民辦高職范文10篇

一、注冊(cè)入學(xué)制度下民辦高職師德建設(shè)的困境與成因

江蘇民辦高職在自身發(fā)展過程中培養(yǎng)了一支能夠勝任教學(xué)要求的專任教師隊(duì)伍，他們中不乏師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師，但是，總體來(lái)看，教師素質(zhì)參差不齊，尤其注冊(cè)入學(xué)制度的實(shí)施，對(duì)教師師德建設(shè)帶來(lái)了沖擊與影響——教師職業(yè)情感愈加冷漠、育人意識(shí)越加淡漠、敬業(yè)精神嚴(yán)重不足、教學(xué)腐敗日益蔓延。

（一）輿論環(huán)境的惡化加劇了教師職業(yè)榮譽(yù)感的缺失

盡管國(guó)家重視民辦教育，主張民辦教育同公辦教育共同發(fā)展。相關(guān)法律也明確規(guī)定民辦學(xué)校同公辦學(xué)校享有同等法律地位。但在現(xiàn)實(shí)中，民辦高職教師并沒有享受到與公辦高校教師同等的工資待遇、社會(huì)保障政策及較高的社會(huì)地位，相反，社會(huì)對(duì)民辦高職一直存有歧視和偏見。正因?yàn)槿绱耍褶k高職教師普遍缺乏應(yīng)有的職業(yè)榮譽(yù)感。2011年，江蘇省民辦高職實(shí)施注冊(cè)入學(xué)，對(duì)于這一新生事物，老百姓的解讀是民辦大學(xué)有錢就能上，“0”分也能上，對(duì)民辦高職的信任度進(jìn)一步降低。惡化的輿論環(huán)境使得民辦高職教師僅存的一點(diǎn)職業(yè)榮譽(yù)感消失怠盡，取而代之的是更強(qiáng)烈的職業(yè)自卑感，職業(yè)情感愈加冷漠。

（二）學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移加重了教師對(duì)職業(yè)前景的擔(dān)憂

生源是民辦高職賴以生存的基礎(chǔ)，全國(guó)高考生源在2008年到達(dá)歷史最高后，開始全面下降，民辦高職因此陷入生源危機(jī)。注冊(cè)入學(xué)制度雖在一定程度上擴(kuò)大了民辦高職招生自主權(quán)和生源范圍，但也進(jìn)一步拉大了民辦高職與公辦高校的差距，加劇了民辦高職之間的生存競(jìng)爭(zhēng)。江蘇民辦高職實(shí)施注冊(cè)入學(xué)制度以來(lái)，每年勉強(qiáng)完成招生計(jì)劃的學(xué)校不到一半，而且還在逐年減少，與此同時(shí)參加注冊(cè)入學(xué)的公辦院校數(shù)量逐年增加，民辦院校的生存空間越來(lái)越小。這種態(tài)勢(shì)下，學(xué)校舉辦者紛紛轉(zhuǎn)移發(fā)展方向，事業(yè)的重心由辦學(xué)轉(zhuǎn)向其他領(lǐng)域。學(xué)校何去何從，讓本來(lái)就缺乏職業(yè)安全感的教師對(duì)職業(yè)前景更加擔(dān)憂。人才流失出現(xiàn)新的高峰，不僅學(xué)校整體師資實(shí)力受到重創(chuàng)，而且動(dòng)搖著在職教師對(duì)學(xué)院發(fā)展的信心。

摘要：民辦高職的生存與發(fā)展，已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。從浙江江南理工專修學(xué)院三年的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是江南理工專修學(xué)院追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民辦高職質(zhì)量特色延伸發(fā)展

浙江江南理工專修學(xué)院是一所民辦高職學(xué)院，地處浙江東南玉環(huán)縣，現(xiàn)有學(xué)生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經(jīng)費(fèi)、自找生源，如何生存和發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新、需要拼搏！從學(xué)院三年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是學(xué)院追求的目標(biāo)。

一、教育質(zhì)量——“寬進(jìn)”“優(yōu)出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質(zhì)量相對(duì)偏低，學(xué)生缺乏刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，文化基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才，并非一件易事。如何提高教育質(zhì)量，我們提出了“寬進(jìn)”“優(yōu)出”的指導(dǎo)思想。對(duì)民辦高職來(lái)說(shuō)，“寬進(jìn)”“優(yōu)出”是個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，不“寬進(jìn)”，沒有生源，“優(yōu)出”無(wú)從談起；只有實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)出”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的有用人才，學(xué)院的社會(huì)信譽(yù)才會(huì)提高、生源才會(huì)拓展；有了生源，資金、設(shè)備、師資就容易解決。在“寬進(jìn)”的條件下實(shí)現(xiàn)“優(yōu)出”，不只是一種美好的愿望，必須做實(shí)實(shí)在在的努力，必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治工作，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化

【摘要】世界金融危機(jī)席卷全球，給民辦教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但同時(shí)也提供了良好的發(fā)展契機(jī)。民辦高職院校應(yīng)當(dāng)通過更新觀念、強(qiáng)化管理、以通過建設(shè)精良教師隊(duì)伍爭(zhēng)取社會(huì)廣泛支持、積極拓寬融資渠道、牢固把握培養(yǎng)目標(biāo)定位、順應(yīng)市場(chǎng)需求等途徑來(lái)化解危機(jī)，抓住機(jī)遇，趁勢(shì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】金融危機(jī)民辦高職挑戰(zhàn)發(fā)展契機(jī)

2008年美國(guó)次貸危機(jī)演變而成的全球金融危機(jī)如海嘯一般迅速席卷全球，金融、房產(chǎn)、制造業(yè)等實(shí)體經(jīng)濟(jì)首當(dāng)其沖，投資量大幅縮水，影響頗大。根據(jù)教育的外部關(guān)系規(guī)律，教育與經(jīng)濟(jì)之間有著密切的聯(lián)系，教育要受社會(huì)經(jīng)濟(jì)的制約，并為其服務(wù)，特別是承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才重任的高等教育，更是聯(lián)系緊密，因而受到金融危機(jī)的影響也更為直接。民辦高職在全球性金融危機(jī)面前，將會(huì)面臨怎樣的挑戰(zhàn)，前景如何，又如何化解沖擊，抓住機(jī)遇，趁勢(shì)發(fā)展，這些問題在當(dāng)前看來(lái)意義重大。

一、金融危機(jī)給民辦高職帶來(lái)挑戰(zhàn)

1、家庭收入減少，致使大面積的學(xué)生流失，進(jìn)而將會(huì)引起學(xué)校財(cái)務(wù)緊張等一系列危機(jī)。當(dāng)前，金融危機(jī)已經(jīng)對(duì)中國(guó)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，并且這種影響還會(huì)進(jìn)一步加重。收入水平的降低和就業(yè)崗位的減少是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本特征。數(shù)據(jù)顯示，歐美市場(chǎng)占我國(guó)總出口的40%，由于歐美出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退，我國(guó)制造業(yè)的出口有所放緩，在長(zhǎng)三角、珠三角的一些地區(qū)，出現(xiàn)了中小企業(yè)停產(chǎn)、減員，勞動(dòng)力市場(chǎng)用工量下降等現(xiàn)象。失業(yè)必將導(dǎo)致中國(guó)家庭的預(yù)期收入減少，而家庭收入的減少則會(huì)使民辦高校招生和保持在校生規(guī)模的減小。對(duì)于依靠學(xué)生學(xué)費(fèi)維持發(fā)展的民辦高職而言，沒有了學(xué)生或者學(xué)生規(guī)模減小，將直接導(dǎo)致學(xué)校財(cái)政困難，甚至被迫倒閉。

2、就業(yè)壓力加大，降低民辦高職的吸引力。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，高校畢業(yè)生數(shù)量繼續(xù)增加。2009年高校畢業(yè)生總量將達(dá)610萬(wàn)，約占城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力總量的一半以上。另外，由于有一批學(xué)生當(dāng)年畢業(yè)后未能及時(shí)就業(yè)，歷年累積，今年要求就業(yè)的高校畢業(yè)生達(dá)到700萬(wàn)人以上。與此同時(shí)，受國(guó)際金融危機(jī)的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度明顯放緩，就業(yè)需求整體下降，企業(yè)對(duì)新增勞動(dòng)力的需求減少，這必然會(huì)使高校畢業(yè)生就業(yè)需求與社會(huì)就業(yè)供給之間的矛盾更加突出。對(duì)于民辦高職而言，形勢(shì)可謂異常嚴(yán)峻。一方面民辦高職院校專業(yè)設(shè)置過于集中在經(jīng)貿(mào)、計(jì)算機(jī)、機(jī)電、涉外等領(lǐng)域，金融危機(jī)必然會(huì)影響這些專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)；另一方面，就業(yè)門檻的限制也影響了民辦高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)觀念普遍認(rèn)為“公大于私”，“公辦好于民辦”，再加上是專科層次的高職，在就業(yè)市場(chǎng)上，與公辦高校和本科院校的畢業(yè)生相比，顯然處于劣勢(shì)地位。這些原因必然會(huì)使得民辦高職的吸引力大大降低。

摘要摘要：民辦高職的生存和發(fā)展，已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。從浙江江南理工專修學(xué)院三年的辦學(xué)實(shí)踐，我們的心得是摘要：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是江南理工專修學(xué)院追求的目標(biāo)。

摘要：民辦高職質(zhì)量特色延伸發(fā)展

浙江江南理工專修學(xué)院是一所民辦高職學(xué)院，地處浙江東南玉環(huán)縣，現(xiàn)有學(xué)生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經(jīng)費(fèi)、自找生源，如何生存和發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新、需要拼搏！從學(xué)院三年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，我們的心得是摘要：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是學(xué)院追求的目標(biāo)。

一、教育質(zhì)量——“寬進(jìn)”“優(yōu)出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質(zhì)量相對(duì)偏低，學(xué)生缺乏刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，文化基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才，并非一件易事。如何提高教育質(zhì)量，我們提出了“寬進(jìn)”“優(yōu)出”的指導(dǎo)思想。對(duì)民辦高職來(lái)說(shuō)，“寬進(jìn)”“優(yōu)出”是個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，不“寬進(jìn)”，沒有生源，“優(yōu)出”無(wú)從談起；只有實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)出”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的有用人才，學(xué)院的社會(huì)信譽(yù)才會(huì)提高、生源才會(huì)拓展；有了生源，資金、設(shè)備、師資就輕易解決。在“寬進(jìn)”的條件下實(shí)現(xiàn)“優(yōu)出”，不只是一種美好的愿望，必須做實(shí)實(shí)在在的努力，必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治工作，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化

摘要：民辦高職的生存與發(fā)展，已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。從浙江江南理工專修學(xué)院三年的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是江南理工專修學(xué)院追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民辦高職質(zhì)量特色延伸發(fā)展

浙江江南理工專修學(xué)院是一所民辦高職學(xué)院，地處浙江東南玉環(huán)縣，現(xiàn)有學(xué)生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經(jīng)費(fèi)、自找生源，如何生存和發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新、需要拼搏！從學(xué)院三年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是學(xué)院追求的目標(biāo)。

一、教育質(zhì)量——“寬進(jìn)”“優(yōu)出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質(zhì)量相對(duì)偏低，學(xué)生缺乏刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，文化基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才，并非一件易事。如何提高教育質(zhì)量，我們提出了“寬進(jìn)”“優(yōu)出”的指導(dǎo)思想。對(duì)民辦高職來(lái)說(shuō)，“寬進(jìn)”“優(yōu)出”是個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，不“寬進(jìn)”，沒有生源，“優(yōu)出”無(wú)從談起；只有實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)出”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的有用人才，學(xué)院的社會(huì)信譽(yù)才會(huì)提高、生源才會(huì)拓展；有了生源，資金、設(shè)備、師資就容易解決。在“寬進(jìn)”的條件下實(shí)現(xiàn)“優(yōu)出”，不只是一種美好的愿望，必須做實(shí)實(shí)在在的努力，必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治工作，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化

摘要：民辦高職的生存與，已成為界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。從浙江江南理工專修學(xué)院三年的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是江南理工專修學(xué)院追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民辦高職質(zhì)量特色延伸發(fā)展

浙江江南理工專修學(xué)院是一所民辦高職學(xué)院，地處浙江東南玉環(huán)縣，現(xiàn)有學(xué)生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經(jīng)費(fèi)、自找生源，如何生存和發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新、需要拼搏！從學(xué)院三年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是學(xué)院追求的目標(biāo)。

一、教育質(zhì)量——“寬進(jìn)”“優(yōu)出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質(zhì)量相對(duì)偏低，學(xué)生缺乏刻苦的態(tài)度，文化基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)成適應(yīng)發(fā)展需要的高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才，并非一件易事。如何提高教育質(zhì)量，我們提出了“寬進(jìn)”“優(yōu)出”的指導(dǎo)思想。對(duì)民辦高職來(lái)說(shuō)，“寬進(jìn)”“優(yōu)出”是個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，不“寬進(jìn)”，沒有生源，“優(yōu)出”無(wú)從談起；只有實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)出”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的有用人才，學(xué)院的社會(huì)信譽(yù)才會(huì)提高、生源才會(huì)拓展；有了生源，資金、設(shè)備、師資就容易解決。在“寬進(jìn)”的條件下實(shí)現(xiàn)“優(yōu)出”，不只是一種美好的愿望，必須做實(shí)實(shí)在在的努力，必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想工作，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化

摘要：民辦高職的生存與發(fā)展，已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。從浙江江南理工專修學(xué)院三年的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是江南理工專修學(xué)院追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民辦高職質(zhì)量特色延伸發(fā)展

浙江江南理工專修學(xué)院是一所民辦高職學(xué)院，地處浙江東南玉環(huán)縣，現(xiàn)有學(xué)生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經(jīng)費(fèi)、自找生源，如何生存和發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新、需要拼搏！從學(xué)院三年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是學(xué)院追求的目標(biāo)。

一、教育質(zhì)量——“寬進(jìn)”“優(yōu)出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質(zhì)量相對(duì)偏低，學(xué)生缺乏刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，文化基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才，并非一件易事。如何提高教育質(zhì)量，我們提出了“寬進(jìn)”“優(yōu)出”的指導(dǎo)思想。對(duì)民辦高職來(lái)說(shuō)，“寬進(jìn)”“優(yōu)出”是個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，不“寬進(jìn)”，沒有生源，“優(yōu)出”無(wú)從談起；只有實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)出”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的有用人才，學(xué)院的社會(huì)信譽(yù)才會(huì)提高、生源才會(huì)拓展；有了生源，資金、設(shè)備、師資就容易解決。在“寬進(jìn)”的條件下實(shí)現(xiàn)“優(yōu)出”，不只是一種美好的愿望，必須做實(shí)實(shí)在在的努力，必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治工作，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化

一、我省酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）酒店管理專業(yè)學(xué)生在酒店行業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)意愿底

以蘭州市部分四星級(jí)以上酒店為例，酒店需求量較大的職位集中在客房服務(wù)員、餐飲服務(wù)員。究其原因酒店企業(yè)客房、餐飲這些部門的業(yè)務(wù)量大。而酒店專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基本都是面向基礎(chǔ)崗位，但是絕大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生卻對(duì)這個(gè)行業(yè)和崗位缺乏正確認(rèn)知，心理上難以接受基層崗位的服務(wù)工作。所以最終學(xué)生還是眼高手低，經(jīng)常見到實(shí)習(xí)中途退出或者就業(yè)后頻頻跳槽的現(xiàn)象。

（二）缺乏高質(zhì)量“雙師”素質(zhì)教師

近年來(lái)，雖然很多高職院校通過多種方式解決師資，但是從年齡、學(xué)歷、職稱、“雙師素質(zhì)”結(jié)構(gòu)上來(lái)看仍未達(dá)標(biāo)。尤其是民辦高職院校的教師還必須把主要的精力放在提高學(xué)歷水平上，民辦高職院校教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審，仍用普通高校的標(biāo)準(zhǔn)。而民辦高職專任教師除了完成繁重的教學(xué)任務(wù)，還要兼任班主任等工作，民辦高職院校資金支持力度也非常有限，老師們很難有機(jī)會(huì)到酒店一線鍛煉和提高，這導(dǎo)致“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的建設(shè)水平無(wú)法提高。企業(yè)兼職教師由于自身工作繁忙，加之民辦院校的課酬低，他們還須按照課程表上課、準(zhǔn)備教案等，使得學(xué)校工作對(duì)兼職教師的吸引力不高，甚至覺得是麻煩事。

（三）高職專業(yè)技能教材匱乏

摘要：民辦高職的生存與發(fā)展，已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。從浙江江南理工專修學(xué)院三年的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是江南理工專修學(xué)院追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民辦高職質(zhì)量特色延伸發(fā)展

浙江江南理工專修學(xué)院是一所民辦高職學(xué)院，地處浙江東南玉環(huán)縣，現(xiàn)有學(xué)生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經(jīng)費(fèi)、自找生源，如何生存和發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新、需要拼搏！從學(xué)院三年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是學(xué)院追求的目標(biāo)。

一、教育質(zhì)量——“寬進(jìn)”“優(yōu)出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質(zhì)量相對(duì)偏低，學(xué)生缺乏刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，文化基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才，并非一件易事。如何提高教育質(zhì)量，我們提出了“寬進(jìn)”“優(yōu)出”的指導(dǎo)思想。對(duì)民辦高職來(lái)說(shuō)，“寬進(jìn)”“優(yōu)出”是個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，不“寬進(jìn)”，沒有生源，“優(yōu)出”無(wú)從談起；只有實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)出”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的有用人才，學(xué)院的社會(huì)信譽(yù)才會(huì)提高、生源才會(huì)拓展；有了生源，資金、設(shè)備、師資就容易解決。在“寬進(jìn)”的條件下實(shí)現(xiàn)“優(yōu)出”，不只是一種美好的愿望，必須做實(shí)實(shí)在在的努力，必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治工作，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化

論文摘要：在民辦高職院校人事管理工作中，要重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，盡可能化解其中風(fēng)險(xiǎn)。為此，就要認(rèn)真分析其現(xiàn)狀，客觀認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)及局限性，科學(xué)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理，從中創(chuàng)建自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)量保障體系。使之成為整個(gè)學(xué)校管理工作一個(gè)重要組成部分。

論文關(guān)鍵詞：民辦高職院校；質(zhì)量保障體系；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；風(fēng)險(xiǎn)管理；現(xiàn)狀分析

我們浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是一所于2001年6月經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)，由中國(guó)廣廈控股公司獨(dú)家投資5億多元?jiǎng)?chuàng)辦，具有獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)大專文憑資格的全日制高職學(xué)院。學(xué)院位于東陽(yáng)市江北新區(qū)，占地1000畝，建筑面積32萬(wàn)平方米，下設(shè)5個(gè)二級(jí)學(xué)院，開設(shè)27個(gè)專業(yè)；在校生12000余人，教職工800余人。筆者白2006年起，擔(dān)任學(xué)院人事處處長(zhǎng)。從中認(rèn)識(shí)到，作為人事管理人員，特別是中層領(lǐng)導(dǎo)，工作當(dāng)中應(yīng)重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，特別是化解其中風(fēng)險(xiǎn)。時(shí)經(jīng)多年的積累與思考，擬就此作些議論，粗略地表達(dá)自己的管窺所見。

一、民辦高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀分析

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是公民、法人或其他組織對(duì)其智力勞動(dòng)成果依法享有的占有、使用、處分和收益的專有權(quán)利。它是一種財(cái)產(chǎn)權(quán)，受國(guó)家法律的保護(hù)，任何人不得侵犯。主要包括發(fā)明專利、商標(biāo)以及工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)等方面組成的工業(yè)產(chǎn)權(quán)和自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及文學(xué)、音樂、戲劇、繪畫、雕塑、攝影和電影攝影等方面的作品組成的版權(quán)(著作權(quán))等兩個(gè)部分。自1980年中國(guó)成為世界產(chǎn)權(quán)組織的成員國(guó)以來(lái)，相繼頒布了《商標(biāo)法》、《專利法》、《著作權(quán)法》、《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》等法律法規(guī)，逐步形成了較完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系。

高校所涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要包括專利權(quán)、著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、計(jì)算機(jī)軟件登記以及專有技術(shù)，等等。涉及面幾乎涵蓋了科技活動(dòng)的所有領(lǐng)域。而民辦高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理，作為其中的一部分，又有其自身的特點(diǎn)及局限性。