的基本原則，而“無法”則是指教學過程中的個性化特征。教學過程中，教師的教學須基于教案又不惟教案。然而，從當前“社會保險學”教學實踐來看，學制相對固定，教材基本不變，滿堂灌現象較為普遍，學生個性遭到忽視。以教師為中心的單向灌輸致使學生缺乏求知的主動性、積極性和創造性，其個性才能也就不能得以全面展現。

2.教學計劃相對固定，教學內容陳舊。

在教學實踐中，同一個教師給不同年級學生上同一門課程使用相同的教學計劃，教學計劃的制定與教學對象相脫離，缺少針對性。同時，不少學校保險學教材多年不變，陳舊的教學內容與變化了的社會保險觀念與政策格格不入。使用滯后于時展的教材的后果是學生普遍覺得不能“學以致用”，久而久之將失去學習興趣和動力。

3.教學過程與實際工作相脫節。

社會養老保險思考

我國是一個農業大國，農村人口占全國總人口的80%以上，其中60歲以上的老人已達8000多萬，占農業人口的9.1%.據預測，到下一個世紀的二三十年代，我國老齡人口將上升到總人口的23%左右，到那時候我國將成為一個負擔沉重的老齡型國家，給社會的經濟發展將帶來一系列的矛盾。隨之而來的贍養矛盾也會日益突出，如不未雨綢繆，將嚴重阻礙社會的發展，影響社會文明和社會穩定。因此，農村社會養老已成為擺在各級政府面前的一個重大社會現實問題和事關全局、迫在眉睫的戰略任務。

一、家庭養老現狀及老人心態

隨著市場經濟的發展和價值觀念的變化，家庭養老面臨著嚴重的挑戰。

1995年，針對農村的養老問題，我們在富平縣進行過一次百戶家庭養老現狀調查，結果表明農村家庭在養老問題上，子女孝敬老人或基本能履行贍養義務的占44%，在贍養問題上爭爭吵吵、有分歧、有矛盾的或盡贍養義務有困難的占36%，不盡贍養義務的占17%，因贍養問題引起糾紛、告狀訴訟的3%.以上情況說明，幾千年遺留下來的“養兒防老”的家庭保障體系已難以適應社會發展的需要。隨著人們生產和生活社會化程度的不斷提高，以家庭養老為主、社會養老為副的農村養老現狀，逐步地要發展到以社會養老和靠自身的積累養老為主，家庭養老為補充的社會化養老趨勢上來。據調查，出現這些現象的主要原因是：1.改革開放以來，人們的價值觀念和道德觀念發生了一系列的變化，青年婚后即與父母分家另立門戶已成為普遍現象。這一方面有利于培養其獨立創業意識，另一方面也使贍養孝敬老人意識逐漸淡薄。2.隨著農村產業結構和商品經濟的發展，土地不再是維系家庭的主要生產對象，一些青壯年從事商業和工副業，常年在外打工，甚至“樂不思蜀”，也給身在農村的老年父母的生活帶來了一定的困難。1996年筆者在華陰市檢查工作時，對官北鄉青山等三個村，以“你認為目前最迫切需要解決的問題是什么”進行問卷調查，結果是：有87%的農民普遍關注的是養老問題，其次是醫療問題。3.隨著人類壽命延長，獨生子女通婚，造成一對夫婦，上養四個老人，下養一個孩子的家庭單元結構（亦稱4—2—1結構），使家庭經濟上難以負擔，生活照料、精神撫慰更難以顧及。

市場經濟發展和價值觀念的變化也帶來了農村老人心態的變化。由于年老多病，貢獻愈來愈小，老人在家庭中地位隨之受到削弱。經濟支配權利十分有限（有支配權的僅占17%，無支配權的占46%），加之，醫療費用的上漲和家庭承受能力之間的矛盾，因而老人在家中得不到應有尊重，甚至受到岐視或虐待。很多老人自卑感增加，自認為“老了、公務員之家，全國公務員的共同天地不中用了”，“活著是多余的”。他們看不到自身的價值，感嘆晚年的凄苦，失去生活信心，消沉憂郁，性情孤癖，同時又怕活著無人養，病了無人醫，不能動彈，無人侍候。

【摘要】隨著保險業國際化進程的不斷推進，我國市場迫切需要大量的保險人才。而作為高素質保險人才的培養基地，我國高校的保險專業的教學現狀還存在很多問題，比如學生學習保險學的動力不強，課堂上保險學教學效果不佳，對保險專業的投入不足等，造成保險教學質量難以提升。本文意在探討人保險學教學中存在的一些問題，提出改進保險教學效果的建議，以期為保險專業的發展提供有益的借鑒。

【關鍵詞】高校；保險學；教學

一、引言

加入WTO后．我國保險業將在國際通行的游戲規則下．直接與外國保險機構進行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進，必須立足于國內的培養.保險業本來就是一個與國民經濟其他產業廣泛聯系的產業而且隨著保險業國際化進程的不斷推進．我國保險業現有的運行機制或規則必將發生進一步的變化。由此可見，保險學教學面臨著新的保險環境和時代要求只有不斷進行保險學教學改革．才能提高保險學教學質量，為我國保險業培養出符合時展要求的高層次、復合型保險人才。近年來，作為高素質人才的培養基地，我國高校順應保險業發展的要求，紛紛開設了保險學專業，為保險業輸送了大量人才，有力地促進了保險業人才隊伍規模的擴大和素質的提高。然而，對于大部分學校來說，保險專業都是相對年輕的一個專業，在教學方面存在著很多問題，尤其是在保險學的教學上存在著較為嚴重的理論與實踐脫節現象，加上保險是一個新專業，由于一些傳統觀念對保險業的偏見，學生對保險專業有消極看法，在一定程度上影響了教學效果。

二、目前我國保險學教學中存在的問題

保險學是保險專業的一門必修主干專業課，在保險專業課程的設置中占據了很重要的地位，這一門課的教學效果直接影響到保險專業大學生的素質，因此，搞好保險學的教學具有很大的現實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學的教學中，還存在著很多問題，影響了教學效果。這些問題主要存在于以下幾個方面：

一、建構主義學習理論的主要內容

1.建構主義的知識觀

建構主義認為,知識是客觀性與主觀性的辯證統一。從客觀性方面來說,知識是人們對客觀世界的解釋、假設或假說,但不是對現實的純粹客觀世界的反映,它要求人們在具體的情境中針對具體問題對原有知識進行再加工和再創造。從主觀性方面來講,知識只有通過理解才能獲得,而真正的理解只能由學習者自身基于自身的經驗背景在特定情境下建構起來。由于科學知識的不確定性和發展性,教師也不是絕對權威。所以教學不能以教師對知識的理解來作為讓學生接收的理由,學生對知識的接收,只能由他自己來建構完成,以他們自己的經驗為背景,來分析知識的合理性,學生不僅理解新知識,而且對新知識進行分析、檢驗和批判。

2.建構主義的學習觀

建構主義認為,在學習過程中學生不是被動接收信息,而是通過新舊知識經驗間的反復的、雙向的相互作用過程而建構成的。這種建構不可能由其他人代替。學習的實質是學習者積極主動地進行意義建構的過程。學習不是知識由教師向學生的傳遞,而是學生以自身已有的知識和經驗為基礎的建構自己知識的過程。學習既是學習者個人的建構活動,更是學習共同體的合作建構過程。

3.建構主義的學生觀

【摘要】隨著保險業國際化進程的不斷推進，我國市場迫切需要大量的保險人才。而作為高素質保險人才的培養基地，我國高校的保險專業的教學現狀還存在很多問題，比如學生學習保險學的動力不強，課堂上保險學教學效果不佳，對保險專業的投入不足等，造成保險教學質量難以提升。本文意在探討人保險學教學中存在的一些問題，提出改進保險教學效果的建議，以期為保險專業的發展提供有益的借鑒。

【關鍵詞】高校；保險學；教學

一、引言

加入WTO后．我國保險業將在國際通行的游戲規則下．直接與外國保險機構進行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進，必須立足于國內的培養.保險業本來就是一個與國民經濟其他產業廣泛聯系的產業而且隨著保險業國際化進程的不斷推進．我國保險業現有的運行機制或規則必將發生進一步的變化。由此可見，保險學教學面臨著新的保險環境和時代要求只有不斷進行保險學教學改革．才能提高保險學教學質量，為我國保險業培養出符合時展要求的高層次、復合型保險人才。近年來，作為高素質人才的培養基地，我國高校順應保險業發展的要求，紛紛開設了保險學專業，為保險業輸送了大量人才，有力地促進了保險業人才隊伍規模的擴大和素質的提高。然而，對于大部分學校來說，保險專業都是相對年輕的一個專業，在教學方面存在著很多問題，尤其是在保險學的教學上存在著較為嚴重的理論與實踐脫節現象，加上保險是一個新專業，由于一些傳統觀念對保險業的偏見，學生對保險專業有消極看法，在一定程度上影響了教學效果。

二、目前我國保險學教學中存在的問題

保險學是保險專業的一門必修主干專業課，在保險專業課程的設置中占據了很重要的地位，這一門課的教學效果直接影響到保險專業大學生的素質，因此，搞好保險學的教學具有很大的現實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學的教學中，還存在著很多問題，影響了教學效果。這些問題主要存在于以下幾個方面：

【摘要】隨著保險業國際化進程的不斷推進，我國市場迫切需要大量的保險人才。而作為高素質保險人才的培養基地，我國高校的保險專業的教學現狀還存在很多問題，比如學生學習保險學的動力不強，課堂上保險學教學效果不佳，對保險專業的投入不足等，造成保險教學質量難以提升。本文意在探討人保險學教學中存在的一些問題，提出改進保險教學效果的建議，以期為保險專業的發展提供有益的借鑒。

【關鍵詞】高校；保險學；教學

一、引言

加入WTO后．我國保險業將在國際通行的游戲規則下．直接與外國保險機構進行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進，必須立足于國內的培養.保險業本來就是一個與國民經濟其他產業廣泛聯系的產業而且隨著保險業國際化進程的不斷推進．我國保險業現有的運行機制或規則必將發生進一步的變化。由此可見，保險學教學面臨著新的保險環境和時代要求只有不斷進行保險學教學改革．才能提高保險學教學質量，為我國保險業培養出符合時展要求的高層次、復合型保險人才。近年來，作為高素質人才的培養基地，我國高校順應保險業發展的要求，紛紛開設了保險學專業，為保險業輸送了大量人才，有力地促進了保險業人才隊伍規模的擴大和素質的提高。然而，對于大部分學校來說，保險專業都是相對年輕的一個專業，在教學方面存在著很多問題，尤其是在保險學的教學上存在著較為嚴重的理論與實踐脫節現象，加上保險是一個新專業，由于一些傳統觀念對保險業的偏見，學生對保險專業有消極看法，在一定程度上影響了教學效果。

二、目前我國保險學教學中存在的問題

保險學是保險專業的一門必修主干專業課，在保險專業課程的設置中占據了很重要的地位，這一門課的教學效果直接影響到保險專業大學生的素質，因此，搞好保險學的教學具有很大的現實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學的教學中，還存在著很多問題，影響了教學效果。這些問題主要存在于以下幾個方面

摘要：近幾年大學生微營銷人數在不斷增長，微營銷市場發展迅速的同時也存在諸多問題，如：專業性不強、設計不到位、目標群體混亂等。在實踐教學中依托校企合作平臺將師徒制與微營銷緊密結合，讓微營銷更專業、更規范、更細化。這種實踐教學形式不但能豐富教學內容、提高教學效果、還能培養學生的人際溝通能力、創新創業能力和實務操作能力。

關鍵詞：師徒制；保險學；微營銷

一、新時期師徒制在保險學實踐教學中的具體運用

（一）師徒制的內涵。“師徒制”，即一種通過多視角把握實踐內涵，確立實踐教學在人才培養中的重要地位，并貫穿于人才培養的全過程。高校在人才培養過程中應進一步加強校企合作，拓展校外實訓，充分利用各種人脈資源聯系企業，與其建立長期穩定、具有實際內涵的校企合作關系，由雙方共同組建具有較好實習實踐鍛煉價值的校外實習實訓基地，同時選出優秀的專業人員帶領學生熟悉保險業務，讓學生有良好的平臺開展實習實踐活動的一種新型的保險實踐教學方法。這種新式的實踐教學方法在保險實踐教學方面是一種勇敢的創新和嘗試，立足于保險學教學的本質和實踐基礎上，結合市場對人才需求的情況，在保險學專業培養目標定位不夠準確，忽視專業技能、實踐教學環節等種種問題上進行了一次大膽的翻新，從教學方法和體制上解決了以上問題。（二）大學生微營銷團隊的建立。1.“傳統營銷”與“微營銷”（1）傳統營銷的瓶頸：任何企業的營銷過程都離不開宣傳、廣告和促銷環節，雖然效果直接，但成本隨之增加。就像一個黑洞，無情地吞噬著企業的資金，卻讓企業欲罷不能。隨著企業競爭的加劇，所有企業都在擴大營銷力度，可市場份額卻增加不多，傳統營銷正如一個燒錢的游戲走向不歸路。（2）微營銷的優勢：新時期人們“碎片化”的生活方式正需要一種多元化的“碎片化傳播”，微營銷剛好能實現這個功能。微用戶以年輕、高學歷的職業人群為主，他們更愿意運用互聯網向外傳播自己的觀點，喜歡分享，渴望得到別人的認同。這種“實時性”特征，可以讓大眾群體直接參與并帶動各自的朋友圈參與互動，這時企業就可以把營銷元素滲透其中，再加上專業化運作，微平臺可以幫助企業進行傳播，必然能達到很好的傳播效果。2.微營銷團隊的建立保險微營銷團隊的建立不同于其他行業團隊的建立，要真正參與保險營銷實踐活動，了解保險公司制度及各項經營管理內容，需要深入到公司內部。所以，可以通過校企合作平臺，由老師帶領大家共同參與保險公司組織的崗前培訓、職前培訓，然后順利通過考核后獲得工號，成立“校園保險微營銷團隊”，利用公司提供的多款APP，采取線上線下結合的方式進行展業，體驗作為一名真正的保險營銷人員的意義和價值所在。

二、師徒制方法下保險專業學生的微營銷之路

（一）可行性分析。1.從國家層面看，國家越來越注重保險行業的發展，從保險法的多次修改與完善到“國十條”的出臺等，保險行業越來越受到國家重視，我國保險市場潛力巨大，隨之而來的是人才缺口大，因此急需培養專業化保險人才。2.從行業發展看，隨著我國保險業的快速發展和競爭的加劇，保險機構對人才的需求轉向高素質應用型保險人才，特別的，師徒制是保險公司行銷慣用的基本方法，因此，將該方法運用到保險學專業的實踐教學中是很貼切實際的。3.從教育本身看，因材施教才是最好的教學方式。保險學是一門理論性和實踐性較強的專業，在保險人才的培養過程中不能忽視專業技能的培養，只有這樣，才能縮短學生與崗位業務的差距，做到畢業即上崗。我校不但有保險學專業，而且也特別重視實踐教學環節，因此實踐教學是可行的。（二）主要內容。1.課程設計任課教師都應該結合課程特點進行必要的課程設計。任課教師在進行課程設計時應注重考慮三個方面：一是，具有實踐性。課程設計不要只局限于書本知識的教學，要盡可能與社會實際或生產實踐相結合，要注重對學生能力的培養，充分發揮學生主觀能動性，強化動手能力和創新思維的培養。二是，具有知識性。課程設計除了要具有趣味性和可操作性之外，要有很強的知識性，要緊緊圍繞教學計劃和教學大綱規定的教學目標進行設計，充分利用現代化的科學知識和技術手段實現課程設計。三是，具有多元化。課程設計要堅持以學生為本，因材施教的原則，提倡多目標設計，及時收集學生對教學效果的反饋意見并及時調整設計方案。2.時間安排微營銷實踐教學可以在《保險學》課程中的實踐環節開展，形式比較靈活。該課程在大二開設，是學生最早接觸的一門專業基礎課程。根據課程本身的性質，通常實踐環節大概占到該課程的30%左右。在建立團隊后，可以按照教學周歷的進度安排，在不同章節中加入微營銷實踐環節，比如人身保險、財產保險、汽車保險、團體保險等章節。3.具體過程根據教學大綱確定教學內容，并且體現在教學周歷中，按照教學周歷確定的具體教學內容安排，教師可以在不同教學內容中設計不同的實踐項目，在已組成的“校園保險微營銷團隊”中，帶領學生運用手機APP進行實踐訓練。比如，在人身保險中，可以設計客戶人身風險分析項目、壽險產品解讀項目、尋找準客戶項目、保險建議書制作項目等內容；在財產保險中，可以設計客戶財產風險暴露分析項目，家財險產品推介項目，保險產品條款解讀項目等內容；在汽車保險中，可以設計汽車保險險種介紹項目，汽車保險產品對比項目等內容，并且針對不同項目、不同險種鼓勵學生至少成功簽一單，將其作為實踐環節的考核內容之一，學生不但會獲得相應成績，還會獲得相應傭金，這無疑是對學生自身掌握知識和能力的肯定，增強自信心。在整體實施過程中，最關鍵的一環就是銷售流程，針對所有項目，銷售流程內容都是基本一致的，見下圖：（三）注意的問題。1.自我認可，自我提升。即便是保險學專業學生也有不認同保險、甚至厭煩保險的情況。教師作為授業解惑之人，不但要傳授知識，更要為其樹立正確的人生觀、價值觀，所以，在實踐教學過程中，要激發學生學習興趣并引導學生積極參與到實踐中來，學習是無止境的，只有參與了才能真正感受到專業性在一個行業中發展的重要性。2.層層把關，掌握技巧。師徒制教學法應用在保險行業中是很實用的，從眾多實踐中可以得知，從學生開始接觸客戶到成功簽單需要很多環節，這需要極強的專業性甚至敏銳的觀察力和判斷力，每個環節都應該注意，特別是與緣故客戶進行銷售面談，總體看要分成六個步驟：一是建立輕松良好的關系；二是道明來意；三是觀念導入；四是激發需求；五是約定下次會面時間；六是感謝客戶，要求轉介紹。3.個人成長，成就未來。“校園保險微營銷團隊”一旦建立，就是公司在外的“模擬營業部”，隊員都應遵守公司管理制度，這比理論學習更有意義。作為新人，首先要明確的就是未來發展的方向和要求，只有明確這些才能確保我們在正確的軌跡上不斷前進。在壽險營銷事業道路上成長，需要有清晰的目標、持續的習慣和熟練的技巧。這樣，不但能幫助學生在職業生涯初期樹立清晰的職涯目標，還能幫助他們掌握業務技能、養成良好的習慣，為將來在保險行業取得成功做好鋪墊。

摘要：隨著保險業國際化進程的不斷推進，我國市場迫切需要大量的保險人才。而作為高素質保險人才的培養基地，我國高校的保險專業的教學現狀還存在很多問題，比如學生學習保險學的動力不強，課堂上保險學教學效果不佳，對保險專業的投入不足等，造成保險教學質量難以提升。本文意在探討人保險學教學中存在的一些問題，提出改進保險教學效果的建議，以期為保險專業的發展提供有益的借鑒。

關鍵詞：高校；保險學；教學

一、引言

加入WTO后．我國保險業將在國際通行的游戲規則下．直接與外國保險機構進行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進，必須立足于國內的培養.保險業本來就是一個與國民經濟其他產業廣泛聯系的產業而且隨著保險業國際化進程的不斷推進．我國保險業現有的運行機制或規則必將發生進一步的變化。由此可見，保險學教學面臨著新的保險環境和時代要求只有不斷進行保險學教學改革．才能提高保險學教學質量，為我國保險業培養出符合時展要求的高層次、復合型保險人才。近年來，作為高素質人才的培養基地，我國高校順應保險業發展的要求，紛紛開設了保險學專業，為保險業輸送了大量人才，有力地促進了保險業人才隊伍規模的擴大和素質的提高。然而，對于大部分學校來說，保險專業都是相對年輕的一個專業，在教學方面存在著很多問題，尤其是在保險學的教學上存在著較為嚴重的理論與實踐脫節現象，加上保險是一個新專業，由于一些傳統觀念對保險業的偏見，學生對保險專業有消極看法，在一定程度上影響了教學效果。

二、目前我國保險學教學中存在的問題

保險學是保險專業的一門必修主干專業課，在保險專業課程的設置中占據了很重要的地位，這一門課的教學效果直接影響到保險專業大學生的素質，因此，搞好保險學的教學具有很大的現實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學的教學中，還存在著很多問題，影響了教學效果。這些問題主要存在于以下幾個方面：