中小學班主任遠程培訓總結

導語：中小學班主任遠程培訓總結一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

7月12日，由省教育廳教師工作與師范教育處組織、省中小學教師繼續教育指導中心指導、省中小學教師遠程培訓指導中心承辦的“xx省2009年萬名中小學班主任遠程培訓項目”落下帷幕。這次運用科學發展觀指導、運用新技術和新手段組織實施的萬名中小學班主任遠程培訓，覆蓋了全省14個市（州）、120多個區縣（市），其規模之巨大，成效之顯著，影響之深遠，在我省中小學教師繼續教育的歷史上是前所未有的。為了搞好這次培訓，全省教育系統步調一致、同心同德，各地教育行政部門、教師培訓機構和學員所在學校為這次培訓付出了令人難以忘懷的種種努力，使培訓工作一路綠燈，取得了卓越的成績；在遠程培訓的42個日日夜夜，上萬名學員在學習平臺上的孜孜不倦、傾情投入，課程專家、指導教師、班級管理員和技術工作團隊夜以繼日的忘我工作，無不感人至深，催人奮發。通過近兩個月的拼搏，一萬多名教師在班主任遠程培訓平臺上留下了幾十萬篇心得文章和幾百萬條的討論帖子，“xx省班主任專項培訓”主頁就象一個巨大而絢麗的窗口，不僅展示著這次培訓參與者們的豐碩成果，也展示出基礎教育課程改革背景下我省中小學教師嶄新的精神風貌和專業精神。

一、氣勢如虹：一篇我省教師培訓史上的大手筆

在我省上一周期中小學班主任培訓基本結束的時候，省教育廳教師工作與師范教育處和省中小學教師繼續教育指導中心就開始醞釀在全省所有縣區組織一次大規模的中小學班主任培訓。因為通過去年年底的班主任培訓工作調查和今年3月的抽樣調研和考察，發現部分市州尚未完成班主任培訓任務（根據規定，中小學班主任每5年必須接受30課時的專項培訓），在新一周期培訓即將拉開序幕之際，必須策劃一個大的培訓行動，在比較短的時間內，通過快捷的手段和有效的形式，達到最佳的培訓效果，既完成上一周期的培訓任務，為新一周期的培訓工作做好準備，更重要的是為那些尚未來得及參加培訓的班主任提供一個培訓提高的機會，提高他們的思想政治素質和業務素質，提升其班級管理能力和科學研究水平。這種培訓要實用，培訓要緊密聯系實踐，有很強的針對性；要有效，通過培訓，參訓者在班主任工作能力和水平等方面要得到真正的提高；效率要高，能夠在比較短的時間內使沒有參加培訓的老師同時參加培訓。通過反復的思考和研究，決策者們幾乎一致認為，只有采用案例式培訓內容和遠程培訓手段，才能達到上述目的。于是，就有了今年我省萬名中小學班主任遠程培訓——一次我省教師遠程繼續教育的大嘗試，一篇我省教師培訓史上的大手筆。

從整體上看，我省此次班主任遠程培訓主要有以下幾個特點：

(一)規模大。此次培訓覆蓋了全省14個市(州)160個教學點的239個班級，共有12542名班主任參加學習，142個市、區縣(市)教師培訓機構、6個省直單位共選聘輔導教師、班級管理員478名，技術人員239名。另外，省遠程中心還聘請了6名省級課程專家分別對各區域進行學習輔導。

(二)效率高。從教育廳召開專題會議部署此項工作到各市(州)、區縣(市)迅速宣傳發動、選拔各類管理人員、確定班額、報名注冊僅用了兩周的時間；對全省相關教學點的100多名技術人員逐一進行點對點視頻會議操作培訓及調試工作也只用了三周的時間。6月1日順利開班后，在各中小學校正值高考、中考、學業水平考試、學期結束等特殊時期，在部分邊遠地區硬件設施欠缺的條件下，老師們仍然堅持利用休息時間上網學習，在短短6周內修完了50課時，并完成了相應的作業及班級研討活動。

(三)成績出色。盡管此次培訓點多面廣，時間緊、任務重，但是，學員學習熱情空前高漲，培訓效果和反響遠遠超出預期設想。根據調查問卷結果統計表明，95.78%的老師對此次培訓總體感覺很滿意，96%的老師對培訓內容很滿意，92.4%的老師對培訓方式很滿意，86%的老師對組織工作很滿意，83%的老師認為此次培訓對今后改進班主任工作幫助很大，40.24%的老師對這次培訓最不滿意的地方是時間短，沒學夠。婁底市婁星區一班學員李華中在網上留言：“在家里就能與專家對話，與同仁探討，學習方式人性化，學習時間空間自主化，真是好方便。”湘潭市湘鄉市二班學員李麗華也說：“看了這些小竅門，我茅塞頓開。學習是一件很快樂的事情……”像這樣發自肺腑的留言平臺上隨處可見。據平臺統計數據顯示：截止到7月12日，老師們在各類論壇發表留言21000多條，各班共制作班級簡報1435份，參培學員共完成作業143702份，各班班級沙龍共發帖子51499條，全省學員按時參訓率達到93%，人均在線學習時間超過了2000分鐘。

二、史無前例：一次我省教師遠程繼續教育的大嘗試

本次中小學班主任省級遠程培訓不僅規模大、效率高、成績出色，還是我省中小學教師繼續教育歷史上一次新的嘗試。5月31日，全省萬余名中小學班主任在網絡這個新的舞臺上唱響了一首動人的研修之歌。

(一)自主的學習模式給學員打開學習方便之門

中小學教師的工作任務繁重，班主任更是如此，因此，本次培訓一改集中、面授的傳統教師培訓模式，采取遠程培訓這種全新的培訓模式來對班主任進行培訓。通過培訓，學員們充分體會到了遠程培訓的自由性、開放性和自主安排學習時間和學習內容的暢快與愜意。婁底市新化縣一班學員李新初在網上留言：“夜深人靜之際，聽點音樂，看點文章，想點問題，留點文字，是一種美妙的享受！”

(二)靈活、自由的交流常常碰撞出精神的火花

遠程培訓的另外一大優勢是拉近了人與人之間的距離，學員們足不出戶就能和同仁探討、與專家對話。培訓期間，學員們經常就實際工作中的問題與困難，交流經驗，研究對策。例如，常德市桃源縣一班班級管理員曾銀仙發起話題“消除青少年網癮的妙招有哪些?”引起了班內外的廣泛關注，全省各地的班主任紛紛參與討論，瀏覽量達396人次，參與討論多達76人次。根據這些討論內容可概括出近20個妙招，給廣大一線的班主任們提供了很好的借鑒。

(三)豐富的資源成為班主任老師的精神盛宴

培訓平臺上的資源種類繁多，精彩紛呈。不但有六個模塊、四十八個專題的班主任培訓課程，還有課程專家針對班主任工作中的各類問題所撰寫的專家觀點文章，以及錄制的答疑視頻等資源。這樣一個互動式的平臺還增生了無限的學習資源。學員們在學習優秀培訓課程資源的同時，還不忘上傳自己原創或者平時收集、整理的各類資源，與其他班主任一起共享。據平臺統計數據顯示，培訓期間學員們共上傳資源50291條。

(四)激勵機制激發起大家強烈的學習、工作熱情

為了充分調動學員學習和班級管理員、輔導教師工作的積極性，平臺對學員學習和班級管理員、輔導教師工作的相關數據作了全面、客觀的記錄，培訓項目組針對培訓情況每周作一次學情統計，評選出十位學員之星、活躍班級和優秀班級管理員、輔導教師等，并定期從平臺上的眾多資源中挑選出高質量的學員作業、研修日志、班級簡報、班級沙龍討論和班級資源，在培訓首頁上進行展示。一系列的評比工作極大地激發了學員的學習熱情和工作人員的工作熱情，學員與學員、班級與班級、縣市與縣市你追我趕，共同進步，學習不斷掀起高潮。7月12日是學習結束的日子，但是，全省各地還有許許多多的學員不肯離開學習平臺。益陽市桃江縣一班學員鐘愛群在網上留言：“今天是培訓結束的日子。學習了四十多天，今天就要結束了，還真有點依依不舍！有人笑我，不會是學習上癮了吧？也許真是如此！總之心里怪怪的，好像突然失去了什么心愛之物。因為這次培訓給我的感觸真的是太大了，真真切切，實實在在！我不喜歡那些流于形式的培訓。我希望，為了我們的教育，今后多開展一些這樣真真切切、實實在在的培訓！！！這樣才能真正提高我們老師的專業化素質，真正提高我們老師的專業水平，真正提高我們國家的全民教育素養！祖國的明天才會真正更美好！----學生是祖國的明天，祖國的未來。”真是人同此情，情真意切，那份對學習平臺的難舍之情，那份對培訓提高的強烈愿望，確實令人十分感動。

三、心靈震撼：一次中小學班主任育人水平的大提升

此次培訓為班主任們提供了全方位、案例式的培訓課程，內容豐富，覆蓋面廣，學員們自主學習和集中研修相結合，課程專家及時為學員答疑解惑。經過四十二個日夜的洗禮，學員的知識水平和管理經驗得到了很大的提升，視野也變得更加開闊。

(一)班主任培訓課程資源多方位、多角度

本次班主任遠程培訓設計的六個學習模塊、四十八個專題，實用性、針對性強，細致的專題劃分幾乎涵蓋了班級管理工作中的各種常見問題，對在一線工作的中小學班主任來說，無疑是雪中送炭。培訓過后，學員感覺到自己的班級管理知識增長了許多，管理班級的能力也得到了大幅度的提高。長沙市寧鄉縣一班學員鐘娟在她的遠程培訓總結中這樣寫道：“漫長而短暫的培訓雖然結束了，我們在研修班的網絡世界一起走過的分分秒秒，真是感慨無限：充實了頭腦，增長了見識，學到了很多先進的經驗，為我們提供了一個互相學習、交流的平臺。班主任管理工作從此打開了新的一頁，讓我們將研修班中所學到的新理念運用于實際工作之中，更好地服務于學生。”

(二)案例式培訓生動活潑、典型實用

培訓課程采用“案例分析”的形式來開展。案例故事是以班主任日常工作中經常發生的事件或遇到的問題為線索，不是死搬硬套，而是用大量鮮活的教學實例，深入淺出地闡述一個個生動的班主任工作案例，并由此引出專家的分析點評、案例延伸。互動交流，由點到面，由淺入深，從實踐到理論再延伸到應用，讓學員從這樣的課程學習模式中學會在班主任工作中多角度的思考方式。學員可以在學中做，在做中學，真正做到了學有所依，做有所悟。婁底漣源市一班學員曾健民說：“通過這次學習，真正使我明確了如何當好一個班主任，同時，在網上又認識了許多新朋友，收獲真大。”

(三)集中研修因地制宜，使學員獲益匪淺

培訓期間，學員除了每天在培訓平臺上自主學習外，培訓點還積極組織學員進行集中研討。例如，湘潭市雨湖區一班的輔導教師曠雅文就先后六次組織學員開展集體討論，學員們圍繞一些切合當地教育教學實際的話題暢所欲言，各抒己見，真正實現了經驗與智慧的交流。培訓期間，全省的班主任為著共同的職業追求，以相似的工作體驗，完成了心靈的碰撞，在實際教學和工作中實現了相互間的取長補短，關心鼓勵。

(四)課程專家團隊帶來有效的專業引領

為了確保培訓質量，省遠程中心聘請了一支水平高、責任心強的課程專家隊伍。培訓過程中，課程專家們及時對各市州的培訓情況進行整理，予以公布，針對學員提出的有代表性的熱點問題，通過錄制答疑視頻，給學員傳授自己的經驗，提出自己的看法。專家視頻答疑實用有效，為學員解決在實際教學和班級管理中遇到的問題指引了方向，幫助學員更好地成長為一名成熟的班主任。邵陽市市直一班學員徐抒芳在觀看了課程專家的答疑視頻以后就發表感慨：“聽君一席話，勝讀十年書呀！！專家老師的發言真的太精彩了，過去我在工作中有很多疑問和困難，通過今天的視頻答疑，我茅塞頓開啊！！謝謝！”

四、同心同德：一次省市縣師訓隊伍素質的大檢閱

由于我省很多地方、很多學校從未接觸過遠程培訓，要在短時間內在全省全面鋪開此項工作，迅速進入狀態，其復雜性和難度是顯而易見的，這無疑是對我省市縣師訓隊伍素質的一次大考驗、大檢閱。可喜的是，在各級各類教育行政部門的領導下，在各級師訓隊伍的密切配合下，大家同心同德，打了我省遠程培訓的首場“漂亮仗”。

(一)省廳領導高屋建瓴、運籌帷幄，是指揮本次培訓“大戰役”全線取勝的“統帥”。

1.反復修改培訓方案。自去年10月份，省教育廳就開始規劃制定我省中小學教師繼續教育遠程培訓以及班主任專項培訓方案。為了既有利于我省遠程培訓工作的全面、積極、有效開展，又符合我省中小學教師繼續教育的實情，省廳相關領導反復研究，修改培訓方案，至今年4月份，六易其稿，科學可行的培訓方案最終確定。

2.組織培訓調研工作。培訓的形式一經確立，培訓內容的選取和各環節的組織管理工作便成為確保培訓效果的關鍵所在。為了了解老師們的需求，提高培訓的針對性和實效性，省中小學教師繼續教育指導中心于2月17日至19日組織專家分赴常德、湘西、郴州等地進行調查研究，共召開座談會12次，180余人參加,發放調查問卷117份，廣泛聽取了各市（州）、區縣（市）教育行政管理部門人員、教師培訓機構人員和中小學教師的意見和建議，為搞好此次培訓提供了有力保障。

3.多次召開工作會議。從前期的籌備、方案的確立到各環節工作的安排，省廳及繼教中心共召開工作會議達10多次，并于5月6日召集全省各市（州）教師工作科負責人專題部署此項工作。

4.傾情關注培訓過程。培訓順利啟動后，過程的管理一直是省廳領導最為關注的問題。教師工作與師范教育處廖湘生處長不僅在開學典禮上強調：“開展班主任培訓是教育部為加強班主任隊伍建設作出的重要部署，是加強教師隊伍建設的重要任務和內容，也是提高班主任隊伍教書育人整體水平的必然要求”，而且要求各地及時反饋信息，每周都要了解、掌握各地的培訓動態。

(二)省中小學班主任遠程培訓項目組全程進行全方位服務，為每一位培訓參與者當好“服務生”。

要抓好過程管理，項目組首當其沖。項目組的全體同志立足于為培訓者提供最優質的服務，盡己所能當好“服務生”。為保證視頻會議的順利進行，技術人員逐個對各教學點的信息員進行反復培訓、調試；為方便班級管理員和輔導教師的工作交流，省遠程培訓指導中心專門開設了兩個xx2009班主任培訓qq群，對班級管理員和輔導教師提出的問題及時予以解答、回復，并通過設立專用郵箱、及時公告、電話聯絡等多種方式保證信息渠道的暢通；為了激發學員們的學習積極性，引導學員學習，教務管理人員加班加點不斷推出各類優秀評比和活躍展示內容，定期對各班進行學情統計，并將培訓情況及時反饋到各市（州）及教學點。從名冊的收集、整理、修改到各類信息的填報、篩選、匯總，從各市（州）的銜接溝通到各教學點和學員個人的問題咨詢，項目組的同志總能細心處理，耐心解答。

(三)各級教師培訓管理隊伍認識到位，措施得力，為此次培訓取得卓越成績奠定了重要“基石”。

在省教育廳召開專題工作會議后，各市（州）均召開了相應的會議對班主任遠程培訓工作進行部署。長沙市教育局教師工作處在第一時間向四縣五區教育局和教師培訓機構傳達了省廳關于班主任培訓的文件精神；長沙市寧鄉縣、湘潭市雨湖區等教育局為了組織好本次培訓工作，成立了培訓工作領導小組，并先后多次召開會議專題討論培訓工作的開展；張家界市永定區教師進修學校校長劉世勝為了讓學員認識到班主任遠程培訓的目的、意義，提高學員學習的積極性，開學初，就在永定區一班的班級網頁上發出了一封熱情洋溢的致全體學員的信；湘潭市、縣兩級積極配合，有效督促，使該市成為我省學員學習率和班級優秀率最高的地區；岳陽市中小學教師培訓中心定期向市教育局匯報本地培訓信息，并在培訓各個階段進行了總結和分析；常德市桃源縣中小學班主任遠程培訓工作小組在短短的一個星期內就組織召開了兩次學情通報會；張家界市慈利縣教育局及時將學員的學習情況通報到該縣各學校，并要求各校領導督促學員按要求參加學習，認真完成學習任務；永州市冷水灘區中小學班主任省級遠程培訓領導小組和冷水灘區教師進修學校主要領導一起上網查閱該區本次培訓的參訓情況，并針對參訓情況召開專題會議，督促學員將培訓要求落實到位；7月2日，郴州市安仁縣教育局召集全縣各中小學校校長、進修學校全體教職工和本期三個班的全體學員，就這次培訓工作召開了專題會議，總結前段工作，提出后段工作要求，教育局全體黨組成員參加了會議。各級教師培訓管理隊伍的高度認識及得力措施，各級教師培訓機構的積極組織和周密安排，為此次培訓取得卓越成績奠定了重要“基石”。

(四)課程專家的積極參與是培訓工作不斷推進，不斷攀登高峰的“助推器”。

此次聘請的六位省級課程專家有的來自省市級教研部門，有的來自教學一線，都具有深厚的班主任工作研究理論功底和豐富的實踐工作經驗。他們從3月中旬接受任務開始，就各自熟悉課程資源與操作流程，高質量地完成了輔導教師培訓教程及視頻答疑的錄制工作；培訓的六個星期里，不管是周六周日，還是午夜凌晨，平臺上總能看到專家們忙碌的身影。有的專家身兼數職，有的專家帶病工作，有的專家在外出差仍堅守網壇，他們把大量的時間和精力投入到這場戰役中來，及時對所負責地區的學員學習情況和班級管理員、輔導教師的工作情況進行總結與監督，挑選并推薦了一批又一批優秀的學員作業、話題討論和班級簡報。據統計，六位專家僅在平臺上發表的留言、回復等就有500多條。他們辛勤的工作得到了項目組和全體學員、班級管理員和輔導教師的高度肯定。

(五)兩支遠程培訓隊伍四十多天的摸爬滾打、出色工作，是培訓工作圓滿完成的關鍵。

確保遠程培訓工作的有序有效進行，建設一支精干、負責的班級管理員隊伍和一支高素質的輔導教師隊伍是關鍵。班級管理員除了完成本班學員信息的登記，學習帳號、各類培訓信息的上傳下達外，更重要的任務是每天及時提醒督促學員上網學習，與輔導教師一起制作班級簡報、開展班級研討，采取各種有效措施進行班級管理。因受種種因素的影響，導致班級管理員工作難度很大，而學員積極性的高漲，又使輔導教師的工作量大大增加，他們每天除了批閱大量作業外，還要回答學員疑難問題等等。但是，無論是班級管理員還是輔導教師，他們都不計得失，任勞任怨。郴州市十七中一班班級管理員曹招生留言：“我上班時間除了完成自己的教學和學校管理工作外，天天在老師辦公室轉，6月底放假了，我每天清早起床的第一件事情就是最新學情通報，前幾天以表揚為主，這幾天以警示為主，天天與學員打電話，今天早上起來一看，還有兩位學員沒有完成，一位缺2篇日志……”。邵陽市隆回縣一班輔導教師羅國英寫下感言：“相逢是首歌。我們一起在網上學習，一起研討，一同進步，一同成長……我的工作之余，全部傾注在了這次班主任遠程培訓之中：上網學習，解答學員疑難，批改學員作業，搜集學習資源，學習情況，一忙就是一個通宵。”益陽市資陽區一班學員魯鋒在留言區推薦自己的輔導教師和班級管理員：“我們益陽資陽一班的指導老師楊凱莉老師批改作業非常認真，幾百份作業，批改時她從不敷衍了事，從沒發過重復的評語，也沒有簡單直接寫‘優、良、中’，而是認真看作業，認真寫最恰當的評語，認真給最合適的分數。管理員老師朱躍明在班級中的留言都非常有指導性，而且平時我們學員和她交流都是用qq，在群里聊天，解決問題，每天她都最后下線，一般要到晚上零點。這樣的老師我們能不說她們優秀嗎？所以我也推薦我們的辛勤的老師們！”還有湘潭湘鄉市三班左愛蓮、湘潭市雨湖區二班喻新春、馮燦、邵陽市隆回縣二班陳漢文、常德市桃源縣一班曾銀仙、永州市江華縣一班莫化莊、婁底市新化縣一班王梅青、陳代金、婁底冷水江市一班萬愛平、長沙市寧鄉縣一、二、三班文放兵、李建良、肖國科、邵陽市隆回縣一班朱利群、湘潭湘鄉市一班賀德啟、張家界市永定區一班張玉蓮、郴州市桂東縣二班李應瓊、岳陽汨羅市一、二班陳良、余冠華等等，像這樣從早上六點至晚上十二點以后一直在線工作的班級管理員和輔導教師不勝枚舉。正是有了他們四十多天的不懈努力、摸爬滾打、出色工作，才使我們這次培訓工作得以圓滿完成。

培訓已然結束，留給了我們一串串的思考。

第一，省、市、縣各級領導的高度重視是本次班主任遠程培訓取得圓滿成功的最重要的原因。省教育廳葛建中副廳長和教師工作與師范教育處廖湘生處長、蔣維加副處長幾度親自修改培訓方案，在培訓過程中多次詢問并指導培訓工作，他們的周密思考和親歷親為，為各級教育行政部門作出了很好的表率。市縣兩級教育行政部門雷厲風行，認真務實的工作作風，令培訓工作人員和廣大培訓者信心百倍、深受鼓舞。

第二，本次萬名中小學班主任遠程培訓是一個巨大的系統工程，其取得輝煌的成績，是整合各方面資源、發揮各部門效應的結果。各地教師管理部門、基礎教育部門、教師培訓部門和教育科研部門積極配合，共同努力，形成合力，保證了培訓工作的順利開展。

第三，本次萬名中小學班主任遠程培訓取得圓滿成功，又一次證明了教師遠程培訓具有強大的生命力和無窮的魅力。幾乎所有參與者都認同這種培訓形式，認為遠程培訓開放、多元，自由、靈活，經濟、實用，資源豐富，互動感強，能夠激發學習熱情，收獲異乎尋常，參加這樣的培訓對實踐工作具有十分重要的指導意義。

第四，有效開展教師遠程培訓，必須建設好四支隊伍，即：起專業引領作用的課程專家隊伍；進行培訓業務輔導、有效組織集中研討的輔導教師隊伍；進行上傳下達、嚴密組織、嚴格管理的班級管理員隊伍；為學員正常進行網絡交流提供幫助、提供服務的技術支持隊伍。只有這四支隊伍積極有效參與，教師遠程培訓才能保證培訓質量，才能達到預期的效果。