繪畫(huà)教育培訓(xùn)范文10篇

摘要：目前，兒童美術(shù)教育越來(lái)越受到社會(huì)和家長(zhǎng)的重視。如何正確地開(kāi)展兒童美術(shù)教育，成為當(dāng)下亟待解決的重要課題。該文探討兒童美術(shù)教育的重要性，研究如何開(kāi)展兒童美術(shù)教育、評(píng)價(jià)兒童繪畫(huà)作品并進(jìn)一步拓展兒童美術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：兒童;美術(shù)教育;拓展兒童

素質(zhì)教育的重要性和必要性日益受到社會(huì)各界的關(guān)注，作為其重要組成部分的兒童美術(shù)教育更是受到教育界和廣大家長(zhǎng)的重視。如何正確地進(jìn)行兒童美術(shù)教育和實(shí)踐，并從整體的角度進(jìn)行綜合延伸，是一個(gè)重要的課題。

一、兒童美術(shù)教育及方法探討

筆者認(rèn)為，兒童美術(shù)教育不是單純的職業(yè)教育，也不是專門(mén)傳授繪畫(huà)技藝的教育，更不是僅僅以培養(yǎng)畫(huà)家為目的的教育。兒童美術(shù)教育是提升兒童整體素質(zhì)的教育，是對(duì)兒童的心理、思想、情操和人格進(jìn)行的綜合教育。讓兒童參加美術(shù)活動(dòng)并不是兒童美術(shù)教育的目的，只是手段和方法。兒童美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童的記憶力、想象力、觀察力、審美能力和實(shí)踐能力。在兒童對(duì)文字、語(yǔ)言等還不能熟練掌握時(shí)，教師可以讓兒童借助美術(shù)表現(xiàn)并抒發(fā)自己的意念和情感。兒童美術(shù)教育的價(jià)值更在畫(huà)外，也就是非智力因素的培養(yǎng)。加強(qiáng)美術(shù)教育，能夠陶冶兒童的情感和情操，培養(yǎng)他們的人格，使其具有美的靈魂，成為更完善的人。兒童美術(shù)教育還可以使兒童獲得內(nèi)心的平靜，保持穩(wěn)定情緒。兒童大都活潑好動(dòng)，其通過(guò)繪畫(huà)可以發(fā)泄情感，緩解緊張情緒，使心情更加平靜、愉悅。兒童美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童堅(jiān)韌的性格，讓兒童有追求的目標(biāo)，使他們有上進(jìn)心和自信心；還可以鍛煉兒童的耐心、毅力，使他們不怕苦、不怕累，不被成功和失敗的情緒左右，培養(yǎng)兒童積極探索的精神。繪畫(huà)可以體現(xiàn)兒童的認(rèn)知能力，反映兒童的情感、審美趣味和人格素養(yǎng)。教師不僅要向兒童傳授繪畫(huà)技巧，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作。兒童通過(guò)繪畫(huà)把腦海中的意象、對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)描繪出來(lái)，表現(xiàn)他們的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。兒童的繪畫(huà)能力是按照一定的軌跡發(fā)展的，每名兒童的繪畫(huà)能力發(fā)展雖然有快有慢，但發(fā)展的次序不會(huì)顛倒。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí)，他們只能畫(huà)一些沒(méi)有形象的線，漸漸開(kāi)始有意識(shí)地表現(xiàn)事物，這時(shí)還看不出他們表現(xiàn)的具體形象；接著發(fā)展為用象征符號(hào)表達(dá)意念，進(jìn)而能創(chuàng)造個(gè)性化的繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)感情，最后能真實(shí)地表現(xiàn)物象。

兒童繪畫(huà)活動(dòng)可以是兒童進(jìn)行的游戲，也可以是一種創(chuàng)作活動(dòng)。兒童畫(huà)畫(huà)一般只圖自己高興，并不考慮是否需要畫(huà)出一幅作品。他們用畫(huà)宣泄自己的情感，隨意畫(huà)出困擾他們的事情和問(wèn)題，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)他們快樂(lè)的心緒。兒童通過(guò)繪畫(huà)宣泄心情，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。因此，教師和家長(zhǎng)可以把兒童繪畫(huà)看成了解兒童的窗口，從他們的畫(huà)中了解他們的認(rèn)知能力，把握他們的情感、心緒、性格、興趣和愛(ài)好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育兒童健康成長(zhǎng)。兒童繪畫(huà)是其自我表現(xiàn)的一種方式，不論年齡多大的兒童，都應(yīng)被看成是一個(gè)完整的人。兒童通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。兒童畫(huà)是兒童在生活中觀察、體驗(yàn)、思考生活后表現(xiàn)出來(lái)的感受。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多給予理解和尊重，不應(yīng)站在成人的角度、用成人的眼光和尺度衡量?jī)和淖髌罚灰饔^干預(yù)兒童的創(chuàng)作。繪畫(huà)反映兒童智力的發(fā)展水平。早期繪畫(huà)教育能促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，教師和家長(zhǎng)及時(shí)讓兒童接受繪畫(huà)教育、參加美術(shù)活動(dòng)，對(duì)兒童的成長(zhǎng)是十分必要的。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們的生活變得更加的豐富多彩，人們的目光不再僅僅的局限于成績(jī)上，藝術(shù)成為了人們生活的一部分，藝術(shù)給人們的生活添加了多樣的色彩，傳統(tǒng)的美術(shù)教育也已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育的發(fā)展，美術(shù)教育需要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)發(fā)展促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教育體系進(jìn)行反思與重構(gòu)。本文首先講述了傳統(tǒng)美學(xué)教育的多重困境，最后講述了美學(xué)教育體系的重構(gòu)策略，以此來(lái)供相關(guān)人士的參考與交流。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;美學(xué)教育體系;困境;重構(gòu)策略

當(dāng)今的美術(shù)教育體系變成了單一的，呆滯的美術(shù)體系，不利于中國(guó)美術(shù)的進(jìn)一步創(chuàng)造發(fā)展，不利于中國(guó)文化的發(fā)展，美術(shù)在中國(guó)的生活中占據(jù)著極大的地位，美術(shù)的存在為中國(guó)填上了美好的顏色，提高了中國(guó)的文化創(chuàng)造能力，緩解了當(dāng)今美術(shù)的困境，重新激起了中國(guó)美術(shù)的活力，促進(jìn)了美術(shù)教育體系的改革及中國(guó)美術(shù)的發(fā)展。

一、中國(guó)美術(shù)教育體系所面臨的多重困境

（一）因襲舊制，把守單一體系。中國(guó)的美術(shù)的歷史源頭可以追溯到中國(guó)的古代，中國(guó)古代為中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展提供了一定的美術(shù)素材，雖然我國(guó)的美術(shù)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是中國(guó)美術(shù)的發(fā)展不是連續(xù)的，是有斷層的。在中國(guó)的歷史中，戰(zhàn)爭(zhēng)成為中國(guó)歷史的一大組成部分，在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)的美術(shù)素材獲得了嚴(yán)重的損失，不利于現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)的存在不僅僅減緩了中國(guó)社會(huì)發(fā)展的腳步，同時(shí)也減緩了中國(guó)美術(shù)的發(fā)展，但是地域的不同產(chǎn)生了多樣的美術(shù)風(fēng)格，導(dǎo)致美術(shù)格局的變化與影響。在古代，中國(guó)各項(xiàng)行業(yè)的發(fā)展主要是在政府的控制下進(jìn)行的，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育形成了傳統(tǒng)僵化的美術(shù)教育體系，在中國(guó)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，人們對(duì)于美術(shù)教育沒(méi)有形成新的發(fā)展體系，依然使用的是傳統(tǒng)的美術(shù)教育體系，美術(shù)教育體系進(jìn)入了僵化時(shí)期，在現(xiàn)代的美術(shù)中，主要注重的是一種繪畫(huà)模式與風(fēng)格，在教學(xué)的內(nèi)容上主要是對(duì)西方寫(xiě)實(shí)主義和素描的教導(dǎo)，西方的寫(xiě)實(shí)主義主要是針對(duì)具體的事物，是對(duì)事物的具體描繪，學(xué)生與教師之間圍繞事物的描繪進(jìn)行具體的繪畫(huà)，對(duì)于學(xué)生的想象力具有一定的阻礙，不利于中國(guó)想象力繪畫(huà)的發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中，主要是采用對(duì)于線條進(jìn)行描繪，西方的繪畫(huà)嚴(yán)重影響了中國(guó)現(xiàn)代的美術(shù)的發(fā)展，人們更加注重的是實(shí)物的描繪，人們的繪畫(huà)技巧得到了同質(zhì)化，不利于美術(shù)的創(chuàng)造性發(fā)展，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們生活的不斷開(kāi)放，不僅僅給中國(guó)的美術(shù)發(fā)展帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)會(huì)同時(shí)也帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，在這個(gè)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，中國(guó)美術(shù)逐步趨向于外國(guó)的寫(xiě)實(shí)主義，現(xiàn)如今的中國(guó)美術(shù)不再具有一定的活力，中國(guó)的美術(shù)教育體系進(jìn)入了單一化的階段，不利于中國(guó)美術(shù)的發(fā)展[1]。（二）囿于體制，拒絕兼容并蓄。中國(guó)現(xiàn)代的美術(shù)體系教育進(jìn)入了一個(gè)進(jìn)退兩難的境界，中國(guó)的美術(shù)自視清高，不僅僅堅(jiān)守單一的教學(xué)體系同時(shí)還不與時(shí)俱進(jìn)，排斥新的潮流發(fā)展，盡管我國(guó)的藝術(shù)發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)包容的階段，吸收外國(guó)的藝術(shù)思想，在不同的地區(qū)舉辦美術(shù)展覽，但是中國(guó)的美術(shù)依然處于局部局限的狀態(tài)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)于外來(lái)文化的接受度越來(lái)越高，各種新的思想開(kāi)始被人們所接納，各種創(chuàng)造思想成為人們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造中的靈感，在美術(shù)體制下，相關(guān)的美術(shù)教育在不同的地區(qū)進(jìn)行美術(shù)教育交流，開(kāi)辦美術(shù)展覽，吸引人們的到來(lái)，豐富了人們的日常生活，給人們的日常生活填上了鮮明的色彩，美術(shù)的存在提高了人們的生活質(zhì)量，活躍了中國(guó)現(xiàn)如今的藝術(shù)市場(chǎng)，但是在中國(guó)美術(shù)體系之外的美術(shù)繁華帶來(lái)的不僅僅是藝術(shù)的滲透，更重要的是中國(guó)體制的挑戰(zhàn)，中國(guó)美術(shù)教育的體制在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中形成了固定的模式，在這種固定的美術(shù)教育模式中，不利于中國(guó)美術(shù)的藝術(shù)發(fā)展，不利于中國(guó)美術(shù)教育在現(xiàn)如今社會(huì)的實(shí)踐，在藝術(shù)方面的分化同時(shí)也加大了中國(guó)美術(shù)教育體制改革的難度，中國(guó)所接受的西方寫(xiě)實(shí)主義的影響，中國(guó)的美術(shù)接受了不同觀念的影響，但是接受不同的觀念導(dǎo)致中國(guó)美術(shù)僅僅注重美術(shù)繪畫(huà)中的技巧，不注重美術(shù)的創(chuàng)造性，制約了中國(guó)美術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，中國(guó)美術(shù)教育體制不僅僅被原有的體制模式給局限住，而且不隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改革，不利于中國(guó)美術(shù)的穩(wěn)健發(fā)展，不利于中國(guó)美術(shù)體制的更新，導(dǎo)致中國(guó)美術(shù)的發(fā)展落后于外國(guó)美術(shù)的發(fā)展[2]。（三）急功近利，壓制個(gè)性與創(chuàng)新。在中國(guó)美術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，存在著快速追求美術(shù)創(chuàng)造速度，不注重質(zhì)量的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是中國(guó)原有教育體制的弊端，在中國(guó)傳統(tǒng)的教育中，高考是中國(guó)學(xué)子改善人生命運(yùn)的主要通道，但是高考可以說(shuō)是萬(wàn)人一起過(guò)獨(dú)木橋，為了學(xué)生能夠謀求一個(gè)很好的未來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，許多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼出現(xiàn)，藝術(shù)生是進(jìn)入大學(xué)的另一重要渠道，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)能夠增大自身進(jìn)學(xué)的籌碼，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受藝術(shù)培訓(xùn)可以幫助學(xué)生在自主招生的過(guò)程中獲得優(yōu)勢(shì)，片面的追求升學(xué)率成為中國(guó)當(dāng)今教育的主要現(xiàn)象，片面追求升學(xué)率不利于中國(guó)教育的發(fā)展，不利于學(xué)生的全方面成長(zhǎng)，導(dǎo)致中國(guó)美術(shù)藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，中國(guó)美術(shù)市場(chǎng)進(jìn)入到了一個(gè)火爆的階段，相關(guān)的美術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了快速的提高學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)能力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷的發(fā)展，相關(guān)的機(jī)構(gòu)創(chuàng)造出一套快速培訓(xùn)的方案，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高自身的美術(shù)藝術(shù)能力，幫助學(xué)生在藝術(shù)考試中展現(xiàn)出超乎自身的能力，但是在這種培訓(xùn)教育機(jī)制下，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力被限制，不利于中國(guó)美術(shù)的創(chuàng)造性發(fā)展，不利于重新激發(fā)中國(guó)美術(shù)的創(chuàng)造力。美術(shù)培訓(xùn)成為一種獲利的工具，大大的局限住了中國(guó)美術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，重利的美術(shù)教育模式給人們營(yíng)造出中國(guó)美術(shù)繁華的假象，導(dǎo)致中國(guó)美術(shù)教育體制不能得到有效的更新，不利于中國(guó)美術(shù)教育體制的多元化發(fā)展[3]。

二、中國(guó)美術(shù)教育體制的重構(gòu)策略

近幾年來(lái)，*市立足于實(shí)際，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照“兩個(gè)調(diào)整”的要求，大力推進(jìn)人事工作職能轉(zhuǎn)變，努力改變服務(wù)方式，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，積極擴(kuò)大服務(wù)對(duì)象，切實(shí)把服務(wù)“三農(nóng)”擺到了工作的重要議事日程。我們從全市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā)，高度重視鄉(xiāng)土人才的開(kāi)發(fā)和利用，通過(guò)制定政策規(guī)定，加大管理力度等措施，初步建立了一支強(qiáng)大的鄉(xiāng)土人才隊(duì)伍，構(gòu)建了鄉(xiāng)土人才資源、信息、技術(shù)共享的網(wǎng)絡(luò)體系，對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到了較大的促進(jìn)作用。截至到目前，*市鄉(xiāng)土人才入庫(kù)登記人數(shù)已達(dá)1438人。

一、我市的主要做法

我市是一個(gè)農(nóng)業(yè)大市，現(xiàn)有農(nóng)村人口90余萬(wàn)，分布了大量的田秀才、土專家，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域做出了一定的貢獻(xiàn)，但以前由于政府引導(dǎo)力量不夠，政策落實(shí)不到位，組織管理不規(guī)范，教育培訓(xùn)力度不大，嚴(yán)重制約了他們作用的發(fā)揮。近年來(lái)，我市領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多方協(xié)調(diào)各涉農(nóng)部門(mén)，理順關(guān)系，出臺(tái)優(yōu)惠政策，為我市鄉(xiāng)土人才的發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)管理，形成合力。首先是把鄉(xiāng)土人才開(kāi)發(fā)管理列于我市“人才興市”戰(zhàn)略體系，成立市鄉(xiāng)土人才開(kāi)發(fā)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由市委黨群副書(shū)記任組長(zhǎng)，組織部長(zhǎng)、科技副市長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，組織部、人事局、科技局、鄉(xiāng)企局、團(tuán)市委、農(nóng)業(yè)局、畜牧水產(chǎn)局等十幾個(gè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)為成員，對(duì)全市鄉(xiāng)土人才工作實(shí)施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)制定規(guī)劃、完善政策，加強(qiáng)督促，努力探索鄉(xiāng)土人才工作的新途徑、新方法，通過(guò)大力總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)單位和優(yōu)秀鄉(xiāng)土人才，為鄉(xiāng)土人才的成長(zhǎng)和發(fā)揮作用營(yíng)造良好的輿論氛圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也根據(jù)市委精神，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記牽頭，建立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其次是構(gòu)建鄉(xiāng)土人才市、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村三級(jí)服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織管理。市級(jí)服務(wù)機(jī)構(gòu)由市人事局負(fù)責(zé)，主要對(duì)拔尖鄉(xiāng)土人才進(jìn)行管理；鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級(jí)由科技副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主要對(duì)在當(dāng)?shù)赜幸欢ㄓ绊懙膬?yōu)秀鄉(xiāng)土人才進(jìn)行管理；村級(jí)由村支書(shū)負(fù)責(zé)，主要是對(duì)本村其他符合條件的鄉(xiāng)土人才進(jìn)行管理。三是建立鄉(xiāng)土人才信息庫(kù)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。市人事局對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)呈報(bào)的資料進(jìn)行分類整理，建檔造冊(cè)，輸入微機(jī)，建立鄉(xiāng)土人才庫(kù)。截止目前，我市鄉(xiāng)土人才庫(kù)已登記1438人，其中民間醫(yī)術(shù)能手195人，致富能手能手141人，雕刻繪畫(huà)能手136人，能工巧匠178人，治跌打損傷能手74人，種養(yǎng)能手539人，電器維修能手93人，技術(shù)革新能手82人。四是組建專業(yè)協(xié)會(huì)，實(shí)行自我管理。以拔尖和優(yōu)秀鄉(xiāng)土人才為核心，把各類鄉(xiāng)土人才有效組織起來(lái)，成立行業(yè)協(xié)會(huì)，通過(guò)定期開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)鄉(xiāng)土人才相互之間的聯(lián)系和交流，促進(jìn)鄉(xiāng)土人才自我管理機(jī)制的形成，使鄉(xiāng)土人才由松散型向相對(duì)緊密型群體轉(zhuǎn)變。

（二）政策扶持，人才支撐，技術(shù)支持，優(yōu)化環(huán)境。首先是政策上給與傾斜。市組織部、人事局、科技局、鄉(xiāng)企局、團(tuán)市委等部門(mén)先后頒發(fā)了文件，明確要求各部門(mén)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把鄉(xiāng)土人才看作特殊的人才群體，加以培養(yǎng)，并為他們的發(fā)展提供政策支持。合理情況下，解決他們的政治待遇，吸收他們?nèi)朦h，一部分優(yōu)秀的鄉(xiāng)土人才轉(zhuǎn)干后已擔(dān)任了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。其次是提供人才支持。一方面我們?yōu)?4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）配備了科技副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)（街道辦事處副主任），另一方面是通過(guò)公開(kāi)招考、選拔、上級(jí)組織選調(diào)等方式，吸引大中專院校優(yōu)秀畢業(yè)生到基層就業(yè)，充實(shí)我市基層人才隊(duì)伍。20*年來(lái)，我市公開(kāi)招考錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部50余名，從機(jī)關(guān)選派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職或掛職的32人，選拔到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀大學(xué)生7名，選調(diào)生6人。三是提供技術(shù)支持。市各涉農(nóng)部門(mén)大多能根據(jù)本部門(mén)的職能，為鄉(xiāng)土人才提供技術(shù)支持，如市農(nóng)業(yè)局經(jīng)常給馬水、哲橋、夏塘、龍?zhí)恋燃Z油、制種基地送優(yōu)良種子、科普雜志、《*病害預(yù)報(bào)》，市畜牧水產(chǎn)局經(jīng)常給養(yǎng)殖大戶講解防瘟防病知識(shí)，市煙草辦經(jīng)常請(qǐng)省、市專家為烤煙種植戶講解病理知識(shí)。四是提供資金援助。鄉(xiāng)土人才力量少、底子薄，啟動(dòng)資金不足，嚴(yán)重制約了他們的發(fā)展。為此我市通過(guò)集資、捐款等方式向他們提供資金援助，并與多家銀行協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取貸款優(yōu)惠政策。僅去年一年，我市各市直單位為鄉(xiāng)土人才援助資金、物品價(jià)值共256.68萬(wàn)元。

（三）立足實(shí)際，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)，貯備人才。我市對(duì)鄉(xiāng)土人才的培訓(xùn)主要是做到了“三實(shí)”，實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用。

知識(shí)的價(jià)值逐漸被人們認(rèn)可，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。知識(shí)就是財(cái)富的觀念深入人心。高學(xué)歷帶來(lái)高收入”社會(huì)心態(tài)普遍存在為了子女能有一個(gè)美好的將來(lái)，居民在教育方面的投入毫不吝嗇，教育費(fèi)用節(jié)節(jié)攀升。

教育行業(yè)具有典型的分散特征和地域特征，一份來(lái)自CuteSEO網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷管理顧問(wèn)的教育行業(yè)搜索引擎營(yíng)銷策略研究報(bào)告》表明。這決定了教育行業(yè)的廣告主著力于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣的重要意義。據(jù)調(diào)查，教育行業(yè)網(wǎng)站通過(guò)搜索引擎自然檢索的可見(jiàn)度相對(duì)其他行業(yè)網(wǎng)站較低，這將更進(jìn)一步說(shuō)明了教育行業(yè)充分利用付費(fèi)搜索引擎關(guān)鍵詞推廣獲得潛在用戶的必要性。正值暑期，假期經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了教育培訓(xùn)市場(chǎng)，本期我選擇了教育培訓(xùn)行業(yè)，為大家解讀教育行業(yè)如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。

教育支出在中國(guó)已經(jīng)超過(guò)其他生活費(fèi)用成為僅次于食物的第二大日常支出。目前，中國(guó)教育培訓(xùn)領(lǐng)域的市場(chǎng)空間巨大。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示。教育培訓(xùn)業(yè)所獲投資中涉及領(lǐng)域除了網(wǎng)絡(luò)教育中的網(wǎng)絡(luò)高等教育、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言培訓(xùn)，還有線下的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、IT職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)管理培訓(xùn)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，教育行業(yè)獲投資細(xì)分市場(chǎng)中，語(yǔ)言培訓(xùn)目前獲投金額最高，融資總額為1.17億美元，占教育培訓(xùn)市場(chǎng)融資總額的32.9%其次分別為中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)、IT職業(yè)教育、教育營(yíng)銷、企業(yè)培訓(xùn)等。

教育消費(fèi)主要呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)。

1、義務(wù)教育費(fèi)用下降明顯，非義務(wù)教育費(fèi)用逐步上升。

2、家庭對(duì)子女教育培養(yǎng)預(yù)期偏高，教育消費(fèi)支出快速增長(zhǎng)。

一、準(zhǔn)確把握當(dāng)前我國(guó)學(xué)齡前兒童美術(shù)教育的基本情況

1.“中國(guó)特色”的現(xiàn)代化教育培訓(xùn)的理論和實(shí)踐均取得了突破性進(jìn)展，兒童的天賦、才能、個(gè)性、想象力、創(chuàng)造力、潛在藝術(shù)素養(yǎng)得到了更加充分的發(fā)揮，教育效果“增量”十分明顯。

二、深刻理解抓好我國(guó)學(xué)齡前兒童美術(shù)教育的豐富內(nèi)涵

抓好學(xué)齡前兒童美術(shù)教育，無(wú)論是從兒童個(gè)人角度、家庭角度還是從國(guó)家藝術(shù)發(fā)展規(guī)劃角度，意義都十分重要。做好這項(xiàng)工作，首先要充分理解、領(lǐng)會(huì)這些重要作用發(fā)揮的基本點(diǎn)與著力點(diǎn)。1.對(duì)兒童審美觀念的養(yǎng)成作用。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，從兒童自身的獨(dú)特視角，最大限度地激發(fā)其觀察世界、觀察生活、觀察人生、觀察真善美的潛質(zhì)與活力，從而不間斷地啟發(fā)兒童早期藝術(shù)思維和初步藝術(shù)理念形成，為將來(lái)欣賞人生、發(fā)現(xiàn)與品味生活中的美奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.對(duì)兒童創(chuàng)造力想象力的開(kāi)發(fā)作用。創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷發(fā)展進(jìn)步的靈魂。對(duì)兒童來(lái)講，美術(shù)學(xué)習(xí)是增強(qiáng)創(chuàng)新能力的有效載體與有力方式。對(duì)于大部分兒童來(lái)講，學(xué)習(xí)美術(shù)的終極目的并不是成為專業(yè)美術(shù)人才，而是啟發(fā)藝術(shù)才能，激發(fā)藝術(shù)底蘊(yùn)，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以通過(guò)美術(shù)教育來(lái)打破應(yīng)試教育造成的思維禁錮，給兒童思想以新的啟發(fā)和引導(dǎo)，引導(dǎo)兒童用感性認(rèn)知去細(xì)心觀察周圍事物，用理性認(rèn)知去積累整合勾勒畫(huà)面布局與色彩。這一過(guò)程就是培養(yǎng)兒童想象力與獨(dú)立創(chuàng)新能力的過(guò)程，對(duì)于其將來(lái)的人生大有裨益。3.對(duì)兒童個(gè)性心理特征的塑造作用。天真、純潔、善良是兒童的天性。每個(gè)兒童的性格、思維和稟賦又是各不相同的。學(xué)齡前兒童美術(shù)教育正是立足于這種難得的、寶貴的、獨(dú)一無(wú)二的天性與個(gè)性，來(lái)培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性心理特征。通過(guò)新的教育理念的啟發(fā)與引導(dǎo)，可以最大限度地將每個(gè)兒童內(nèi)心世界中的各種美好激發(fā)出來(lái)、抒寫(xiě)出來(lái)、展現(xiàn)出來(lái)，落于紙上的不僅僅是一幅美術(shù)作品，更是一件件與眾不同、沒(méi)有重復(fù)、不受制約的心理和心靈展示。一花一世界。通過(guò)科學(xué)的美術(shù)教育，尊重、培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性格特性，是對(duì)兒童的今天負(fù)責(zé)，更是對(duì)兒童的明天負(fù)責(zé)。4.對(duì)兒童健康積極人生觀的引導(dǎo)作用。兒童學(xué)習(xí)美術(shù)，不但可以擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還可以開(kāi)辟一個(gè)體驗(yàn)人生的渠道，找到一個(gè)宣泄情緒的窗口，從而培養(yǎng)積極正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在作畫(huà)過(guò)程中，兒童可以把心中的喜怒哀樂(lè)躍然紙上，可以體會(huì)繪制成功的喜悅，可以品讀作畫(huà)失敗的挫折，可以將心中的不快、壓力與情緒盡情通過(guò)繪畫(huà)作品充分宣泄釋放，從而始終保持健康、平和、樂(lè)觀、陽(yáng)光、積極、向上的心態(tài)。

三、積極探索推動(dòng)我國(guó)學(xué)齡前兒童美術(shù)教育的最佳實(shí)現(xiàn)路徑

開(kāi)展學(xué)齡前兒童美術(shù)教育，要秉持“一切為了兒童，一切從兒童出發(fā)”的理念，充分尊重這一階段兒童的年齡特征、心理特點(diǎn)與觀察事物的獨(dú)特視角，采取更廣泛、更積極、更有效的師生互動(dòng)方式，使課程更具有吸引力，更能夠啟發(fā)兒童主動(dòng)參與、發(fā)揮潛質(zhì)，在充分調(diào)動(dòng)兒童自身積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)最佳教育效果。1.注重啟發(fā)引導(dǎo)。語(yǔ)言講授是教學(xué)類活動(dòng)的基本技能。對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳授，需要將語(yǔ)言講授與兒童的年齡特點(diǎn)和心理特質(zhì)結(jié)合起來(lái)考量，選取行之有效的講授方式，避免生搬硬套和填鴨式的教學(xué)。第一，要用通俗易懂的語(yǔ)言，盡可能精簡(jiǎn)準(zhǔn)確地描述出概念和理論，便于兒童理解；第二，要確保語(yǔ)言的形象生動(dòng)和一定的趣味性，能夠吸引住兒童的注意力和好奇心；第三，內(nèi)容要貼近兒童的生活，避免片面追求形而上的純理論教學(xué)；第四，可以采取靈活多樣的教學(xué)方式，諸如游戲式、談話式、討論式等等；第五，課程以循循善誘、啟發(fā)鼓勵(lì)為主，在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，增強(qiáng)兒童的自信心和創(chuàng)造力。2.注重實(shí)踐培養(yǎng)。理論離不開(kāi)實(shí)踐。對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)講，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，親自動(dòng)手實(shí)踐、充分體現(xiàn)自己的主觀能動(dòng)性、淋漓盡致?lián)]灑自己心中所思所想和心中的美，比簡(jiǎn)單地聽(tīng)講重要得多。一方面，通過(guò)教師本人的演示，向兒童科學(xué)示范如何進(jìn)行繪畫(huà)構(gòu)圖，引導(dǎo)兒童“親自上陣”，固定住正確的繪畫(huà)構(gòu)圖基礎(chǔ)技巧，在基本要求方面要做到“準(zhǔn)確定型”；另一方面，要鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行實(shí)踐探索，不拘一格地利用自己已經(jīng)掌握的繪畫(huà)知識(shí)和技巧，獨(dú)立進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，真正把自己眼中的和心中的美術(shù)思想和藝術(shù)感悟表達(dá)到紙面上，在獨(dú)立創(chuàng)作方面要做到“開(kāi)放創(chuàng)新”。3.注重觀察力訓(xùn)練。良好的觀察力是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的一項(xiàng)基本素質(zhì)。對(duì)學(xué)齡前兒童的美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)把觀察力訓(xùn)練放在首要位置，凸顯觀察力與藝術(shù)靈感的塑造，真正培養(yǎng)出孩子們敏銳的觀察力，打下厚重堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。第一，要通過(guò)積極地啟發(fā)引導(dǎo)，引起兒童積極主動(dòng)觀察事物的興趣，發(fā)現(xiàn)觀察活動(dòng)的樂(lè)趣所在，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，達(dá)到“觀之成習(xí)”；第二，要培養(yǎng)兒童觀察的“敏銳度”，能夠聚焦、發(fā)現(xiàn)美之所在和靈感觸發(fā)點(diǎn)、迸發(fā)點(diǎn)，達(dá)到“觀之有效”；第三，要培養(yǎng)兒童正確的觀察方法，集中注意力，全身心投入，有意識(shí)地運(yùn)用大腦與智慧，使觀察“活起來(lái)”，以所觀所察來(lái)啟發(fā)思考，達(dá)到“觀思并舉”。4.注重情感體驗(yàn)認(rèn)知。對(duì)美術(shù)能力的教育培養(yǎng)，最終歸于對(duì)藝術(shù)欣賞力的提升和對(duì)生活中無(wú)處不在的美的體驗(yàn)。對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行美術(shù)教育，要始終不忘教育的根本目的與基本出發(fā)點(diǎn)，全身心投入，積極創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景，耐心細(xì)致引導(dǎo)鼓勵(lì)，盡己所能地為兒童培養(yǎng)一雙觀察、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)一種感受、提煉美的能力，培養(yǎng)一種對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力，培養(yǎng)一種對(duì)生活中美好事物的感知與認(rèn)可能力，鼓勵(lì)兒童大膽地探索藝術(shù)、探索生活中的美，勇敢用美術(shù)作品直抒胸臆，從而引發(fā)兒童樹(shù)立正確的情感態(tài)度，成為一個(gè)有思想、有理想、有創(chuàng)新、有魄力、有行動(dòng)力的全面合格人才。

中共xx初中支部委員會(huì)

關(guān)于同意xxx同志按期轉(zhuǎn)為正式黨員的報(bào)告

局黨委：

我支部xxx同志于2000年12月提出入黨申請(qǐng)，2004年3月被確定為入黨積極分子，并指定xxx、xxx同志作培養(yǎng)聯(lián)系人，對(duì)她進(jìn)行培養(yǎng)教育。2004年6月xxx同志參加了區(qū)委組織部的入黨積極分子培訓(xùn)，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了政治理論和黨的基本知識(shí)，思想覺(jué)悟有了一定的提高。先后經(jīng)黨員發(fā)展公示、黨小組會(huì)議、黨內(nèi)外群眾座談會(huì)、黨支部大會(huì)討論，于2005年4月5日接收為中共預(yù)備黨員。現(xiàn)預(yù)備期滿，本人提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)。

按照組織發(fā)展程序，我支部召開(kāi)了黨內(nèi)外群眾座談會(huì)，廣泛征求意見(jiàn)，嚴(yán)格考察了xxx同志在預(yù)備期的表現(xiàn)情況。經(jīng)綜合考察，該同志在預(yù)備期內(nèi)，能用黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，認(rèn)真履行黨員的權(quán)利和義務(wù)，積極參加黨支部的各項(xiàng)活動(dòng)，積極參與先進(jìn)性教育活動(dòng)，及時(shí)向黨組織匯報(bào)自己的思想和工作情況。自去年9月調(diào)入?yún)^(qū)青少年活動(dòng)中心工作以后，能團(tuán)結(jié)同志，遵守規(guī)章制度，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。對(duì)承擔(dān)的舞蹈教學(xué)培訓(xùn)管理、各類活動(dòng)的組織管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟悉工作程序，向同事請(qǐng)教，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和積累工作經(jīng)驗(yàn)。在全省的校外教育培訓(xùn)、各縣區(qū)參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，較好的完成了組織和接待任務(wù)；成功策劃、組織了05年暑期的“我是小小藝術(shù)家”匯報(bào)展演、“七彩童年”繪畫(huà)書(shū)法展；組織或參與了區(qū)春節(jié)晚會(huì)、教職工卡拉ok賽等，取得了較好的成績(jī)。

2006年x月x日，我支部召開(kāi)大會(huì)討論xxx同志的轉(zhuǎn)正問(wèn)題。經(jīng)過(guò)大家認(rèn)真討論，認(rèn)為xxx同志基本具備了轉(zhuǎn)為正式黨員的條件。本支部共有黨員37名，實(shí)到會(huì)31名，其中有表決權(quán)的30名正式黨員，舉手表決，一致同意xxx同志按期轉(zhuǎn)為正式黨員。

摘要：從對(duì)部分基層早位職工安全思想情況的調(diào)查、分析中，找出了職工安全思想上存在的問(wèn)題

和原因，提出了解決這些問(wèn)題的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：安全思想；管理；啟示

阿克蘇農(nóng)一師電力公司熱電廠是集供熱、發(fā)電為一體的中小型電廠，為進(jìn)一步尋找一個(gè)科學(xué)有效、符合現(xiàn)代企業(yè)的安全管理新路子，熱電廠對(duì)職工、干部及安全管理人員的安全思想狀況進(jìn)行了一次調(diào)查，從中得出一些數(shù)據(jù)和啟發(fā)。

1對(duì)安全認(rèn)識(shí)的調(diào)查情況

(1)認(rèn)為安全責(zé)任感重大的占86％，認(rèn)為有責(zé)任的占13．4％，認(rèn)為無(wú)所謂的占0．6％。

“雙創(chuàng)”，即大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。早在2014年9月10日的夏季“達(dá)沃斯論壇”開(kāi)幕式上，總理發(fā)表講話稱：“要借改革創(chuàng)新的東風(fēng)”，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展，在960萬(wàn)平方公里土地上掀起‘大眾創(chuàng)業(yè)’、‘草根創(chuàng)業(yè)’的新浪潮，形成‘萬(wàn)眾創(chuàng)新’、‘人人創(chuàng)新’的新態(tài)勢(shì)。”這是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人首次公開(kāi)提出了“雙創(chuàng)”的概念。2015年總理在《政府工作報(bào)告》再次提出：推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”[1]。報(bào)告為個(gè)人和企業(yè)勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明了方向。目前，支撐“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的平臺(tái)得到了快速發(fā)展，新模式、新業(yè)態(tài)也不斷涌現(xiàn)，無(wú)論對(duì)人們的生產(chǎn)方式還是生活方式都產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。2015年5月4日，國(guó)務(wù)院辦公廳了了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱為《意見(jiàn)》）。《意見(jiàn)》指出：“高等學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。”[2]黨和政府對(duì)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)做出了部署，也對(duì)“雙創(chuàng)”教育提出了明確要求。近年來(lái)，各高校在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，積極深化教育改革，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，注重應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，取得了積極進(jìn)展。

一、對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育必要性

（一）市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求決定。目前，在努力構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，我國(guó)對(duì)人才的創(chuàng)新能力提出了很高的要求。當(dāng)代社會(huì)，產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，中國(guó)步入設(shè)計(jì)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，設(shè)計(jì)師作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新的主體，社會(huì)對(duì)其需要大量增加，然而開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的高校只有注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能符合社會(huì)對(duì)人才的要求。（二）高校的人才培養(yǎng)模式改革決定。國(guó)家教育部在2014年度工作要點(diǎn)明確提出，要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。同年，國(guó)務(wù)院又印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。從國(guó)家政策對(duì)部分本科院校提出轉(zhuǎn)型的要求來(lái)看，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需要。近兩年對(duì)“雙創(chuàng)”教育的重視與日俱增，高校對(duì)人才的培養(yǎng)還不能僅僅停留在“技能型、應(yīng)用型”的層面上，還需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。無(wú)論是借鑒德國(guó)的FH“企業(yè)主導(dǎo)型”的實(shí)踐教學(xué)模式，還是英國(guó)“資格證書(shū)體系推動(dòng)型”實(shí)踐教學(xué)模式，都無(wú)法滿足當(dāng)前對(duì)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的需要。為此，清華大學(xué)提出的“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”三位一體的高層次人才教學(xué)體系建設(shè)，通過(guò)搭建平臺(tái)促進(jìn)藝術(shù)與科技融和來(lái)引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，取得了較好的效果。地方高校中，溫州大學(xué)走在了前列，早在2001年開(kāi)始就在全校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，取得了較好的成效。因此，構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育的人才培養(yǎng)模式無(wú)疑是幾年來(lái)教學(xué)改革的重點(diǎn)。（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特性決定。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高的學(xué)科，開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)有先天特色優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)意和創(chuàng)新理念這種無(wú)形資源，更加便于市場(chǎng)運(yùn)作的適用。目前高校急需構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，為大學(xué)生就業(yè)開(kāi)拓更大的機(jī)會(huì)空間和為社會(huì)建造“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)"”基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于加快我國(guó)科技文化創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，提高文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。雖然全國(guó)開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的高校較多，在校學(xué)生規(guī)模也在全國(guó)各專業(yè)在校生人數(shù)處于前列，但是從就業(yè)角度來(lái)看，還存在一些問(wèn)題，例如就業(yè)率虛高、就業(yè)質(zhì)量不高等問(wèn)題。目前，隨著人們生活質(zhì)量和文化藝術(shù)修養(yǎng)的普遍提高，大家對(duì)藝術(shù)的崇尚和追求逐漸上升，再加上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的異軍突起，設(shè)計(jì)的地位也越來(lái)越受重視，這為藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生提供了就業(yè)的沃土。根據(jù)筆者對(duì)湖北工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)近三年1000多名畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查情況來(lái)看，有55%以上的畢業(yè)生在裝飾公司、廣告公司、地產(chǎn)企業(yè)、軟件公司、設(shè)計(jì)公司等單位從事設(shè)計(jì)工作。有近10%的同學(xué)參與到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事美術(shù)培訓(xùn)工作，有部分學(xué)生加入了公務(wù)員和教師隊(duì)伍，也有少部分同學(xué)轉(zhuǎn)行做了其他行業(yè)。因此，多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生認(rèn)為，“憑借自己接受的藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的教育，基本具備一定的創(chuàng)新能力和繪畫(huà)機(jī)能，就業(yè)并不存在很大問(wèn)題。”再加上創(chuàng)業(yè)具有較大的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致他們創(chuàng)業(yè)的意識(shí)淡薄。（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師對(duì)“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識(shí)不夠全面。創(chuàng)業(yè)要看業(yè)態(tài)。藝術(shù)教育有兩種業(yè)態(tài)：“一種是學(xué)校藝術(shù)教育，另一種是社會(huì)藝術(shù)教育，兩者相輔相成、互補(bǔ)共進(jìn)。而對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育都是終生的，所謂活到老學(xué)到老，也包括藝術(shù)教育”[3]。“從教育教學(xué)基本理論看，教師在教育過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，教師只有具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)才能發(fā)揮好對(duì)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)作用”[4]。由此可見(jiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識(shí)培養(yǎng)需要專業(yè)教師的引導(dǎo)和社會(huì)人員的影響，專業(yè)教師起到了非常重要的作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師多數(shù)都具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)影響力，他們除了從事教學(xué)工作以外，還在社會(huì)上從事部分設(shè)計(jì)實(shí)踐工作，但是他們?nèi)狈ζ髽I(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。少數(shù)從事基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師是從事繪畫(huà)研究工作的，他們注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)和對(duì)繪畫(huà)技法的研究。公共課程教師不了解藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特性，無(wú)法對(duì)學(xué)生“雙創(chuàng)”教育思想有效引導(dǎo)，而從事就業(yè)指導(dǎo)課程的教師多數(shù)是由招生就業(yè)部門(mén)和學(xué)生思想政治工作的行政人員擔(dān)任，也無(wú)法從專業(yè)的角度去引導(dǎo)學(xué)生的“雙創(chuàng)”思維。因此，只有專業(yè)教師增強(qiáng)對(duì)“雙創(chuàng)教育”的意識(shí)，并參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，才能使“雙創(chuàng)教育”取得良好的效果。（三）構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育的課程體系還不夠完善。目前，我國(guó)還有許多開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的高校在人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的建設(shè)上存在調(diào)整周期長(zhǎng)的情況，一般四年調(diào)整一次，具有一定的滯后性，即使調(diào)整也是在原有方案上增減幾門(mén)課程，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)僅僅是“畫(huà)餅充饑”，從而導(dǎo)致了現(xiàn)階段人才的需求與課程設(shè)置脫節(jié)的狀況。同時(shí)，還有不少教師在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上缺乏思考和創(chuàng)新，沿襲自己以前的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)一個(gè)課件多年不變的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。因此，構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育的課程體系應(yīng)該引起專業(yè)教師以及學(xué)校的重視。

三、對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育的基本路徑

為做好我鎮(zhèn)重點(diǎn)青少年群體服務(wù)管理和預(yù)防犯罪工作，建立比較完善的工作格局和工作體系，實(shí)現(xiàn)青少年犯罪重要數(shù)據(jù)指標(biāo)逐年下降的目標(biāo)，我鎮(zhèn)開(kāi)展了重點(diǎn)青少年群體服務(wù)管理和預(yù)防犯罪工作，先將工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面摸底

自治縣重點(diǎn)青少年群體服務(wù)和預(yù)防青少年犯罪工作會(huì)議部署了工作以后，我鎮(zhèn)立即成立預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了由人大主席任組長(zhǎng)，由團(tuán)委、婦聯(lián)、派出所、司法所、法庭、民政辦、學(xué)校等相關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)人為小組成員，綜治辦專職干部負(fù)責(zé)日常事務(wù)。從各部門(mén)抽調(diào)人員開(kāi)展摸底調(diào)查，建立不良行為青少年、閑散青少年、流浪乞討未成年人、服刑在教人員未成年子女、農(nóng)村留守兒童等五類人員的檔案，針對(duì)不同的群體開(kāi)展不同形式的活動(dòng)。

二、全面鋪開(kāi)，分類管理

（1）不良行為青少年：由派出所派出干警到各中小學(xué)校開(kāi)展法制教育課，內(nèi)容包括遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)、不沾、遵紀(jì)守法等。并通過(guò)緬懷烈士、主題班會(huì)、宣傳欄的形式，教育學(xué)生要感懷感恩的心，拒絕曠課逃學(xué)、抽煙喝酒等不良行為。

（2）閑散青少年：我鎮(zhèn)與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展免費(fèi)的職業(yè)教育培訓(xùn)，學(xué)滿一個(gè)月可獲得電工資格證，使無(wú)業(yè)青少年擁有一技之長(zhǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此項(xiàng)工作正在開(kāi)展中。

建立和完善成人教育培訓(xùn)市場(chǎng)是成人教育適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然選擇，這是由于成人教育培訓(xùn)活動(dòng)比其它類型的教育更貼近經(jīng)濟(jì)，更敏感地反映市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征，其辦學(xué)形式體現(xiàn)了或者說(shuō)具備了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的某些特征。多年來(lái)，我們對(duì)社會(huì)上存在的培訓(xùn)活動(dòng)，沒(méi)有從市場(chǎng)的角度去認(rèn)識(shí)，也缺少對(duì)這方面的理論探討。

一、建立培訓(xùn)市場(chǎng)的理論依據(jù)

聯(lián)合國(guó)教科文組織把培訓(xùn)定義為：為達(dá)到某一種或某一類特定工作或任務(wù)所需要的熟練程度，而計(jì)劃傳授所需的有關(guān)知識(shí)，技能和態(tài)度的訓(xùn)練。

市場(chǎng)是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，市場(chǎng)的概念是隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的，今天我們所說(shuō)的市場(chǎng)，不僅是商品交換的場(chǎng)所，而且還是一種運(yùn)行機(jī)制或調(diào)節(jié)手段，市場(chǎng)的本質(zhì)體現(xiàn)了各種交換關(guān)系的總和。

在培訓(xùn)活動(dòng)中是否存在交換關(guān)系，培訓(xùn)活動(dòng)是否具有產(chǎn)業(yè)性質(zhì)是能否形成培訓(xùn)市場(chǎng)的關(guān)鍵所在。

(一)培訓(xùn)活動(dòng)中的交換關(guān)系