中小學班主任范文10篇

一、指導思想

貫徹和落實《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（以下簡稱《意見》）的精神，以《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》以及省、市相關文件精神為指南，遵循教師培養規律和以人為本的培訓思想，積極通過以專家引領、合作學習和自主反思為主要手段的專業化培訓，不斷提高班主任的德育理論水平和實際工作能力，創建創新型、專業化班主任教師隊伍，更好地推動我區德育工作向縱深發展。

二、目標和任務

1．培訓目標

中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是中小學思想道德教育的骨干，是實施素質教育的重要力量。加強中小學班主任培訓，就是要切實提高我區班主任隊伍整體素質和班主任工作水平，充分發揮中小學班主任在貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設等方面的骨干作用，全面推進我區素質教育的深入實施。

2．培訓任務

一、指導思想

貫徹和落實《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（以下簡稱《意見》）的精神，以《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》以及省、市相關文件精神為指南，遵循教師培養規律和以人為本的培訓思想，積極通過以專家引領、合作學習和自主反思為主要手段的專業化培訓，不斷提高班主任的德育理論水平和實際工作能力，創建創新型、專業化班主任教師隊伍，更好地推動我區德育工作向縱深發展。

二、目標和任務

1．培訓目標

中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是中小學思想道德教育的骨干，是實施素質教育的重要力量。加強中小學班主任培訓，就是要切實提高我區班主任隊伍整體素質和班主任工作水平，充分發揮中小學班主任在貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設等方面的骨干作用，全面推進我區素質教育的深入實施。

2．培訓任務

各縣(市)區教育局、高新區教育局，直屬各學校，機關有關處室：

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發［20*］8號）和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（教基[20*]13號）的精神，充分發揮中小學班主任在學校教育工作中的骨干作用，促進學生德智體美全面發展，現就進一步加強我市中小學班主任工作提出以下意見。

一、充分認識加強班主任工作的重要性，切實增強做好班主任工作的責任感和緊迫感

班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是中小學生健康成長的引領者，是教學工作的組織者，是開展班級工作、建設優秀班集體的指導者，是溝通學校、家庭和社區的紐帶和橋梁。建設一支思想觀念新、創新能力強、整體素質高的班主任隊伍，是加強中小學思想道德教育的關鍵，是打造學校品牌、提升教育形象的重要保證，也是推進*教育現代化，實現*教育全面、協調、可持續發展的基礎。

隨著時代的發展和社會的變革，學生的思想觀念和生活方式發生了很大變化，班主任工作面臨許多新的挑戰，工作更加復雜、任務更加繁重、擔負的責任更加重大。當前班主任工作存在的突出的問題是：德育管理理念陳舊，教育方式單一，缺少與學生的情感交流和心理溝通，不能準確把握學生的思想動向和心理需求等。這些問題的存在削弱了學校德育工作的針對性和實效性，在一定程度上影響了教學質量的提高，也制約了人才的培養，必須認真加以解決。

各級教育行政部門和各級各類學校要結合學校工作實際，進一步增強做好班主任工作的責任感和緊迫感，采取有力措施，切實解決班主任工作中出現的新情況、新問題，努力建設一支具有先進教育理念、掌握科學教育方法、師德高尚、業務精湛的中小學班主任隊伍，引導中小學生健康成長，加快實現“辦人民群眾滿意的教育、讓更多的人接受更好的教育”的宏偉目標。

摘要：文章首先闡述了新課改背景下中小學班主任德育工作的意義，然后分析了新課改背景下中小學班主任德育工作的基本理念，最后提出了新課改背景下中小學班主任德育工作方法，包括班主任以身作則，發揮自身的導向作用；培養優秀的班級文化，通過班級文化實施德育；理論聯系實踐，讓學生親身體驗；有效利用網絡搭建德育新平臺，拓展德育工作渠道。

關鍵詞：新課改；中小學班主任；德育工作

近些年，我國中小學不斷推行新課程改革，其目的是落實素質教育，改變以往的應試教育模式，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。在新課程改革背景下，德育的地位日益提高，被擺在了與知識教育同等重要的位置上，這對中小學班主任日常工作提出了更高要求。

一、新課改背景下中小學班主任德育工作的意義

學生時期是良好道德品格形成的關鍵時期，是決定一個人道德素養的特殊階段。特別是中小學階段的學生價值觀念還處于不斷發展中，教師只有正確地引導，才能使他們形成積極的人生態度和正確的價值觀念。因此，中小學班主任的德育工作極其重要，只有通過班主任的正確引導和積極影響，學生才會樹立積極向上的人生態度和正確的道德素養[1]。總體上看，新課程改革背景下中小學班主任德育工作的意義表現如下。第一，中小學新課程改革提出，要落實素質教育，關注學生的情感發展，把學生的德育工作擺在重要位置。在這樣的背景下，德育工作逐漸成為當前學生教育的重點內容，更是中小學教育的基本任務。而班主任是學生教育的主要負責人，自然要成為德育工作的具體落實者，要切實踐行新課程理念，把德育工作落到實處。第二，中小學時期是學生學習成長的重要階段，學生不僅要學習學科知識，更要學習正確的價值理念、高尚的精神品質、積極向上的人生態度，形成良好的思想道德素質。特別是中小學階段學生的思想不成熟，還沒有形成健全的價值觀念，倘若缺少德育內容的熏陶，他們可能會形成錯誤的價值觀、世界觀、榮辱觀。所以，中小學班主任務必高度重視學生的德育工作，通過科學有效的方法開展德育工作，有目的、有針對性、有序地實施德育，切實提高學生的思想道德素質，引導學生成為一個身心健康的人。第三，學校是學生良好行為習慣形成的重要場所。德育內容廣泛，其中的一個重要內容就是行為習慣的引導培育，如文明的言行舉止，勤儉節約、誠實守信等行為習慣，都可以通過德育予以培養。所以，班主任作為學生在這一生活場所的領路人，要通過德育給予學生行為習慣上的正確引導，促使學生形成文明的言行舉止和勤儉節約、誠實守信的良好行為習慣。

二、新課改背景下中小學班主任德育工作的基本理念

第一章總則

第一條為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第二章配備與選聘

7月12日，由省教育廳教師工作與師范教育處組織、省中小學教師繼續教育指導中心指導、省中小學教師遠程培訓指導中心承辦的“xx省2009年萬名中小學班主任遠程培訓項目”落下帷幕。這次運用科學發展觀指導、運用新技術和新手段組織實施的萬名中小學班主任遠程培訓，覆蓋了全省14個市（州）、120多個區縣（市），其規模之巨大，成效之顯著，影響之深遠，在我省中小學教師繼續教育的歷史上是前所未有的。為了搞好這次培訓，全省教育系統步調一致、同心同德，各地教育行政部門、教師培訓機構和學員所在學校為這次培訓付出了令人難以忘懷的種種努力，使培訓工作一路綠燈，取得了卓越的成績；在遠程培訓的42個日日夜夜，上萬名學員在學習平臺上的孜孜不倦、傾情投入，課程專家、指導教師、班級管理員和技術工作團隊夜以繼日的忘我工作，無不感人至深，催人奮發。通過近兩個月的拼搏，一萬多名教師在班主任遠程培訓平臺上留下了幾十萬篇心得文章和幾百萬條的討論帖子，“xx省班主任專項培訓”主頁就象一個巨大而絢麗的窗口，不僅展示著這次培訓參與者們的豐碩成果，也展示出基礎教育課程改革背景下我省中小學教師嶄新的精神風貌和專業精神。

一、氣勢如虹：一篇我省教師培訓史上的大手筆

在我省上一周期中小學班主任培訓基本結束的時候，省教育廳教師工作與師范教育處和省中小學教師繼續教育指導中心就開始醞釀在全省所有縣區組織一次大規模的中小學班主任培訓。因為通過去年年底的班主任培訓工作調查和今年3月的抽樣調研和考察，發現部分市州尚未完成班主任培訓任務（根據規定，中小學班主任每5年必須接受30課時的專項培訓），在新一周期培訓即將拉開序幕之際，必須策劃一個大的培訓行動，在比較短的時間內，通過快捷的手段和有效的形式，達到最佳的培訓效果，既完成上一周期的培訓任務，為新一周期的培訓工作做好準備，更重要的是為那些尚未來得及參加培訓的班主任提供一個培訓提高的機會，提高他們的思想政治素質和業務素質，提升其班級管理能力和科學研究水平。這種培訓要實用，培訓要緊密聯系實踐，有很強的針對性；要有效，通過培訓，參訓者在班主任工作能力和水平等方面要得到真正的提高；效率要高，能夠在比較短的時間內使沒有參加培訓的老師同時參加培訓。通過反復的思考和研究，決策者們幾乎一致認為，只有采用案例式培訓內容和遠程培訓手段，才能達到上述目的。于是，就有了今年我省萬名中小學班主任遠程培訓——一次我省教師遠程繼續教育的大嘗試，一篇我省教師培訓史上的大手筆。

從整體上看，我省此次班主任遠程培訓主要有以下幾個特點：

(一)規模大。此次培訓覆蓋了全省14個市(州)160個教學點的239個班級，共有12542名班主任參加學習，142個市、區縣(市)教師培訓機構、6個省直單位共選聘輔導教師、班級管理員478名，技術人員239名。另外，省遠程中心還聘請了6名省級課程專家分別對各區域進行學習輔導。

(二)效率高。從教育廳召開專題會議部署此項工作到各市(州)、區縣(市)迅速宣傳發動、選拔各類管理人員、確定班額、報名注冊僅用了兩周的時間；對全省相關教學點的100多名技術人員逐一進行點對點視頻會議操作培訓及調試工作也只用了三周的時間。6月1日順利開班后，在各中小學校正值高考、中考、學業水平考試、學期結束等特殊時期，在部分邊遠地區硬件設施欠缺的條件下，老師們仍然堅持利用休息時間上網學習，在短短6周內修完了50課時，并完成了相應的作業及班級研討活動。

根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》精神和縣教育局2009年教師培訓工作的部署，為鞏固班主任培訓成果，繼續提高我縣中小學班主任隊伍整體素質，決定繼續深化班主任校本培訓工作，特制定《*縣2009年中小學班主任校本培訓實施方案》。

一、培訓目標

1.通過培訓項目的實施，探索班主任培訓新模式，改革提高培訓的針對性和實效性，推動班主任校本培訓工作的深入開展。

2.引導廣大中小學班主任注重工作細節，理解其所隱含的教育價值，改進班主任的教育行為，提高工作實效，促進班主任工作從職業走向專業。

二、培訓內容

針對中小學班主任日常工作中面臨的實際問題進行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“做一個專業的班主任”六個模塊深入學習、交流、研討。

根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》精神和縣教育局2009年教師培訓工作的部署，為鞏固班主任培訓成果，繼續提高我縣中小學班主任隊伍整體素質，決定繼續深化班主任校本培訓工作，特制定《*縣2009年中小學班主任校本培訓實施方案》。

一、培訓目標

1.通過培訓項目的實施，探索班主任培訓新模式，改革提高培訓的針對性和實效性，推動班主任校本培訓工作的深入開展。

2.引導廣大中小學班主任注重工作細節，理解其所隱含的教育價值，改進班主任的教育行為，提高工作實效，促進班主任工作從職業走向專業。

二、培訓內容

針對中小學班主任日常工作中面臨的實際問題進行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“做一個專業的班主任”六個模塊深入學習、交流、研討。

為落實《縣教育局關于舉辦中小學班主任基本功大賽的通知》的精神，保證全縣中小學班主任基本功大賽組織工作的嚴密規范和公開公正，達到“錘煉骨干、培育優秀、樹立典型”的目的，特制定本實施辦法。

一、比賽時間：

1、小學預賽時間：6月12日至13日

2、全縣決賽時間：8月中旬

二、比賽地點：縣教師進修學校

三、小學組預賽：由于小學組（含幼兒園、特教學校）班主任教師申報人數較多，經研究決定于6月12日至13日對申報的小學組35名班主任進行預賽，擬選拔出14名選手參加全縣決賽。小學組選手務必在6月5日前將才藝展示類型（題目）和所需輔助工具、資料（如鋼琴、書畫臺案、音響設備、伴奏音樂等）報教育局基教股。中學組（含職教中心）申報的18名班主任直接進入決賽。

8月27日我參加了全市的中小學班主任管理培訓，在培訓中聆聽了吉林市考試教育學院的錢惠仙老師，**一小李亞南副校長給我們作的班主任工作講座。兩位老師精彩的報告、經典的案例剖析、豐富的班主任工作閱歷使我受益匪淺。聽了兩位老師的講座以后，我感慨頗多。從中，我感覺到了教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒有白來，同時也深感當今教育形勢下班主任的擔子有多重！

就像錢老師講座里告訴我們的那樣：教學的成功與失敗老師是決定性因素，老師采取的方法和每天的情緒是造成學習氛圍和情境的主因。做為老師，具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，老師可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發心靈的媒介。老師可以讓人丟臉，也能叫人開心。能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機惡化或解除，兒童之是否能受到感化決定權在于老師。

兩位老師的演講贏得了在場老師們的陣陣熱烈的掌聲，這掌聲中包含著真誠、佩服和贊揚，他們以聲情并茂的經驗之談向我們展示了一個個智慧而又精干的班主任形象。我在敬佩之余，更多的是對過去自己工作的自查、自醒。

在這次的培訓中，兩位老師從如何打造班主任專業精神、班主任自主性發展及班級文化的建設等幾個方面理論聯系實踐進行闡述的。

一、錢惠仙老師在講到如何做一名成功的班主任的時候，講到了三心即樹立自信心，永葆進取心，增強責任心，對我觸動很大。使我認識到做為班主任，愛是教育的前提，由愛升華為責任，對孩子一生負責，這才是教育的真諦。通過學習，使我明白教育是心的事業，教育更是愛的事業。生活中我們要擺正心態，樹立三個正確——正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會。提倡三個快樂——順境時助人為樂，逆境時自尋其樂，平靜時知足常樂。人生漫漫，歲月悠悠，盡管我們不斷被生活溶解，被陽光加熱，被寒月冷卻，但我們依然執著地用粉筆譜寫著我們平凡的人生，用愛心托護著我們心中神圣的太陽。十年的教學歷程，給我一個最深的體會：對于幾歲的孩子，更需要愛心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二．**一小的李亞南副校長則向我們展示了他們學校的特色班級文化建設，班班有特色，人人有特長，是他們學校的特色，更是我們學習的方向。李亞南副校長詳細介紹了什么是班級文化建設，即班級內部的價值觀，共同的思想，作風和準則的總和。它是班級的靈魂。