現代教育范文10篇

摘要:隨著經濟的發展和社會的進步，我國的教育形式也發生了改變，多媒體技術是信息化發展的產物，在教學過程中得到了廣泛的應用，網絡時代下的教育體系的建立，需要圍繞現代社會的發展情況來進行，信息教育是教育事業發展必不可少的重要環節。該文主要對當前我國科學技術地發展現狀進行了分析和研究，面對信息技術在全國范圍內的普及，從當前我國信息教育和國內外教育改革發展的現狀出發，論述了我國教育體系所面臨的嚴峻挑戰，并提出了應對方案。

關鍵詞：現代教育；信息技術；發展

我們正處在高速發展的信息時代，信息技術的進步和應用給現代教育體系帶來了改革的契機，信息技術發展為教育事業提供了豐富的教育資源和教學渠道，與此同時多媒體等教學工具的出現也讓學生的學習不再局限于教室和課堂,當前我國社會的發展現狀決定了信息技術的應用逐漸成為我國現代化教育體系形成的重要因素之一。這就需要在教學開展的過程中提高教師對信息技術的認識，明確信息技術在教育事業中承擔的重要職責,這對教育事業的長足發展有著重要作用。

1教育開展與信息時代的融合重要性

1）信息時代是整個世界發展的主要方向，信息和通信技術在人們生活和工作過程中的廣泛應用，也讓信息大變革成為社會發展的主旋律，教育事業是國家發展和建設的根本，教育和信息技術的融合也逐漸成為當前社會和經濟發展不可或缺的重要因素。信息教育培養的人才開始逐漸滲透到了我國經濟、政治、文化等發展過程中，信息社會的發展和建設離不開信息教育，信息教育現已成為社會發展過程中不可或缺的重要環節，信息的發展需要信息教育來提供支持。信息社會的建設離不開信息之間的交流，更需要信息教育來提供人才基礎,人類社會的發展方向是全面信息化，信息教育是信息經濟形成的重要資源,是當前經濟發展的基礎,是信息社會建設過程中的寶貴財富。2）信息教育的開展需要注意時效性的影響。信息正處在發展的過程中，教育也同樣面臨著更新,信息教育體系的形成不可能一成不變，需要不斷地進行完善和發展，這一過程中需要雙方社會力量的共同努力。在兩者不斷發展完善的同時，信息和教育之間可以實時共享，兩者都是能夠再生產和利用的重要資源，信息具有一定的傳播性，信息在教育中的應用，能夠充分顯現出信息的傳播優勢。這就需要在進行信息的篩選過程中，掌握好方法，尋找正確的篩選方案，網絡資源是十分龐大的，教師在進行信息篩選的過程中，要注重取其精華、去其糟粕，更好地實現信息資源的合理應用，當前我國的信息化社會建設過程中，信息教育具有更多的發展機會，社會的信息化發展水平在當前信息化時代的背景下占有重要的發展地位，是國家經濟發展和政治發展的決定性因素，是國家整體實力的體現。信息技術的發展拉近了世界各個國家之間的距離，并且在許多發展領域中,空間距離問題已經不再是能夠阻礙產品獲取和售后服務的最大難題。

2現代教育內容中的信息教育

摘要：信息時代的發展推動了信息教育的進程，豐富課堂氛圍的多媒體技術就是信息時代的發展產物，其在教學中的廣泛應用推動了當代網絡教育的迅速發展，現階段的社會發展情況決定了信息教育是優化現代教育技術的關鍵途徑，該文以現代集搜于技術的含義和特征為基礎探究依據，通過對我國教育現狀利用信息教育進行現代教育技術優化的必要性的分析，最后對現代教育技術與信息教育的結合措施進行研究。

關鍵詞：現代教育技術；信息教育；分析

經過了多年的追趕，現階段我們正處于發展速度飛快的信息時代，信息技術的發展應用不僅優化了人們的交流溝通、提升了人們的生活質量，也給現代教育技術帶來了改革契機，相較于傳統的教學技術，信息教育不僅擁有豐富的教學資源，而且開拓了新的教育渠道。例如多媒體技術的廣泛應用不僅活躍了課堂氛圍，也讓教師的教學素材由傳統單一的文字變成了更為直觀的圖片和音頻視頻文件，有利于教師在課堂上調動學生的學習積極性。

1現代教育技術的含義和特征

1.1現代教育技術的含義。信息技術是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調的是從哲學上闡述信息技術與人的本質關系。20世紀初期幻燈投影、無線電廣播、計算機等科技還處于發展階段，隨著科學技術的日趨完善，現在處于技術應用的探索階段。多媒體技術、無線電廣播等科技投入教育產生的良好效果促進了“教育技術”這一專業領域的開拓發展。無論是教育技術還是現代教育技術，都不是教育和技術的簡單疊加，而是指技術與教育的科學融合[1]?，F代教育技術的含義是：在現代教育思想和現代教育理論的指導下，科學運用現代信息技術和系統的教學方法促進教育成果優化的實踐活動。多媒體技術、傳媒技術、教學設計是常用于現代教育技術的3個技術。1.2現代教育技術的特征。1.2.1非線性化的教育信息組織。相較于線性有序的傳統教育信息組織，現代教育技術能夠同時處理多種教育信息，不僅豐富了教學內容，而且創造了教學信息組織非線性化的條件。在完善教學內容的同時助力于學生潛能和智慧的開發[2]。1.2.2數字化的信息處理。被廣泛應用于現代教育技術的多媒體技術，其技術核心就是利用計算機可以同時處理圖片、文字、聲音的特點使得教學素材從傳統的文字和簡陋的圖片轉變為豐富多彩的音頻教學、視頻教學和PPT教學，多媒體技術的廣泛應用主要歸功于數字壓縮技術和信號處理數字化[3]。1.2.3網絡化的信息傳輸。相較于古老的“驛寄梅花，魚傳尺素”信息傳遞方式，現代教育技術所廣泛應用的信息教育的信息傳遞打破了傳統的形式限制、速度限制和距離限制，為網絡教學、遠程教育等新型教育形式提供了基礎傳播工具。1.2.4系列化的學習資源。信息時代的發展促進了系統現代教育環境的建立，多媒體化、現代化、系列化的現代教材體系豐富了人們的選擇，學生可以根據自己的學習目的、學習階段、學習條件等學習需求，針對性地選擇學習資源進行學習，這樣的教育教學模式不僅打破了傳統的“在學校學習”的壁壘，而且促進了教育社會化、學習終身化[4]。

2利用信息教育進行現代教育技術優化的必要性

我們已跨迸世紀的門檻，我們的社會即將跨入一個嶄新的經濟時代，科學技術發展速度加快，新領域不斷增多，學科高度分化又高度綜合，科學技術轉化為生產力的周期大大縮短，計算機的普及和網的崛起大大改變了人們的工作方式、學習方式、思維方式乃至生活方式。社會在高速發展的同時，不可避免地帶來了種種潛在的危機，如能源匱乏問題、生態平衡問題、環境污染問題、人口問題等等，這些問題都對人類的生存構成了威脅。為了適應迅猛發展的現代社會，企業必須不間斷地創新，人們必須不停頓地學習，各類社會組織必須向學習型組織轉型，人們的道德素質必須不斷提高。顯然，在機遇與挑戰面前，原有的教育模式已不能適應社會發展的需要，教育必須實行改革，人才素質必須更加優化。因此，實施素質教育已經成為時代的呼喚、科學技術和社會發展的需要。公務員之家版權所有

一、教育改革必須以教育觀念的轉蠻為先導

教育改革是教育系統的自我發展與完善，它是多維度的，是教育系統內各要素都要更新與發展的變化。簡單他說，教育改革就是要使教育走出應試教育的誤區，完成由以書本為中心、以課堂為中心。以教師為中心向以直接經驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉變，以及由培養經驗型人才向培養創造型人才的轉變。我們所說的素質教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質上是相通的，因為教育模式實質上就是具有實際操作功能的教育觀念。教育觀念是人們形成的關于教育的比較穩定的世界觀，是教育目的和手段、內容和方法的主體。教育觀念主要有四大功能：（）對特定集團的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當化、普遍化、社會化；（）使與自己集團對立的教育觀念解體；（）使教育諸要素在統一的整體中各盡其能；（）賦予教育者以使命感。，教育觀念具有一般導向功能，在教育、教學中占據指導者地位素質教育觀是與傳統的應試教育觀根本對立的。傳統的應試教育觀是在社會“升學熱”中自發形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導學生“死扣書本、死記硬背、死追分數”相反，素質教育是根據社會發展的需要而提出的，它重視素質，需要培養什么樣的素質就教什么，怎樣教有利于提高人才素質就怎么教，一切以培養出符合時代要求的人才為依據，重視學生的“全體發展、全面發展、個性發展。

現代教育技術是以現代教育理論、學習理論為指導，以計算機為核心的信息技術在教育教學領域中的應用，是當前教育教學改革的制高點和突破口，“信息技術在教育領域的全面應用，必將導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革”

在未來的教育、教學活動中，網絡和多媒體技術取代傳統的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，還必須充分認識到，在教育、教學活動中，即使運用了最先進的現代信息技術，也并不一定意味著教育就現代化了，從傳統教育向現代教育的轉變，最根本的是教育觀念的轉變。

很普遍的一個現象是：在很多學校中，現代教育技術的硬件建設已相當完備，計算機已成為基礎課程，但計算機操作方面的考核，仍然用筆答試卷進行，仍以考試分數來評價學生的創造能力和操作能力。這反映出應試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門的教師與領導）還沒有從實質上理解素質教育或接受素質教育。也就是說，人們的觀念不能更新，物質條件再優越，教學方法和手段再先進，也不可能從根本上改變應試教育的現狀。

我們已跨迸世紀的門檻，我們的社會即將跨入一個嶄新的經濟時代，科學技術發展速度加快，新領域不斷增多，學科高度分化又高度綜合，科學技術轉化為生產力的周期大大縮短，計算機的普及和網的崛起大大改變了人們的工作方式、學習方式、思維方式乃至生活方式。社會在高速發展的同時，不可避免地帶來了種種潛在的危機，如能源匱乏問題、生態平衡問題、環境污染問題、人口問題等等，這些問題都對人類的生存構成了威脅。為了適應迅猛發展的現代社會，企業必須不間斷地創新，人們必須不停頓地學習，各類社會組織必須向學習型組織轉型，人們的道德素質必須不斷提高。顯然，在機遇與挑戰面前，原有的教育模式已不能適應社會發展的需要，教育必須實行改革，人才素質必須更加優化。因此，實施素質教育已經成為時代的呼喚、科學技術和社會發展的需要。公務員之家版權所有

一、教育改革必須以教育觀念的轉蠻為先導

教育改革是教育系統的自我發展與完善，它是多維度的，是教育系統內各要素都要更新與發展的變化。簡單他說，教育改革就是要使教育走出應試教育的誤區，完成由以書本為中心、以課堂為中心。以教師為中心向以直接經驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉變，以及由培養經驗型人才向培養創造型人才的轉變。我們所說的素質教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質上是相通的，因為教育模式實質上就是具有實際操作功能的教育觀念。教育觀念是人們形成的關于教育的比較穩定的世界觀，是教育目的和手段、內容和方法的主體。教育觀念主要有四大功能：（）對特定集團的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當化、普遍化、社會化；（）使與自己集團對立的教育觀念解體；（）使教育諸要素在統一的整體中各盡其能；（）賦予教育者以使命感。，教育觀念具有一般導向功能，在教育、教學中占據指導者地位素質教育觀是與傳統的應試教育觀根本對立的。傳統的應試教育觀是在社會“升學熱”中自發形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導學生“死扣書本、死記硬背、死追分數”相反，素質教育是根據社會發展的需要而提出的，它重視素質，需要培養什么樣的素質就教什么，怎樣教有利于提高人才素質就怎么教，一切以培養出符合時代要求的人才為依據，重視學生的“全體發展、全面發展、個性發展。

現代教育技術是以現代教育理論、學習理論為指導，以計算機為核心的信息技術在教育教學領域中的應用，是當前教育教學改革的制高點和突破口，“信息技術在教育領域的全面應用，必將導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革”

在未來的教育、教學活動中，網絡和多媒體技術取代傳統的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，還必須充分認識到，在教育、教學活動中，即使運用了最先進的現代信息技術，也并不一定意味著教育就現代化了，從傳統教育向現代教育的轉變，最根本的是教育觀念的轉變。

很普遍的一個現象是：在很多學校中，現代教育技術的硬件建設已相當完備，計算機已成為基礎課程，但計算機操作方面的考核，仍然用筆答試卷進行，仍以考試分數來評價學生的創造能力和操作能力。這反映出應試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門的教師與領導）還沒有從實質上理解素質教育或接受素質教育。也就是說，人們的觀念不能更新，物質條件再優越，教學方法和手段再先進，也不可能從根本上改變應試教育的現狀。

楊家鎮小學現代現代教育技術校本培訓制度

我校按照省、市、區主管部門的要求，積極開展現代教育技術各項工作，為了更好的使現代教育技術資源應用于教育教學工作，發揮其應有的功能，讓每位教師都夠會使用現代教育技術設備和設施，切實搞好學校的現代教育技術校本培訓工作，特制定如下管理制度：

一、現代教育技術技術骨干人員應有一人參加區以上組織的培訓，公務員之家版權所有!回校后必須培訓－名學校內的技術骨干。

二、骨干教師在培訓學校普通教師之前必須認真寫好或做好講稿，充分準備，以實事求是的態度完成每一次的培訓任務。

三、學校男歲以下、女以下的教師必須參加現代教育技術技術培訓，其它的自愿參加，每次要有記錄和考勤，還要每期考試一次以檢驗學習情況。

四、學校規定每周二下午第三節課為培訓時間，年齡公務員之家版權所有!范圍內的教師必須參加學習。如遇特殊事件不能按時舉行培訓，時間另行通知。無故不來者，視為曠課處理。

【摘要】現代教育技術的使用，極大地推動了我國高等教育的改革進程。高校是我國培養人才的重要場所，是學生進入社會的必經之地，將現代教育技術應用到高校教育中，不僅可以豐富高校教學手段和方式，還可以提高學生的學習積極性和學習效果。

【關鍵詞】現代教育技術；高校；教育改革

現代教育技術是以科學技術為基礎，通過在教育領域的開發和利用，促進高校教育改革的發展。就目前而言，現代教育技術的應用程度影響著高校教育的發展規模和發展水平，所以如何將現代教育技術的應用落到實處，進而培養出現代化、高素質、具有創新精神的高素質人才，是高等院校教育改革的重要課題。

一、現代教育技術對高校教育改革的意義

（一）豐富了教學手段。隨著現代教育技術在高校中的應用，包括多媒體技術、現代網絡技術和電子通信等在內的現代教育技術改變了傳統單一的教學手段，豐富了高校教育的方式和手段。現代教育技術在高校中的應用，突破了高校教育以往的局限性，加快了高校教育的現代化步伐。（二）豐富了教學內容。在現代教育技術運用到高校教育之前，高校教育教學內容主要是傳統紙質教材。授課形式也缺乏新意，無法促進學生有效學習。但現代教育技術的應用為學生學習提供了更加生動和形象的呈現方式，有利于學生積極性和好奇心的培養。（三）提高了學生學習效率?，F代教育技術在高校教育中的應用，實現了“以教師為中心”向“以學生為中心”的教學理念轉變。學生在課堂上的地位發生了轉變，老師由課堂的主體成為了課堂的引導者，更加平等的師生關系有利于學生全身心地投入學習。再加上現代教育技術滿足了學生個性化的發展要求，尤其是多媒體課堂的出現，極大地提高了學生的學習效率。（四）提升了學生上課的積極性。運用現代教育技術，學生可以通過聲音、畫面、視頻等多種形式進行學習，和相對枯燥的純教材學習相比較，學生更愿意通過現代技術進行學習?？傊?，現代教育技術在高校教育中的應用，豐富了學生學習的方式，提升了學生學習的積極性。

二、現代教育技術在高校教育改革中的應用

在當前社會對人才迫切要求的形勢下，高校體育教育改革已經成為了高校體育教育發展的必然趨勢?，F代教育技術基于先進科學技術，通過對傳統教育理念的總結和創新，滿足了現階段學生的學習需求和體育教育發展要求，是科學技術和教育的有效結合，既作為高校體育教育改革的支撐力量，同時也因高校體育教育改革而得到進一步的發展。

一.高校體育教育現狀

目前，雖然我國各大高校都開設了體育課程，但是很多學校對體育教育的重視程度不足，僅僅是為了完成國家下達的教育任務，因此在體育教學方面關注較少，教學理念十分陳舊，學生在學習中倍感枯燥乏味。大學生的興趣愛好廣泛，單一的教學方式和教學項目已經難以滿足學生的學習需求，過于簡單的教學內容也阻礙了體育活動在高校的廣泛普及，導致體育教學的作用難以得到切實發揮。同時，很多高校體育教育的師資力量十分欠缺，體育教師數量較少，專業的體育教師更是少之又少，很多教師的專業素養不足，在教學過程中難以獲得成就感，一定程度上影響了體育教學的質量。另外，雖然目前很多高校已經為體育課程配備了相應的現代化教學設備，但是設備的應用程度較低。一部分體育教師信息技術水平不足以操作教學設備，另一部分體育教師則認為現代化教學設備操作復雜，不愿在教學中予以應用，導致了資源的極大浪費，也阻礙了現代教育技術在高校體育教育改革中價值的充分發揮。

二.現代教育技術在高校體育教育改革中的作用

（一）促進體育教育知識更新

創新是當前教育中的重要內容。為了滿足新時期學生多元化的需求，教育手段、教育內容等都需要不斷更新。體育教育作為一種綜合性的學科，涉及到了生物、數學等方面知識，而不同學科知識的更新也能夠促進體育教育知識的更新和教育內容、方式等的創新?，F代教育技術基于先進信息技術，能夠為教師提供豐富的學科資源和最新的前沿研究成果，教師不僅可以運用現代教育技術向學生展示更多的教學資料，同時也能夠利用信息技術與各地體育工作者進行交流學習，加快了體育知識的傳播速度和范圍，對我國體育教育改革中教育理念、知識的更新有重要作用。

【摘要】在傳統的幼兒園教師教育中存在很多的問題，比如說教學理念和教學方式比較落后，而利用現代教育技術能夠幫助教師拓寬知識領域，強化教師對數據信息的處理能力，利用現代的教育技術幫助學生分析和解決問題，真正的促進教師教學的反思和成長。文章首先是對當前現代教育技術視角下的幼兒教師教育存在的問題進行分析，并在此基礎上提出針對性的策略構建網絡技術為平臺的幼兒園，真正的實現教師和學生的互助交流，促進共同發展和成長。

【關鍵詞】現代教育技術；幼兒園；教師教育

在幼兒成長的早期階段，幼兒園的教育工作發揮著非常關鍵的作用，因此受到了社會各界的重點關注。在時代的發展中，借助現代教育技術促進了在開展幼兒教育工作的時候實現了教學理念的創新，將現代教育技術和教學內容相結合，促進了幼兒得到了更好的教育。文章從幾個方面針對現代教育技術在幼兒園教師教育中的實踐操作進行了分析和探討，旨在為幼兒園教師教育的創新和突破提供有效的方法和途徑，實現教育教學的改革和發展。

一、現代教育技術下幼兒園教師教育的現狀

（一）教育理念落后。在信息化的今天，傳統的面授教學理念在當前的教育工作者的腦海中還占據著非常重要的地位，受到各種條件的限制，真正走出去的幼兒教師占有非常少的比率，盡管在當前國家和政府部分加強重視的背景下，利用現代教育技術支持面授教學很難惠及到每一個需要培訓的幼兒教師，導致了現階段幼兒園教師的綜合素養和專業能力停滯不前。（二）信息培訓不足。在當前基礎教育信息化不斷建設發展的過程中，加強了對信息化硬件設備的投入，對現有的信息化設施設備不斷的完善，但是就信息化工具的使用情況進行分析，幼兒園教師除了打字、上網之外，針對學校的教育信息化并沒有提供實質性的幫助，信息培訓力度不足導致當前幼兒教師教師的質量停滯不前。（三）缺乏技術支持。在現代幼兒園教師教育中，因為缺乏現代教育技術的支持無法基于網絡進行深度交流，以此產生了很多的問題，有部分的教育機構為了方便組織管理，在研討活動開展的過程中多是以講座或者是視頻會議的方式進行，這樣的方式相對比較簡單，一天時間都可以完成，失去了原有教學研討的意義和價值。部分教育部門在組織開展送教下鄉活動的時候也都是流于形式，很難發揮真正的價值?；蛘呤窃陂_展短期培訓班或進行遠程教育的時候沒有真正的促進教師的成長，一旦回到熟悉的崗位面對熟悉的學生所灌輸的創新教學理念又拋之腦后。

二、現代教育技術視角下的幼兒教師教育培訓

一、信息技術的應用有助于創新班級德育教學的模式

信息技術特別是計算機網絡技術的快速發展，給小學的德育工作提供了更加先進的教學方式，在很大程度上拓展了德育教學的渠道和空間。在小學階段的教學中，重視和利用現代教育技術，可以提升小學德育工作的時效性，如通過網上交流的方式，老師可以從家長處了解到學生的實際情況，有針對性的進行個別教學，促進教學質量的提升。老師在教學中開展一對一的交流引導，可以了解學生在思想道德方面所存在的一些問題，并進一步引導學生進行解決。在小學階段的德育教育中，通過網絡交流，有利于小學學生的身心健康發展，有助于推動德育工作的持續發展。另外，在教學中，通過播放典型案例，可以對學生開展德育教育。目前德育踐行問題是小學德育教學的薄弱環節，一部分的小學生缺少責任感，單純追求物質享受、貪圖安逸生活，團結協作的精神比較差。在教學中為了對學生進行德育教育，可以使用多媒體技術播放一些比較典型的案例，通過鮮活的事例，讓學生可以進行積極的反省，對自身的缺點進行改正，進而提升德育教學的有效性，促進學生綜合素質的全面發展。

二、信息技術的應用有助于創新學校德育教學的模式

以網絡技術和多媒體技術為主要支撐的現代教育技術，在很大程度上改變了德育教育的模式，為學校德育工作的實施提供了新的思路。學校應當充分的發揮網絡通信技術和多媒體技術的優勢，營造德育教學的良好氛圍。小學在發展的過程中應該努力營造比較好的網絡文化，多渠道的進行知識的傳播，同時要注重雙向的互動和交流，有計劃、有步驟地開展網上的德育教學工作。小學德育的老師應當關注學生在網上所討論的一些內容，掌握小學生的思想動態，從而有針對性地組織德育的教學活動。比如，很多小學生都有互相攀比的思想，老師就可以組織學生就這一問題進行討論，將簡單的德育灌輸轉變為交流提升，使得學生可以自己發現問題并有針對性的解決問題。在具體的應用中，老師可以通過現代結束的優勢，創設符合小學生日常學習和生活的形象，在教學中加強德育教育。另外，在少先隊活動中，應用現代教育技術優化德育教學，對學生進行愛國教育，使得學生深刻的了解目前生活的來之不易，更加珍惜自己的學習機會，把精力投入到學習中來。

三、結語

現代教育應用在小學德育的教學中，具有形象直觀、資源豐富和動態交互等一些優勢，因而受到了老師和學生的歡迎，目前已經廣泛的應用在了小學德育課程的教學中，并獲得了很好的效果?？梢哉f只要在德育教學中科學恰當的應用現代教育技術，真正達到教書育人的目的。但是在具體的應用中，老師也應該記住信息技術只是一種輔助的教學工具，在應用中要堅持恰當、合理的原則，避免濫用。老師在應用現代技術開展德育教學的過程中，應當依據教育的內容和德育的目標進行精心的安排和設計，有效的發揮出現代教育技術的優勢，促進德育教學工作的順利開展，提升教學的質量，促進學生綜合素質的全面提升。

20世紀末,教育部啟動了21世紀人才教育工程,福建省也啟動了中小學教師《信息技術基礎》全員培訓教育,取得了很好的效果。為了了解現代教育技術在小學教育中的應用情況,反映培訓教育的成績,我們組織了大學生創新性試驗項目課題小組,對福建省部分小學進行現代教育技術的應用現狀的調查研究,目的在于獲得本項目的調查結果,為在校師范生了解小學教育現狀提供幫助,同時也為小學教育主管部門提供一些決策參考。

1調查研究方法

(1)調查對象:選取福建省福州、泉州、漳州、龍巖、三明、南平、寧德等7個地區,分別對這些地區的市、縣級實驗小學,市、縣城區周邊小學、鄉鎮中心小學和村級完小四個層次的52所小學進行調查。

(2)調查程序:以小組成員為主,分組到各地學校進行抽樣調查。共發放校長問卷52份,收回37份,回收率71.2％,發放教師問卷1500份,回收988份,回收率65.86％。發放學生問卷1500份,回收1179份,回收率78.6％。(3)調查時間:2010年1月～2010年4月。

2現狀與分析

2.1設備狀況