民辦高職范文10篇

一、注冊入學制度下民辦高職師德建設的困境與成因

江蘇民辦高職在自身發展過程中培養了一支能夠勝任教學要求的專任教師隊伍，他們中不乏師德高尚、業務精湛的優秀教師，但是，總體來看，教師素質參差不齊，尤其注冊入學制度的實施，對教師師德建設帶來了沖擊與影響——教師職業情感愈加冷漠、育人意識越加淡漠、敬業精神嚴重不足、教學腐敗日益蔓延。

（一）輿論環境的惡化加劇了教師職業榮譽感的缺失

盡管國家重視民辦教育，主張民辦教育同公辦教育共同發展。相關法律也明確規定民辦學校同公辦學校享有同等法律地位。但在現實中，民辦高職教師并沒有享受到與公辦高校教師同等的工資待遇、社會保障政策及較高的社會地位，相反，社會對民辦高職一直存有歧視和偏見。正因為如此，民辦高職教師普遍缺乏應有的職業榮譽感。2011年，江蘇省民辦高職實施注冊入學，對于這一新生事物，老百姓的解讀是民辦大學有錢就能上，“0”分也能上，對民辦高職的信任度進一步降低。惡化的輿論環境使得民辦高職教師僅存的一點職業榮譽感消失怠盡，取而代之的是更強烈的職業自卑感，職業情感愈加冷漠。

（二）學院發展戰略轉移加重了教師對職業前景的擔憂

生源是民辦高職賴以生存的基礎，全國高考生源在2008年到達歷史最高后，開始全面下降，民辦高職因此陷入生源危機。注冊入學制度雖在一定程度上擴大了民辦高職招生自主權和生源范圍，但也進一步拉大了民辦高職與公辦高校的差距，加劇了民辦高職之間的生存競爭。江蘇民辦高職實施注冊入學制度以來，每年勉強完成招生計劃的學校不到一半，而且還在逐年減少，與此同時參加注冊入學的公辦院校數量逐年增加，民辦院校的生存空間越來越小。這種態勢下，學校舉辦者紛紛轉移發展方向，事業的重心由辦學轉向其他領域。學校何去何從，讓本來就缺乏職業安全感的教師對職業前景更加擔憂。人才流失出現新的高峰，不僅學校整體師資實力受到重創，而且動搖著在職教師對學院發展的信心。

摘要：民辦高職的生存與發展，已成為教育界關注的焦點之一。從浙江江南理工專修學院三年的辦學實踐，我們的體會是：質量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發展之路；辦大、辦強、辦出特色是江南理工專修學院追求的目標。

關鍵詞：民辦高職質量特色延伸發展

浙江江南理工專修學院是一所民辦高職學院，地處浙江東南玉環縣，現有學生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經費、自找生源，如何生存和發展，需要創新、需要拼搏！從學院三年來的辦學實踐，我們的體會是：質量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發展之路；辦大、辦強、辦出特色是學院追求的目標。

一、教育質量——“寬進”“優出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質量相對偏低，學生缺乏刻苦的學習態度，文化基礎較差，有的學生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人，培養成適應社會經濟發展需要的高級實用型技術人才，并非一件易事。如何提高教育質量，我們提出了“寬進”“優出”的指導思想。對民辦高職來說，“寬進”“優出”是個矛盾的統一體，不“寬進”，沒有生源，“優出”無從談起；只有實現了“優出”，培養出高質量的有用人才，學院的社會信譽才會提高、生源才會拓展；有了生源，資金、設備、師資就容易解決。在“寬進”的條件下實現“優出”，不只是一種美好的愿望，必須做實實在在的努力，必須努力提高教育教學質量。

（一）從學生實際出發，加強思想政治工作，實現教育優化

【摘要】世界金融危機席卷全球，給民辦教育帶來了嚴峻挑戰，但同時也提供了良好的發展契機。民辦高職院校應當通過更新觀念、強化管理、以通過建設精良教師隊伍爭取社會廣泛支持、積極拓寬融資渠道、牢固把握培養目標定位、順應市場需求等途徑來化解危機，抓住機遇，趁勢發展。

【關鍵詞】金融危機民辦高職挑戰發展契機

2008年美國次貸危機演變而成的全球金融危機如海嘯一般迅速席卷全球，金融、房產、制造業等實體經濟首當其沖，投資量大幅縮水，影響頗大。根據教育的外部關系規律，教育與經濟之間有著密切的聯系，教育要受社會經濟的制約，并為其服務，特別是承擔著培養高級專門人才重任的高等教育，更是聯系緊密，因而受到金融危機的影響也更為直接。民辦高職在全球性金融危機面前，將會面臨怎樣的挑戰，前景如何，又如何化解沖擊，抓住機遇，趁勢發展，這些問題在當前看來意義重大。

一、金融危機給民辦高職帶來挑戰

1、家庭收入減少，致使大面積的學生流失，進而將會引起學校財務緊張等一系列危機。當前，金融危機已經對中國的實體經濟產生了嚴重影響，并且這種影響還會進一步加重。收入水平的降低和就業崗位的減少是經濟危機的基本特征。數據顯示，歐美市場占我國總出口的40%，由于歐美出現經濟衰退，我國制造業的出口有所放緩，在長三角、珠三角的一些地區，出現了中小企業停產、減員，勞動力市場用工量下降等現象。失業必將導致中國家庭的預期收入減少，而家庭收入的減少則會使民辦高校招生和保持在校生規模的減小。對于依靠學生學費維持發展的民辦高職而言，沒有了學生或者學生規模減小，將直接導致學校財政困難，甚至被迫倒閉。

2、就業壓力加大，降低民辦高職的吸引力。當前和今后一個時期，高校畢業生數量繼續增加。2009年高校畢業生總量將達610萬，約占城鎮新成長勞動力總量的一半以上。另外，由于有一批學生當年畢業后未能及時就業，歷年累積，今年要求就業的高校畢業生達到700萬人以上。與此同時，受國際金融危機的影響，我國經濟增長速度明顯放緩，就業需求整體下降，企業對新增勞動力的需求減少，這必然會使高校畢業生就業需求與社會就業供給之間的矛盾更加突出。對于民辦高職而言，形勢可謂異常嚴峻。一方面民辦高職院校專業設置過于集中在經貿、計算機、機電、涉外等領域，金融危機必然會影響這些專業畢業生就業；另一方面，就業門檻的限制也影響了民辦高職院校畢業生的就業。長期以來，社會觀念普遍認為“公大于私”，“公辦好于民辦”，再加上是專科層次的高職，在就業市場上，與公辦高校和本科院校的畢業生相比，顯然處于劣勢地位。這些原因必然會使得民辦高職的吸引力大大降低。

摘要摘要：民辦高職的生存和發展，已成為教育界關注的焦點之一。從浙江江南理工專修學院三年的辦學實踐，我們的心得是摘要：質量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發展之路；辦大、辦強、辦出特色是江南理工專修學院追求的目標。

摘要：民辦高職質量特色延伸發展

浙江江南理工專修學院是一所民辦高職學院，地處浙江東南玉環縣，現有學生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經費、自找生源，如何生存和發展，需要創新、需要拼搏！從學院三年來的辦學實踐，我們的心得是摘要：質量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發展之路；辦大、辦強、辦出特色是學院追求的目標。

一、教育質量——“寬進”“優出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質量相對偏低，學生缺乏刻苦的學習態度，文化基礎較差，有的學生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人，培養成適應社會經濟發展需要的高級實用型技術人才，并非一件易事。如何提高教育質量，我們提出了“寬進”“優出”的指導思想。對民辦高職來說，“寬進”“優出”是個矛盾的統一體，不“寬進”，沒有生源，“優出”無從談起；只有實現了“優出”，培養出高質量的有用人才，學院的社會信譽才會提高、生源才會拓展；有了生源，資金、設備、師資就輕易解決。在“寬進”的條件下實現“優出”，不只是一種美好的愿望，必須做實實在在的努力，必須努力提高教育教學質量。

（一）從學生實際出發，加強思想政治工作，實現教育優化

摘要：民辦高職的生存與發展，已成為教育界關注的焦點之一。從浙江江南理工專修學院三年的辦學實踐，我們的體會是：質量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發展之路；辦大、辦強、辦出特色是江南理工專修學院追求的目標。

關鍵詞：民辦高職質量特色延伸發展

浙江江南理工專修學院是一所民辦高職學院，地處浙江東南玉環縣，現有學生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經費、自找生源，如何生存和發展，需要創新、需要拼搏！從學院三年來的辦學實踐，我們的體會是：質量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發展之路；辦大、辦強、辦出特色是學院追求的目標。

一、教育質量——“寬進”“優出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質量相對偏低，學生缺乏刻苦的學習態度，文化基礎較差，有的學生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人，培養成適應社會經濟發展需要的高級實用型技術人才，并非一件易事。如何提高教育質量，我們提出了“寬進”“優出”的指導思想。對民辦高職來說，“寬進”“優出”是個矛盾的統一體，不“寬進”，沒有生源，“優出”無從談起；只有實現了“優出”，培養出高質量的有用人才，學院的社會信譽才會提高、生源才會拓展；有了生源，資金、設備、師資就容易解決。在“寬進”的條件下實現“優出”，不只是一種美好的愿望，必須做實實在在的努力，必須努力提高教育教學質量。

（一）從學生實際出發，加強思想政治工作，實現教育優化

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一、教育質量——“寬進”“優出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質量相對偏低，學生缺乏刻苦的態度，文化基礎較差，有的學生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人，培養成適應發展需要的高級實用型技術人才，并非一件易事。如何提高教育質量，我們提出了“寬進”“優出”的指導思想。對民辦高職來說，“寬進”“優出”是個矛盾的統一體，不“寬進”，沒有生源，“優出”無從談起；只有實現了“優出”，培養出高質量的有用人才，學院的社會信譽才會提高、生源才會拓展；有了生源，資金、設備、師資就容易解決。在“寬進”的條件下實現“優出”，不只是一種美好的愿望，必須做實實在在的努力，必須努力提高教育教學質量。

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浙江江南理工專修學院是一所民辦高職學院，地處浙江東南玉環縣，現有學生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經費、自找生源，如何生存和發展，需要創新、需要拼搏！從學院三年來的辦學實踐，我們的體會是：質量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發展之路；辦大、辦強、辦出特色是學院追求的目標。

一、教育質量——“寬進”“優出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質量相對偏低，學生缺乏刻苦的學習態度，文化基礎較差，有的學生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人，培養成適應社會經濟發展需要的高級實用型技術人才，并非一件易事。如何提高教育質量，我們提出了“寬進”“優出”的指導思想。對民辦高職來說，“寬進”“優出”是個矛盾的統一體，不“寬進”，沒有生源，“優出”無從談起；只有實現了“優出”，培養出高質量的有用人才，學院的社會信譽才會提高、生源才會拓展；有了生源，資金、設備、師資就容易解決。在“寬進”的條件下實現“優出”，不只是一種美好的愿望，必須做實實在在的努力，必須努力提高教育教學質量。

（一）從學生實際出發，加強思想政治工作，實現教育優化

一、我省酒店管理專業人才培養現狀

（一）酒店管理專業學生在酒店行業實習、就業意愿底

以蘭州市部分四星級以上酒店為例，酒店需求量較大的職位集中在客房服務員、餐飲服務員。究其原因酒店企業客房、餐飲這些部門的業務量大。而酒店專業培養的學生基本都是面向基礎崗位，但是絕大多數學校的學生卻對這個行業和崗位缺乏正確認知，心理上難以接受基層崗位的服務工作。所以最終學生還是眼高手低，經常見到實習中途退出或者就業后頻頻跳槽的現象。

（二）缺乏高質量“雙師”素質教師

近年來，雖然很多高職院校通過多種方式解決師資，但是從年齡、學歷、職稱、“雙師素質”結構上來看仍未達標。尤其是民辦高職院校的教師還必須把主要的精力放在提高學歷水平上，民辦高職院校教師的專業技術職務評審，仍用普通高校的標準。而民辦高職專任教師除了完成繁重的教學任務，還要兼任班主任等工作，民辦高職院校資金支持力度也非常有限，老師們很難有機會到酒店一線鍛煉和提高，這導致“雙師素質”教師隊伍的建設水平無法提高。企業兼職教師由于自身工作繁忙，加之民辦院校的課酬低，他們還須按照課程表上課、準備教案等，使得學校工作對兼職教師的吸引力不高，甚至覺得是麻煩事。

（三）高職專業技能教材匱乏

摘要：民辦高職的生存與發展，已成為教育界關注的焦點之一。從浙江江南理工專修學院三年的辦學實踐，我們的體會是：質量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發展之路；辦大、辦強、辦出特色是江南理工專修學院追求的目標。

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浙江江南理工專修學院是一所民辦高職學院，地處浙江東南玉環縣，現有學生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經費、自找生源，如何生存和發展，需要創新、需要拼搏！從學院三年來的辦學實踐，我們的體會是：質量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發展之路；辦大、辦強、辦出特色是學院追求的目標。

一、教育質量——“寬進”“優出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質量相對偏低，學生缺乏刻苦的學習態度，文化基礎較差，有的學生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人，培養成適應社會經濟發展需要的高級實用型技術人才，并非一件易事。如何提高教育質量，我們提出了“寬進”“優出”的指導思想。對民辦高職來說，“寬進”“優出”是個矛盾的統一體，不“寬進”，沒有生源，“優出”無從談起；只有實現了“優出”，培養出高質量的有用人才，學院的社會信譽才會提高、生源才會拓展；有了生源，資金、設備、師資就容易解決。在“寬進”的條件下實現“優出”，不只是一種美好的愿望，必須做實實在在的努力，必須努力提高教育教學質量。

（一）從學生實際出發，加強思想政治工作，實現教育優化

論文摘要：在民辦高職院校人事管理工作中，要重視知識產權管理，盡可能化解其中風險。為此，就要認真分析其現狀，客觀認識其特點及局限性，科學進行風險管理，從中創建自己知識產權質量保障體系。使之成為整個學校管理工作一個重要組成部分。

論文關鍵詞：民辦高職院校；質量保障體系；知識產權；風險管理；現狀分析

我們浙江廣廈建設職業技術學院，是一所于2001年6月經浙江省人民政府批準，由中國廣廈控股公司獨家投資5億多元創辦，具有獨立頒發國家承認大專文憑資格的全日制高職學院。學院位于東陽市江北新區，占地1000畝，建筑面積32萬平方米，下設5個二級學院，開設27個專業；在校生12000余人，教職工800余人。筆者白2006年起，擔任學院人事處處長。從中認識到，作為人事管理人員，特別是中層領導，工作當中應重視知識產權管理，特別是化解其中風險。時經多年的積累與思考，擬就此作些議論，粗略地表達自己的管窺所見。

一、民辦高職院校知識產權現狀分析

知識產權是公民、法人或其他組織對其智力勞動成果依法享有的占有、使用、處分和收益的專有權利。它是一種財產權，受國家法律的保護，任何人不得侵犯。主要包括發明專利、商標以及工業品外觀設計等方面組成的工業產權和自然科學、社會科學以及文學、音樂、戲劇、繪畫、雕塑、攝影和電影攝影等方面的作品組成的版權(著作權)等兩個部分。自1980年中國成為世界產權組織的成員國以來，相繼頒布了《商標法》、《專利法》、《著作權法》、《計算機軟件保護條例》等法律法規，逐步形成了較完善的知識產權體系。

高校所涉及的知識產權主要包括專利權、著作權、商標權、計算機軟件登記以及專有技術，等等。涉及面幾乎涵蓋了科技活動的所有領域。而民辦高職院校知識產權風險管理，作為其中的一部分，又有其自身的特點及局限性。