學習手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇學習手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、提前布置，查找資料，豐富綜合性學習活動課的內容。

綜合性學習活動一般分為幾個欄目，包括詩詞、名言、故事、諺語、辯論、感悟等。老師在教新課之前，應提前布置下去，讓學生查找資料，通過多種媒體途徑搜集本次綜合性學習活動所具備的材料。材料盡量選精彩的，自己感興趣的，越多越好。教師要引導學生將所找的材料分門別類地加以歸類，便于運用。這樣就可以將繁重的備課查找資料交由學生完成，教師做好指導即可。這樣既減輕教師工作量，又訓練學生動手查找資料的能力，激發學生學習綜合性學習活動的興趣，使學生的知識面得到拓展，視野開闊起來。

二、將查找的資料按照相應欄目精心編排，辦“手抄報”。

學生有無興趣是決定手抄報這項活動是否有意義的關鍵。辦“手抄報”可以提高學生的動手動腦能力、綜合組織能力及綜合思維能力，養成良好的學習習慣。對開發學生的創造性思維，培養學生的綜合素質，拓寬學生的知識面，以適應未來社會對人才“一專多能”的需求，都有重要的現實意義。為了激發學生辦“手抄報”的興趣，我先將自己辦的“下水”手抄報給學生傳閱，然后告訴學生，手抄報怎樣辦，怎樣的手抄報才能吸引更多的學生閱讀和贊賞。1.標題要有創意，要突出本次綜合性學習活動的主題，讓人一讀就不能釋懷。2.色彩要鮮明，只有黑與白兩種色彩的手抄報會顯得乏味單調，色彩搭配鮮明，有特色的手抄報才能吸引人的眼球。3.要圖文并茂，除了相應的欄目內容外，還可配些新穎的插圖，有趣的圖片，或者“謎語”、“腦筋急轉彎”等內容，版面設計既要新穎又要和諧、耐看。4.在報紙底端寫上自己的名字“主編：某某某”、“第某期”，讓學生體會做主編的感覺。

三、在課堂上利用手抄報，激發學生強烈的表現欲，活躍課堂氣氛。

教與學是雙邊活動。如果綜合性學習活動課，只是教師的一言堂，那么不管教師準備的材料多么豐富，絕對無法激發學生的興趣。如果師生互動，那么課堂教學效果就會出奇的好。手抄報是學生親自辦的，對其內容耳熟能詳，因此老師在課堂上利用手抄報，學生就會踴躍發言，積極展現自己搜集到的信息，談談自己的認識感悟，就能極大地激發表現欲和學習興趣，活躍課堂氣氛。在具體操作時，教師要設計好教學環節和流程，做到講故事、說見解、吟詩詞、談古今、做辯論，環環相扣，重點突出。可采用多種方式，或朗誦，或辯論，或主持，或表演，或搶答。脫稿也行，帶上自己的手抄報也行。按照教學環節依次進行。組織學生開展活動時，應好中差兼顧，以“好”帶“差”，以“差”學“好”，讓每個學生都參與其中，體會主持、陳述、講解、表演、辯論的妙處，使整個課堂教學始終處于緊張、活潑、有序、充滿歡聲笑語的氛圍中。

四、課余將手抄報以班級文化的形式予以展覽，激發學生的成就感和自豪感。

篇2

【關鍵詞】 神經肽Y

【摘要】 目的 探討血清細胞因子、血漿NPY術前術后的變化對卵巢癌患者的臨床意義。 方法 應用RIA法測定了60例卵巢癌患者手術前后血清細胞因子、血漿NPY的變化，并與60例健康人作對照。 結果 治療組術前血清TNF含量與正常人組比較差異無顯著性（P>0.05），而血清SIL?2R、血漿NPY含量均顯著高于正常人（P<0.01）;術后8天，血清TNF含量及SIL?2R含量均顯著高于正常人組及術前，而血漿NPY含量則差異無顯著性（P>0.05）。 結論 血清細胞因子、血漿NPY在卵巢癌患者手術前后變化的檢測對了解病情及判斷預后有重要臨床價值。

關鍵詞 卵巢癌 細胞因子 神經肽Y

The clinical significance of the serum cell factor and the plasma

【Abstract】 Objective To investigate the clinical significance of the changes TNF and NPY in ovary cancer patients.Methods 60cases of ovary cancer patients were studied.The levels of TNF and the NPY were measured by the means of RIA.60healthy people were selected as control group.Results There was no difference between the pa-tients before operation and the healthy people in the TNF，but the SIL-2R and the NPY was obviously higher.The group TNF and SIL-2R measured on the8th day after operation revealed significantly high level，but there was no ob-viously change in the level of NPY.Conclusion It has clinically significant value to measure the levels of TNF and NPY before and after operation and can help to know the state of illness and the prognosis.

Key words ovary cancer cell factor neuropeptide Y

近年來，細胞因子及神經肽的研究日益受到廣泛的重視。本文通過對60例卵巢癌患者進行血清細胞因子、血漿神經肽Y的放射免疫法測定（RIA），得出手術前后血清腫瘤壞死因子（TNF）、白細胞介素?2受體（SIL?2R）及血漿神經肽Y（neuropeptide，NPY）的含量，以了解手術前后機體免疫功能變化及卵巢血管的病理生理變化。現將結果報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

1.1.1 正常人組 本組60例，年齡18～67歲，均為我院預防保健科健康體檢合格者，無心、肝、肺、腎、腦等重要臟器疾患，肝腎功能試驗正常。

1.1.2 卵巢癌患者組（治療組） 本組患者60例，年齡18～67歲，均經臨床明確診斷的卵巢癌住院患者（包括體征、彩超、部分病例經CT及核磁共振明確診斷，手術后再經病理切片證實，進一步明確診斷）。

1.2 方法

1.2.1 標本收集 清晨空腹抽取靜脈血3ml于含有40μl10%EDTA?Na 2 和60μl抑肽酶的抗凝管中混勻，4℃3000rpm離心5min，分離血漿，-20℃保存待測NPY，1周內測定完畢。而TNF及SIL?2R空腹采血后，立即分離血清，-20℃保存，1周內測定完畢。

1.2.2 試劑 TNF、NPY試劑盒由北京東亞免疫試劑研究所提供，按說明書操作。而SIL?2R采用雙抗體夾心法，試劑盒由白求恩醫科大學免疫室提供。

1.2.3 儀器 由中國科技大學開發研究院提供的全自動計數器，專人操作、專人報告、自動打印結果。

2 結果

2.1 正常人組和治療組術前、術后血清細胞因子含量測定結果 見表1。

表1 正常人組和治療組術前術后細胞因子檢測結果比較 （略）

2.2 正常人組和治療組術前、術后血漿NPY含量測定結果 見表2。

表2 正常人和治療組手術前后NPY檢測結果比較 略

3 討論

細胞因子是一類具有多種重要生物活性的細胞調節蛋白，其來源細胞和生物活性均很廣泛，它們不僅單獨參與生物學效應，而且通過刺激及誘生，影響彼此生物活性，從而構成一個極其復雜的細胞因子網絡，它們可由免疫細胞分泌，對免疫系統進行調節。表1結果表明，手術前血清TNF含量與正常人比較差異均無顯著性（P>0.05），術后8天，血清TNF含量升高，與正常人和術前比較差異均有非常顯著性（P<0.01）。其原因可能與卵巢癌患者細胞免疫功能受損，使產生TNF能力減弱，而消耗增多有關 ［1］ 。而SIL?2R是活化的淋巴細胞表面脫落的p55蛋白（α?亞單位），在血清和尿液中呈游離狀態。它是淋巴細胞活化的標志，并可作為IL?2的轉運蛋白，與IL?2結合延長在血液中半衰期，同時又是一種免疫抑制物，作用類似于細胞因子，能中和T細胞周圍的IL?2，減少機體的自分泌效應。因此，血清中SIL-2R水平的檢測可間接地反映機體的細胞免疫功能狀態 ［2］ 。表1結果表明，手術前卵巢癌患者血清中SIL?2R含量顯著高于正常人（P<0.01），手術后8天，其血清中含量仍顯著高于正常人組和術前組（P<0.01），其增高機理可能與卵巢癌患者體內淋巴細胞活化的總數增高，產生大量的SIL?2R釋放入血有關。故通過本項研究可了解病情，推測預后，對指導免疫治療促進細胞免疫功能的恢復，有一定的積極意義。

NPY是由Tatemoto ［3］ 等于1982年首次從豬腦中發現并分離提純的含36個氨基酸殘基的神經多肽，廣泛分布于中樞神經系統及外周許多器官 ［4］ 。NPY及其受體廣泛分布于哺乳動物的周圍血管，具有強烈的收縮血管作用。表2結果表明卵巢癌患者術前NPY含量明顯高于正常人，差異有非常顯著性（P<0.01），而術后8天血漿中NPY含量下降，與正常人比較差異無顯著性（P>0.05），對判斷治療效果及預后有重要的臨床價值。

參考文獻

1 時宏珍，王自正，杜岡信，等.惡性腫瘤患者血漿腫瘤壞死因子水平的觀察.放射免疫學雜志，1995，8（5）:302.

2 Robble RR，Fritsch EF，Maniati ST.Conversion of low affinity inter-leukin-2receptor to high-affinity state following fussion of cell men-bercuce.Proc Natl Acad Sci USA，1986，83（3）:992.

篇3

關鍵詞：創新教學；手抄報制作；教材使用

手抄報是近幾年在中小學出現的一種新型文化現象。手抄報不僅要有報頭設計，還要有板塊設計，更得有中心內容。可以說，一份手抄報體現的是作者的綜合素質。下面結合七年級上冊英語“Unit 3 This is my sister”談談手抄報的具體運用。

“Unit 3 This is my sister”的語言目標要求是：介紹他人、確認人物。所以，課文在1A中要求“在圖中找到這些人物，將單詞與圖中人物匹配”。學生通過看圖片，學習單詞，并要知道單詞的對應人物。在1B中，課本要求通過結對活動輪流介紹家庭成員。以下內容圍繞介紹人物展開，要求學生會讀、會寫、會認家庭成員，后面又設置了通過相片向別人介紹家庭成員的活動。所以，這一節課基本任務是要掌握介紹人物。

在學習這一課時，我在甲班按照常規流程講解，發現學生學習熱情不太高，甚至有的學生有點沒興趣、應付的苗頭。怎么辦？在乙班講課時，我換了一種講課方式，我先把“Unit 3 This is my sister”的1A學完，學生對各家庭成員單詞的拼寫和讀音初步掌握。然后，我布置學生動手制作一期手抄報，內容是介紹自己的家庭成員，要求有圖片。一聽說制作手抄報，學生的興趣忽然被調動起來，他們躍躍欲試。我對他們說，后半節課做不完，可以課后作為家庭作業繼續完成。誰都想把自己的家人畫得漂亮一些，介紹的精彩一些。但是，許多學生對自己家庭成員的繪畫水平實在不敢恭維。怎么辦呢？他們想了各種辦法。有的把他們家的全家福貼在手抄報中央，有的用爸爸媽媽的手機把全家福照成圖片再打印在設計好的方框內。可以說，一份手抄報不僅讓學生動起來，而且調動了家庭成員的參與，再次拉近學生與家人的距離。可以想象，這一期手抄報質量是相當高的。

學生交回作業后，我挑選一些好的，當堂展示。作業得到展示的同學，心里美滋滋的。我又讓他們當堂給大家指著手抄報上的人物逐一介紹。各家的家庭成員不一樣，介紹時也各有特色。學生當時積極性挺高。這個環節完了以后，我又讓學生互相對調手抄報，互相提問，給別人介紹自己的家庭成員。教材成功地得到加工和創造性使用，結果乙班的教學效果比甲班好了許多。后來，我把課堂上展示過的手抄報又張貼在教室里，學生通過交流，忽然對英語有了一種新的情感。

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講文明守禮儀手抄報的圖片欣賞

講文明守禮儀手抄報圖片(1)

講文明守禮儀手抄報圖片(2)

講文明守禮儀手抄報圖片(3)

講文明守禮儀手抄報圖片(4)

講文明守禮儀手抄報圖片(5)

講文明守禮儀手抄報圖片(6)

講文明守禮儀手抄報圖片(7)

講文明守禮儀手抄報的資料1：文明禮儀名言

1) 禮義生于富足，盜竊起于貧窮。——漢·王符

2) 禮者，人道之極也。——荀子

3) 利益，是聰明人想出來的與愚人保持距離的一種策略。——愛默生

4) 良好的禮貌是由微小的犧牲組成。——愛默生

5) 良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。——馬克

6) 美德是精神上的一種寶藏，但是使它生出光彩的則是良好的禮儀。——約翰·洛克

7) 蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。

——泰戈爾

8) 謙恭有禮，人人歡迎。——托馬斯。福特

9) 讓，德之主也，讓之謂懿德。——左傳

10) 讓者，禮之實也。——朱熹

講文明守禮儀手抄報的資料2：文明禮儀常識

1、 網絡禮儀

(1)認真學習網上知識，不瀏覽不良網站和信息。

(2)與網友進行誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。

(3)增強自我保護意識，不隨意約會網友。

(4)上網時間要控制，不沉溺虛擬時空。

(5)不制作、傳播計算機病毒等破壞性程序。

2、 假日旅游禮儀

(1)文明行路。要自覺遵守交通規則，聽從交通民警和交通信號指揮。要走人行道，不跨越交通隔離護欄，不搶行機動車道，不三五成群并排行走，在行人擁擠的路段，不追跑打鬧，橫沖直撞。

(2)文明乘坐。主動配合乘務人員維護公共秩序，要按順序、慢步輕聲地登車、登機或上船，扶老攜幼，不搶占座位，不大聲喧嘩。

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篇5

古典詩詞作為一種抒情言志的文學體裁，語言精煉而形象性強，要求高度集中地概括和反映社會生活，飽含著豐富的思想感情和想象。《毛詩?大序》載：“詩者，志之所在也。在心為志，發言為詩”。在高中學習階段，學生普遍反映古代詩歌晦澀難懂，考試中詩歌鑒賞題得分不高，學習古詩興趣不濃。然而高二第一學期選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》前三個單元都是詩歌，采取什么樣的方式會激發學生學習詩歌的興趣呢？初中時期學生們學過以畫解詩，吟誦解詩等等。怎樣讓學生主動參與到學習詩歌、了解詩歌相關知識中？筆者想到了一種既可以激發學詩興趣，又可以培養學生團結協作能力的方式――手抄報。手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。手抄報是模仿報紙的，或用鋼筆書寫的，可傳閱、也可張貼的小報。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，具有相當強的可塑性和自由性。和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具，同時還為學生們提供展示文字、書寫、美術才華的舞臺，讓他們從單一的課堂模式解脫出來，并投入到更廣闊的自由發展天地。

一、小小手抄報，變“單一的課堂呈現”為“活躍的第二課堂”

傳統的詩歌教學只是單一的課堂呈現，教師講學生聽，至于學生接受了多少，消化了多少，不得而知。采用結合手抄報的形式，學生可以充分利用課余自由的時間，各盡其能，通過各種渠道獲取相關知識；各取所需，根據自己的興趣從網絡、書本典籍中查找合適的資料。通過小組合作的方式，結合色彩、繪圖、書法等藝術手段，呈現古典詩歌的相關知識，彌補了文字的單調，給人以生動形象、優美和諧的美感和啟迪，同時還變課堂的被動灌輸為主動探究釋疑。

以前的課堂教師反復講述各類詩歌的基本特點和鑒賞要點，學生被動接受；現在以手抄報為載體，輔以教師的適時適當的引導，小組成員之間會自主活躍地交流溝通，主動去解決疑惑，獲取詩歌的相關知識。以前教師講學生問得少，現在學生自己問問題的就多起來了，不僅生生互動頻繁，師生的互動也更融洽。這能在一定程度上調動學生學習的積極性、主動性、創造性，啟發學生多思考、多質疑，學活知識，化難為易，培養“舉一反三”的能力，效果截然不同。

二、小小手抄報，變“一言堂”為“合作探究、百花齊放”

以往三個單元的古代歌，我們往往會按內容來分類：敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩等，然后安排教學內容講解，介紹代表作者、時代背景、風格特點、意象意境、思想情感等等。看上去很美，條理清晰，教學內容環環相扣，但學生并不一定能跟著你的步驟思路進入詩歌殿堂。然而，手抄報可以充分發揮學生的主觀能動性，分組設計主題內容，查找相關背景知識，代表作品，答題步驟和方法，總結意象和寓意，甚至挖掘到各類詩歌的形式標志、特有的藝術手法、寫作結構及鑒賞要點……經過一兩周時間的協調和準備，全班六個小組，分別設計了六張精彩紛呈的手抄報：“魏晉南北朝詩”、“夢回邊塞”、“詠詩懷古”、“羈旅思鄉”、“山水田園”、“詩說古今之諷喻哲理詩”。內容豐富，不僅有遒勁有力的書法，還有報頭、題花、插圖、花邊、尾花和色彩運用等。在準備的過程中，組與組之間暗自較量又相互學習取長補短，不僅收獲了知識，也收獲了快樂和友誼。隨后，各組的學習成果通過張貼的形式展覽，組與組之間相互學習。最后是評比打分環節，班主任也參與進來，評出一、二、三等獎，并給予操行加分獎勵，學生的成果得到老師的肯定，更進一步能激發他們的學習積極性和興趣。這樣把知識、能力和德育有機地結合起來，素質教育也能落到實處。實現了師生之間、師師之間、生生之間互相研究，共同探討，互幫互學，和諧民主的班級學習氛圍就在潛移默化中產生了。

三、變“茫然無措”為“有跡可尋”

高中生讀詩歌，不僅要能鑒賞，還要會做詩歌閱讀題。以下以邊塞詩為例，談談練習中手抄報活動實踐的效果。如：一次周測中的詩歌題是宋詞陸游的《訴衷情》

當年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！

設題為：請概括詩中的人物形象和分析這首詞中典型的藝術手法。學生在手抄報“夢回邊塞”中有過這樣的積累：邊塞詩的常見意象，分類整理了自然意象（秋月、雪山、大漠、孤城、長云、雨雪、風沙等），戰事意象（金鼓、旌旗、鐵騎、烽火、羽書、角弓、胡馬、征衣、鐵衣、戍樓、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩等），邊塞地名（磧西、輪臺、龜茲、夜郎、樓蘭、玉門、涼州、天山、漁陽等），邊塞民族及樂曲（胡、羌、羯、夷、羌笛、胡笳、琵琶、畫角、梅花落、關山月、雨雪曲、楊柳曲、出（入）塞曲等）。那么學生初讀詩歌就可以很快找出“匹馬”、“梁州”、“關河”、“貂裘”、“胡”、“天山”、“滄州”這些極具特色的名詞，并迅速定位此詩為邊塞詩，再細讀詩詞，從“當年”、“夢斷”及下闕“胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！”的字眼中可以明確詩歌描寫了一個曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志的抗金英雄形象。作者想通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

另外，學生們在手抄報中有邊塞詩表現手法的總結積累：融情入景、以景襯情；對比（揭示矛盾、突出強調內心的情感）；虛實結合；善用典故，還有比喻、夸張、渲染、烘托等等。有了這樣的積累，就不難看出這首詞最大的特色是運用強烈的對比手法，以抒發作者心中的滿腔的幽憤和無言的抗議。學生們有了手抄報的活動做鋪墊，閱讀詩歌時就不會再茫然不知所措，而是會在曾經有趣的活動中、合作自制的手抄報中尋找總結積累過的知識點，充分調動知識積累庫，進而讀品詩（詞），理解內容，分析情感。當然有機整合答案，準確表述語言這些步驟還需后期不斷強化練習。

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民族傳統文化手抄報的圖片欣賞

民族傳統文化手抄報圖片1

民族傳統文化手抄報圖片2

民族傳統文化手抄報圖片3

民族傳統文化手抄報圖片4

民族傳統文化手抄報圖片5

民族傳統文化手抄報的內容：中國的傳統文化

中國是個歷史悠久的國家，傳統文件更是源遠流長，豐富多彩。有民間工藝陶瓷、民族藝術戲劇、國畫，風俗習慣端午節賽龍舟，元宵節吃湯圓、鬧花燈等等，不過最值得一提的就是民間的剪紙藝術了。

剪紙是中國民間藝術的瑰寶，是民間藝術的一朵奇葩，看了總讓人羨慕不已，嘖嘖稱贊。剪紙的內容包含著濃厚的生活氣息。鳥、蟲、魚，花草樹木，這些人們又熟悉而且又熱愛的自然景物，都成了人們剪紙的花樣。瞧， 這些剪紙作品是多么精美呀!有人物、動物、植物還有字畫……，藝術家們把它們剪得形態各異、栩栩如生。

太精彩了!它體現了民間藝人的心靈手巧，它是勞動人民聰明才智的展示，更是民間傳統文化的結晶。讓我們動起手來，也來學習剪紙這種民間藝術吧。

民族傳統文化手抄報的資料：我眼中的傳統文化

今天下午最后一節課，老師讓我們講講中華美食，民族風情等文化傳統。

第一組開始表演了，非常精彩。他們的節目是唱歌和圖片欣賞，那歌聲好動聽，好美妙!

第二組為大家帶來的是圖片欣賞和資料介紹。最讓我難忘的是他們的剪紙表演，從阮冰怡和崔欽堯手中剪出的蝴蝶，像真的一樣活潑可愛。

輪到我們這一組了，我很緊張，恐怕會漏字或說錯。我悄悄的鼓勵自己，靜下心來，認真的講了一遍，沒想到一字不差。教室里鴉雀無聲，同學們聽得都很認真。我講完了，教室里立刻想起了雷鳴般的掌聲，我高興的真想跳起來。

后面的節目一個比一個精彩，同學們看的是不亦樂乎!

走進經典，走進傳統文化，我感受到了中華民族的悠久歷史。

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篇7

珍惜資源保護環境從我做起手抄報的圖片欣賞

珍惜資源保護環境從我做起手抄報圖片(1)

珍惜資源保護環境從我做起手抄報圖片(2)

珍惜資源保護環境從我做起手抄報圖片(3)

珍惜資源保護環境從我做起手抄報圖片(4)

珍惜資源保護環境從我做起手抄報圖片(5)

珍惜資源保護環境從我做起手抄報的內容：環保標口號

1) 保護生物多樣性

2) 珍愛生命 保護環境 造福人類

3) 固土防沙 草木當家

4) 垃圾是放錯位置的資源

5) 點點滴滴環保情 殷殷切切強國心

6) 善待自然千秋業 平衡生態萬代功

7) 拒食野生動物 維護生態平衡

8) 環保靠大家 關系你我他

9) 保護生態環境 實現持續發展

10) 保護環境是責任 愛護環境是美德

珍惜資源保護環境從我做起手抄報的資料：保護環境的童話小故事

一個陽光燦爛的下午，四周一片寂靜，小草和大樹聊起了天，它們的話題是環保。

小草先說了起來：“現在人們不重視環保，我們周圍都是垃圾，真臭!”

大樹說：“是的，還有工廠里排出來的污水流到哪里，哪里就遭殃，流到小河里，小河里的魚全都死了。”

小草又說：“現在亡羊補牢還來得及，可人們就是不重視。”

大樹說：“你可別說所有的人，有些小學生挺注重環保的，有空的時候抓緊時間撿垃圾，到是有些大人，亂仍垃圾。”

小草說：“那我們得感謝那些小學生了!”

大樹說：“破壞森林是不折不扣的自殺行為，這個道理連小學生都知道，為什么大人卻不知道呢?他們這樣做是不好的。樹木砍太多會下暴雨，會引發泥石流。”

“還有呀，泥砂會隨心所欲地流入河流，使它決口、改道，都是人們不保護環境，亂砍樹木的原因。人類貪小便宜，卻忘了這樣會因發自然災害。”

“我們雖然不能告訴人們這樣做不好，但是我相信，那些小學生長大了一定會把環境變得井井有條，讓草木自由的生長，讓河流順暢的奔騰。”

小草說：“我期待著這一天。”

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篇8

講文明知禮儀手抄報的圖片欣賞

講文明知禮儀手抄報圖片1

講文明知禮儀手抄報圖片2

講文明知禮儀手抄報圖片3

講文明知禮儀手抄報圖片4

講文明知禮儀手抄報圖片5

講文明知禮儀手抄報的資料：文明禮儀名言

1) 禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。—岡察爾

2) 禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。——約翰遜

3) 禮貌之風為每一個人帶來文明、溫暖和愉快。——諾·文·皮爾

4) 禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。——西班牙。塞萬提斯

5) 禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過于計較的。——培根

6) 禮儀是在他的一切別種美德之上加上一層藻飾，使它們對他具有效用，去為他獲得一切和他接近的人的尊重與好感。——洛克

7) 禮儀周全能息事寧人。——儒貝爾

8) 禮以行義，義以生利，利民，政之大節也。——左傳

9) 禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。——《管子》

10) 禮義生于富足，盜竊起于貧窮。——漢·王符

講文明知禮儀手抄報的內容：文明禮儀伴我行

文明，相信大家對這兩個字都很熟悉，可又是不是所有的人都能明白其中包含的深意呢?

我們學習應先學會做人，做一個文明人，保護環境，文明禮貌。但是在街道上，往往還會出現一些不文明的現象：翻越馬路中間的護欄;隨手丟棄紙屑、塑料袋;說臟話;闖紅燈……以上的種種現象，不僅嚴重違反了日常行為規范，而且破壞了我們優美和諧的社會。

看來，文明是非常重要的。那么，我們應該如何去做呢?文明要從我做起，從小培養，養成良好習慣。著名教育家魏書生曾說：“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”

昨天，我看到了一個感人的真實畫面：一位白發蒼蒼的老奶奶背著一個沉重的包袱，拄著一根舊拐杖，從斑馬線上慢吞吞地走向馬路的另一邊。這時，一個七八歲的小男孩孩正津津有味地吃著一個香噴噴的面包，蹦蹦跳跳地過馬路。突然，他看到了那位滿面皺紋的老奶奶。小男孩立刻變得嚴肅起來。他快步走到老奶奶的面前，清脆地說：“奶奶，讓我扶您過馬路吧!”還沒等老奶奶反應過來，小男孩已經牽著她的手了。那胖乎乎的小手牽著滿是皺紋的大手，慢慢地走向馬路的對面。很快，倆人依依不舍地分別了。老奶奶的眉毛彎彎像拱橋，眼睛瞇成一條縫，滿面充滿了無限的慈愛，望著小男孩遠去的背影……

同學們，為了讓世界充滿愛!讓這樣感人的畫面更多涌現，也為了讓城市更加美好，讓家庭更加和睦，讓社會更加和諧，請做一個文明人吧!讓文明與你我同行!

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篇9

勤儉節約資源手抄報的圖片欣賞

勤儉節約資源手抄報圖片(1)

勤儉節約資源手抄報圖片(2)

勤儉節約資源手抄報圖片(3)

勤儉節約資源手抄報圖片(4)

勤儉節約資源手抄報圖片(5)

勤儉節約資源手抄報的內容：節約名言

1) 節約與保護資源走可持續發展道路

2) 能源連著你我他，節約能源靠大家

3) 勤儉節約光榮，鋪張浪費可恥

4) 節約的就是利潤，浪費的就是財富

5) 能源節約齊參加，珍惜使用莫亂花

6) 愛惜物料節約能源，合理規劃持續發展

7) 節約能源做的好，省錢省能又環保

8) 環境與人類共存，開發與保護同步

9) 發展循環經濟提高企業效益

10) 隨手關燈很容易，積少等多省電力

勤儉節約資源手抄報的資料：節儉與奢侈

節儉是一種社會責任，是一種個人涵養，是一種文明的傳承、美德的延續，是亙古不變的永恒時尚。因為富足，我們有權享受奢侈生活，但我們無權廢棄和浪費有價值的物質、資源，“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”否則，是一種罪過。能變廢為寶、節支創收、挖潛資源是智者所為;鋪張浪費、揮金如土、今朝有酒今朝醉奢侈乃愚人之舉。

節儉在我們這樣一個人口眾多的發展中國家是一種可觀而必要的儲蓄。有人做過這樣的統計：在我們國家，如果每人每天節約1分錢，全國13億人就能節約1300萬，一年就能節約大約50億;每人每天節省一粒米，全國一天大約能節省32。5噸糧食，如果每人每天吃大米400克，這些節省的大米可供一個人吃81250天，可吃222年;如果每人節約一度電，就可以節約5億多元人民幣;每人節約一滴水，13億人就可節約126噸。我們不僅是一個大國，有這樣一組數據足以表明我們還是一個窮國：我們有著3000多萬失學兒童，2600多萬絕對貧困人口，1100多萬低保對象和上億流動民工，盡管我國大部分人算得上豐衣足食，但任何人都沒有理由去浪費點點滴滴，因為還有很多人需要救助。

其實，在日常工作和生活中節約一度電、一張紙、一滴水，對我們來說只是舉手之勞，我們何不讓此舉成為一種習慣利己利人呢!事情看起來雖小，卻體現著一份摯誠的責任心和令人尊崇的內在品格。我國13億人口，如果每人每天每件事都浪費一點兒，長期如此，后果是不堪設想的。人口多底子薄是我們的基本國情，因此我們辦一切事情都必須節儉當頭。

“國以儉得之，以奢失之”，節儉對于國家大有利弊，與個人得失也休戚相關。“儉則可以成家，儉則可以立身”;諸葛孔明“以儉養德”傳為佳話;清代徐榮說：“街頭廟腳襤褸身，半是當年奢靡人。”節儉使人安樂幸福，奢侈使人沒有退路。貧窮需要節儉，富裕不忘節儉，“當用則萬金不惜，不當用則一文不費。”才是適宜消費之道。節儉是興家立業之本，不僅有其經濟意義，更有其道德意義。

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篇10

我本身就不愛寫作文、辦手抄報，辦手抄報時我很少寫字，畫的畫多，同學們都說我懶。這一次，我一次要寫多些字，少畫畫。時間不長，我的手抄報辦好了，上面全是字，我一幅畫也沒畫。手抄報上介紹了漢字的來歷，還有結繩記事的傳說。媽媽一看，贊賞地說：“這是你從小到大寫的最好的一份。”她又仔仔細細地看了好幾遍。看著媽媽那認真的樣兒，我得意洋洋二站在一邊心想：“老師一定會說好的。”第二天，當老師看了一眼后，卻說：“真是糟糕透了，一點水平也沒有。”頓時，我得意洋洋的氣勢消失了，就像是從幸福云端一下子摔到了地上。我知道一是老師看我的手抄報沒畫畫，二是老師一看我得意洋洋的表情，就知道我驕傲自滿了。我不服氣地翻看了一下其他同學上交的手抄報，呀，他們辦得多好呀！字寫得的工整有力，畫畫得多彩多姿，版面設計新穎有趣，我真是自愧不如呀。

媽媽的表揚使我為自己的進步而高興，老師的“糟糕透了”這句話其實是對我的提醒，并沒有打擊我的積極性，而是使我有了信心和勇氣，重新來審視自己學習的態度。謝謝媽媽和老師，下次我會做得更好。

指導老師：張桂萍