民辦高校市場營銷產學研合作教育探討
時間:2022-12-19 08:32:19
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摘要:在粵港澳大灣區建立的背景下,各省市之間充分結合,共同發展,就對人才有更強的需求,再加上其是重要的經濟區和海灣區,還承擔對外營銷交流的任務,其市場營銷教學就顯得十分重要,要求相關人員加強民辦高校的市場營銷產學研合作,以提升教育水平。文章就從粵港澳大灣區入手,淺談在其背景下的民辦高校市場營銷產學研合作教育。
關鍵詞:粵港澳大灣區;民辦高校;市場營銷;產學研合作
一、引言
教育作為現階段社會發展的重要組成,作為培養人才的重要渠道,肩負著重要任務。在粵港澳大灣區的背景下,該地域作為多地域的聯合,是經濟較為發達的地域之一,再加上其海灣式的地域特點,其還承接對外交往的重要任務。所以實際發展過程中,就要求當地加強對市場營銷教學的重視。民辦高校作為教育事業的重要組成,一定程度上緩解了教育資源不足的尷尬局面,然而實際的發展過程中,民辦高校由于缺乏制度的規范,在教育水平和教學方向上還存在一些問題,就需要相關人員針對現階段的民辦高校市場營銷教學模式進行調整,建立起產學研合作教育的模式,以推進市場營銷教學的進程。所以在現階段粵港澳大灣區的民辦高校市場營銷教學中,就需要教育人員通過一些手段實現產學研合作式的教育方針。
二、粵港澳大灣區民辦高校以及市場營銷產學研合作教育概述
(一)粵港澳大灣區、民辦高校以及產學研結合的概念
粵港澳大灣區是中國開放程度最高、經濟活力最強的區域之一,也是世界四大灣區之一。所以,在實際發展過程中,該地區的經濟發展就需要大量的人才支撐,而灣區的特點也加重了營銷的重要性,針對營銷人才的培養就較為迫切。民辦高校指的是企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費,面向社會舉辦的高等學校及其他教育機構,在粵港澳大灣區國家教育資源不足的情況下,民辦教學就成為當地的重要教學方式。產學研結合是科研、教育、生產不同社會分工在功能與資源優勢上的協同與集成化,是技術創新上、中、下游的對接與耦合。使其更能夠適應現代化的教學需要,并且在保證教學質量的同時加快人才的培養速度,為該區域的發展提供大量人才。
(二)粵港澳大灣區背景概述
粵港澳大灣區作為經濟極度發達的區域,其教育模式也受到一定的影響,就要求相關人員對粵港澳大灣區的背景進行了解,這樣才能結合實際進行教學模式的調整。一方面,粵港澳大灣區的建立是社會發展的必然結果。在此背景下內地與港澳的交流合作進一步密切,而且通過創新的發展,還實現與國際接軌的開放型經濟新體制,這就需要大量的人才支撐。粵港澳大灣區作為經濟發展快速的區域,就需要大量的人才,僅依靠國有教育難以實現,民辦高校就十分必要,要求相關人員加強對民辦高校的重視;另一方面,粵港澳大灣區在發展的過程中實施創新驅動發展戰略、區域協調發展戰略、推進生態文明、構建開放型經濟新體制并且堅持以人為本。民辦高校的市場營銷教學模式較為傳統,難以滿足現階段經濟發展的需要,所以針對粵港澳大灣區民辦高校市場營銷教學的產學研合作已經刻不容緩。
(三)產學研合作概述
本質上來說,產學研合作教學就是企業、科研院所和高校之間的合作教學,實際操作環節,由科研院所為企業提供技術支撐和人才支撐,企業則為科研院所以及學校提供資金扶持和場地。這樣就實現了三者之間的相互融合、各取所需,使得生產要素之間實現了有序地結合,很大程度上實現教育事業的發展。尤其是在粵港澳大灣區背景下,其教育更加注重教育、科技和經濟一體化,以便于更好地發揮教育職能。產學研合作的教學方式一方面能充分發揮民辦高校的教育功能,另一方面也推動了經濟社會的發展,就在培養相關人才的基礎上結合現代化的發展,更好地為社會服務。比如:開展校企合作模式,這種模式下企業和高校一起進行人才培養和技術攻克,并且各自出力建立起科技研究所以及實驗室,是平等基礎上的交流合作;其次是成立科研基金會,相關企業單獨為產學研設計一項基金會,為科研以及教學提供資金支持,就保證了科研以及教學的物質基礎,一定程度上推動教育事業的發展;然后是建設高校高科技企業,該模式下,由高校進行人才的提供,企業進行資金的提供,這樣就很大程度上方便企業對專業人才的培養,實現高校和企業的雙發展。另外還有建立創業人才基地以及高科技園區等方式,都在很大程度上推動民辦高校的發展。
三、民辦高校市場營銷產學研合作教學在粵港澳大灣區背景下存在的問題
產學研合作的教學方式雖然能夠在很大程度上促進市場營銷教學的發展,但是由于其涉及企業、科研以及學校三個方面,所以實際發展過程中產學研的合作就還存在一些問題,制約合作教學的落實。這就要求相關教育人員加強對產學研實現問題的重視,并且在了解的基礎上對其進行解決。
(一)教學模式方面的問題
現階段民辦高校在市場營銷環節的產學研合作中還存在教學模式方面的問題,很大程度上影響產學研的落實。首先是全程性的欠缺,使得產學研呈現出分離的態勢。實際發展中,民辦高校的市場營銷教學依舊局限于重知識輕實踐的理念,在教學環節忽視了學生的主體性,也就沒有辦法將產和學作為一個整體。在進行市場營銷教學的過程中沒有根據企業的實際需要進行人才培養,就未能使得產學研結合成為貫穿人才培養工作全過程的主線,很大程度上制約民辦高校教學水平的提升;其次是全面性的欠缺,導致現階段的產學研形式化現象較為嚴重。現階段民辦高校在實際的教學環節多注重于授課計劃的合理性,卻忽視了計劃的實施以及落實、雖然加強了對學生校內實訓的管理,卻忽視了學生實習環節的管理。這就導致現階段的產學研結合大多流于形式,沒有真正深入到核心,一定程度上影響產學研功能的發揮。
(二)缺乏系統性的教學管理
教學管理是提升教學水平的重要手段,實際發展過程中,相關人員通過較為系統的管理模式對教學作業進行規范,就能夠促進教學水平的提升。然而現階段民辦高校的市場營銷教學實際發展環節,市場營銷教學的實施是一個系統過程,是基于工作過程的課程體系改革,從課程設置到教學活動設計方案、到項目教材的編寫再到項目教學的實施都是一種全新的理念,教育人員需要在實際的發展過程中結合實際對教學進行調整才能滿足市場營銷教學的需要。
(三)企業方面的問題
要實現產學研的結合,學校以及企業之間就必須通力合作,所以企業的狀態也在很大程度上影響合作的水平,現階段社會的發展過程中,企業就還存在一些因素制約合作的進行。一方面,企業自身實力存在問題,研發能力不足。現階段粵港澳大灣區的部分企業對于市場營銷人才的需求還不清楚,也就缺乏對教學研發的幫助,實際教育環節,校方就很難了解社會對于人才的需要,一定程度上影響教育事業的發展。而且企業的研發實力不夠,還會使得高校和企業之間的合作風險加大,不利于產學研的落實。另一方面就是資金的問題,資金作為民辦院校培養人才的重要基礎,關系到教學水平的高低,也在很大程度上影響產學研的結合。實際發展中,民辦院校在發展環節的社會資金供給渠道較少,而且產學研合作的資金供給也僅依賴企業,就導致產學研的實現受到資金的限制。以營利為目的的企業在為學校提供實訓基地資金支持時不會無償提供,需要相關院校為企業提供市場營銷方面的人才,然而關于人才的培養標準二者之間經常出現偏差,就導致校方無法支付回報,也難以為企業的支出買單。這種情況下,企業就浪費大量的資金,不利于產學研結合。
四、粵港澳大灣區背景下民辦高校市場營銷產學研合作教育方法
粵港澳大灣區作為現階段社會發展的重點,對于市場營銷人才的要求較為迫切,然而當地民辦高校中的產學研合作教學模式卻還存在一定的隱患,制約市場營銷教學水平的提升。所以,現階段針對民辦高校中存在的問題進行解決,并且對當前的人才培養方案、師資團隊以及教學方法進行改進,深入推進現階段民辦高校產學研合作的落實。
(一)改變原有的教學理念
實際發展過程中,產學研合作作為一種新型的市場營銷教學模式,需要結合企業進行相關教育作業,所以要想實現產學研的落實,關鍵在于教育人員意識的轉變。一方面,相關院校需要轉變以往的應試教育的教學理念,打破原有的教育體系,改變傳統的重知識、輕實踐的教學方針。粵港澳大灣區背景下,實踐性的市場營銷教學更為重要,產學研合作模式下的市場營銷教學就需要以實際需要為導向進行市場營銷教學作業,這樣才能推動產學研合作。另一方面,相關教育人員需要深入市場調研,以市場需求為導向、以就業發展為目標,深入結合企業對人才的需要,然后在實際的發展過程中與行業企業一起進行課程的設計,這樣才能實現對市場營銷人才的培養,并且推進產學研合作的實現。
(二)構建市場營銷實踐教學基地
產學研合作的教學方式主要是學校和企業的結合,并且通過二者的協調融合實現對市場營銷教學的推進,所以實際發展過程中要想深入推進產學研合作,還可以通過構建實訓基地的方式進行教學作業。市場營銷實踐教學中的產學研結合人才培養模式改革要求高校應重視校內學習與實際工作的一致性,實際發展中由學校提供教學理念和人才,由企業提供場地以及資金設備等,這樣就建立起學校和企業相結合的人才培訓場地。其中,實驗、實訓和實習作為市場營銷實踐教學的三個重要環節,就要求相關人員在實際的發展過程中僅依靠實訓基地對相關學生進行社會化的教學。而且實際發展過程中,還需要充分利用學校和企業結合的機會,建立起崗位實習平臺,讓學生在企業相關崗位中進行實習作業,進而促進學生職業素質的養成,實現課程學習與崗位工作的統一。
(三)管理體系的調整
實際發展過程中,教育需要一定的管理才能實現教學目標,所以實際的發展過程中,就需要完善的管理體系才能夠實現教學水平的提升。而在產學研合作的背景下,傳統的教學管理體系已經不適合社會的發展,就需要相關人員在實際的發展過程中營造適合產學研發展的教學管理體系,在保證市場營銷教學水平的基礎上實現產學研的合作。首先,學校需要進一步加強與企業及各種社會教育資源的深度合作,將教學的培養目標盡量向著企業發展需要靠攏;其次,還需要強化過程管理,將企業發展的要求和實際的教學作業相結合,讓學生了解到相關企業在粵港澳大灣區背景下的發展歷程,從而定位企業發展需要,實現真正的合作教學,探索與深化“工學結合”教育模式;然后是以能力培養為主線、建立一套完善的實踐教學體系,并且形成教學和實訓相融合的人才培養模式,加強學生市場營銷的實踐能力培養。
(四)調整教學方案
教學方法也是影響產學研合作的重要因素,實際發展過程中就要求教育人員改革現階段的教學方案。一方面,校方需要對教學模式進行變革,以學生為中心進行教學作業,并且通過工學交替的方式強化學生的實踐能力。然后就是對教學資源進行優化,將現代化信息技術引進到教學環節,方便教師和企業之間的聯系。另一方面就是對產學研課程開發體系進行改革,在粵港澳大灣區背景下,市場營銷教學的實踐性要求也就發生變化,所以為了適應社會的發展,就需要相關人員在實際的發展過程中根據實踐教學目標重新進行教學設計,并且改善教學環節的教學內容、專業調研以及教材編寫,這樣才能通過和企業的聯合提升教學水平,并且深入推進產學研的合作。
(五)提升教師的水平
民辦高校市場營銷教學中,教師作為學生市場營銷教學的教導者,很大程度上影響市場營銷的教學水平。一方面,教師需要注重提高自身素質。在粵港澳大灣區背景下,市場營銷教學逐漸從傳統的知識型教學轉化為實踐性的教學,目標是培養學生市場營銷綜合能力。而產學研的結合也要求市場營銷教學以社會發展需要為導向。這就要求市場營銷教師必須具有市場營銷專業知識和嚴謹的治學態度,這樣才能通過實現產學研合作提升市場營銷教學水平。另一方面,教師需要熟練地掌握教學方法,平庸的教師傳達知識,水平一般的教師解釋知識,好的教師演示知識,偉大的教師激勵學生去學習知識。實際教學中,教育人員只有充實自身,才能夠深入推進產學研的結合。
五、結語
在粵港澳大灣區的發展過程中,由于其經濟發展迅速,再加上對外營銷逐漸頻繁,對于市場營銷人才的需求就非常重要,需要教育部門加強對人才的培養。然而實際的民辦高校市場營銷教學中,由于產學研合作教學模式的推進還存在一些問題,所以就制約了市場營銷人才的培養。在此基礎上,就要求相關人員通過改變教學觀念、建立教學基地、調整教學方案以及提升教師水平等手段,實現產學研合作的落實,從而為粵港澳大灣區的發展提供足夠的人才支撐。
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作者:黎洋 高榕 單位:廣州華立學院
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