中小學班主任工作意見

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各縣(市)區教育局、高新區教育局，直屬各學校，機關有關處室：

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發［20*］8號）和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（教基[20*]13號）的精神，充分發揮中小學班主任在學校教育工作中的骨干作用，促進學生德智體美全面發展，現就進一步加強我市中小學班主任工作提出以下意見。

一、充分認識加強班主任工作的重要性，切實增強做好班主任工作的責任感和緊迫感

班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是中小學生健康成長的引領者，是教學工作的組織者，是開展班級工作、建設優秀班集體的指導者，是溝通學校、家庭和社區的紐帶和橋梁。建設一支思想觀念新、創新能力強、整體素質高的班主任隊伍，是加強中小學思想道德教育的關鍵，是打造學校品牌、提升教育形象的重要保證，也是推進*教育現代化，實現*教育全面、協調、可持續發展的基礎。

隨著時代的發展和社會的變革，學生的思想觀念和生活方式發生了很大變化，班主任工作面臨許多新的挑戰，工作更加復雜、任務更加繁重、擔負的責任更加重大。當前班主任工作存在的突出的問題是：德育管理理念陳舊，教育方式單一，缺少與學生的情感交流和心理溝通，不能準確把握學生的思想動向和心理需求等。這些問題的存在削弱了學校德育工作的針對性和實效性，在一定程度上影響了教學質量的提高，也制約了人才的培養，必須認真加以解決。

各級教育行政部門和各級各類學校要結合學校工作實際，進一步增強做好班主任工作的責任感和緊迫感，采取有力措施，切實解決班主任工作中出現的新情況、新問題，努力建設一支具有先進教育理念、掌握科學教育方法、師德高尚、業務精湛的中小學班主任隊伍，引導中小學生健康成長，加快實現“辦人民群眾滿意的教育、讓更多的人接受更好的教育”的宏偉目標。

二、明確中小學班主任工作職責，發揮班主任的育人作用

中小學班主任是與學生接觸最多的教師群體，肩負著全方位育人的重要任務。其主要職責是：

（一）做好中小學生的教育引導工作。認真落實學校德育工作的要求，積極主動地與其他任課教師一起，利用各種機會，積極開展以思想道德、科學文化、身體心理為核心的素質教育，引導學生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向，增強愛國情感，明確學習目的，端正生活態度，養成良好的行為習慣，促進學生全面健康成長。

（二）做好班級管理工作。加強班集體建設，建立班級常規，負責班級的日常管理，維護班級良好的教學和生活秩序。要堅持正面教育為主，對學生的點滴進步及時給予表揚鼓勵，對有缺點的學生曉之以理、動之以情，進行耐心誠懇的批評教育。做好學生的綜合素質評價工作，科學公正地評價學生的操行，向學校提出獎懲建議。培養學生的組織紀律觀念和集體榮譽感，構建民主和諧、團結互助、健康向上的班級氛圍，形成富有特色、充滿活力的班級和團隊文化。加強安全教育，培養學生的自護、自救意識和能力。掌握班級家庭經濟困難學生情況，并協助學校做好家庭經濟困難學生檔案的建設工作，按照國家資助家庭經濟困難學生政策，落實好救助工作。

（三）組織好班集體活動。指導班委會、少先隊中隊、團支部開展工作，組織開展豐富多彩的團隊活動。充分發揮學生的積極性和主動性，積極組織開展學生社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種文體活動，加強美育和勞動教育，培養學生的組織紀律觀念和集體榮譽感，提高學生實踐能力。

（四）關注每一位學生的全面發展。全面掌握班級學生情況，了解每個學生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體的發展狀況，科學、綜合地看待學生的全面發展，傾聽學生的心聲，為每一位學生的全面發展創造機會。教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，養成良好學習習慣，增強創新意識和學習能力。關心學生身心健康，鼓勵學生積極鍛煉身體，開展心理健康教育，引導學生正確認識自我，不斷增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，促使學生形成健全的人格和良好的個性心理品質，幫助學生養成健康的生活方式和良好的衛生習慣。

（五）積極構建民主、平等、和諧的新型師生關系。牢固樹立“以人為本”的教育理念，充分尊重學生的人格和主體地位。對所有的學生都抱有積極的期待，付出真摯的愛心，幫助學生樹立自信、克服困難，走出困惑，獲得發展。要以高尚的道德影響學生，以樂觀的態度感染學生，以文明的言行引領學生，使教育行為更富有情感性和人文性。

（六）建立學校、家庭、社區溝通和交流的有效途徑，充分發揮教育合力。善于挖掘和充分利用各種教育資源，通過家訪等形式與家庭、社區進行及時有效的溝通，經常了解學生在家庭和社區的表現，努力實現學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合，積極引導家長和社區配合學校共同做好學生的教育工作。

三、遵循班主任工作原則，創新班主任工作方法

班主任要時刻把握社會發展和教育改革的脈搏，不斷更新觀念，開拓創新，使班級工作始終充滿活力。班主任必須掌握以下工作原則和方法：

（一）促進學生全面發展和關心學生個性發展相結合。班主任要面向全體學生，促進學生在德、智、體、美等方面的全面、和諧的發展，同時要深入學生、了解學生、研究學生，根據每個學生的特點，促進其個性發展。

（二）愛護尊重和嚴格要求相結合。班主任要尊重學生的人格，關心愛護學生，對學生一視同仁，特別要關心身心有缺陷、生活有困難的學生。要依據教育目的和德育目標對學生提出階段性目標并嚴格要求，激勵學生進步。要以民主、平等的態度對待學生，經常與學生交流，及時了解學生的生理、心理以及學習、生活等方面的變化，循循善誘，以理服人，以情感人，以行動人，做學生的良師益友。

（三）集體教育和因材施教相結合。班主任要善于利用教師集體和學生集體的力量教育學生，要發揚民主，與學生共同制定班級奮斗目標和班級公約，培育班級核心，形成健康向上的集體輿論。同時，要根據學生的年齡特征、身心特點、家庭背景等，進行深入細致的個別教育。

（四）班主任主導作用和學生主體作用相結合。班主任要指導學生正確處理成長中的問題，引導學生進行自我教育和相互教育，促進其主體意識的形成。

（五）樹立典型和自律垂范相結合。要及時發現并運用貼近學生生活的典型事例，對學生進行榜樣示范教育。同時，班主任要嚴格要求自己，言傳身教，為人師表，做學生健康成長的引路人。

（六）獨立工作和協調各種教育力量相結合。班主任在班級管理中要敢于負責，開拓創新。同時要主動聯系家庭、社區、任課教師和主管領導，經常走訪家庭、社區，在學校和家庭、社區之間架起一座育人的橋梁，建立育人網絡，形成育人合力。

（七）課堂教學和課外活動相結合。班主任要結合課堂教學積極發動和組織學生開展形式多樣的課外活動，密切理論和實踐的聯系以及學校和社會的聯系，增強學生的道德體驗，促進道德內化。

四、積極探索班主任隊伍建設的新機制，提升班主任隊伍質量

（一）認真做好中小學班主任的選聘工作。班主任崗位是一個重要的專業性崗位，班主任的選聘必須堅持嚴格的標準和程序。要不斷增加選聘工作透明度，確保做到公開、公平、公正，切實保證班主任隊伍的整體質量。

選聘的基本標準：一是具有教師資格，擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，忠誠黨的教育事業，熱愛學生，善于做學生的思想工作。二是堅持科學發展觀，牢固樹立素質教育理念，思想道德素質好、身心健康、樂于奉獻。三是業務水平高、責任心強，具有符合素質教育要求的教育觀和較強的教育教學和組織能力，掌握教育學、心理學的基本知識和方法，熟悉相關法律法規。四是以身作則，為人師表，具有團結協作精神和較強的人際溝通能力。五是必須有一年以上教育教學工作經歷。

（二）切實增強班主任培訓工作的實效。各級教育行政部門要將中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃，做到“三個結合”，即：分級培訓與校本培訓相結合；自學與集中脫產學習相結合；崗前培訓與在崗培訓相結合。各中小學校要因地制宜地制訂班主任培訓計劃，有計劃地開展班主任崗前和崗位培訓。同時要建立健全班主任學習、交流和研究制度，采取研討會、報告會、學習考察等形式，不斷加強學習交流，拓寬視野，提高班主任業務能力。對新參加工作的教師要采用助理班主任形式進行培養，其工作表現作為定級轉正考核的重要依據。班主任培訓所需經費要在教師培訓專項經費中列支。

（三）積極探索建立首席班主任制度。各中小學校要結合自

身實際，通過評聘首席班主任，把教學經驗豐富、教育理論修養較高、管理成績突出的優秀班主任選拔出來，從人力、物力、時間和政策等方面給予支持，形成人人爭當首席班主任、人人關注學生管理的良好局面。首席班主任實行任期制，每2-3年評聘一次，由學校進行定期考核和管理。學校可以為首席班主任建立工作室，為首席班主任發揮作用提供良好的條件。首席班主任要主動承擔學校班主任培訓和德育課題研究任務，每年要出一個以上研究成果。

（四）深入開展班主任工作研究。各級教育行政部門和各中小學要通過多種形式組織中小學班主任工作經驗交流，開辟班主任工作論壇，及時探討和解決中小學班級管理中的熱點、難點問題，不斷提高班主任工作的針對性和實效性。各級教育科研、教學研究部門要將班主任工作列入課題研究計劃，組織專家、提供經費、保障條件，積極探索新形勢下班主任工作的規律和模式。各中小學校要積極開展班主任工作校本研究，充分發揮班主任在校本研究過程中的主體作用，尊重班主任的實踐體驗，通過案例研究、專題交流、以老帶新等多形式、多層次的互動，探索出規律性、普遍性的問題，提高班主任工作的成效。

五、采取多種措施，切實為中小學班主任工作提供保障

（一）制訂和完善促進班主任工作的政策。各縣（市）區教育行政部門和各中小學校要從全面貫徹落實科學發展觀的戰略高度，從全面推進素質教育的全局高度，落實“學校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的要求，制定相關政策和制度，切實維護班主任的合法權益，保障班主任的身心健康，促進班主任的發展。

（二）提高中小學班主任的地位和待遇。班主任工作是中小學教育中特殊重要的崗位，中小學校要在教師中營造以從事班主任工作為榮的氛圍。要合理增加中小學班主任補助，將班主任工作記入工作量，并提高班主任工作量的權重。要科學合理地安排班主任的教學任務，使其既能上好課又能做好班主任工作。

（三）完善班主任表彰獎勵制度。要將優秀班主任的表彰獎勵納入教師、教育工作者表彰獎勵體系之中，每年表彰一批優秀班主任。要將班主任工作實績與教師職稱評定、年度考核、選拔任用等結合起來，對長期擔任班主任的教師特別是優秀班主任教師，應在進修培訓、選拔任用等方面優先考慮。

（四）加強對班主任隊伍的領導和管理。學校校長要親自抓班主任工作，關心班主任的學習和生活。要不斷完善班主任選聘、任免制度，建立健全班主任工作評估機制。要定期組織對班主任的考核工作，規范考核程序和指標，堅持過程性評價和結果性評價相結合，引領班主任專業化發展。考核結果要記入教師檔案，作為班主任和教師聘任、獎勵和教師職務晉升的重要依據。年度考核不合格的，不能留任班主任工作崗位。

（五）加強中小學班主任工作的典型宣傳，充分發揮優秀班主任的榜樣示范作用。要高度重視班主任先進典型的培養和宣傳工作，通過報告會、宣傳欄、廣播站、網站以及各種媒介等載體大力宣傳優秀班主任先進事跡，形成人人爭做班主任、個個爭當優秀班主任的良好氛圍。