小學四年級日記范文

導語：如何才能寫好一篇小學四年級日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一放寒假，幾乎每天都上街走走，上各大超市逛逛。沒有明確的目標，沒有時間的限制，不必快馬加鞭，類似閑庭信步。了解相關精彩內容，接下來請參考小編為大家精心準備的文章。

日記200字1今天 ，爸爸、媽媽帶我們去小雁塔逛廟會。會場熱鬧極了，有各種各樣的特色小吃，有各種精致的工藝品，還有形狀各異的玩具……雖然好玩兒的東西很多但是我被雜技吸引了。

首先是舞獅子，一個表演者手拿鈴鐺，兩旁有：紅色和黃色的兩只獅子不停的那個鈴鐺。其次是小孩鉆桶，小孩把腿放進桶里，之后把手放在腿上最后把頭慢慢的伸進桶里，然后一點一點的從桶的另一端鉆了出來。

日記200字2快過年了，大家走街串巷，忙著辦年貨。

街上貨物琳瑯滿目，購物者是多之又多，你看，一些女士們正在商店選購“新年禮服”呢，周圍圍著一群可愛的“小天使”，笑嘻嘻地吵著鬧著要買新衣服、新玩具。這些媽媽被吵得沒辦法，只好放下手中已看好的衣物，先帶“寶貝們”一陣狂購后，再來為自己添置。

“對不起，不好意思，把你的衣服弄臟了。”這時突然傳來一句道歉。怎么回事?原來一位大伯剛買完魚出來，不小心將正在購買年畫的幾位小姑娘的衣服弄臟了。“沒關系!”小姑娘笑嘻嘻地拿著剛選好的年畫又走進了另一家商店。這位大伯也笑哈哈地走了。

“哈哈哈……”那邊又傳來了一陣陣笑聲……

日記200字3寒假的一天晚上，我和爸爸、媽媽一起去廣場散步，在廣場的一個角落里，我們看到了許多小朋友在滑旱冰，看著小朋友優美的身資，我也想和小朋友一起滑旱冰。

第二天，我就加入到他們當中，小班的教練先教我“靜蹲”、“單腿跳”，這些動作我很快就學會了，教練夸我很棒。通過了幾天的努力，我順利地從小班升到了中班，中班又增加了難度，教練教我們劃葫蘆、蛙跳、轉彎，一開始我做這些動作時，非常害怕摔交，結果還是不斷地摔倒，經過了一次次的失敗，我迎來了成功。

滑旱冰讓我懂得了一個道理：世上無難事，只怕有心人。

日記200字4今天，我又捕捉到了一處丑陋的現象：在一個狹小的路中，一輛滴滴司機開著車闖了進來，他似乎要炫車技，不減速的沖了過來，過路人，騎電瓶車的人，都嚇得給他讓了路，他還一邊往窗外叫到：“讓開，別妨礙我做生意!”

這就是犯了個人利益主義，只想把自己的利益提升到，不顧別人的感受。我覺得他后面有個億萬富翁，也不應該獨霸小路。顧全大局，與人為善，才是人們應該擁有的善良品質，但這個社會上有多少人能完全做到呢?我也不敢保證，但我們可以努力去做到，實現它。

希望這一代(也就是包括小記者們)能夠努力去做到它，少一些丑陋的現象!

日記200字5昨天我們去大唐西市的逛廟會，那里人山人海。每個人都面帶微笑，似乎全把一切的煩惱忘掉了。

廟會可熱鬧了，有賣飾品的，有賣小吃和果汁的，有玩具的，還有賣紀念品的，連生活用品都有賣的，還有旋轉木馬和“兒童版的蹦極”。其中，我最喜歡在那里蹦極，我覺得才剛玩了一會兒，5分鐘就到了，真沒勁兒!

下次我還要來，而且還要玩“兒童版的蹦極”!

日記200字6今天是星期一，開學第一天，同學們一早就到到達了學校，開始了新學期的第一次早讀。

晨會的時候，校長和段長分別講了一會話，說了我們新學期的各項要求和規則，并且重申了一遍安全問題，提醒同學們注意每天都要穿校服，佩戴入門證才允許進入學校。

新學期，我覺得也是一個新的開始。這個學期，我認為，校長和老師在“安全”這方面做出了許多努力與改善，使大家真正感覺到了校方的重視。

新的學期開始了，我們學生的職責也在這一天開始了：認真學習，天天向上。

新的開始，就要做出新的改變。

日記200字7多姿多彩的寒假已經過去了，它使我受益匪淺。在這個寒假里我提高了生活能力，也讓我在學習中找到了快樂。

在生活中我經常幫助媽媽洗碗、倒垃圾、掃地……因為我想盡量幫家人分擔力所能及的事情。我還學會了釘紐扣，補衣服，這些事使我感到非常快樂。每天晚上，我堅持做到半小時的鍛煉。當然，我也不會忘記每天聽30分鐘的新聞，顧憲成曾說過：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關心。”

篇2

我采用在課堂教學中創設模擬的生活情景，把英語教學同日常生活相結合，讓學生在聽，說，玩，做中愉快的學習，激發學生的興趣，提高運用英語來交際的能力。

本堂課所教授的是《Unit1 our school》單元中B部分的讀寫部分關于地點的單詞和一般疑問句句型。這部分內容也不是很難。

1.我設計了一些彩色的地點名詞的單詞卡片，正面是圖畫，反面是單詞，在熱身部分，先讓學生復習一下前面學過的單詞，我指著圖片，讓學生說單詞，會讓學生感到很新奇，一下就能提高學生的興趣，這樣加強了師生的互動，激活了課堂氣氛。

2.我請兩組同學上臺表演上一節課上的對話內容，而且我還做了兩個任務頭飾，使很多學生都踴躍參加這個活動，增強了學生參加教學的積極性，鍛煉了學生說英語的能力

3.接下來我還請兩組學生練習了上節課上的一般疑問句以及回答，例：Is this the …？/Is that the …？Yes，it is. / No，it isn’t.一個學生拿著圖片，另一個學生猜，其他學生回答。

4.導入新課，從快樂的游戲中進入新課，使學生身心愉悅，看到書上的圖片，提出一個新問題，T：Is this the computer room？ S：No，it isn’t.It’s a teacher’s office.T： What’s in the picture？ S：A teacher’s desk，a map ，some ants…T：What are the ants talking about？然后讓學生帶著問題聽錄音，再回答老師的問題。老師講解一下對話中出現的難點句子。再跟讀錄音，同桌之間再練習朗讀。

5.接下來做一個游戲，分角色朗讀對話。文中出現八只螞蟻的對話，本人也設計了八只螞蟻的圖片，再請兩組不同的學生來表演，學生很愿意參與其中，提高了學生的積極性，使學生從以前的被動變成了主動，我感到非常欣慰。

6.我設計了寫的部分，先教讀文中出現在四線三格中的單詞和句子，講解其書寫要點。四人一組到黑板上寫單詞和句子，目的是練習學生的動手能力和主動參與教學的能力，給予適當的表揚，提高學生的積極性。

篇3

亞米契斯是大家都很熟悉著名的意大利作家，《愛的教育》就是他的著作之一。這本書是用日記的手法寫的兒童小說。借用一個小學四年級學生艾里的口吻寫了100個感人的故事。描述一個充滿愛心，充滿熱情和同情心的世界。故事的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母等諸多平凡的人。他們觀察著身邊的每一件小事，包括他們周圍的每一個人，也都充滿了愛心。

《愛的教育》的書名使我思考，在這多姿多彩的世界里，愛究竟是什么？帶著這個疑惑，我與這個意大利小學生一起探索，去追尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的關愛，學生對祖國的熱愛，讀完全書尤如沉浸在愛的世界中。

愛，像空氣，每天都陪伴在我們身邊，雖然常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經融入了人們的生活。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，心靈如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭十分貧困，有的還身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。雖然他們從出身到性格都有各自的獨特，但他們身上卻都有著一種共同的精神一種對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯的感情。

篇4

小學四年級語文《初秋行圃》教案一

教學目標：

知識與能力：

1.認識詩中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦。

2.借助注釋，初步理解大意。

3.培養學生的古詩自學能力

過程與方法：

小組討論，借助工具書自學

情感態度與價值觀：

感受詩中初秋的景色美麗

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入：

同學們，秋天漸漸來了，說說初秋時節，你都見到過哪些景色?

我們今天來學習一首描寫初秋的詩，板書課題及作者，請生談談對作者了解多少。

二、自學古詩

1.自由朗讀古詩，注意 讀準字音

2.指句朗讀，正音

3.回憶一下以前學過的古詩的學習有哪些方法?

4.各小組自學古詩，老師輔導

5.小組匯報結果：古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當你找到它跟前的時候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。

三、創設情境，自主朗讀

小組比賽讀，讀出詩的節奏和意境

四、板書：

初 秋 行 圃

(宋)楊萬里

落 日 無 情 最 有 情，

偏 催 萬 樹 暮 蟬 鳴。

聽 來 咫 尺 無 尋 處，

尋 到 旁 邊 不 作 聲。

小學四年級語文《初秋行圃》教案二

教材解讀：

《初秋行圃》是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清新別致的情趣。

教學理念：

1、以讀為主，讀中體驗。

不管是領會詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發想象，強化積累，培養語感，所以，朗讀必須貫穿于古詩學習的全過程。

2、創設情境，體會情感。

引導學生通過多種形式體會情感是古詩教學的靈魂。在學習“近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲”時，教師要積極創設情境，從情感的體驗出發，首先在讀中感悟、品味，在讀的過程中體會作者找不到蟬到的遺憾，然后引導學生再讀，再一次交流情感，體會到深藏在作者內心的對秋天美景、對秋蟬的贊美、喜愛之情。

教學目標：

1、認識詩中的“圃”字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦全詩。

2、借助注釋，在讀中理解古詩大意，想象詩句所描寫的美麗景色，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、培養學生自學古詩的能力。

教學重難點：

重點：理解古詩大意;想象詩中所描寫的美麗景色;

難點：體會作者蘊含在詩句中的欣喜、贊美之情。

教學準備：

1、課前復習作者楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》，收集他寫的其他詩歌。

2、課前布置學生觀察初秋的美景。

教學時間安排：

1課時

教學流程預設：

一、激趣導入、整體把握

1、同學們，三年級我們學習了楊萬里寫的《曉出凈慈寺送林子方》，還知道描寫的是哪個季節的景色?(生齊背后交流)

2、我們今天來學習一首與秋天有關的古詩。板書課題。

二、讀題解題，初讀古詩

1、指名學生讀詩題。

2、通過預習，誰能說說題目“初秋行圃”的意思?

(教師提示：加進去適當的詞語把話說完整。)

3、現在正值初秋，在你們眼中，初秋是一番怎樣的景象?

學生交流自己在身邊看到、感受到的初秋美景。

4、師：那詩人楊萬里在這首詩中又描寫了什么景色?他什么時候在花園里散步，看到了什么，聽到了什么，又做了些什么呢?下面我們就來學習這首詩。

三、自讀自悟，感知詩意

1、教師范讀古詩。

2、師：下面老師給大家五分鐘時間，自由讀古詩，注意讀準字音，學會生字。

3、指名朗讀，正音。學習生字“圃”。

4、引導學生回憶以前學習古詩弄懂詩句的方法。

(如，、看注釋、看插圖、讀資料、與同學交流等。)

5、師：下面老師再給大家八分鐘時間，小組合作學習，大家可以采用自己喜歡的學習方式自學古詩，讀了這首詩，你知道詩句主要寫了什么內容?

要求：先自學，在不理解的地方打上問號，然后在小組內交流。需要老師幫助的同學或小組，可以舉手告訴老師，老師會很快來到你的身邊和你們一起學習。

四、集體交流，理解詩意

1、小組匯報學習結果，

師：看到大家學得這樣認真，相信大家已經有成果了，哪個小組愿意讓我們一起來分享你們學習的成果?

2、學生暢所欲言說出自己讀詩的感悟，教師幫助學生梳理古詩大意。

(古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當你找到它跟前的時候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。)

五、讀中品味，體會意境

師：剛才，大家了解了詩意，相信大家再讀，一定會讀得更美，更投入。誰讀第一句?

1、從這句哪些詞語看出作者寫的是黃昏時候的景象?

抓住“落日”和“暮蟬”加以體會。

2、你覺得哪些字能體現落日的有情?

引導學生品味“偏、催”二字。深入體會作者對眼前美景的喜愛之情，一“偏”一“催”把落日當成了有靈性的人。就是這兩個字賦予了“落日”的情意——“有情”，使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機，給讀者留下無限遐思。

3、引導學生想象落日的“有情”。

“落日無情最有情”究竟是一番怎樣的景象呢?根據詩句誰能想象出這幅畫面?(提示：夕陽、晚霞、地面景物、蟬鳴聲……)

4、誰能讀出落日的這份“真情”?

預設：(通過教師和學生的評價，逐步讓學生讀出情，讀出形，讀出味。)

生讀(沒有激情)。

師：你這快落山的太陽，怎么這樣無情?從你的讀中，老師感覺不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰再來讀。

生讀。

師：老師從你的讀中感覺到你是重情誼的夕陽，可我從你的讀中沒聽到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰再讀?

生讀。

師：哦!多美的景致!多熱鬧的黃昏!老師好象看到了夕陽西下時的燦爛晚霞，聽到了園子里嘹亮的“黃昏大合唱”。來，讓所有的蟬兒都唱起來，全班齊讀。)

師過渡語：

初秋的傍晚，詩人獨自在園中散步，抬頭望著西邊的天空，一輪紅日即將落山，夕陽將天邊抹上了瑰麗的色彩，為大地披上了五彩的外衣……多美的景致啊!聽，眾多秋蟬也不甘寂寞，趁著這美麗的時刻，放開清亮的歌喉，開始了“黃昏大合唱”——“真美，服了;真美，服了……”

學生齊讀前兩句。

5、聽到這美妙的“合唱”，你會心動嗎?是否想找到這些“歌唱家”，趕快行動——

(1)可詩人找到了蟬沒有?

引讀：近在咫尺——，尋到旁邊——。沒看見蟬，心中會是什么滋味?

指導學生帶著遺憾的語氣來讀。

(2)作者心中只有遺憾嗎?再看，這漫天的五彩晚霞;再聽，這此起彼伏的蟬鳴聲，真有遺憾?那又怎樣讀?

引導學生體會作者心中的欣喜、贊美之情。

(3)師小結：

看到天邊美麗的晚霞，聽到園中這悅耳的“大合唱”，作者興致大增，雖然沒有尋到“演唱家”的蹤影，可這情、這景足矣!這一樣也能讓作者詩興大發——

(學生帶著贊美之情齊讀全詩，邊讀邊想象意境。)

六、賞讀全詩，熟讀成誦。

1、鼓勵學生用多種方式表現自己對《初秋行圃》的理解。

師：請大家用最擅長或最喜歡的方式來展示這首詩表達的意境。想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說說;喜歡朗讀的，可以有感情讀一讀;想唱的，可以把詩句改成自己喜歡歌曲的歌詞，試著唱一唱……

2、學生分組練習、展示、評價。

五、總結拓展，課外延伸

1、引導學生總結剛才學詩的方法。

讀：讀通、讀順詩句。

譯：結合注釋、或、或結合插圖、猜讀理解詞語、詩句的意思。

悟：品讀、感悟，想象、體會古詩所表達的思想感情。

誦：聲情并茂地朗讀古詩。

2、用自己學到的古詩學習法，自學唐朝詩人虞世南的《蟬》。讓學生初步了解詩意即可，無須對作者托物言志寫法進行深究。(虞世南的《蟬》附后)

3、課外找找楊萬里的其他寫景詩讀一讀。

板書設計：

初　秋　行　圃

(宋)楊萬里

落日無情最有情，

偏催萬樹暮蟬鳴。

近在咫尺無尋處，

尋到旁邊不作聲。

附：

蟬

唐　虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是藉秋風。

緌(ruí)：結冠(帽)的兩條帶子叫纓，纓在頷(hàn)下打結，余下的兩段叫緌。因為緌是下垂的，所以詩中稱“垂緌”。

飲清露：古人以為蟬是飲露為生的(其實它吸樹汁)。

小學四年級語文《初秋行圃》反思

開課時，我抓住詩題中的“行”字切入，讓學生辨析“行”為“散步”之意，其設想是由此激發孩子們的興趣，引導他們走進詩人所在的園中漫步，與詩人一起看日落，聽蟬鳴，尋蟬蹤，在與作者漫步的過程中達成本課的教學目標。

可在具體的實施過程中，由于準備不充分，紕漏百出，與課前設想的效果相距甚遠，我總結有這樣幾大硬傷。

1、讀得不充分。

學習古詩，不管是領會詩的含義，還是體味詩的意境，都離不開朗讀。本節課，主要是采取了生自由讀，指名讀和齊讀三種形式，對朗讀的方法，讀中感悟指導不力，所以看似注重了讀，實是淺嘗則止，沒有讀進去，讀的作用沒有完全發揮出來。

2、難點沒突破。

“無情”與“最有情”是一對矛盾，如何引導學生來體會?課中我雖提出這對矛盾讓學生探究，通過引發學生想象，想象落日賜予園子美麗的景象來體會落日的有情，又因落日離去而“無情”，但學生體會更多的是作者為日落而悲傷，這是因為引導的側重點不對所致。

3、預設不充分。

課堂教學是一個不斷變化的動態過程，因此每節課教師必須對自己的教學活動進行充分的預設，才可能對課堂上生成的東西進行進行有效的控制和引導。今天課堂上出現的一個生成是我沒有想到的。“秋天來了，蟬就要死了”，孩子們的認識是蟬只能生活在夏天，天氣變寒冷了蟬就要死了，而日落就成了罪魁禍首，又怎么可以說“最有情”?這可是我沒有想到的，面對孩子們“秋天來了，蟬就要死了”這樣的感嘆，突然間我不知道該如何引導。現在想起來，孩子們感受不到“偏催蟬鳴”中所包含的“最有情”是因為孩子們站在了蟬的角度，而不是詩人的角度。如果引導孩子們從詩人的角度來體會，如：正是因為蟬在枝頭的壽命很短暫，所以落日催促它盡情鳴唱，落日多善解人意呀!這不是“最有情”嗎?這樣利用意外的生成有效的引導也是可以突破難點的。如果課前預設充分些，面對孩子們這樣的“感嘆”，我也就不會迂回反復而不得解了。

4、對學法的指導不力。

在朗讀的時候應指導明確，而不能對四年級的孩子提出“你為什么這樣讀”的問題，在引導學生感悟想象時也要注意培養學生語言表達能力，讓學生從本課的學習中習得方法，發展能力。

總的來說，這節課留下這些硬傷的主要原因是課前備得不充分，今后教學特別要注意站在學生的角度看問題分析問題，設計的環節要符合學生心理。有了充分的準備，課堂上才能很好的把握和調控。

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篇5

一、引言

作為一名藏區農村小學語文教師，筆者在實際教學過程中遇到過許多問題，低年級時一些學生上課根本聽不懂漢語，書寫漢字的時候也十分困難，更別提到了中高年級時的寫作能力培養了對此我們采用讓學生養成寫微型日記的習慣，慢慢積累語言，養成說完整話語的習慣，學會用正確的語言順序說話來提高學生的寫作能力。

二、藏區農村小學高年級學生寫作能力發展現狀

1.調查對象

我們選取馬爾康市黨壩中心小學四年級、六年級學生為研究對象，其中四年級學生10人，六年級學生11人。

2.調查過程

文章向研究對象為四年級、六年級學生，通過跟蹤調查，并給學生布置相應的話題，指導學生寫微型日記，每個星期總結一小次，每個月總結一大次，在一個學期后觀察學生的寫作水平是否有提高。一個學期總共會有4次大的總結，和16次小總結。

我們給學生每天都設定一個話題，并根據學生的完成情況和質量給予打分，10分為滿分。第一次的話題以人物為主，要求學生書寫字數為200-300字，并能使用課堂上所教授的好詞好句。沒有達到相應字數的將會低于6分。第一次四年級和六年級的學生的成績都較差，且基本沒有使用好詞好句。但是隨著要求學生寫微型日記后，教師也給予相應的指導。到第四次的時候，四年級和六年級均取得巨大的進步。四年級的學生也有意識開始使用好詞好句，并注意日常積累，六年級的學生基本上能夠達到相應的字數，且學生也能夠堅持按照老師的要求書寫微型日記，一些學生的作文也被作為優秀范文送去參加比賽，收獲較好的社會反響。

3.藏區農村小學高年級學生寫作能力問題

3.1民族農村地區，學生語言組織能力差

筆者工作單位為藏區農村小學，這個地方的學生以藏語作為日常的交際用語，加上當地基礎教育水平落后，許多孩子沒有接觸到正規的幼兒園教育，學生入學后大部分都以藏語為主，對于漢語較為陌生，其語言組織能力也較差。

3.2想象力匱乏

我們學校都是小班化教學，學生人數少，這些農村學生接觸到的課外書更是少之又少。我們學校學生在語文寫作時，想象力十分的匱乏。舉個簡單例子，在上作文課“春游”這一課的時候，學生無法理解春游那種感覺，學生沒有春游過，無法去發揮充分的想象力。

三、藏區農村小學高年級學生寫作能力發展對策

1.“微型日記”助孩子提高寫作能力

1.1學生情況分析

我們學校位于藏族偏遠農村地區，近年來隨著國家和上級教育主管部門的重視，學校教育取得巨大的發展，但是對比與其他地區的學校，依舊存在較大的差距。學生以當地留守兒童居多，且他們從小生活在藏語環境中，以藏語作為交流工具，漢語水平差，且留守兒童性格也普遍較為內向。

1.2實施過程

我們小組共有4名成員組成，分工較為明確。以調查性研究和觀察性研究為主，通過調查，掌握學生平時的寫作情況和寫微型日記的情況，為課題研究奠定基礎。

1.3實施效果

通過每周一小結，每月一大結，在每次總結中都詳細書寫分析，并對存在的問題進行研討，在下一次微型日記話題上進行改進，設置針對性的話題全面提高學生的寫作能力，并取得不錯的效果。

2.藏區農村小學高年級學生寫作能力發展對策

2.1培養學生寫作興趣，鼓勵自由表達

我們所對微型日記的話題進行針對性的設置，對學生的寫作興趣進行培養，并要求學生大膽暢所欲言、自由表達。四年級的一堂“我的____”，我們采取的方法是：教師自畫像。讓學生描述老師的外貌，并根據學生的描述畫出教師的自畫像，學生樂得哈哈大笑，輕松愉悅的課堂氛圍頓時形成，師生間的距離由此拉近，進而提升學生的學習興趣。

六年級最早的話題是以敘事為主，通過喜怒哀樂這個話題，每天一個話題，讓學生上臺表達自己所經歷的難忘的事情。同樣的，教師也是首先上臺說出自己的的難忘經歷，此后學生紛紛大膽上臺說出自己的難忘經歷，教師也適當拋出一些語句，引導學生積極發言，并于課后整理書寫文章，取得較好的效果。

2.2因地制宜運用教學策略，因材施教

要引導求異、求新思維。學生作文是對語文知識的一種綜合運用。教師可以幫助學生讀懂、讀精課文，第課文進行分析，并通過分析文章中作者的寫作技巧，進而促進自身的寫作能力。對此，可以因地制宜運用教學策略，因材施教。學生是獨立發展的個體，應該根據學生的個體差異性設置相應的教學目標。教師要重視學生的作文中與眾不同的觀點。自主作文的設立。雖然一開始話題是教師設定的，但是我們也是根據實際情況設置相應的話題，到了中后期則是交給學生自己書寫微型日記。接下來學生的話題就更全面了。學生千奇百怪的想法，很多平常課堂上沒有教到的語句學生都使用到了，學生們也慢慢養成整理好詞好句的習慣。

2.3突破?魍乘嘉?設定，培養學生創新習作意識

在實際教學中應當鼓勵學生創新構思，大膽打破傳統思維，采用求異思維的方法，解決問題。如在六年級作文教學中，話題為：**，我想對你說。許多學生書寫都是以：媽媽、爸爸、奶奶等人物，而有名學生則是以我們的微型日記書寫中的一個話題入手，他寫的是：“春天，我想對你說”，在這位學生的作文題目中，他希望春天能夠經常留下，西藏的春天能夠更加的繽紛多彩，同時也希望春天能夠帶來更多收獲的希望。在實際教學中，我們不難發現許多作文題目都需要學生能夠突破傳統的思維設定，培養學生的創新寫作意識。

2.4培養學生重視積累寫作素材，并學會運用

積累寫作素材能夠有效提高學生的寫作水平，沒有寫作素材就會面對“巧?D難為無米之炊”的尷尬，藏區農村學校的學生漢語語言水平較差，對此教師更應當重視學生的寫作素材積累工作，并真正教會學生學會運用。對于學生而言，寫作素材可以來源于課本，也可以來源于生活，學生自己將這些素材進行有效的整理，并根據自身的理解進行創作，只有做到這樣才能有效解決學生“無米之炊”的煩惱。積累寫作素材并加以運用，讓寫作不再是學生無法觸碰到的東西，學生也不再不熟悉于寫作內容，且學生能夠根據對寫作素材的積累，并學會運用，寫作主動性明顯提高。

2.5創造語言環境，培養寫作邏輯思維

對于藏區農村學校學生而言，創設語言環境至關重要。大部分的學生在回到家中基本上都會使用藏語進行交流。因此，應當在學校創設語言環境，要求學生盡可能多的使用語言環境，通過使用漢語交流，培養學生的寫作邏輯思維。我們在此次研究中，全面要求學生在課堂中使用漢語回答老師問題，并且教師也會及時糾正學生交流中存在的問題，從實際教學中創造語言環境。

篇6

前幾天晚上，我做了一個有關小數點的夢。一片遼闊的森林中，突然，響起了一陣號角聲。原來，是動物運動會在今天正式開幕了！運動會中，有好幾樣比賽項目。其中，最受人矚目的是跑步、游泳和跳高這三個比賽項目。經過一翻激烈的競賽，最后的結果已經“出爐了”。跑步比賽的結果是小馬一分鐘跑了406.31米；小羊一分鐘跑了376.28米；而蝸牛一分鐘則跑了129.726米。游泳比賽的結果是小魚一分鐘游了197.63米；烏龜一分鐘游了184.52米；蝌蚪一分鐘游了152.431米。跳高比賽的結果是袋鼠跳了2.35米；兔子跳了1.89米；青蛙跳了1.642米.

在準備公布比賽結果的時候，狐貍對牛裁判說；“牛裁判，你看，這小數點芝麻一般大小。干脆啊，不要小數點得了。”說著說著，她就把小數點給擦了。結果，每個項目的成績都改變了。最差的，全部變成最好的。例如：小馬的跑步成績變成了40631米；小羊的跑步成績變成了37628米；而蝸牛的則變成了129726米。大家聽到了結果，也不由的發出了疑問：蝸牛怎么成了跑步冠軍呢？他平時不是慢吞吞的嗎？

第二天早上起床，我明白了：小數點如果點錯了地方，那就會造成很大失誤。

篇7

在同學眼里，我是一個堅強，勇敢，不輕易流淚的陽光女孩，但是在我陽光的外表下，有一顆孤獨，害怕的，裝滿其實的心。

在成績上，我也好怕自己考不好，但是我不敢跟你們說，因為我害怕你們說我膽小。在分數上，我其實也有考不好的時候，我也會想找一個人訴說苦惱，但我不敢，因為我怕你們說什么，喲，大班長也會考不好。在衣著上，我也會像每一個女孩一樣喜歡裙子，但我不敢，因為我怕你們說什么，哎呦，大班長一短發女孩還會穿裙子。其實在黑暗中我也會害怕，但我不敢輕易說害怕，因為我擔心你們笑我。其實我那顆心還有許多，許多害怕。

我也曾想對你們訴說我的害怕，但我不敢，因為我怕，所以只能和日記本分享。愿我的心能夠承受住那些其實。

潁上縣慎城鎮第二小學四年級:郭亞

篇8

小學生中秋節的日記范文一

中秋節到了，家家戶戶團圓了。每家每戶都可以聽到鞭炮聲。

爸爸騎著摩托車，載著我去奶奶家過節。叔叔和爸爸、奶奶在廚房里準備豐盛的晚餐，他們煮的菜散發著濃濃的香味，真叫人嘴饞。

吃完了晚飯，快七點半了，許多人給我們送月餅。有各種各樣的口味，有草莓味、菠蘿味、香蕉味等。我迫不及待地想嘗嘗。可是要等到月亮出來才可以賞月哦!

我和妹妹站在門外放煙火。煙火有的像波浪，有的像太陽花，有的像滿天星，還有的像降落傘。

月亮不知什么時候悄悄地升上了天空，照得大地亮堂堂的。圓圓的月亮像個大玉盤，遠處的星星像一顆顆珍珠。我們坐在大榕樹下，邊賞月邊吃月餅，不由得想起了“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”這首古詩。

時間不知不覺地就過去了，我該回家睡覺了。臨走時，奶奶送給我一盒我最愛吃的草莓月餅，我高興地和奶奶告別。爸爸騎著摩托車回家了。

我度過了一個愉快的夜晚!

小學生中秋節的日記范文二

光陰似箭，日月如梭，轉眼間又到了農歷八月十五，今天是中秋節，又叫團圓節，是家人團聚、品嘗月餅、飲酒賞月的好日子。

我和爸爸媽媽吃完晚飯，等待著月亮公公的出現。透過窗戶，我看見月亮從樓角慢慢上升，好像害羞的小姑娘，升到樓頂時，似乎膽大了，一下子跳了出來，頓時，月光灑滿了大地。月光照在樹葉上，在地面就能看見影子。我呆呆的瞧著月亮，仿佛看見了正在砍桂花樹的吳剛，美麗動人的嫦娥，活潑可愛的玉兔。你瞧，嫦娥姐姐正朝我笑呢，它一閃一閃的，好像在說：“祝大家中秋節快樂!”

我們坐在陽臺上，一邊賞月一邊吃月餅，我們拿出幾個月餅，月餅有五仁的，黑芝麻的、蓮蓉的。好吃極了!我想起了《古朗月行》里的詩句“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”。吃完月餅我們一家去了樓外散布望月!天空中掛著一輪金色的明晃晃的圓月，好象深藍色的天空中襯托著一個大玉盤。一陣風吹到身上，感覺真舒服!

小學生中秋節的日記范文三

今天是中秋節，學校放假了，一大早，我就起床了。今天可以好好玩玩，還可以吃好吃的東西，想到這里，我心里樂開了花。

下午，外公、阿姨他們都來我家做客，媽媽準備了許多好菜，有水煮活魚、還有紅燒肉、啤酒鴨等等，葷啊、 素啊樣樣齊全。望著一桌子香氣逼人的菜肴，我迫不及待地拿起一個鴨腿狼吞虎咽地啃起來，惹得客人們一個個地哈哈大笑起來。

晚上，我們全家人一邊在陽臺上等著月亮出來，一邊吃月餅，突然看見天空中有一個“白玉盤”，哇!月亮仿佛像一位魔術師一樣，一下子把天空變明亮了，這時，我突然想起了蘇軾的《水調歌頭》便深情地吟了起來“明月幾時有，把灑問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?。。。。逗得全家人捧腹大笑。

唉，時間過得真快啊!馬上就到睡覺的時間了，所以我們戀戀不舍地進入房間睡覺了。

啊!今年的中秋節過得真是快樂，但愿明年的中秋節也過得這么快樂!

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篇9

您好！

我聽說圖書館丟了一本《作文大全》，它正是我最愛看的書。所以我非常難過，同時又很著急，希望您能把這本書買回來。它像是我的伙伴，和我形影不離。

我愛看作文書，尤其是丟失的那本。那里面有小作者精彩而又感人的文章，有豐富的詞匯，我常常借閱它，從沒有因看了很多遍而厭倦它。

莎士比亞曾經說過：“書籍是全人類的營養品。”高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”是啊！我是多么喜歡那本書，它不但帶給了我精神物質上的滿足，更讓我的作文水平大大提高了。使以前那暗淡無味的日記變成了精彩生動的作文，它的功用自然是不言而喻。一本好書會受到人們的愛戴，在我的心中，它就是一本好書，它就是我進步的階梯和營養品。

我和它同床共枕，只要一有空，我就如饑似渴地啃起來，我愿讀到能夠背誦的程度，愿把書中的每個字記在腦海中。

所以，管理員老師，我懇求您再把那本書購買回來！

祝

工作順利

急切得到書的楊詩雨

篇10

《我是90后》讀后感

棗強縣第二小學四（4）班 陳海琪

《我是90后》這本書中有許多90后身上發生的有趣感人和不可思議的故事。比如：11歲的小姑娘鎖佳櫻才上小學四年級，英語已經自學到了初中；芭蕾女孩李月靠著自己的夢想在廢墟中堅持了70多個小時；馬鵬飛5歲時除了照顧自己還要照顧年邁的奶奶，如果他想媽媽了就抱著大玩具狗哭……。這本書讓我得到了很多啟發。

《我是90后》這本書里最讓我感動的是馬鵬飛和他的奶奶的故事，馬鵬飛8個月大的時候他的父母就死了，馬鵬飛就和奶奶一起生活，奶奶照顧鵬飛到5歲的時候雙目失明了，5歲大的鵬飛就成了這個家中的頂梁柱，每天都要早早起來給奶奶做飯，再給奶奶打針，服侍奶奶吃藥，吃完飯后收拾好碗筷才去上學，晚上放學后，他總是早早的回家陪奶奶，如果到了奶奶的生日，他就省下錢給奶奶做好吃的，由于家庭貧困，他很少買課外書，他為了學到更多的知識，就帶著奶奶去書店看書，他的日記里寫著：“我要努力學習，將來以優異的成績考上最理想的大學，治好奶奶的病。”2008年汶川大地震時，平時省吃儉用的馬鵬飛一下子捐了50元錢，學校幾次勸他不用捐，他卻執意要捐，他說：“一個3歲的小女孩什么都沒有了，可是我有奶奶、有飯吃，比災區的孩子幸福多了。我想：一個5歲大的孩子就要撐起整個家庭，對一個孩子來說，是多么巨大而艱苦的事情呀。我要向馬鵬飛學習，學習他既照顧奶奶而又不忘讀書積極向上的這種精神。

指導教師：孟曉艷