科學德育總結范文10篇

編者按：本文主要從堅持科學管理，完善學校運行機制；加強基礎教育，培養文明學生；加強陣地建設，優化育人環境；以多種教育形式為輔助，增強德育教育力量進行講述。其中，主要包括：任何組織都需要通過有效的管理來保持它的良性運行和健康發展，學校也不例外、堅持制度管理、堅持目標管理、堅持細節管理、堅持人本管理、充分發揮了少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，提高了德育實效、本學年進一步加強了學生日常行為規范教育、加強校園文化建設，通過營造良好的文化環境，從而達到育人的目的，重點落實在進一步加強校園物化環境的建設，完善了現有的文化建設成果、我們充分發揮了黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，充分利用德育基地以及學校豐富的人文資源，我們進行了愛國主義、集體主義教育，加強了禮儀教育、誠信教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、我們堅持每周一的升旗儀式，充實了國旗下講話內容，在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治緊密聯系，貼近了學生的思想實際，形成序列、注重常規教育多元化的特點、進一步加強家校協作等，具體材料請詳見：

德育是學校實施素質教育的重要組成部分,它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。為使我校的德育工作從師生之間、師師之間、生生之間的心靈溝通開始，從學生行為習慣得以體現，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。

一、堅持科學管理，完善學校運行機制

任何組織都需要通過有效的管理來保持它的良性運行和健康發展，學校也不例外。而且，學校不僅是培養人才的地方，而且也是人才集聚的地方，所以說，學校是通過人才來培養人才的特殊組織。這樣的組織，科學的管理顯得更為重要，形成一套良好的管理運行機制，是促進學校改革與發展的根本保障。

1．堅持制度管理

一學期來，我們進一步健全各項規章制度，使學校任何一項管理活動都有章可循，任何一項教育教學活動都有法可依。學校在行政管理、隊伍管理、德育管理、教學科研管理、后勤管理、考核獎懲等方面都要形成良好的運行模式，并上升到制度層面加以確定，促進各項管理行為的規范和有序。

一,指導思想

在北京市和朝陽區教委以及學校黨政的領導下,抓住北京推進新課程改革,承辦2008奧運會,召開第二次全市德育大會和我校進行首都名校建設的良好契機,按照貫徹先進教育思想,整合德育資源,固化德育模式的基本思路,重在德育建設和思路引領,鞏固已經形成的德育模式和特色,改革創新德育管理思路和方法,提高德育針對性和實效性,提升我校德育在市區的地位和影響力,促進素質教育在陳經綸中學落地生根.

二,工作重點

繼續鞏固和深化"三構建一加強"的德育工作模式和框架;

按照學校教育教學兩大系統思路,整合校內各種德育資源;

推出德育"四層次構想",實現德育內容模塊化,專業化;

隨著我國經濟的飛速發展，越來越需要一批德才兼備的優秀技術人員和職業人才。作為高職生正是國家未來經濟建設的主力軍。那么如何打造高職學生健全人格和良好品德，為社會輸送德才兼備，具有較高人文素養、職業素質、勇于開拓、創新進取的人才隊伍是每個學校德育的核心任務和重點工作。本文就更好的完善和發展高職德育工作提出了運用檔案管理的方式，并對實施過程進行了思考和總結。

1高職院校德育的特點及工作現狀

1）終生性特點：德育影響每個高職學生的職業生涯和學習生活，高職德育工作的目標就是樹立學生們正確的三觀，因為在此階段正是長知識、學技能、學做人的最佳時期,是決定一個學生道德水平和道德取向的階段，是今后步入社會的過度時期[1]。2）政治性特點：作為高職德育工作者應按照黨和國家最高政治要求確立思想政治觀點,全面貫徹國家的最新指導思想和文件精神,在德育工作過程中,引導學生確立科學的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生敢于面對挫折，學會分析問題處理問題，敢于擔當，團結協作的精神品質。3）針對性特點：我們每個高職院校有屬于自己的人文環境、學習環境和特色專業，因此在德育實施過程中，我們要堅持從實際出發，根據學校自身德育培養計劃，研究黨對德育工作要求,從大量的實事求是的研究中,探尋出創新德育培養的經驗。4）規范性特點：每一個高職學校都有屬于自己的校規校紀、學生守則，也就是說，我們的學生包括教師都按照規章辦事，按照規則行事，任何人都要根據學校德育目標要求來管理好自己的學習生活和工作任務，提高自身的文明程度，為創建和諧校園貢獻自己的力量。高職院校德育工作現狀：思路不清,偶然性大,對學校德育工作缺乏整體的思考。德育工作缺乏規范要求、考核標準和信息整理歸檔程序。德育教育未納入到全體教職工的工作考核之中，對學生活動的設計缺乏必要的科學論證,對其教育效果沒有進行充分的估計和調研，教師和學生歸納總結意識不強，校園文化建設和班級文化建設不夠完善，兩者沒有很好的結合，并且德育實施的過程中很少及時進行梳理和備案。整個學校的德育工作制度不科學、不規范，缺乏必要的管理理論、規劃設計、資料整理、總結歸納[2]。

2高職院校德育工作檔案管理的現實意義和重要性

2.1檔案管理對高職德育工作的開展具有促進作用高職學校的檔案，記載了整個學校的創辦、發展、提升等一系列過程，同時也規整了整個學校的軟硬件配備、學校的教育教學、學生文體活動的開展、社會實踐、技能比賽獲獎等情況。形成了自己獨特的教育理念，特別是通過德育檔案的收集整理、匯總分析，豐富了學校的文體活動，幫助系部制定了一些更加有針對性的方案，學校或者系部可以利用收集到的線索和資料樹立典型事跡，進行整理備案，并且廣泛宣傳，起到榜樣的力量，將正能量的內容傳遞到每個學生的心中并進行傳承和發揚光大，從而健全學生們的人格品質，增強他們的社會責任感和擔當意識，進一步營造良好的文化環境、學習環境和生活環境，促進了整個學校德育工作順利有效的開展。因此，德育工作中實施檔案管理是具有重大現實意義的[3]。2.2高職檔案管理本身就是學校德育建設的重要組成環節一個學校的德育承載了它很多的歷史光輝和文化財富，德育工作中包括各個子項的實施和細節的處理，每個項目的目標達成都是需要一個完整的實施過程，學校的檔案組建和完善都是為了記錄和服務教育教學管理，反映學校的育人成果和寶貴經驗，是全校師生的智慧結晶。首先檔案管理具有引導性，通過檔案的管理工作，可以提前出學校人文精神和學生們的價值觀念，記錄了學校優秀的傳統美德、先進事跡和育人成果，從而使學生和教師能夠正確把握政治思想和價值取向。其次檔案管理具有輻射性，能更好的拓展德育成果，通過檔案記錄并廣泛宣傳學生和老師的光榮事跡、榜樣精神和優秀成果，來輻射身邊更多的人，從而讓大家能夠明確德育目標和職業守則，為社會輸送更多人格健全、職業素養高的創新型應用人才。

3高職德育工作中實施檔案管理的舉措

多年來，高等學校堅持對大學生進行德育、智育、體育等全方面教育，開展了大量卓有成效的工作。但相對于智育、體育的評價手段與體系而言，德育的評價體系相對薄弱。如何評價大學生的思想道德狀況以及思想政治教育的實施效果，是長期以來擺在高等學校思想政治工作者面前的問題。

為了對學生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學校思想政治教育的實施效果，完善學生德育的評價體系，河北科技大學理工學院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構建大學生德育評價體系的重要平臺，是進一步加強和改進大學生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實施過程

德育答辯是指應屆本科畢業生將自己在大學學習生活中接受政治、思想、品德、法紀、心理等教育的效果，按照規定的格式，以總結報告的文體進行全面系統的總結，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學和答辯委員會就其德育表現作出評價。

（一）精心組織、嚴格要求，確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”，理工學院結合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領導、學工部（團委）負責同志、學部書記、輔導員、“兩課”教師為成員的畢業生德育答辯委員會。按照學院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現場答辯三個階段。

【摘要】德育教育是中學教育的重要環節，如何實施和加強中學德育教育和管理，是目前加強和改進未成年人思想道德建設的基本途徑，本文從隊伍建設、制度建設、活動組織和理論總結等方面提出了一些思考。

【關鍵詞】德育隊伍制度方案

德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規律，采用言傳身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治和道德幾方面素質的系統活動過程。加強對青少年學生的思想、政治和道德教育，是學校教育的重要組成部分，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

同志曾經指出：“應該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發展。”鄧小平同志也反復強調：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”“十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青少年的政治思想教育抓得不夠。”****同志也指出：“抓好教育和青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題，開展工作。”縱觀歷史，充分體現了黨對教育工作的高度重視和遠見卓識，充分體現了黨和政府對青少年一代健康成長的殷切期望。在全國上下大力加強和改進未成年人的思想道德建設的今天，如何加強中學德育工作，顯得十分迫切和重要。

一、建立一只高效的德育教育和管理隊伍是中學德育工作開展的前提

我國青少年學生約占全國人口比重的1/5，他們的素質狀況，尤其是思想道德素質狀況，直接影響著我們國家未來的民族素質狀況。在我國處于一個承前繼后，繼往開來這一重要的歷史時期，面臨的社會的大變革、經濟的大調整、國內外各種思潮的交匯激蕩，這些因素必然會沖擊和影響青少年思想道德的形成和發展，抓住青少年思想道德可塑性強的特點，引導他們積極樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀顯得十分重要。另外，世界各國的人才競爭戰略，我國社會主義市場經濟體制對社會主義思想道德的要求，“以人為本”的教育觀念都要求我們把青少年思想道德建設作為社會主義思想道德建設的重點。

1、校長全面負責學校德育工作，學校黨支部要充分發揮政治核心作用和監督、保證作用，支持校長實施德育，共同抓好德育工作。

2、學校成立德育工作領導小組，定期研究、部署和檢查學校德育工作。建立家長委員會，舉辦家長學校，爭取社會各界配合，逐步形成學校、家庭、社會三結合的德育網絡。

3、保持家校聯系，每學期至少召開家長會或舉辦家庭教育講座2次，并做好記錄備查。

4、全體教職員工都是德育工作者，必須嚴格執行《小學德育綱要》、《中學德育大綱》，堅持教書育人，管理育人，服務育人，做到言傳身教，為人師表。班主任、品德課、政治課教師和共產黨員、共青團員、少先隊輔導員是德育工作的骨干，要起模范帶頭作用。

5、每學期第二周，學校、年級、班級要結合德育目標分別制訂出學期德育工作計劃，并認真組織實施。每學期結束前一周，年級組長、班主任要完成德育工作總結，交政教處存檔。

6、課堂是學校實施德育的主陣地，品德課、政治課和勞動課教師要認真上好課。各科教學都要按照德育目標，根據本學科特點，滲透思想教育因素，進行思想品德教育。每個學期要進行國情區情教育、時事政策教育、艱苦奮斗教育、法制教育一次以上。

一、改革開放以前高校德育狀況

改革開放以前，我國實行的是計劃經濟體制，對學校“統、包、管，。高校德育也處于高度集中統一的封閉狀態，對政府及其主管部門“唯命是從”，缺乏多樣性、靈活性。但綜觀建國初期以及十年社會主義建設時期的一些德育內容與措施，總的來說是好的，有許多成功的經驗，是與當時的社會發展以及計劃經濟相適應的。當然也受到“左”的思想干擾和影響，尤其是“”時期，德育遭到了嚴重破壞。

建國初期(1949年--1956年)。這一時期黨和政府有組織地進行研究探索，高校德育功能得到較好發揮，德育工作取得了明顯成效。在總結、繼承和發揚老解放區學校教育優良傳統的墓礎上，確立了建國初期高校德育的基本任務；取消了“國民黨黨義”和“軍事訓練”等反動課程；組織學生參加各項社會政治運動，在實踐中進行思想政治教育；按照“三好”的要求開展大學德育工作；開展共產主義道德教育，抵制資產階級腐朽思想的侵蝕；強調教師對學生的全面發展負責，把思想政治教育與專業知識教學緊密結合起來。

十年社會主義建設時期(1956年--1966年)。這一時期高校德育在為國家培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設人才的過程中發揮了重要作用。比如，當時強調“向科學進軍”，加強歷史唯物主義和辯證唯物主義教育，加強勞動觀點和群眾觀點教育，加強世界觀和人生觀教育，開展學雷鋒活動等，都取得了很好的效果，應充分肯定。同時，由于國際上出現了一股反共反華逆流，加上黨在指導思想上出現“左”的錯誤，過度地強調“階級斗爭”，要青年學生提高“階級斗爭”覺悟，導致大學德育出現了許多失誤和挫折，大學德育經歷了曲折發展的過程。黨和政府在總結、研究教育規律，反思教育失誤的過程中，提出了一系列大學德育的正確原則、途徑和方法。但由于當時的學校德育受到特定時期政治、經濟的影響，其發展帶有明顯的歷史局限性。

“”期間(1966年5月一1976年10月)。“”中，高校德育受到災難性破壞，無論從指導思想上還是在工作方針和方法上，都存在嚴重的“左”傾錯誤。“”一伙在高等學校推行極“左”路線，全面否定建國以來高校德育的優良傳統，取消系統的政治理論課和正常的思想政治教育，利用青年學生的單純和熱情，鼓吹“停課鬧革命”、“踢開黨委鬧革命”，用大批判開路，煽動紅衛兵起來沖擊黨政軍機關，打擊革命干部和群眾。這使得高校黨的組織被沖垮，思想政治工作機構和隊伍徹底癱瘓，高校德育受到嚴重破壞，其教訓是十分深刻的。

二、改革開放30年來離校德育觀念的轉變

文章摘要：本文是筆者針對農村中學整體性德育構建體系的經驗總結。在采用分層整群抽樣法、問卷調查、走訪、座談等形式下，對農村家校德育體系構建、家庭德育教育的目前狀況作了細致的分析后，做出的中期性報告。

關鍵詞：德育德育體系德育網絡德育頑癥非凡群體留守兒童家庭教育過程評價

一、分析德育目前狀況，拓展德育課題

學校在規劃重點課題“學校整體性德育體系構建探究課題”中，對“中學的德育目前狀況究竟如何”進行了大量的調查和深入的分析。調查分《教師問卷》、《學生問卷》和《家長問卷》，采用分層整群抽樣法，選取雙路中學原一年級173人，原二年級149人，原三年級165人；選取和學生樣本相關的任課教師、班主任及學校德育干部、校領導25人。調查結果均通過統計對比分析。這項調查結果比較準確地反映了以前雙路中學德育工作的實際情況，對進一步加強和改進中學德育工作，提供了現時的著眼點和著手點。為此，我們對這項調查結果和分析非凡予以總結。

調查結果1、德育要求缺乏一貫性

德育目標內容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標和要求，也就是說，通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質的人。變動不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。假如倡導的德育目標總是變來變去，就很輕易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很輕易倒退到最初的狀態。

一、指導思想：

以創建“中小學行為規范示范校”為載體，以民族精神教育、理想信念教育為重點，切實加強珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，營造良好育人氛圍，努力構建“和諧德育”。

二、工作目標：

德育工作是全面推進實施素質教育的重要組成部分，也是擺在每一位教育工作者面前的一項重要任務。為此本學期的德育工作重點抓好以下工作：

（一）加強德育隊伍建設，營造全員育人氛圍

1、加強校園德育環境建設。

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，要求小學教師要重視科學教學中的德育滲透。科學教材中有著豐富的德育內容，要求教師要依據學科特點，結合教材內容和學生實際學習狀況充分利用好科學教材中的德育素材，有目的地在科學教材中滲透教學。因此，本文從在小學科學教學中發揮德育教師育人功能的作用以及具體策略展開深入研究。

關鍵詞：小學科學教學；育人功能；策略探究

小學科學是一門將自然、歷史、地理、社會等內容融為一體的綜合性課程，而學生的思想品德教育內容大量的存在于教材之中。因此，在實際的科學教學當中，教師要充分的發揮科學課程的優勢，善于挖掘教材中的育人因素。在科學活動課上，要巧妙地依據學生性格進行思想品德教育，做好課內外有機結合，從而達到科學教學的德育目的。

一、在科學教學中發揮德育教師育人功能的作用

科學教學作為小學階段必修的課程之一，是學生接受科學啟蒙教育的學科，也是展現出德育教師育人功能的主要手段。作為一名優秀的科學教師，不僅要完成課堂教學任務，更要肩負起對學生進行思想政治品德教育的任務。同時，科學這門學科內設多種教學內容，包含物理、化學、生物、地理衛生等多方面的知識，的教材中的很多內容都具有十分豐富的德育因素，是對學生進行德育的良好素材，因此，在小學科學課堂上教師利用教材知識對于滲透德育教育起著積極地影響[1]。在科學教科書中有很多內容都是使教師發揮育人作用的大好時機。例如：科學教材中的某一章節探究摩擦力大小與什么因素有關，并設置相關內容，要求學生根據日常生活中的現象來進行假設，到底摩擦力大小是跟物體的重量，還是物體接觸面的光滑程度等，再根據教材內容所設定的步驟進行實驗設計，以此來得出結論。通過這樣的教材內容可以培養學生辯證唯物主義的世界觀和邏輯思維方法，與此同時，學生通過不斷地學習科學知識，能夠使學生受到愛國主義教育，更具有愛國情懷。例如：在學習古代科學家張恒所發明的候風地動儀的科學知識，學習古代四大發明，講述科學家的故事等，這些內容都能夠培養學生的科學素養和人文精神，對于教師發揮育人功能具有十分重要的意義。

二、在科學教學中發揮德育教師育人功能的途徑