環境藝術學范文10篇

市場環境的變化，對企業的發展也有著相應的效果。當市場環境趨于和諧的情況下，可以為企業創造更多、更有利的市場機會。但當市場環境的波動較大，出現不穩定的現象時，對企業的發展也會構成一定的威脅。經濟的快速發展離不開市場環境的穩定，因此國家應該注重市場的環境穩定，為企業的發展創建一個和諧的發展氛圍。市場環境的穩定主要有四個因素，即人口因素、經濟因素、競爭因素和技術因素。隨著環境藝術不斷地發展，其與市場環境之間也產生了緊密的聯系。

一、市場環境

市場環境是指影響企業產品和銷售環節的外部因素，這些因素與企業的市場營銷活動有著相當密切的關系。一方面，企業根據市場環境分析的需求情況，從而組織適合市場需求的產品活動，這樣才能找到正確的銷路。另一方面，企業可以從市場環境中獲得各種生產原料供應，促進生產活動的順利進行。由此可見，市場環境是企業進行生產經營的客觀條件。市場環境的各種變化會引起不同的效應，既可以為企業提供更多的市場機會，促進企業的發展。也可以威脅到企業的經營，阻礙企業生產經營活動的順利展開。因此，企業開展活動之前，必須對當時的市場環境進行相關的調查和分析。市場環境主要分為以下六種：1.政治環境。其主要是指企業面臨的政治形勢、制度和狀況。包括國內，國際政治環境。2.法律環境。指企業在展開經營活動時，應該遵守的各項條例、法規、法令和法律。3.經濟環境，指企業面臨的各種社會經濟情況。主要包括經濟條件、運行狀況、交通運輸、產業結構、發展趨勢和自然資源。4.市場社會文化環境。主要包括人們的價值觀念、興趣、信仰、行為方式生活習慣和社會風俗等等。5.市場自然地理環境。主要包括氣候、自然資源、地理位置等地理因素對企業的營銷活動有著重大的影響。6.市場競爭環境。指企業在發展過程中，面臨的來自社會經濟的競爭,其中經濟環境是制約企業的生存發展的關鍵因素。

二、環境藝術

環境藝術（Environmentalart）也稱為環境設計(Environmentaldesign)，是我國仍在發展階段的一門重要的藝術學科。由于環境藝術的崛起較晚、發展緩慢，因此還沒有相對完整的理論體系。著名的環境藝術家RichardDober說過：“環境藝術作為一種藝術，它比建筑藝術更巨大，比規劃更廣泛，比工程更富有感情。”環境藝術是一門綠色的藝術學科，也是創造和諧和持久的藝術。其主要包括城市的規劃和設計、建筑設計、室內設計、壁畫和城雕等。這一藝術與人們的日常生活有著密切的關系，是在人們對居住環境的高要求的標準下產生的一門藝術。隨著人們的生活水平的逐漸上升，對居住水平和各種環境藝術質量的要求也越來越高。這一要求推動了我國當代環境藝術的崛起和進步，使得環境藝術成為了我國科學文化藝術的重大成就之一。環境藝術的發展有利于提高建筑物周圍環境的功能，對提高人們的居住環境和裝飾質量都有著重要的影響。隨著環境藝術對市場環境的推動作用的逐漸深入，其在我國得到了很好的發展。為了促進這一藝術的更好地發展、培養市場上急需的環境藝術專業人才，這一藝術被編入我國大學的專業課程。1985年，中國建筑學會于北京召開了青年建筑師的座談會。座談會上，為人們講解了環境藝術的性質，讓人們能更深入地了解環境藝術。座談會后“，環境藝術”這一概念受到了社會各界的廣泛關注。1987年，《中國美術報》也特意開展了以環境藝術為主題的座談會。從此，建立了環境藝術學會。1988年，《環境藝術》問世。1989年，由中國環境藝術學會籌辦的“中國優秀環境藝術作品評選活動”在全球都引起了較大的反響。1992年，成立了中國建設文化藝術協會環境藝術委員會，其創建目的是提高人們居住環境的質量和舒適度，創建我國當代的環境藝術，保證社會和諧的發展。改革開放以后，我國城市化的腳步逐漸加快，我國的環境藝術尚未成熟，仍需要得到更大地進步。

三、市場環境和環境藝術之間的關系

摘要：生活中的環境藝術設計，是關系到生活質量與情操陶冶的重要指標。將人類行為學與空間學結合是環境藝術設計的新型教學模式。雖然環境藝術設計教學在我國已有50多年的發展歷史，但是它的熱度值伴隨人類對于生活水平要求的提高而提高。該專業由于發展迅速，缺少反思和沉淀，致使魚目混雜。通過對當前高校現行的專業教學計劃、教學方式等進行探討,指出存在的一些問題與不足,為環境藝術設計教學提供新模式。

關鍵詞：行為；空間；環境藝術設計；教學模式

環境藝術設計教學是一門集綜合性、藝術性和個人創作性為一體的多元化的課程，它既可以說是一門課程，亦可以說是一種能力素養和一種文化創作意識。它把握著環境中的真善美和人們日常生活中的真實，是對于人們生產生活環境的一種美化和生活素養的真實寫照。環境藝術教學在一定范圍內是沒有具體形式和概念的，通過針對行為和空間能力的培養來提高環境藝術素養，并對環境藝術素養教學提出自己的一些建議和意見。

一、環境藝術設計教學模式發展現狀

1、環境藝術設計教學概念市場和社會在不同的時間段對環境藝術設計要求變化尺度很大，自08年以來，全國各大院校，無論是藝術類、綜合類還是各種高職高專類院校，七成以上設立環境藝術這個專業來培養相關方面的人才。環境藝術本是一個綜合性、高素質型專業，它向社會輸送的人才方向分為建筑類、室內藝術和景觀設計類。這類人才在面向市場、面向社會和面向區域經濟的指向上目標明確。環境藝術設計人才是市場現階段最為緊缺的，改革開放以來，國內專業人才在借鑒國外一些新鮮元素的同時，依靠在學校內培養的能力基礎和行業敏銳度來摸索市場。2、新世紀文化沖擊下的環境藝術設計的培訓模式分析貿易大門被打開后，中國進入了一個嶄新的階段。產品的新穎度與產品的質量決定著產品的銷量，決定著市場和經濟甚至社會經濟的走向。未來環境藝術設計行業的發展模式和視角決定著這個行業的高度，這種情況亟待教師和行業領頭人員作出改革和定位。現在作為熱門學科的環境藝術設計專業不缺少生源，而對于如何教，教什么和怎樣放手，是教育行業的棘手問題。環境藝術設計專業生的綜合行業素質要求的木桶原則，規定了它的局限性和難度，固有的教學模式已經不能再適應該行業的發展模式。因此，環境藝術設計專業的改革，是首要的，也是迫切的。3、新環境下的環境藝術教學模式改革改革是多角度的，首先從生源來說，由于學生人數眾多，分數出現差距導致的教學問題，要從根本解決。例如從開學時服從高中就已經適用的分班循環制度，學生們產生的競爭壓力和凝聚力的效果成為了學習的動力，開展良好學習氛圍，進行學生的責任學習和督導制，讓學習成為興趣。學校還可以展開競賽獎勵政策，學生的優秀作品進行評析，不僅產生競爭意識還可以產生榮譽感。環境藝術專業自從被設立以來，學生實踐的能力不足一直有一道無法攻克的難題，書本認知和手動實踐能力和辨別能力是環境藝術專業學生的重要素質，多數學生在書本認知和辨別賞析能力上都有良好的表現，缺乏實踐能力的木桶效應讓大多數具有如此短板的他們難以全方位發展，不能自我實現一項作品或者計劃，更不能適應復雜多變的社會要求了。

二、行為對于環境藝術教學的作用行為

摘要：環境藝術設計是藝術設計中十分重要的專業，人們通常將其稱為綜合性藝術。環境藝術設計是隨著社會的不斷進步、城市的發展以及人們生活水平的不斷提高而產生的，反映了人們對藝術的內在需求。環境藝術設計是藝術與技術的融合，是藝術在現代社會中不斷發展的產物，也是技術在藝術中的體現。因此，研究環境藝術設計的兩個核心要素，對探索環境藝術設計的發展具有十分重要的意義。該文從技術、藝術兩個層面出發，探求環境藝術設計發展的趨勢和兩種核心要素的融合，對環境藝術設計的發展趨勢展開創新性研究。

關鍵詞：技術;藝術;環境藝術設計

當前，人們難以在眾多的工科圖紙和工程項目中看到環境藝術設計中的美術內容，特別是隨著軟件系統和互聯網技術的發展，在環境藝術設計中能夠讓人直觀地了解藝術內容的，往往是設計之初的那些草圖。有些人認為環境藝術設計是一種簡單、直白的技術設計，要嚴格控制部件、標準等內容。筆者認為，這種觀點有失偏頗，反映了被表面現象掩蓋真實本質的典型現象。當前，環境藝術設計在設計發展過程中更趨向于標準化，常見于房地產的開發與建設工作，這是造成人們忽視環境藝術設計本質要素的主要原因，在環境藝術設計中應用更多的科技手段，更是加深了人們對其的這種認知。但是，即使技術再發展，人們仍然需要回歸原始的草圖，這就是萬變不離其宗的道理，再多的技術應用無非是科技加諸于身的外力，功能在于服務藝術的內涵。這些內容需要人們在專業領域內進行深入研究與探討。文章圍繞技術和藝術兩個并非平行獨立的要素展開研究，以期能夠在前人研究的基礎上，回歸和認可環境藝術設計的本質。

一、環境藝術設計的技術屬性

當人們在網頁上查詢環境藝術設計的內容與相關文獻時會發現，環境藝術設計中增添了較多的關聯技術，如人工智能、互聯網等，似乎前沿的技術才是環境藝術設計的主要內容。人們也發現，一種技術主義思維在不斷呈現，標準化、模式化的內容成為了環境藝術設計的顯著標簽[1]。實際上，環境藝術設計本身就具備技術內涵和技術屬性，換句話說，環境藝術設計本身需要更多科學技術的支撐。重要科技力量的介入與發展，是不斷強化環境藝術設計技術支撐的主要動力，包括電腦軟件環境藝術設計這種高級設計方式等，都是對人們認可環境藝術設計技術屬性的重要佐證。環境藝術設計具有技術屬性，這一點是毋庸置疑的。環境藝術設計的技術屬性主要包括三個方面。一是環境藝術設計本身是一種技術，其是一種充分利用環境、創造空間、合理擺布方位的技術，也是一種專業技術，物體如何擺放更為合理、建筑造型如何更加具有特點等，都體現了人們對設計本身內容的一種認可，即設計本身就是一種技術與藝術的結合。因此，環境藝術設計的技術屬性是毋庸置疑的。二是環境藝術設計需要大量的專業技術知識。人們在一個環境藝術設計作品中可以看到很多內容，不僅包括工程制圖，而且包括建筑概論，甚至有藝術設計作為技術專業課程的全程滲入，包括預算、照明、電路等，這些具有行業標準的內容均可以在一定程度上體現環境藝術設計技術的內涵。三是環境藝術設計需要借助大量的專業技術力量。如，人們掌握的制圖軟件技術，在創作中對VR（虛擬現實）技術的應用。在實際設計操作中，設計者需要熟練掌握AutoCAD、3dsMax、SketchUp、CorelDraw、Illustrator、Photoshop等設計軟件。人們在認真學習環境藝術設計的概念時，可以感受到其充斥著技術主義的學科內涵。如基于環境生態學下的設計、具有環境意識的設計、以建筑為背景的空間場所展開和室內外景觀、格局、裝飾等（圖1）。其主體課程安排不僅包括植物、空間、建筑、景觀、公園、展示、雕塑、圖形工程學等，而且包括規劃、綠化等專業設計領域。因此可以說，環境藝術設計充滿了科學主義，是一種技術美的體現。

二、環境藝術設計的藝術屬性

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，人類對于藝術的追求不斷提高，我國建筑室內環境藝術設計的發展也隨之變化。社會需求改變下的室內環境藝術該如何發展呢？本文通過對當前室內環境藝術設計的現狀及未來發展軌跡進行簡要剖析。

關鍵詞：問題點；發展軌跡；環境藝術；設計

室內環境藝術設計是根據室內設計為基礎衍生出的新型行業，由于室內環境藝術設計設計面較多，綜合性較強，無形中給從事該職業的人提出了更好的要求，然而，當前室內環境藝術設計存在供求之間的差異化，不同客戶的不同需求和審美會對室內環境藝術設計的發展起到一定的制約。

一、我國室內建筑環境藝術設計的現狀

1、室內環境藝術設計教育現狀

我國的室內環境藝術設計是在改革開放后適應于社會需求才得以出現到近年來得到飛速發展的。難免存在一定的教育跟不上發展的情況。從教師方面來看，大多教師是從家裝設計或室內設計等專業借調或調整而來，教師本身缺乏教育基礎和教學經驗，更何況室內環境藝術設計涉及面之廣，內容之多，給本專業的學生的學習帶了了很大的阻礙。

環境藝術設計中美學的應用

環境藝術設計的美學意義。環境藝術設計關注人類的生存環境，體現的是人類對此環境美的感受，無論是內部環境藝術設計還是外部環境藝術設計都要遵循美的形式法則。美的形式法則是一項社會工程。在環境藝術設計中要充分理解審美主體，從不同空間功能的使用類型出發遵循美的形式法則，理解特定設計對象的多重體驗要求，是環境藝術設計的基礎。格式塔心理學派代表人物魯道夫•阿恩海姆認為，審美體驗是外在世界與人的內在世界的同型契和。環境藝術設計之美是藝術美、自然美、社會美、科學美、技術美的綜合。環境藝術設計應積極主動地結合美的形式法則，使物質主體滿足審美主體，精神主體必須超越物質主體，從而達到物質主體和精神主體統一于審美主體和藝術設計的成果上。環境藝術設計中的美學的應用。

（1）設計元素的和諧有序。要想使藝術作品達到和諧的狀態，其各設計元素并非一成不變并且也可以保持著差異性，但當差異性表現得強烈時，和諧的格局就會向對比的格局轉化。共性的強調，可以使設計作品形成一個穩定基調，從而產生完整統一的視覺效果。這就要求設計者在設計過程中把握細節變化，在各元素屬性相似的情況下運用漸變調和，使之逐漸變化；在各元素的差異明顯的情況下力求差異面和對立面的統一，對比不能離開統一。在環境藝術設計中存在著圖形形體對比、空間對比、質地和肌理的對比、色彩的對比（在鋪裝設計中多種顏色混雜會破壞設計作品的整體和諧）、方向對比、虛實對比，和諧與對比手法的交叉運用，可以取得多樣統一的設計效果。

（2）設計要素的對比變化。對比在藝術創作中即將藝術作品中的兩個反差很大的構成要素有機配列在一起，既鮮明強烈又平衡統一，就是各設計元素之間的差異體現出主題的鮮明，視覺效果的生動活潑。對比關系主要是通過各設計元素之間形狀、形態、色彩、色相、色調、方向、位置、排列、數量等多方面的對立因素來達到的。在環境藝術設計中可以通過不同種類植物色彩、色相、植物形態對比等，取得鮮明的視覺審美效果。

（3）設計元素比例協調。比例是設計元素之間及元素與整體之間的數量關系，是美的形式法則的重要內容，恰當的比例有一種協調的美感，。黃金比（1:0.618或1.618：1）被廣泛用于設計中，具有美學價值，最早是由古希臘人發現的，直到19世紀被歐洲人認為是最美、最協調的比例。如在室內起居室、書房等空間建造建筑小品，在其體量設計中進行比例控制，會使設計作品達到美的尺度。

（4）設計的整體布局對稱。阿恩海姆認為確定平衡的因素是重力和方向，重力體現了位置、大小、色彩、內在形狀的對稱、協調。在環境設計中會產生由于過分的絕對對稱而使設計作品給人感覺單調、呆板，有時在整體對稱的格局中加入適量的不對稱因素也是必要的，這樣能增加作品的生動性和美的感受。隨著時代的發展嚴格意義上的對稱逐漸地被均衡所代替，可以換句話說藝術一旦脫離了其原始期便會逐漸地消失。對稱可以產生一種極為輕松的心理反應，更容易讓欣賞者的神經處于放松狀態，從而滿足人的視覺和意識對平衡的要求。

一、環境藝術設計概述

環境藝術設計是一門實踐性很強的、復雜的綜合性學科，它涉及建筑學、設計學、藝術學等多個學科領域。環境藝術設計是一門以人為中心，以改善人類生存環境為目的，創造一個服務于人們社會生活、家庭生活的理想空間環境的人類生存空間的設計學科。然而作為一個新型行業，環境藝術設計還并未建立一個具有特色的教學體系。這就要求以環境藝術設計教學改革要結合實際，創新思維，從教學模式、課程設置體系、教學培養目標、教學內容等多個方面進行全面、系統的革新，突出對學生綜合素質的培養，，加強專業教學的實踐性。

二、環境藝術設計教學現狀及分析

(一)環境藝術設計課程設置不合理。與國外的相同專業相比，我國的環境藝術設計專業起步較晚，大多數高校是近十年來才開設環境藝術設計專業，因此，無論是教學理念還是課程體系的設置，此專業都不夠完善。目前我國高校的環境藝術設計專業的基礎課與專業課專業理論還比較薄弱，且存在嚴重的脫節現象，對環境藝術“專業理論”的研究非常缺乏。目前在我國高校的環境藝術專業，師資力量不足，教學管理者對專業理論也缺乏重視，導致“專業理論”指導的設計嚴重不足。(二)應試教育的弊端的制約。傳統的藝術設計教育受應試教育影響較大，在教學模式上雖然具備較強的系統性，但在創造性培養方面卻與國外相關甚遠。這種程式化的教學手段已經不能適應競爭激烈的市場經濟社會的發展。在我國高校環境藝術設計專業現行教學計劃中，以課堂授課為主，教師在課堂上的教學內容、教學手段、課題設置等教學環節缺乏新意且過于程式化，教學內容過于局限、單一，在教學過程中存在重技巧，輕思維，重表現，輕創意，重結果，輕過程的問題。

三、創新環境藝術設計思維的措施

(一)建立靈活的教學管理機制。在環境藝術專業的課程設置上，教學管理者要結合教學中的實際情況制定“專業工作室制”，加大專業理論課程的設置，重點加強城市空間美學和建筑美學方面的教學研究。通過綜合造型基礎課和專業基礎課訓練，讓學生打牢基礎，再由專業導師工作室傳授專業理論，從而有針對性的提升學生的專業理論素養和審美情趣。同時建立統一靈活的教學管理機制，開辟新教育模式，改革傳統的“教”與“學”的理念。在入學初開設“共同造型基礎課”和“專業基礎課”，而后由工作室導師綜合學生基礎課和專業基礎課的成績和個人素質考核，因材施教，納入導師工作室繼續接接受專業課程的學習。(二)優化知識結構，更新教學內容，改進教學方法。環境藝術設計課程教學具有較強的專業特點，它非常注重教學實踐過程。因此，在環境藝術設計專業教學中，要創新基礎課與專業課的關系，在教學中注重加強專業設計課與社會的聯系，通過課程實踐讓學生參與到企業的實際工程項目的設計中，運用所學的理論知識，來解決實際工作中的難題。使學生能夠在實踐中將所學知識固化，增長才干。環境藝術設計作為一門復雜的綜合性學科，與建筑學、設計學、美學、裝飾材料學、社會學、藝術學、民俗學、人體工程學以及商業環境、公共事業設施環境文化娛樂環境等多種學科和領域密切相關。因此，在教學過程中，教師要制定科學的教學體系，優化知識結構，精煉教學內容，并改進教學方法，采取討論式的教學方式，在教學教學過程中，通過由教師引導和組織學生對完成的課程內容進行小組討論，在實現對所學知識中的問題進行分析、理解、歸納和表達，來充分調動學生的積極性和能動性，培養學生的創新意識和組織管理能力。(三)引入現代化教學手段、加強師資隊伍建設，培養學生的創造性實踐能力。環境藝術設計專業要引入現代化教學手段，充分利用計算機網絡和多媒體技術來進行教學。使學生能夠開闊眼界和思維，獲得更多的信息和知識。同時要更新教學觀念，強師資隊伍建設，改革教學方法，建立由知識型轉變為創造型相配套的教學機制，優化認知機制策略，鼓勵學生運用不同策略進行訓練，以“教學為中心、教師為主導、學生為主體”的原則來引導學生，訓練學生解決實際問題的創新思維方式和調控能力訓練，結合實際課題進行更改授課內容和形式，從而提高學生以設計理論指導設計實踐的能力。

［摘要］近年來，隨著經濟發展進步，人們對于生活水平要求不斷提高。其中人們對于工作、生活的地方愈加嚴格要求，主要體現在環境藝術設計上。環境藝術設計不斷提高水準是人與社會共同發展的體現，文章將根據我國環境藝術設計的現狀，分析現在和未來的設計要求與發展趨勢。

［關鍵詞］環境藝術設計;以人為本;視覺服務

環境藝術設計已成為當今設計師研究課題之一，是環境設計當中的必然過程。做好環境藝術設計，不僅可以在視覺上為人們帶來美麗的景觀盛宴，更可以為人們提供舒適便捷的生活與工作空間。當然，只有在深入了解環境藝術設計的發展趨勢，才能做出優秀的環境藝術設計。

1環境藝術設計的含義

環境藝術設計的定義:環境藝術有著寬廣的內涵，其是藝術設計的一個集成系統。在狹義上，環境藝術設計的對象主要指建筑物的空間與環境，其中包括建筑物的室外環境，如綠地、人行道、景觀等一切為了美化環境而設計的“藝術品”，還應包括“偶發藝術”“地景藝術”等。從廣義上講，環境藝術設計還包括家具、照明、軟裝飾等一切為美化室內環境而存在的物品。①文章所指的環境藝術設計既包括室外環境又包括室內環境的組織規劃、物品布置與配置等。環境藝術設計的最終目的是巧妙地將室內外建筑烘托出個性、創新、與眾不同的、使人喜愛的氛圍。簡單來說，環境藝術設計是一門需要花費工夫的實用藝術學科。

2我國環境藝術設計的現狀

［摘要］隨著社會經濟的快速發展，建筑環境藝術學科應運而生，對于滿足人們的藝術化、個性化、多元化生活空間追求起到了積極的保障作用。為此特色設計維度應該從強化建筑空間思維入手，打破固化思維，不斷提升對空間的解讀和認知，尊重學生個體學習需求，確保設計表達的升華及實踐成果再現。本文以此為視角，分析了環境藝術設計的概念，以及環藝設計空間的功能性，重點探究其在環境藝術設計中的具體應用，以供參考。

［關鍵詞］建筑空間思維；環境藝術設計；應用

建筑的空間思維需要設計者經過縝密的實際調查，結合設計任務書以及當地和國家規劃要求，通過自己長時間的經驗積累和智慧加工而獲得的。在環境藝術設計中，空間思維的重要性毋庸置疑，而且起著十分關鍵的作用。隨著人們生活水平的不斷提升，對于環境藝術個性化和多元化需求不斷提升，這就需要在設計過程中有效融合建筑空間思維，強化對人性化設計理念的滲透，根據設計制作、施工、技術、經濟、意義、適用、功能等多角度綜合開展應用，并遵循經濟性、藝術性和功能性的原則，確保設計兼具創意思維和空間感悟能力。

1環境藝術設計的內涵

環境藝術設計作為現代設計的完整的藝術學科，能夠為滿足人類生理、心理審美特點需求，而對環境進行藝術設計的過程中，則包含室外環境和室內環境兩個方面。眾所周知，實體與空間相輔相成，在一個環境中屬于缺一不可的要素。環境藝術設計的核心在于對人類居住空間展開一系列的設計，突出了空間主體。近年來，信息化技術取得令人矚目的成就，為環境藝術設計提供了新的機遇和挑戰。一方面，先進的信息化可以優化設計工具與方式，以往必須通過紙上進行環境藝術設計的過程逐漸被計算機所取代。另一方面，過度的依賴計算機使得設計師的主觀能動性和創新性思維隨之下降，依賴性不斷提升，為此設計效果缺乏靈性和特色。此外，在大量計算機設計軟件的應用模式下，設計師的建筑空間思維受到了極大的影響，建筑藝術的效果大打折扣，這也集中反映出目前空間環境設計所處的現狀。

2建筑空間思維的功能性

近年來，經濟建設的快速發展，使環境藝術設計教育日益受到社會的廣泛重視，全國很多院校爭相開展設置環境藝術專業，我國高校環境藝術設計專業設立的歷史時間不長，但是發展迅速，很快就建立起一套屬于自己的教育體系，但是從環境藝術設計發展的角度來看，我國的環境藝術設計與發達國家相比，還具有很大的差距，想要做到與國際接軌，首先要以現今的信息時代為背景，從環境藝術設計教學進行改革。真正做到在四年的環境藝術教學中，始終以培養學生的創新能力和動手能力為教學核心;以創造性思維培養學生參與實際工程項目實踐的為主;提倡課堂內外兼修,打造多適應性的專業人才為輔。從而實現培養創新型藝術設計人才的目標。

一、信息時代要求高校環境藝術設計專業的教師

更新教學觀念，掌握現代教育技術手段職業能力是指一個人從事職業活動的多種知識、能力、素質和思維的綜合能力。環境藝術設計教師是環藝人才培養教學體系的執行者。環境藝術設計教育工作者的職業能力表現為專業基礎能力和專業核心能力。我們知道環境是人類賴以生存的空間，環境的好賴直接影響著人類的發展。現代教育理念強調學生是教學的主體，教師在教學中應該著力培養學生的應用和創新能力。這就要求教師具有信息技術應用能力，從事教育技術的設計、開發、使用、管理和評價工作，提升自己的教學設計能力，運用系統的方法分析教學問題，確立教學目標，建立不固定的、不同風格的解決教學問題的策略方案，創設教學情景，運用多媒體技術，有目的，有計劃，系統的采用科學的方法去認識教育現象，讓學生變被動接受為主動學習，不斷提高教育質量，優化教學效果。

二、信息時代要求高校環境藝術設計專業的教師

要注重培養學生的審美能力、文化性和市場性環境藝術設計的本質就是設計者用特定的工程材料和技術手段藝術的表現自己對環境藝術美的認識。引導大眾的審美情趣。所以環境藝術設計中審美是關鍵，培養學生的審美情趣，提高學生審美能力，表達作品的內在精神和追求，應該成為環藝專業培養人才的一大目標。審美能力的培養與傳統文化基礎是策劃與智慧的結果。我們民族的傳統文化是環境藝術設計取之不盡的藝術源泉，也能滿足大眾的審美情趣，宣揚弘揚了我國民族文化。同時，環藝專業的設計直接面對市場和社會，具有很強的操作性和實踐性。高校環藝專業人才的培養目標應該以應用型人才為主，設置社會需要的專業，讓學生能過及時了解市場環藝設計現狀，主動參與社會時間和市場調研活動。

三、信息時代要求環境藝術設計專業建立通識的設計觀念

“城市公共環境藝術”論壇及方案展在成都舉辦，這是我國環境藝術發展史上的一件大事，是一次有眾多國內外環境藝術專家和領導參加的高水平的大回顧、大交流、大總結、大提高的學術活動。

參加這次學術活動，我總的感覺是：城市公共環境藝術正在上路，而建筑藝術仍處在十字路口、無法選擇。因為環境藝術“有行無思”，還沒有成業；建筑業“有業無學”，學科尚未建成。

城市公共環境藝術在我國的起步和發展

1981年，國際建筑師協會第14屆世界建筑師大會，首次揭示出建筑學的環境藝術與環境科學的性質。大會的主題是“建筑·人·環境”。大會的宣言明確指出：“建筑學是為人類建立生活環境的綜合藝術和科學。”

1985年，中國建筑學會在北京召開了中青年建筑師座談會，建筑作為環境藝術的性質，在會上引起更廣泛的重祝，與會的建筑師重溫了華沙宣言，撰文探討有關環境藝術問題。我國環境藝術作為學科和行業就是從這時起步的。環境藝術引入中國只有十幾年的歷史，沒有建立環境藝術學科是容易理解的。

1987年，《中國美術報》專門召開了環境藝術為主題的座淡會。包括建筑師、規劃師、雕塑家、畫家、美術理論家、哲學家等更廣泛的人士參加這次座談會。與會的專家開始籌建中國環境藝術學會，即現在的中國建設文化藝術協會環境藝術委員會，會長為周干峙先生。