德育保健范文10篇

一、德育保健之心理按摩篇

1.用學生的過錯引導學生。學生作為成長中的個體，會經常出現過錯，教師要善于及時借用這個過錯說理，防止其他學生重復這個錯誤。不論是本班還是別班，或是別的學校，只要出現學生過錯行為，都可以在學生面前分析評議，借以防治。

2.讓學生關注社會專題，對不良現象評說議論，進而審視自己，完善自我。

二、心理按摩之文化熏陶

巴金先生說：我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更善良，對別人更有用。人大附中的翟曉寧校長說：文化即德育。中國文化中有許多的道德文章，讀了可以培養品質，熏陶情感，啟迪智慧。

1.影視欣賞。選擇富有教育意義、能震撼人心、給人以啟迪的優秀影視作品，在恰當的時間播給學生觀看，達到育人的目的。2006年10月，九（一）班學生出現學習上的精神疲勞，意志消沉，我就選了電影《少女穆然》給他們看，學生被穆然不懼病魔、頑強抗爭、生命不息、學習不止的精神感動，寫下一篇篇情緒激昂的周記，學習面貌煥然一新。

摘要：班級是學校進行教育活動的基本單位，班主任是學校教育活動的支柱。可是班主任工作越來越艱難。班主任往往扮演著醫生的角色：學生有了什么錯誤，班主任來治療；學生有了什么缺點，班主任來幫助克服；甚至學生有了哪方面的缺陷，班主任要幫著彌補。這是在給學生治療疾病，而不是對學生進行思想、心理的保健。

關鍵詞：班級德育保健班主任工作學生教育活動治療疾病學校基本單位支柱醫生心理思想

現在學校里優秀的班主任的主要表現是：處理問題有方法，能用自己的智慧約束孩子；管理藝術比較好，能夠用自己的辦法壓制和提醒學生；處理事情很得當，既處分了學生，又不會鬧出事來；工作勤勉，態度認真，能用眼睛看住學生。這些都是治療，學生也需要這樣的治療。然而情況常常是治療不了，傷勢病情惡化的比較多。班主任應該盡力為學生的心理、行動、精神進行保健，而非單單去治療。所以，班主任在班級管理中不僅要有治療的手段，更重要的是進行德育保健和情感教育。

德育保健貴在平時，貴在堅持，保健應從學生的心理、行為、精神、情緒等方面入手，做到有連續性，有針對性，有時效性。

一、德育保健之心理按摩篇

1.用學生的過錯引導學生。學生作為成長中的個體，會經常出現過錯，教師要善于及時借用這個過錯說理，防止其他學生重復這個錯誤。不論是本班還是別班，或是別的學校，只要出現學生過錯行為，都可以在學生面前分析評議，借以防治。

現在學校里優秀的班主任的主要表現是：處理問題有方法，能用自己的智慧約束孩子；管理藝術比較好，能夠用自己的辦法壓制和提醒學生；處理事情很得當，既處分了學生，又不會鬧出事來；工作勤勉，態度認真，能用眼睛看住學生。這些都是治療，學生也需要這樣的治療。然而情況常常是治療不了，傷勢病情惡化的比較多。班主任應該盡力為學生的心理、行動、精神進行保健，而非單單去治療。所以，班主任在班級管理中不僅要有治療的手段，更重要的是進行德育保健和情感教育。

德育保健貴在平時，貴在堅持，保健應從學生的心理、行為、精神、情緒等方面入手，做到有連續性，有針對性，有時效性。

一、德育保健之心理按摩篇

1.用學生的過錯引導學生。學生作為成長中的個體，會經常出現過錯，教師要善于及時借用這個過錯說理，防止其他學生重復這個錯誤。不論是本班還是別班，或是別的學校，只要出現學生過錯行為，都可以在學生面前分析評議，借以防治。

2.讓學生關注社會專題，對不良現象評說議論，進而審視自己，完善自我。

二、心理按摩之文化熏陶

2008年，區婦兒工委在區委區政府的領導和市婦兒工委的指導下，認真貫徹落實黨的十七大精神，踐行科學發展觀，把握全局，突出重點,全面推進實施區婦女發展規劃和兒童發展規劃（以下簡稱“兩規”），努力推動解決婦女兒童發展中的重點難點問題，促進婦女兒童事業發展。

（一）加強組織領導，積極履行職能

在區委區政府高度重視和領導下，區婦兒工委充分發揮職能作用，努力完善工作機制，促進全區婦女兒童工作的高效有序開展。

1、政府高度重視，全區婦女兒童工作有效加強。去年12月，省委辦公廳印發了《研究解決我省婦女兒童工作有關問題座談會紀要》的通知，區政府就此文件專門批示有關部門要解決我區具體問題，加強全區婦女兒童工作。今年5月，區委區政府印發《關于進一步加強和改進我區民生工作的若干措施的通知》，把“推進區婦幼保健及計生服務建設”等有關婦女兒童發展的重難點問題納入區政府13項民生工作措施。區衛生局制定了《蘿崗區社區公共衛生考核管理實施辦法》，把包括婦女保健、兒童保健為主要內容的社區公共衛生服務納入考核指標。

2、狠抓基礎工作，加強制度建設。為加強全區婦女兒童工作力度，區婦兒工委及時調整了領導小組成員，將6個街鎮增加為區婦兒工委成員單位，并重新修訂印發成員單位職責分工，進一步明確各成員單位的職責，提升工作合力，從組織上保證了“兩規”的順利實施。今年，在區婦兒工委各成員單位的共同努力下，及時完成了我區20*年度“兩規”數據采集任務。在此基礎上，區婦兒工委辦和區統計局進行了指標數據的匯總整理，完成區婦兒規劃的中期監測評估工作。監測評估顯示，至20*年底，51項確定2010年目標值的可量化指標中提前達終期目標的指標29項，提前達標率為56.9%；未達標的有17項，占33.3%。針對“兩規”重點難點指標，區婦兒工委制定了《區婦女兒童發展規劃監測評估預警工作制度》，對未達標指標實施進度監測、提起預先警示，加大力度推動各項指標到2010年全面達標。

（二）采取切實措施推動婦女兒童工作取得新進展

中共中央在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出，加強未成年人思想道德建設要“從提高基本素質做起，促進未成年人的全面發展”。人才素質是德智體美的有機結合，其中德育起著核心作用，品德是人生的方向盤，只有品德高尚，德才兼備，才是全面發展。但在實際中，由于青少年學生的德育工作量大面寬，常常顧此失彼。我們嘗試將德育成績量化，收到了顯著效果。實行量化是學校德育管理工作的有效途徑。實踐證明，大多數學生厭煩長期的批評說教，但對于成績卻很敏感。針對這種心理特點，實行德育量化，由學校值周組和班級考核小組對每個學生的言行按照《校規》《學生一日常規》和《班規》，逐天逐節逐項進行考核評分，對良好行為肯定加分，對違規違紀行為否定扣分，獎優罰劣。這可以及時有效、全方位約束教育學生，激勵學生知錯就改，嚴于律己，不甘人后，好學上進，并形成自我教育管理的良好格局。既避免了對“大事不犯，小事不斷”的學生教育中的束手無策，又徹底改變了學校對于德育工作總是感到無處下手、說起來重要、做起來次要、甚至只是口上說說好話的被動應付局面，能夠有效地培養學生高尚的道德行為習慣、科學有效的學習習慣和文明健康的生活習慣，幫助學生樹立科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀，激發立志成才、報效祖國的信念。這對處于身心發展重要階段、思想品德和行為習慣正在重要養成時期的青少年學生，無疑是其健康成長的一種極好催化劑。具體操作見下面的《中學生德育量化規定》《中學生—日常規》。

一、《中學生德育量化規定》

為貫徹依法治校、以德治教的方針，在實施素質教育中堅持德育為首，育人為本，使學生思想品德教育管理工作有章可循，及時有效地規范學生日常行為，結合《中小學生守則》《中學生日常行為規范》和《中學生一日常規》等要求，特制定以下規定。

（1）操作要求。①德育成績基礎分：高一、初一新生均為80分，以后每學期為80±上學期值周累計評分；學生德育成績為本學期基礎分±值周評分±班級評分。②各值周組要嚴格執行《學生一日常規量化考核細則》和校規校紀，將所有學生違規違紀行為扣分和有關加分落實到個人，并如實做好記錄，周末交分管領導審查。③各班要根據《學生一日常規》和本班實際，制定班級德育量化規定，不斷完善，經分管領導審查后施行；要成立由班委成員分工負責、值周班干部、值日生和當事人參與的考核小組，在班主任指導、全班同學監督下，逐周逐日逐節逐項考核學生日常行為；要確保操作規范，公開公正，并將值周評分記入班級評分中；周會小結公布，及時獎優罰劣，統計德育成績，經審查后計入學期總評成績，載入檔案。

（2）德育評分細則。①值周考核中，全體學生在一日常規基本項和參考項中的所有評分一律有效，依次累計。②凡請病假或事假的學生，在本班分別-0.2分／天，-0.5分／天；凡曠課者，-1分／節；全天曠課者，通家學生-2分／天，住宿生-3／天。③凡再二、再三違規違紀的學生，扣分值依次按自然數遞加，屢教不改或態度惡劣者，視其年齡和情節，全校檢查，并給予相應處分。④凡在國際、國家、省、地、縣、校各類競賽中獲獎，或為學校班級作出貢獻，或有先進事跡者，學校值周組、班級酌情按10、9、8、7、6、5加分。⑤班級德育評分每學期累計有效；值周組考核評分三學年內依次累計畢業前均有效。

（3）獎懲條例。各班學生德育成績要與獎優、鑒定、升級升學、畢業及處分等掛鉤。①凡德育成績低于本班平均線者，不得獲成績優秀獎；低于80分，不得評為“三好生“”優秀干部”和“先進團員”等；學年總評低于60分，不得升級；畢業總評低于60分，不得畢業或補習，高一不予錄取；學年或畢業總評低于80分，不得報評省、地、縣、校優秀學生或優秀干部，不得免費。②每學期內，每次扣分達到20分者，均記入學籍檔案；超過30分，學校將給予紀律處分。③班級考核小組成員不執行德育量化規定，操作中不公開、不公正、不公平或弄虛作假者，-5分／次；班級無德育量化規定者，班主任按瀆職論處；不制定、不執行、弄虛作假或半途而廢者，每學期對班主任分別-10、-8、-5分。

體育教師工作計劃

一、指導思想及目標

全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，努力實現“以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本”的目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂、教學改革，提高體育教學質量，加強出操紀律，做好學校體育工作，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結協作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。

二、工作任務及要求

1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。

“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求自己要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念；其次要求自己認真鉆研體育教材，努力提高業務水平，做到寫好學期計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量；第三是配合學校抓好間操、眼保健操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風；第四是認真組織課外活動，充分利用現有場地器材，督促學校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發學生參加體育鍛煉，全面提高身體素質。

1校園心理咨詢干預體系構建背景

高職校生源均為初中畢業生，學生入學年齡一般在16歲左右，這些學生既不同于普通中學生也不同于一般大學生。從現實情況分析，這些學生多半是基礎教育中經常受到忽視的弱勢群體，不同程度地存在學習、品德和行為上的缺陷，因此他們的心理問題比起同年齡段的中學生或大學生呈現出多發、易發且情況復雜的特點，是一個需要特別關愛的群體。從心理學觀點分析，這些學生正值青春期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。學生的心理特點主要表現為行為情緒化、心理素質較差，由此引發的心理問題極易使他們產生厭學、行為怪異等一系列問題。加之醫藥衛生類高職校學生以女生為主，主要專業方向為護理和藥學，學生未來所從事的是與生命相關的醫藥衛生類工作，這種性別、年齡層次及就業崗位的鮮明特點使得衛生類高職校學生更需要得到心理需求的充分滿足。為了使高職學校德育工作得以順利進行、見到成效，有必要針對高職校學生的年齡、心理特點以及其生活、學習實際進行心理健康知識介紹和心理健康輔導。為此，相關教研組教師注重以日常教學和心理咨詢室常規工作為基礎，輔以講座等其他形式，逐步構建起了較為完善、成熟的校園學生心理健康教育與心理咨詢干預體系。

2強化心理健康教育工作，夯實心理咨詢干預體系構建基礎

心理健康教育主要是針對青少年學生心理發展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力、如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會，適應自身的發展變化，促進青少年學生心理健康發展。經過幾年的德育工作經驗積累，我們充分認識到了心理健康教育的內涵及對提高德育實效性的重要作用，在改進心理健康課堂教學方式方法的同時，創建心理實驗室，自行編制適合學生特點的《心理測驗手冊》，安裝多套心理測試軟件并配置多種心理學測試儀器；將心理學必修課與心理健康選修課相結合，采用理實一體化的教學模式；邀請校內外心理學教師、專家針對學生的共性心理問題開展系列專題心理健康知識講座，例如“悉心呵護自己的心靈”、“走進青春”、“青少年心理保健”、“五年制高職學生心理特征及對策”、“情緒與健康”、“淺析情商”等，力求使學生在掌握與自身職業有關的心理學知識的同時，能夠應用心理學知識調整心態，解決自身心理問題。專業心理學基礎課程、心理健康選修課程和系列心理健康專題講座三位一體，形成了多方位、多形式、多對象的校園學生心理健康教育體系，有效地提高了心理健康教育的實效，為最終構建校園心理咨詢干預體系打下了堅實的基礎。

3構建心理咨詢干預體系，為學校德育工作保駕護航

3.1“心靈氧吧”的建立

2005年第一學期保教工作計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指針，全面貫徹落實黨和國家的教育方針及有關教育的法律法規，堅持"以德治校、以法治教"。以幼教"兩個法規"和《幼兒園教育指導綱要》為依據，實行科學管理，更新保教理念，加快教育現代化、信息化進程，全面推進素質教育，不斷提高保教質量，形成良好園風，把本園辦成有特色的幼兒園。

二、主要工作任務和內容：

(一)、保教工作：

1、保育工作：

當前中小學德育工作面臨的一個，就是很少人的內在心理機制，并運用心知識地去解決學生因心理障礙而出現的一些問題，諸如把孤獨感、好靜的學生說成是脫離集體，把性格內向說成是不愿暴露自己思想，把焦慮情緒說成是患得患失，把心理缺陷或心理疾病而引起的不穩定情緒看成是故意破壞紀律，等等。一些因心理障礙引起的問題，一概當作思想處理的作法，得不到學生的歡迎。

我校是一所縣級市辦高級中學，新校復辦僅12個年頭，各項工作都無現成經驗，心理工作更是陌生，但我們不回避，從1994年起探索這方面工作，得到解決的辦法：一是提高教育者對心理健康教育和訓練在教育中的重要作用的認識，二是積極且實在地在學生中開展心理健康教育與訓練。基于此，談幾點認識。

學校德育與心理健康教育的關系

學校德育向來有所謂“大德育”概念之說，就是把一些十分重要的而又沒有實際部門承擔的各種教育都納入德育來抓，諸如環保教育，勞動教育，安全教育，實踐，乃至于青春期的性教育等，無所不抓。關于德育的概念是專家們的事，我們不必過多去理會，幾十年來在實踐活動中有一點大家是明確的：“德育即思想品德教育。政治是指擁護社會主義制度和共產黨的領導，執行黨的各項方針政策。思想是指馬克思主義的世界觀、人生觀和論。道德是指道德品質，如‘五愛’，大公無私，助人為樂，誠實正真，勤勞勇敢，艱苦奮斗等等。

從上所述，明顯看出德育的注重公德，忽視私德，即重視對國家、社會、集體的公德教育，而缺乏對個人、自身、內在的道德，如自主、自立、自尊、自愛、自信等的輔導。而心理教育側重于這一方面。所以，1994年《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中提出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。”最近國家教委新制定的中小學德育大綱中明確將心理教育工作，作為中小學德育的重要組成部分。但由于心理教育尚未被廣大的教育者所重視，去研究，去，往往不承認政治思想問題外還存在有心理問題，故而在處理學生問題時常把心理問題作為思想政治問題去處理，不但不能解決問題，反而把事情弄糟。

我們說人的生命除了一個軀殼之外，最重要的就是心理。一個植物人雖然軀殼仍在，但大腦和神經系統停止了活動，生命的本質就無從體現，也就失去了意義，由此說，心理和身體是生命的基礎。按素質說，身心素質是基本素質，所有其它的素質，如政治道德素質、文化技能素質都要構建在身心素質之上。良好的心理素質不僅能使良好的政治道德素質、文化技能素質得以構建，并能充分發揮，不良的心理素質則使良好的政治道德素質、文化技能素質難以構建，構建了也難發發揮。因此，心理健康教育是構建德育目標之一，它與政治、思想、道德內容緊密相聯系，不能分割，但又各有各的自身。

當前中小學德育工作面臨的一個問題，就是很少研究人的內在心理機制，并運用心理學知識科學地去解決學生因心理障礙而出現的一些問題，諸如把孤獨感、好靜的學生說成是脫離集體，把性格內向說成是不愿暴露自己思想，把焦慮情緒說成是患得患失，把心理缺陷或心理疾病而引起的不穩定情緒看成是故意破壞紀律，等等。一些因心理障礙引起的問題，一概當作思想處理的作法，自然得不到學生的歡迎。

我校是一所縣級市辦高級中學，新校復辦僅12個年頭，各項工作都無現成經驗，心理教育工作更是陌生，但我們不回避，從1994年起探索這方面工作，得到解決的辦法：一是提高教育者對心理健康教育和訓練在教育中的重要作用的認識，二是積極且實在地在學生中開展心理健康教育與訓練。基于此，談幾點認識。

學校德育與心理健康教育的關系

學校德育向來有所謂“大德育”概念之說，就是把一些十分重要的而又沒有實際部門承擔的各種教育都納入德育來抓，諸如環保教育，勞動教育，安全教育，社會實踐，乃至于青春期的性教育等，無所不抓。關于德育的概念是專家們的事，我們不必過多去理會，幾十年來在實踐活動中有一點大家是明確的：“德育即政治思想品德教育。政治是指擁護社會主義制度和中國共產黨的領導，執行黨的各項方針政策。思想是指馬克思主義的世界觀、人生觀和方法論。道德是指道德品質，如‘五愛’，大公無私，助人為樂，誠實正真，勤勞勇敢，艱苦奮斗等等。

從上所述，明顯看出德育的注重公德，忽視私德，即重視對國家、社會、集體的公德教育，而缺乏對個人、自身、內在的道德，如自主、自立、自尊、自愛、自信等的輔導。而心理教育側重于這一方面。所以，1994年《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中提出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。”最近國家教委新制定的中小學德育大綱中明確將心理教育工作，作為中小學德育的重要組成部分。但由于心理教育目前尚未被廣大的教育者所重視，去研究，去應用，往往不承認政治思想問題外還存在有心理問題，故而在處理學生問題時常把心理問題作為思想政治問題去處理，不但不能解決問題，反而把事情弄糟。

我們說人的生命除了一個軀殼之外，最重要的就是心理。一個植物人雖然軀殼仍在，但大腦和神經系統停止了活動，生命的本質就無從體現，也就失去了意義，由此說，心理和身體是生命的基礎。按素質說，身心素質是基本素質，所有其它的素質，如政治道德素質、文化技能素質都要構建在身心素質之上。良好的心理素質不僅能使良好的政治道德素質、文化技能素質得以構建，并能充分發揮，不良的心理素質則使良好的政治道德素質、文化技能素質難以構建，構建了也難發發揮。因此，心理健康教育是構建德育目標內容之一，它與政治、思想、道德內容緊密相聯系，不能分割，但又各有各的自身規律。