兒童美術教育及相關知識拓展

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摘要：目前，兒童美術教育越來越受到社會和家長的重視。如何正確地開展兒童美術教育，成為當下亟待解決的重要課題。該文探討兒童美術教育的重要性，研究如何開展兒童美術教育、評價兒童繪畫作品并進一步拓展兒童美術教育。

關鍵詞：兒童;美術教育;拓展兒童

素質教育的重要性和必要性日益受到社會各界的關注，作為其重要組成部分的兒童美術教育更是受到教育界和廣大家長的重視。如何正確地進行兒童美術教育和實踐，并從整體的角度進行綜合延伸，是一個重要的課題。

一、兒童美術教育及方法探討

筆者認為，兒童美術教育不是單純的職業教育，也不是專門傳授繪畫技藝的教育，更不是僅僅以培養畫家為目的的教育。兒童美術教育是提升兒童整體素質的教育，是對兒童的心理、思想、情操和人格進行的綜合教育。讓兒童參加美術活動并不是兒童美術教育的目的，只是手段和方法。兒童美術教育可以培養兒童的記憶力、想象力、觀察力、審美能力和實踐能力。在兒童對文字、語言等還不能熟練掌握時，教師可以讓兒童借助美術表現并抒發自己的意念和情感。兒童美術教育的價值更在畫外，也就是非智力因素的培養。加強美術教育，能夠陶冶兒童的情感和情操，培養他們的人格，使其具有美的靈魂，成為更完善的人。兒童美術教育還可以使兒童獲得內心的平靜，保持穩定情緒。兒童大都活潑好動，其通過繪畫可以發泄情感，緩解緊張情緒，使心情更加平靜、愉悅。兒童美術教育可以培養兒童堅韌的性格，讓兒童有追求的目標，使他們有上進心和自信心；還可以鍛煉兒童的耐心、毅力，使他們不怕苦、不怕累，不被成功和失敗的情緒左右，培養兒童積極探索的精神。繪畫可以體現兒童的認知能力，反映兒童的情感、審美趣味和人格素養。教師不僅要向兒童傳授繪畫技巧，還要引導他們學會自己創作。兒童通過繪畫把腦海中的意象、對周圍事物的認識描繪出來，表現他們的思想、感情、興趣和對外部世界的認識。兒童的繪畫能力是按照一定的軌跡發展的，每名兒童的繪畫能力發展雖然有快有慢，但發展的次序不會顛倒。剛開始學習繪畫時，他們只能畫一些沒有形象的線，漸漸開始有意識地表現事物，這時還看不出他們表現的具體形象；接著發展為用象征符號表達意念，進而能創造個性化的繪畫語言表達感情，最后能真實地表現物象。

兒童繪畫活動可以是兒童進行的游戲，也可以是一種創作活動。兒童畫畫一般只圖自己高興，并不考慮是否需要畫出一幅作品。他們用畫宣泄自己的情感，隨意畫出困擾他們的事情和問題，通過繪畫表達他們快樂的心緒。兒童通過繪畫宣泄心情，促進他們身心的和諧發展。因此，教師和家長可以把兒童繪畫看成了解兒童的窗口，從他們的畫中了解他們的認知能力，把握他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進一步關心和教育兒童健康成長。兒童繪畫是其自我表現的一種方式，不論年齡多大的兒童，都應被看成是一個完整的人。兒童通過繪畫表現自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童在生活中觀察、體驗、思考生活后表現出來的感受。教師和家長應多給予理解和尊重，不應站在成人的角度、用成人的眼光和尺度衡量兒童的作品，更不要主觀干預兒童的創作。繪畫反映兒童智力的發展水平。早期繪畫教育能促進兒童的智力發展，教師和家長及時讓兒童接受繪畫教育、參加美術活動，對兒童的成長是十分必要的。

1.如何培養兒童對繪畫的興趣

第一，教師和家長要給兒童創造一個良好、寬松的繪畫環境，使其在游戲中培養對繪畫的興趣。兒童常把繪畫和游戲聯系在一起。因此，教師和家長要讓兒童在輕松、愉快、自由的情緒支配下繪畫，不能給他們太大的壓力。第二，要培養兒童對繪畫的自信心，教師和家長要多鼓勵、少指責，提高他們對繪畫的興趣。第三，教師和家長要擴大兒童的視野、開闊兒童的眼界、增長兒童的知識，激發他們的創作欲望。第四，教師和家長要多讓兒童嘗試繪畫的新材料、新形式，激發他們的探索精神，滿足他們的好奇心，提高兒童對繪畫的興趣。

2.如何對兒童進行美術教育

筆者認為，教師要樹立良好的教學動機，培養兒童自由創造的能力，使其身心健康發展；培養兒童的美學意識，提高其審美修養和基本素質。目前，一些機構的兒童美術教育存在誤區。以訓練美術技能為主的范畫教學，使兒童喪失了自我表現的信心，不利于培養他們的想象力和創造力。教師在教學時如果脫離兒童的生活經驗，將難以激發他們的學習興趣，會把美術教育變成單向的技能傳授與灌輸過程。兒童特有的生理、心理特征，決定了教師的教學方法要有特色，即基于兒童的直觀知覺，發展其感觀（包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺），培養其美學意識。教師應利用多種手段擴大兒童的生活視野，激發他們對繪畫創作的興趣，培養兒童的視覺造型反應、創造能力和對情感的視覺表達能力。第一，教師在教學內容和結構上要有一定的科學性和合理性，應將造型和色彩作為兩大要素，在教材的選擇上順應兒童的年齡特點，選擇兒童感興趣的內容，適合兒童接受，幫助他們提高繪畫造型能力。第二，在教學手段上，教師應以觀察力、記憶力、想象力三方面的訓練培養兒童的造型能力。在教學過程中，教師應根據兒童不同的年齡選擇不同的教材，當然，教材內容不必做過于嚴格的劃分，有些可穿插進行，但教學要求應根據兒童的年齡差異而有所區別。教師在教學中應注意發展兒童的個性，避免千篇一律。教師可以通過觀察、記憶、體驗、聯想、欣賞等手段進行啟發式教學，避免用臨摹方法，啟發兒童運用各種工具進行創造性的表現。教師評定兒童繪畫的成績應以肯定為主，鼓勵他們進步。教師在教學中要注意對兒童興趣的培養，為兒童創造一個自由、寬松的環境，使之心情愉快，從而激發他們的創造力。

3.如何對兒童繪畫進行認識和評價

兒童繪畫是人類從事藝術活動的一個特殊階段，它伴隨著兒童成長，反映兒童的天性，體現兒童的思維活動。兒童的心靈純潔無瑕，他們的繪畫不受任何限制，這些使兒童畫呈現出特有的稚拙、夢幻甚至荒誕的特點。兒童畫與成人的藝術創作從本質上說是不同的，兒童繪畫是兒童情緒的自然流露，但受他們繪畫能力的局限，是人類的初級藝術創造。兒童繪畫的價值不容忽視和貶低。評價兒童畫應從兒童的年齡、作品的內容和形式、獨創性、藝術水平等多方面來看：作品是否與兒童的心理發展和繪畫能力相符合；作品的內容和形式是否表現出兒童的感受和天性；作品是否能反映兒童的個性和創造力；作品構圖是否飽滿；造型與色彩是否大膽、具有美感、充滿自信；等等。

二、做好兒童美術教育的拓展

經過科學的教育培訓，兒童的審美、心理、思想、情操和人格綜合素質都得到一定的提高。為了兒童的健康成長，需要拓展美術教育事業。

1.舉辦展覽

舉辦展覽，讓兒童有交流展示的機會。展覽可以是綜合性的，也可以是專題性的。通過參加展覽，兒童可以提升自信心，有了互相借鑒、互相學習的機會，開闊了視野，增進了交流。同時，家長可以通過觀展，提高對兒童畫的正確認識和了解，進一步推進社會各界對兒童美術教育的重視和關注，推進事業的發展。

2.出版相關圖書

出版兒童的優秀作品，可以讓兒童獲得成就感和認可感，提升兒童對繪畫的興趣；同時，教師可以總結教學，提高教學質量，推進教學的發展。出版的圖書形式可以是兒童作品的合集，也可以是個別突出兒童的專集。組織專家系統研究美術教育事業，然后出版相關的理論著作。目前，市場上有一些相關出版物，但是從研究的深度和廣度來看還有一些不足，存在研究課題重復、定量研究少、成果缺乏可信度等問題，并且在社會上沒有形成共識和普遍影響力。只有建立科學化、系統化的兒童美術教育理論體系，才能進一步推進兒童美術教育事業的發展。還要定期召開專題理論研討會，交流思想，促進美術教育事業的發展。

3.組織藝術研學游

美術教育的課堂不應該限于室內，應該是開放的。教師讓兒童到大自然中采風、寫生，到藝術機構去參觀和學習，這些對開闊兒童的眼界、培養他們的創意思維很有益處。藝術研學游可以在國內，也可以在國外，讓兒童多接受各種信息的刺激，可以激發他們熱愛生活、熱愛大自然、熱愛藝術的情結。

4.創辦專門的網站

學校可組織優秀團隊設立專業的網站，登載各種國內外美術教育的資訊和活動信息；展示各類優秀兒童美術作品與相關圖書；建立線上課堂，請各類優秀教師上傳教學視頻。教師要引導兒童自學，觀摩教學活動，給兒童提供更多的教育資源。繪畫教學要求兒童有較強的動手能力，所以教學視頻的展示非常重要。兒童可以上傳自己的作品，請優秀教師在線進行指導和點評，以此形成教學的互動和交流，提升兒童的繪畫水平。此外，學校還可以開設專門的畫材銷售區域，給兒童提供更多的實踐工具，滿足他們的好奇心，激發他們的創造精神，以此激發兒童對繪畫的興趣。總之，學校應該把兒童美術教育作為一項重要的事業。教師要在正確教育理念的指導下，根據兒童的年齡特點科學、合理地安排教學進度和活動，結合動手和動腦、室內和室外、線上和線下、靜態和動態等多種形式綜合開展教學。這樣，才能使兒童的身心得到真正健康、全面的發展。

作者:謝育智 單位:安徽美術出版社