科學規劃范文10篇

近年來，我國經濟迅猛發展，社會經濟活動活躍。銀行作為主要的金融中介機構，面臨著越來越大的業務壓力。同時，銀行也面臨著很大的減員壓力。既要保證業務發展，又要達到人員縮減的目標，是當前四大國有銀行面臨的難題。筆者認為，銀行可以充分利用現有的資源，從網點分布、柜面業務分布、系統設計改造、產品創新等四個方面進行科學規劃，挖掘潛力，提高服務效率。

一、科學規劃網點分布

科學規劃網點分布包括兩層內容，一是統籌規劃網點的地理分布，解決網點服務區域重疊的現狀；二是合理確定網點的功能分布，改變網點服務功能重疊的情況。通過改變區域重疊和功能重疊的現狀，充分利用有限的網點資源，擴大服務能力，從而提高服務效率。

統籌規劃市區銀行網點的地理分布。在經濟較為發達的沿海城市，市區銀行的數量眾多，在半徑500米的商業區內，同一家銀行的分支網點可能多達4－5家，銀行網點服務區域重疊。形成商業區網點服務區域重疊現象是有一定的歷史原因的。由于這些重復分布的網點歷史帳戶數量基數大，資金自然增長，而銀行內部考核一般以開戶網點為基準，因此，這些網點的帳面指標較為理想，進而影響了銀行對網點地理分布調整的決策。銀行應站在整個城市的角度上，統籌規劃，對網點地理分布進行調整，確定每個網點的服務目標區域和市場定位，對服務目標區域重復的網點進行必要的撤并，優化網點資源配置，提高服務能力。

合理確定網點的功能分布。隨著銀行扁平化管理改革，市區大批分理處、儲蓄所升格為支行，新支行與原有管轄支行由協作關系變為競爭關系。在考核利益分配機制的驅導下，這些新支行，無論是否具備條件，都向上級部門申請各項業務權限，朝全功能網點的目標發展，形成“家家辦國業，個個辦信貸”的局面。受到市場容量和人力資源的限制，分行在批準支行新辦業務的同時，不會給這些支行必備相應的專業人員。升格后支行往往具有某項業務的開辦權，但由于缺乏專業人員為客戶提供高質服務，又因害怕互挖墻角而不愿意將客戶介紹給較大支行，造成潛在客戶群體的大量流失。因此，銀行應該注意建立片區支行聯動機制，防止內部過渡競爭和潛在客戶資源浪費，將五個指頭的力量集中成一個拳頭，在形成合力爭奪市場的同時，可客戶提供專業化服務，從而提高服務效率。

二、科學規劃柜面業務

近年來，我國經濟迅猛發展，社會經濟活動活躍。銀行作為主要的金融中介機構，面臨著越來越大的業務壓力。同時，銀行也面臨著很大的減員壓力。既要保證業務發展，又要達到人員縮減的目標，是當前四大國有銀行面臨的難題。筆者認為，銀行可以充分利用現有的資源，從網點分布、柜面業務分布、系統設計改造、產品創新等四個方面進行科學規劃，挖掘潛力，提高服務效率。

一、科學規劃網點分布

科學規劃網點分布包括兩層內容，一是統籌規劃網點的地理分布，解決網點服務區域重疊的現狀；二是合理確定網點的功能分布，改變網點服務功能重疊的情況。通過改變區域重疊和功能重疊的現狀，充分利用有限的網點資源，擴大服務能力，從而提高服務效率。

統籌規劃市區銀行網點的地理分布。在經濟較為發達的沿海城市，市區銀行的數量眾多，在半徑500米的商業區內，同一家銀行的分支網點可能多達4－5家，銀行網點服務區域重疊。形成商業區網點服務區域重疊現象是有一定的歷史原因的。由于這些重復分布的網點歷史帳戶數量基數大，資金自然增長，而銀行內部考核一般以開戶網點為基準，因此，這些網點的帳面指標較為理想，進而影響了銀行對網點地理分布調整的決策。銀行應站在整個城市的角度上，統籌規劃，對網點地理分布進行調整，確定每個網點的服務目標區域和市場定位，對服務目標區域重復的網點進行必要的撤并，優化網點資源配置，提高服務能力。

合理確定網點的功能分布。隨著銀行扁平化管理改革，市區大批分理處、儲蓄所升格為支行，新支行與原有管轄支行由協作關系變為競爭關系。在考核利益分配機制的驅導下，這些新支行，無論是否具備條件，都向上級部門申請各項業務權限，朝全功能網點的目標發展，形成“家家辦國業，個個辦信貸”的局面。受到市場容量和人力資源的限制，分行在批準支行新辦業務的同時，不會給這些支行必備相應的專業人員。升格后支行往往具有某項業務的開辦權，但由于缺乏專業人員為客戶提供高質服務，又因害怕互挖墻角而不愿意將客戶介紹給較大支行，造成潛在客戶群體的大量流失。因此，銀行應該注意建立片區支行聯動機制，防止內部過渡競爭和潛在客戶資源浪費，將五個指頭的力量集中成一個拳頭，在形成合力爭奪市場的同時，可客戶提供專業化服務，從而提高服務效率。

二、科學規劃柜面業務

一、科學規劃網點分布

科學規劃網點分布包括兩層內容，一是統籌規劃網點的地理分布，解決網點服務區域重疊的現狀；二是合理確定網點的功能分布，改變網點服務功能重疊的情況。通過改變區域重疊和功能重疊的現狀，充分利用有限的網點資源，擴大服務能力，從而提高服務效率。

統籌規劃市區銀行網點的地理分布。在經濟較為發達的沿海城市，市區銀行的數量眾多，在半徑500米的商業區內，同一家銀行的分支網點可能多達4－5家，銀行網點服務區域重疊。形成商業區網點服務區域重疊現象是有一定的歷史原因的。由于這些重復分布的網點歷史帳戶數量基數大，資金自然增長，而銀行內部考核一般以開戶網點為基準，因此，這些網點的帳面指標較為理想，進而影響了銀行對網點地理分布調整的決策。銀行應站在整個城市的角度上，統籌規劃，對網點地理分布進行調整，確定每個網點的服務目標區域和市場定位，對服務目標區域重復的網點進行必要的撤并，優化網點資源配置，提高服務能力。

合理確定網點的功能分布。隨著銀行扁平化治理改革，市區大批分理處、儲蓄所升格為支行，新支行與原有管轄支行由協作關系變為競爭關系。在考核利益分配機制的驅導下，這些新支行，無論是否具備條件，都向上級部門申請各項業務權限，朝全功能網點的目標發展，形成“家家辦國業，個個辦信貸”的局面。受到市場容量和人力資源的限制，分行在批準支行新辦業務的同時，不會給這些支行必備相應的專業人員。升格后支行往往具有某項業務的開辦權，但由于缺乏專業人員為客戶提供高質服務，又因害怕互挖墻角而不愿意將客戶介紹給較大支行，造成潛在客戶群體的大量流失。因此，銀行應該注重建立片區支行聯動機制，防止內部過渡競爭和潛在客戶資源浪費，將五個指頭的力量集中成一個拳頭，在形成合力爭奪市場的同時，可客戶提供專業化服務，從而提高服務效率。

二、科學規劃柜面業務

合理規劃網點后，提高服務效能的第二步是科學規劃柜面業務范圍，充分利用現有柜臺的服務能力。經過十年以來的建設，銀行科技運用水平越來越高，電子渠道越來越廣泛，自助存取款機、帳單寶、網上銀行、手機銀行、電話銀行等產品已經深入百姓生活，但銀行柜臺排隊現象卻越來越嚴重。不可否認，經濟水平提高，銀行交易量呈幾何級增長是柜臺排隊的主要起因。筆者認為，銀行可以嘗試通過以下辦法，發揮柜臺的最大服務能力，給客戶提供快捷的、專業的服務。

本世紀頭二十年是**發展的重要戰略機遇期，**期間尤為關鍵。為加快**科技發展，以科技創新與科技進步支撐經濟結構調整和經濟增長方式根本性轉變，引領經濟與社會的全面協調可持續發展，從本區的實際出發，制定自治區科學技術發展第十一個五年規劃。

一、**時期科技發展狀況

實施國家西部大開發戰略以來，**的科技事業有了很大的發展，科技工作和科技興新開創了嶄新局面。**時期，成為**發展科技并發揮其社會功能的最好時期。**時期，**的科技工作確立了服務于優勢資源轉換、服務于大規模開發建設、服務于生態改善與環境保護的工作方向，以加強技術創新、加快科技成果轉化、發展高新技術并實現產業化為核心任務，優先發展面向優勢資源轉換的科學技術，實行常規技術與高新技術相結合的產業技術發展路線，以“創新、結合、普及”為重點開展的各項科技工作都取得了顯著的成績。在這一時期，全區科技隊伍得到較快成長，科技投入大幅度增加，基礎條件逐步改善，建立起基本適應需要、具有一定特色和優勢的研究、開發、推廣、服務體系，在面向經濟建設主戰場、發展高新技術及其產業、加強基礎性研究這三個層次上形成縱深配置，各族科技工作者為**的經濟建設和社會發展做出了突出貢獻。

——堅持不懈地推進科技興新。大力實施各級各類科技計劃，經濟建設和社會發展中的一批重大關鍵技術問題得到解決，科技興行業、科技興地縣不斷取得新的成績，科技成果轉化和產業化取得了顯著的經濟、社會效益，有效地發揮了科學技術在優化決策、支撐產業、先行導向、強化基礎等方面的重要作用。

——科技事業穩步發展。到**末，**有縣以上部門屬自然科學研究與開發機構110個（包括科技信息與文獻機構和實現企業化轉制的科研機構），企業技術開發機構72個，高等學校屬研究與發展機構19個，民營科技企業1459家，重點實驗室11個，工程技術研究中心10個。全區擁有自然科學技術人員41.69萬人，形成了一支具有較強研究開發、推廣服務、管理經營能力和創新奉獻精神的多民族科技隊伍。科技基礎數據、技術標準、資源標本、科研儀器、實驗動物、化學試劑、網絡建設、信息資源共享等方面的基礎工作有長足進步。

——高新技術產業進一步發展。國家級烏魯木齊高新技術產業開發區進入“二次創業”階段，建有自治區級高新技術產業開發區1個、高新技術工業園4個、大學科技園3個、農業科技產業園1個；有高新技術企業118家。**年，全區高技術產業實現產值10.09億元；國家級烏魯木齊高新技術產業開發區實現總收入180億元，工業總產值43.2億元。

一，課題研究的背景

在新世紀，中國高校學生面對世界生產力和科學技術將發生新的革命性突破，面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，高校學生道德教育出現許多新情況，新問題和新矛盾，面臨嚴峻挑戰。

世界各國確立道德教育目標的共同特點是:追隨時代，適應信息社會。各國都把愛國主義教育，合格公民教育，個性品德教育作為最基本的目標。

美國道德教育的最終目標是把學生培養成為具有愛國精神，能為國家承擔責任和義務的合格公民。1994年12月，為了實現《美國年教育目標法》中規定的8條教育目標，美國又制定了《美國聯邦教育部戰略規劃》，確定了四項實施重點，其中兩個重點之一是:幫助所有學生達到具有挑戰性的學業標準，以使他們培養成合格的公民，并為繼續學習和到生產部門就業做好準備。

日本則以培養學生的道德心為目標，培養發展民主社會和國家，為和平的國際社會做貢獻的日本人。1996年7月16日，日本第十五屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀日本教育的發展方向》。《報告》把培養學生的"生存能力"作為21世紀日本教育的發展方向。什么生存能力呢《報告》中說:"無論社會如何變化，孩子能夠自己發現問題，自我思考，主動做出判斷和行動，有較好的解決問題的素質和能力，并且能夠自律，善于和他人協調，善于為他人著想，感情豐富和充滿人性。同時，健康身體也是不可缺少的。"

法國的道德教育目標是教育學生成為有目標，有理想，有責任感的國家公民。法國學校道德教育采取以下公民道德課為主，以其他各科為輔的方式進行的。其主要內容包括五個方面:(1)人權教育。人權教育在法國公民道德教育中占有核心地位。如在小學階段要求使兒童懂得做個新的公民，必須尊重人身安全，尊重人類尊嚴及自由表達的權利，同時還應承認人一人之間存在差別；(2)民主生活。通過建立民主生活，使學生在實踐中獲得關于民主的良好體驗，進而形成民主作風，這也是法國公民道德教育的重要內容；(3)國家政體。公民道德教育還包括在學生中系統地傳授有關國家政治制度及其合理性的知識；(4)愛國主義教育。各年級均進行愛國主義教育；(5)倫理道德教育。主要培養學生愛，勇敢，榮譽，正直，正義，寬容，仁慈，善良的品德。

摘要：本文在界定科學文化的內涵和外延的基礎上，探討了科學文化的12個特性，并進而展望了科學文化的未來發展趨勢和進路。

關鍵詞：科學文化科學文化的特性科學文化的未來

一、科學文化的內涵和外延

像“科學精神”（spiritofscience,科學之精神；scientificspirit,科學的精神）一樣，“科學文化”（cultureofscience,科學之文化；scientificculture,科學的文化）這個術語的兩種寫法也難以截然分清。“科學之文化”中的“ofscience”有“屬于科學的”、“與科學有關的”、“具有科學性質和內容的”含義，似乎指稱科學自身內在的、固有的文化屬性。“科學的文化”中的“scientific”是一個限制性的和修飾性的定語。作為帶有限制性定語的詞組，它似乎與“科學之文化”同義；作為帶有修飾性定語的詞組，它也許還包括具有某些科學成分或特征的少數非科學文化。由于“科學之文化”和“科學的文化”第一義幾乎沒有什么差異，第二義亦有重疊之出，并且在國內外文獻中混用，因此如無特殊說明，我們一般對二者不加區分，統稱“科學文化”。

從以上詞義分析可知，科學文化不是吸納了科學的某些要素和氣質的其他亞文化，更不是科學誕生和發展的文化氛圍諸文化或與境文化，如古希臘的文化遺產、英格蘭清教主義文化、歐洲資本主義文化等。我以為，科學文化是人類文化的一種形態和重要構成要素，是人類的諸多亞文化之一。科學文化是科學人（manofscience）在科學活動中的生活形式和生活態度，或者是他們自覺和不自覺地遵循的生活形式和生活態度。科學文化以科學為載體，蘊涵著科學的稟賦和稟性，體現了科學以及科學共同體的精神氣質，是科學的文化標格和標志。與藝術、宗教等亞文化相比，科學文化的歷史要短得多，但是它在數百年間的影響卻如日中天。科學文化深刻地內蘊于科學，并若隱若現地外顯于世人。因此，它的一些組分已經潛移默化地浸淫了人們的思想和心理，塑造了時人的思維方式和心理定勢，乃至成為人性的不可或缺的要素。還有一些組分比較隱秘，需要研究者加以發掘和闡釋，才能被人們在理智上領悟，在行動中效法，從而進一步彰揚科學的文化意蘊和智慧魅力，促進人與自然的和諧，推動人類社會的進步和人的自我完善。

正如皮克林所說，科學文化不是統一的、整體的東西，事實上是多個不同的、甚至異質要素的集合體。從結構來看，科學文化也像人類的其他文化一樣，分為器物、制度、觀念三個層次。科學文化的器物部分是支撐科學的物質基礎，尤其是其中的實驗設備、觀察和測量器具直接與科學活動密切相關。科學文化的制度部分包括科學活動的各種建制，主要有研究機構、學術團體、出版部門、法規章程等等。科學文化的觀念層次——這是科學文化的內核——還可以細分為科學知識、科學思想、科學方法、科學精神，其中包括認知、語言和心理諸因素。科學共同體創造、豐富、共有和共享科學文化；以科學研究為生活形式的科學家也或多或少打上了科學文化的烙印；而且，每一個社會成員只要接受足夠長的科學訓練和培養，也能夠在科學文化的王國里漫游和觀光，濡染一些科學文化。

現將我局年上半年工作情況通報如下：

（一）、學習實踐科學發展觀，提高服務科學發展能力

深入開展學習實踐科學發展觀，是中央的一項重大決策，也是促進統計工作科學發展，提升服務科學發展水平的一次難得機遇。按照州委的部署，我局從今年3月下旬開始，用半年左右的時間，開展第二批學習實踐科學發展觀活動。通過學習調研，我局采取集中學習、專題輔導、集體研究、個人自學等形式，組織黨員、干部認真學習科學發展觀的專題資料，學習中央領導同志一系列重要講話精神，深刻理解和把握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，引導黨員、干部邊學習邊思考，查找思想、工作、作風等方面存在的差距和問題，結合統計整體工作實際，搞好調研活動，確保調研成果，梳理出統計工作在貫徹落實科學發展觀方面存在的主要問題，提出解決問題的思路及對策。組織黨員、干部圍繞“提高統計質量、服務科學發展”展開大討論，切實增強憂患意識和責任意識。在分析檢查階段，我局領導班子成員之間相互談心，溝通思想，增進理解和團結，撰寫發言提綱，召開專題民主生活會，緊扣黨的以來本單位的工作實踐，開展批評與自我批評。充分發揚民主，采取發放征求意見表、召開座談會、開展談心活動、深入基層走訪等形式，廣泛征求對班子和黨員的意見，通過“領導點、同志幫、自己找、群眾提”，認真查擺不適應，不符合科學發展要求的思想觀念，查擺黨性、黨風、黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，并結合所收集的意見和建議深入分析、認真反思，提出整改措施，著力解決影響和制約科學發展的突出問題，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，認真撰寫《州統計局領導班子貫徹落實科學發展觀情況分析檢查報告》，切實把思想統一到推動統計科學發展的要求上來，真正做到學習實踐活動和統計業務工作兩不誤、兩促進，把學習實踐活動的成果體現到提高統計數據質量上來，體現到提高統計服務科學發展水平上來。在州委學習實踐科學發展觀活動辦公室和第四指導檢查組的有力指導下，緊密聯系統計工作實際，以促進科學發展、構建和諧為目標，堅持把深化學習貫穿始終，把查找和解決問題貫穿始終，把動員和依靠群眾貫穿始終，學習實踐活動開展得卓有成效。

（二）深入貫徹落實陽光政府四項制度

根據州委、州人民政府的統一部署，結合局內工作實際，積極貫徹落實“陽光政府四項制度”。成立了以黨組書記、主任為組長，黨組成員、副主任為副組長，各科室主要負責人為成員的貫徹落實“陽光政府四項制度”工作領導小組，制定了《統計局陽光政府四項制度實施細則》，及《統計局重點工作通報制度實施辦法》、《統計局重要事項公示制度實施細則》、《統計局重大決策聽證制度實施辦法》、《統計局政務信息查詢制度實施細則》等，接受社會各界的全面監督。

（三）、認真搞好經濟普查，確保普查數據質量

列為全國教育科學“十五”規劃年課題(課題批準號ffbo11495根據全國教育科學規劃辦(教科規辦函[]16號文件)要求，省教育科學規劃領導小組辦公室申報的省級教育科學規劃課題全面質量管理的研究與應用》經全國教育科學規劃領導小組批準。今天召開開題論證會，進一步完善落實研究方案后，正式開展研究工作。下面，代表課題組作課題研究開題報告，請領導和課題組成員對課題研究實施方案進行指正、審議。

一、課題研究的背景

教育科研是人們探索和認識教育客觀規律的有效途徑，是促進教育決策科學化、推動教育科學理論轉化為教育實際應用的重要手段，是深化教育改革,提高教育質量的有力措施。

《全國教育科學“十五”規劃要點》指出：“要進一步規范課題管理，強化課題管理環節，確保課題的順利進行，并力爭多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。這為加強課題管理提出了新的更高要求。

從目前國內教育科研課題管理現狀來看，各級教育科學規劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業的發展。資料表明，國內外研究教育科學規劃課題管理總的狀況是：研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。在研究內容上：實踐性問題研究多，理論性問題研究少;操作性問題研究多，宏觀性問題研究少;零散性問題研究多，系統性問題研究少。

在現有的研究基礎上，加強對教育科學規劃課題管理的規律、理論基礎、發展趨勢以及教育科學規劃課題管理的科學化與標準化等重要問題的研究，確定省級教育規劃課題全面質量管理的理論基礎，統一省級教育規劃課題全面質量管理概念，建立一套系統化、規范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學規劃課題全面質量管理體系，全面提升省級教育科學規劃課題的質量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價值取向。

各位領導，各位老師：

一、抓教學常規管理，促進教學質量提高。

1、加大檢查力度。學校制定了《陽光中心小學教學常規管理細則》，成立了以教務主任為組長的常規工作檢查督查組，每月開展一次檢查，每周開展一次督查活動。在檢查之前，教導處召集檢查組成員，確定檢查內容、形式以及具體要求，以表格形式將教師的備課、作業批改、培優轉差情況、教學計劃執行情況、課堂教學效果逐一檢查評比，然后將檢查結果以通報形式打印發至全校，讓每位教師了解自己，對比他人，找差距、找不足，同時學校還針對每次教學常規檢查和督查情況組織反饋交流會，使檢查的效果真正落實到實處。

2、加強備課創新。備課以教材分析為主，做到備課、上課、練習、檢測四統一,備課過程中做到“四個要”，即“鉆研教材要深度、教學環節要清晰、作業練習要精選、單元檢測要嚴格”。教務處堅持每學期進行一次校級備課評比展示活動，讓教師相互促進提高，教務處、教研組長負責及時反饋信息，提出改進意見，不斷完善和提高備課水平。

3、加強教學評價機制創新，重獎重罰。在教學管理過程中，我們堅持抓好“兩個環節”的評價。一是在學校每月組織的各種常規檢查中，必須進行量化評分，市教育局和辦事處的檢查評價結果得到肯定的雙倍獎勵，出現問題，上了通報的雙倍處罰。二是期中、期末考試對學科教學質量進行橫向+縱向對比評比，橫向考評成績以曙光小學為標準，優分率+及格率+均分=教學成績，以百分點為單位，少一個單位扣1元，多一個單位獎3元；縱向考評以期中成績為標準，每多一個單位獎3元，每少一個單位扣3元，六年級畢業考試按照科任教師與學校簽訂的質量結賬方案進行結賬，辦事處獎勵后學校再進行同等獎勵，這一系列的評價機制，充分發揮了評價的導向作用，調動了廣大教師教學工作的積極性和創造性。

二、抓課堂教學，提高課堂教學實效

第一部分關于教育科學規劃課題管理的內容

教育科學規劃課題的管理是教育研究活動的基本單位。其管理內容，站在不同的位置，或考慮問題的不同角度，有不同的理解及不同的內容。

1.廣義狹義的理解。

廣義理解。按照“全國教育科學規劃課題管理辦法”，教育科學規劃課題管理內容應包含有8個方面：①組織；②課題類別和選題；③申報；④評審；⑤經費（管理）；⑥課題管理；⑦成果鑒定和結題驗收；⑧成果的宣傳、推廣和評獎。

狹義理解。僅指“⑥課題管理”這一部分。

2.工作性質的理解。從課題管理的分工工作性質看，既包含有行政性的管理，又包含業務性的管理。