記一次有意義的活動范文

導語：如何才能寫好一篇記一次有意義的活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2003年11月15日，我們學校的合唱隊、鼓號隊、田徑隊、乒乓球隊和電腦興趣小組的同學，一起乘車到廈大白城——太陽灣附近野外郊游、燒烤。

早上9∶00，我們出發(fā)了。結束了一周的緊張的學習生活，同學們覺得心情格外的輕松，終于回到了大自然的懷抱，感受到大自然景色。坐著學校安排的車，經過一個多小時的顛簸，“哎呀！”終于來到了目的地——廈大白城。車子停下后，我們分成幾個分隊，由老師的帶隊，找好了位置坐下，把帶來的東西拿出來，上飲料，生好木炭，架上鐵架，就開始燒烤了。剛開始，在老師的帶領下，我們先把帶來的蝦烤熟，吃了（比并且分給了其她老師）。接著老師讓我們自己烤自己喜歡吃的東西，且老師叫我們每人烤一串給她吃，我們一邊烤，給老師吃的，一邊烤，給自己吃的。要成功肯定要經過磨難的嘛！我們在烤的時候被煙熏得流淚一把，鼻涕一把，不得不每人拿一把紙巾，必要時擦一擦。我們選擇肉串烤給老師吃，因為它比較容易熟，可是又不好烤，“頭”烤好了，“屁股”還生著呢！

我們每人拿了一串肉串，用刷子沾上油，抹在肉串上，放在鐵架上，邊烤，邊往上面抹燒烤醬、油。烤完了一串，我急忙給了老師，老師連聲說：“嗯，不錯，不錯……”直夸我烤的好吃。“來，你們再烤一串雞翅給我。”說完，我把老師的話傳給同學。我們又烤了一串雞翅，做法和做肉串的一樣，只不過要烤得時間久一些。差不多烤了半個小時，我們也談了半個小時，雞翅應該熟了吧，我們用一雙大筷子，輕輕戳了幾下雞翅，有點硬了，覺得可以吃了，就交給了老師，她頻頻點頭。

燒烤完了后，老師帶我們到海邊玩。看，這厚厚的藍毯，微微地動蕩著，仿佛向蔚藍的天空爭彩奪艷，她放出淡藍的光，使人感到滿眼清光藍影，好像走進了藍玻璃的世界。這清澈、碧綠、淵深、恬靜的海洋，此時此刻雖沒有驚濤駭浪的壯闊雄渾，卻仍不減她的雄奇、瑰麗。她披著厚厚的藍色，她藍得那么充沛，那么年輕，那么富有活力，好像一個朝氣勃勃的蘊含著青春光輝的少女。這請爽爽的藍色天地，著實可愛。沒有了束縛，有三分之二的同學把鞋襪脫了，還有一些女生沒有把鞋襪脫了，站在沙灘上看著陳臻同學表演的“大海龜”，歡樂的笑聲在海邊回蕩，正看著起勁，一個稍微大一點的海浪向岸邊襲來，如果不往后退，鞋子就會遭殃。情急之下，我拉著旁邊王祿楠同學的胳膊往后退，我和王祿楠的鞋子沒濕外，其余看他表演的人鞋子都濕了。那只“大海龜”的褲子也濕了，我們笑得更起勁了……

過了許久，我們要回家了，每個人都有一些戀戀不舍，畢竟沒有家長在，我們多少會玩得開心一點；畢竟沒有家長的約束，我們多少會更自由一點的。

篇2

春游嘍！今天，由老師們帶著一條浩浩蕩蕩的隊伍向枇杷塢“進攻”。

“枇杷塢，枇杷塢，顧名思義，肯定有許多枇杷吧！”我邊走邊思索著。不知不覺，我們到達了目的地——枇杷塢。我飛快的轉動眼珠掃視，可是，我連一片枇杷葉子的影子都沒有見著，卻發(fā)現到處都是桃花，真是奇怪。

大家都找了一個好位子坐了下來，好多“小饞貓”都拿出自己帶的“美味佳肴”與好友分享起來，而我卻細細地品味著大自然給我們準備的“大餐”——美麗的風景。這里的假山十分逼真，那里的桃花使人陶醉，誘人的野蔥``````面對這些“大餐”，我目不暇接，不知道先“品嘗”哪一種“美味”。

“哇噻，Isverybeautiful。”白里透紅的桃花好象一塊無暇的翡翠，它們張大了“嘴”，好象在歡迎我們的到來。

光陰似箭，又到了這次春游的尾聲，但是“桃花谷”仍然蕩漾著陣陣歡笑聲。

篇3

2003年11月15日，我們學校的合唱隊、鼓號隊、田徑隊、乒乓球隊和電腦興趣小組的同學，一起乘車到廈大白城——太陽灣附近野外郊游、燒烤。

早上9∶00，我們出發(fā)了。結束了一周的緊張的學習生活，同學們覺得心情格外的輕松，終于回到了大自然的懷抱，感受到大自然景色。坐著學校安排的車，經過一個多小時的顛簸，“哎呀！”終于來到了目的地——廈大白城。車子停下后，我們分成幾個分隊，由老師的帶隊，找好了位置坐下，把帶來的東西拿出來，上飲料，生好木炭，架上鐵架，就開始燒烤了。剛開始，在老師的帶領下，我們先把帶來的蝦烤熟，吃了（比并且分給了其她老師）。接著老師讓我們自己烤自己喜歡吃的東西，且老師叫我們每人烤一串給她吃，我們一邊烤，給老師吃的，一邊烤，給自己吃的。要成功肯定要經過磨難的嘛！我們在烤的時候被煙熏得流淚一把，鼻涕一把，不得不每人拿一把紙巾，必要時擦一擦。我們選擇肉串烤給老師吃，因為它比較容易熟，可是又不好烤，“頭”烤好了，“屁股”還生著呢！

我們每人拿了一串肉串，用刷子沾上油，抹在肉串上，放在鐵架上，邊烤，邊往上面抹燒烤醬、油。烤完了一串，我急忙給了老師，老師連聲說：“嗯，不錯，不錯……”直夸我烤的好吃。“來，你們再烤一串雞翅給我。”說完，我把老師的話傳給同學。我們又烤了一串雞翅，做法和做肉串的一樣，只不過要烤得時間久一些。差不多烤了半個小時，我們也談了半個小時，雞翅應該熟了吧，我們用一雙大筷子，輕輕戳了幾下雞翅，有點硬了，覺得可以吃了，就交給了老師，她頻頻點頭。

燒烤完了后，老師帶我們到海邊玩。看，這厚厚的藍毯，微微地動蕩著，仿佛向蔚藍的天空爭彩奪艷，她放出淡藍的光，使人感到滿眼清光藍影，好像走進了藍玻璃的世界。這清澈、碧綠、淵深、恬靜的海洋，此時此刻雖沒有驚濤駭浪的壯闊雄渾，卻仍不減她的雄奇、瑰麗。她披著厚厚的藍色，她藍得那么充沛，那么年輕，那么富有活力，好像一個朝氣勃勃的蘊含著青春光輝的少女。這請爽爽的藍色天地，著實可愛。沒有了束縛，有三分之二的同學把鞋襪脫了，還有一些女生沒有把鞋襪脫了，站在沙灘上看著陳臻同學表演的“大海龜”，歡樂的笑聲在海邊回蕩，正看著起勁，一個稍微大一點的海浪向岸邊襲來，如果不往后退，鞋子就會遭殃。情急之下，我拉著旁邊王祿楠同學的胳膊往后退，我和王祿楠的鞋子沒濕外，其余看他表演的人鞋子都濕了。那只“大海龜”的褲子也濕了，我們笑得更起勁了……

過了許久，我們要回家了，每個人都有一些戀戀不舍，畢竟沒有家長在，我們多少會玩得開心一點；畢竟沒有家長的約束，我們多少會更自由一點的。

篇4

記一次有趣的課外活動

雪下了一天一夜，學校的大操場上已鋪上了一層厚厚的地毯。我們幾個同學約好放學后去打雪仗。

終于放學了，大家懷著喜悅的心情，興高采烈地來到了操場。我們分成了男女兩隊：顧西陵、谷亞寧和王嘉偉組成男生隊；我、孫嘉熒和盧靖雯為女生隊。規(guī)則是：誰被雪球砸中，誰就成為對方的人。來到操場，雙方就忙著做雪球。我抓起一把潔白的雪，用手捏實，一個圓溜溜的雪球就做好了。經過幾分鐘的準備，我們就開始了激烈的‘戰(zhàn)斗’。只見王嘉偉拿起一個大雪球“嗖”得一聲向我砸來。我連忙閃開，也不甘示弱向他仍了一個大雪球。王嘉偉看見雪球向自己飛來，嚇得就像老鼠見了貓一樣，立刻連忙躲開。當他看見雪球沒有打中自己，還得意的向我們扮了一個鬼臉。漸漸的，我們女生隊快抵擋不住了。大家就拿出一個超級大雪球狠狠地向男生隊扔去，一下子居然砸中了兩個人。男生們見情況不妙也只好乖乖的舉手投降。這一次打雪仗，我們女生隊大獲全勝。大家高興極了。

天色漸漸地暗了下來，我們手拉著手一起走出了學校 。

篇5

那天是星期六，風和日麗。我興致勃勃地來到校園參加活動。

來到學校，看到同學們的笑臉，大家手中提著水果．零食．飲料……走進教室，書桌上還放著花生．瓜子……到處張燈結彩。仿佛踏進了一個大生日宴堂。

慶祝元旦節(jié)目開始！

首先是主持人——小小為我們唱《叢林奇遇》之歌。他毫不遜色，唱起歌來氣概非凡。時而還把手指向遠方，瞪大雙眼看著前方。好像在尋找什么東西似的。好似他本人真的融進樹叢里，開始了他自己的新歷程。我們也跟著節(jié)拍輕輕地拍起手來。第一支歌唱完，老師都夸他是個十足的小歌唱家。主持人向我們鞠了個躬。他的嘹亮歌聲簡直使我們無法言語，嘖嘖贊賞便融化成了一陣雷鳴般的掌聲。頓時，主持人臉上飛起了兩片紅霞，用手饒饒后腦勺，羞澀地說道：“哎呀！哪里嘛！我又不是“天才”而是“地才”寶劍鋒從磨礪出，梅花看自苦寒來，事事都是需要努力的。”

接下來，是一小組為人們表演的魔術！我不安好心的想：哼！休想逃過俺的火眼金睛。

只見一小組的軍軍請平平任抽三張牌，然后軍軍把這三張牌編成1.2.3.號，讓小路說出1.3號牌。真讓人出乎意料，啊！真是不看不知道，一看嚇一跳，他居然猜對了。大家目瞪口呆，對他都刮目相看，佩服得五體投地。同時也很納悶，小路看見我們嘴巴成“0”字形，百思不得其解的樣兒！于是，就鐵了心，堅定地說：“軍軍其實是看第2號牌的下面一個角才知道的！”啊！原來是這樣，我怎么一到腦子轉彎的時候就轉不起來了呢！哎！軍軍這個魔術使我們大開眼界，謎底也“大白于天下”。排心倒海的掌聲也更是持續(xù)不斷。

篇6

博餅是一種悠久的民間習俗，博餅可以給我們帶來樂趣。這不，一年一度的中秋佳節(jié)到來了，我向老師提議說要博餅，老師同意了，我們選擇在周二的下午第二節(jié)課舉行博餅。

第一節(jié)課一下課，我們就忙活起來了。瞧，怎么有這么多人愁眉苦臉的啊?原來是博餅的碗不夠啊，怎么辦呢，只有陳建堤同學帶了一個碗，林毓濱同學只帶了個小小的碗(不過湊合著還能用)。我們有四個組，卻只有兩個碗，沒辦法，只好去食堂借碗了，可不巧的是食堂沒有人，門也鎖住了，所以我去辦公室找了一個小水桶和水果籃來發(fā)給第三組和第四組。第三組的同學雖然有些不情愿，可湊合著也可以用用，但是第四組的同學犯愁了，就一個水果籃，把骰子扔下去，不僅沒有聲音，還一個坑一個坑的，不好玩兒。正當大伙兒一起想辦法時，我說:”不如用孫志煒的鉛筆盒，大大的，而且還能發(fā)出聲音。”我的想法得到大家的贊同。

開始博餅了，我們組由馬昭露同學開始博。喲，來了一個開門紅----三紅，馬昭露興奮地跑上講臺領獎品，這下我可急了，抓起子骰一丟，哎~什么也沒有。骰子在我們這組趟了一圈，又跑到了我的面前，我輕輕一鄭骰子，嘿，一秀，雖然不大，可也有份獎品，我興沖沖地跑上講臺領獎品。接下來是王巧茹同學博了，他拿起六個骰子一振，”哇，快來看啊!快來看啊!是狀元帶九啊!”我們組的同學大叫起來，原來王巧茹博到了個狀元，真為她高興。第三次輪到我時，我又博到了一秀，我再次跑上講臺領獎，還沒走下講臺時，我們小組的同學又叫了起來，王巧茹同學，可是是狀元帶六，她有些垂頭喪氣了，因為她前面博到的狀元帶九不算了，取而代之的是狀元帶六。 前面博到了兩個一秀的我，在后面運氣還不錯，三紅、二舉、四進、一秀等都朝我奔來，可惜的是當我上去領獎時，獎品已經沒了，只剩下狀元和對堂的獎品了，我只好遺憾的摸摸鼻子安慰自己了。

獎品一個又一個的沒了，只剩下兩份狀元，狀元爭奪賽隨即開始了，我們分一個男狀元和一個女狀元，誰的狀元大誰就把獎品抱走，女狀元一下子就水落石出，是五子帶六的劉俊嫻同學，可男生比較麻煩，潘旭東和陳建堤都是狀元帶四，他們倆要在眾目睽睽再博一盤定勝負，男狀元就這樣被陳建堤同學奪走了。

篇7

張紫涵

星期六，崔老師組織了一次有意義的活動——擁進黃河母親的懷抱。

我迫不及待地叫媽媽帶我去黃河外灘。

到了那兒，很多同學都去了。不一會兒，活動就開始了。首先，老師叫彭藝萱介紹規(guī)則，接著老師就叫幾個同學介紹有關黃河的資料，還要我們吟誦自己寫的詩歌呢！

讓我記憶猶新的是燒烤。

崔老師先幫我們把火點燃，接著，只見一縷縷濃煙升上碧藍的天空。因為沒有鐵簽子，我只好學著他們用木棍插火腿腸了。我靠近了火堆，在那兒我被煙熏的直流淚，但是我的勞動成果很快就成熟了。望著我的火腿腸，開心地笑了。

我們野餐完畢了，接著老師帶著我們走了一段很長的小路，來到了一個亭子里，給我們介紹了黃河大橋……

這次活動我印象深刻。

指導教師

篇8

【關鍵詞】活動區(qū)游戲;游戲觀察;對策;幼兒園

活動區(qū)游戲作為學前兒童學習與發(fā)展的主要形式，是學前教育區(qū)別于其他學段教育的重要體現，活動區(qū)游戲的觀察是幼兒教師組織與指導幼兒積極正向參與活動區(qū)游戲的基礎，因此對活動區(qū)游戲的觀察也就是幼兒教師必須具備的專業(yè)能力。然而，筆者在與學前教育教師接觸的過程中發(fā)現當前幼兒教師在區(qū)域游戲觀察中存在著一些常常容易出現的如下問題。

一、觀察目的不明確

（一）幼兒新手教師在觀察幼兒的活動區(qū)游戲時目的不明確，甚至缺乏觀察目的

觀察目的不明確是幼兒園新手教師出現的較為明顯的問題。觀察目的不明確將會導致教師在觀察過程浪費時間過多、觀察內容不足，出現走馬觀花，只能看到幼兒活動區(qū)游戲的表面現象，而不能抓住幼兒表現的本質內容，進而影響到教師在活動區(qū)游戲指導過程的有效性。而明確的觀察目的能夠給教師提供一個“錨”，這個“錨”能夠幫助老師圈定觀察的范圍，有利于教師在心中對于觀察內容有一個預期，形成粗略的觀察框架。如，幼兒教師希望對幼兒在積木區(qū)的游戲活動進行觀察，若她在觀察之前缺乏明確的觀察目的，僅僅是為了完成幼兒園教學的觀察任務而觀察，那么這名教師的觀察過程就可能出現脫離幼兒游戲的真實，且隨著時間的推移，教師自身不能夠認識到觀察在幼兒活動區(qū)游戲中的價值，最終將會成為教師專業(yè)成長道路中的障礙。

（二）明確的活動區(qū)游戲觀察目的制定

那么一個明確的活動區(qū)游戲觀察目的是什么樣的呢？如何才能設計出一個明確的活動區(qū)游戲觀察目的呢？無非就是一點：教師要清楚自己希望從觀察中看到的內容是什么。這些內容主要包括幼兒當前的學習與發(fā)展水平。因此，教師應當確認觀察的哪一個區(qū)域，并且要熟知在這個區(qū)域中幼兒可以獲得哪些方面的知識和技能，不同年段的幼兒在這些知識、技能方面又能夠達到什么樣的水平，深入且全面了解幼兒的身心發(fā)展特點。這樣教師在進行觀察目的設計時，就可以將活動區(qū)游戲中符合某幼兒年齡特點的知識或技能作為觀察目的，也可以將幼兒的發(fā)展水平作為觀察目的。如：教師確定了植物角作為觀察的重點，并且了解到對于小班年段的幼兒來說能夠知道植物是由不同的部分組成的，而在中班的幼兒則要求能夠知道植物不同部分的作用，到了大班則要求能夠理解植物的結構和功能之間的關系。教師根據自己的帶小班的實際情況，就將觀察目的確定為：班級內幼兒能否分清植物的不同部分（根、莖、葉、花、果實）。當然，對于幼兒的了解并非一朝一夕之功，新手教師只有帶著明確觀察目的進行活動區(qū)游戲觀察，才能增加自己對幼兒的了解，且能夠不斷促進自身的專業(yè)成長。

二、觀察記錄不具體

（一）部分幼兒教師撰寫的活動區(qū)游戲觀察記錄大而空，缺乏具體性

筆者在與幼兒園教師交流過程中，很多幼兒園教師認為自己在觀察幼兒時往往能夠看出來一些內容，但是將這些觀察中的內容進行記錄的時候，卻非常難以下筆，或者出現記錄的內容非常的空洞，以致建立在觀察記錄基礎上的評價過程也往往沒有針對性。如，教師在記錄幼兒活動區(qū)游戲時，經常會用到表示程度的詞語――非常好、及其暴躁、十分壞……但如果深究我們會發(fā)現不同的人對于這些詞語有不同的認識，比如有些人會認為一個人能夠不損壞別人的利益就是非常好了，而另外的人可能會認為一個人不僅能夠尊重他人的利益，同時還能夠滿足他人需求就是非常好。因此，使用過多的表示程度、感受和態(tài)度詞語的觀察記錄往往會讓其他閱讀者感到困惑。

（二）具體的觀察記錄如何做

首先，具w的觀察記錄在描述一個事件或行為時，使用的詞語是量化的。比如教師希望表達某名幼兒在活動區(qū)游戲時注意力不集中，如果記錄的內容是“我發(fā)現某幼兒在參與活動區(qū)游戲時總是走神”，那么我們會發(fā)現這樣的記錄缺乏具體性。但將觀察的內容記錄為“某幼兒在參與時長為10分鐘活動區(qū)游戲時，與正在進行活動區(qū)游戲的幼兒講話10次，并引起其他幼兒活動無法進行，每次進行游戲的時間大約30秒。”在記錄我們能夠從內容“講話10次”，以及“每次維持30秒鐘”等詞語可以評價該幼兒在活動區(qū)游戲過程中注意不能夠集中。其次，具體的觀察應當重點記錄有意義的行為表現[1]。有意義的行為表現有以下特點：①第一次出現或多次重復出現的行為。如幼兒在活動中與材料新的互動形式，即新的探究行為，并且在探究過程中能夠表現出多次重復地興趣來，那么這個行為就可以被認定為是有意義的行為。②有意義的行為能夠表達幼兒的真實想法。即幼兒在進行有意義的行為時往往能夠不斷地提出問題，并能夠積極的表達出自己圍繞活動的需求。

三、觀察缺乏計劃性

（一）觀察無計劃，導致幼兒學習成長檔案難以體現幼兒個體化的發(fā)展和需求

教師應當制定活動區(qū)游戲的觀察計劃，使每一個幼兒的有意義行為都能夠在成長檔案中體現。在現實中，很少有教師能夠制定班級活動區(qū)游戲的觀察計劃，教師也往往選取發(fā)展慢的幼兒或者能力較強的幼兒作為觀察對象，這樣就容易忽略對一般化的幼兒的觀察，不能及時抓住幼兒的發(fā)展的有意義行為，以及體現幼兒個體化的發(fā)展和需求，只能憑著想象補充成長檔案，造成對幼兒行為的評價是無效的。而具有了計劃性的觀察能夠更好地服務于幼兒的成長與發(fā)展，同時也能夠幫助教師更有計劃地制定活動區(qū)游戲指導計劃。

（二）如何為觀察制定計劃

教師可以首先根據現階段幼兒的發(fā)展情況，確定在現階段活動區(qū)中幼兒能夠掌握的核心經驗，將全體幼兒觀察一遍，觀察哪些幼兒已經能夠掌握核心經驗，哪些幼兒能夠熟練掌握核心經驗，還有哪些幼兒無法掌握核心經驗。然后，可根據幼兒發(fā)展的不同程度，確定先觀察在活動區(qū)游戲過程中存在問題的幼兒。并注意識別幼兒的表現究竟是何原因導致，如對于個子較矮小的幼兒材料提供過大、過重，還是幼兒缺乏相應的活動經驗。最后，教師需要注意對全班的幼兒觀察不可能在短時間內完成。教師可以根據幼兒在游戲中出現的問題作為切入口，輪流對班內幼兒進行觀察。此外，制定觀察計劃后，這一計劃并不是不可改變的，教師需要根據實際情況靈活改變觀察計劃。正如邱學青教授所言：觀察計劃應來自于幼兒的實際情況，而非教師憑空想象[2]。

參考文獻：

篇9

四月中的班級也有那么多的回憶，回憶著同學之間的友誼、回憶著同學之間的發(fā)生的故事、回憶著同學之間學習的過程、回憶著共同努力、付出的過程。許許多多的回憶就在這一刻在我的腦海中呈現那么的記憶猶新的點點滴滴。

在我們班級中，我們是一個“鏗鏘玫瑰”敢于挑戰(zhàn)自我的班級，有著向往目標的班級，有著共同創(chuàng)造奇跡的班級，有著共同學習、互相幫助的班級。這些都能夠體會出一個班級的力量。

四月的時光我就描述一下我們班級舉行了一個很有意義的活動“環(huán)保先鋒，我在行動”的活動。

同學們都積極的參與著這個活動，我們班級的宣傳委員很熱情，很積極的設計了一張“溫馨提示”的內容及圖案。無論從內容中還是圖案中都能夠看到協調的板式。她為我們班級也付出了很多的貢獻。

這個活動同學們都把它看作比生命還重要的精神，同學們?yōu)閷W校著想，更為學校綠色環(huán)保而著力。

在炎熱的天氣下，同學們紛紛的都到各個地方去張貼，這一幕的確讓我感受到了一個家庭的力量和溫暖。在張貼的過程中，沒有任何一位同學有不滿的，都是興高采烈的舉行這個活動。在她們得行動中我能看得出她們心中的那份喜悅。我也問過同學們，張貼這個你們累不累。同學都一致回答道：不累，再苦再累我們也覺得不累，因為這是一個有意義的活動，也可以讓我們的校園變得更綠色、更環(huán)保。所以我們要堅持環(huán)保的意識去完成這項有意義的活動。

篇10

3月是全國的學雷鋒月，通過開展具有教育特色的學雷鋒主題活動，引導廣大師生以自己的言行，推進學校德育工作開展，開創(chuàng)德育工作新面；通過活動，加深學生對雷鋒精神的認識和理解，促使學生自覺主動地在學習生活中時刻關注雷鋒精神，長期形成學雷鋒的氛圍。為繼承優(yōu)良傳統，培養(yǎng)學生熱愛學習助人為樂的好習慣，提高學生的愛國主義思想，特開展“雷鋒精神伴我行”活動。組織機構：組長：xxxx副組長：xxxx組員：全體教師活動對象：全體學生活動內容：一、開一次學雷鋒動員大會活動時間：2010 年3 月4日（星期一，利用升旗時或另外安排時間）活動程序：1、升國旗，唱國歌2、校長講話3、學生代表講話4、活動結束3月5日為各班“學雷鋒”活動總動員。各班開展以“雷鋒精神代代相傳”為主題的班隊會，對學生進行傳統教育。（可以聽雷鋒的事跡，講雷鋒的故事。或倡導學生每天為同學做一件好事，每周為學校做一件好事。）二、三至六年級辦一期手抄報活動時間：3月4日至3月17日活動主題：雷鋒就在我身邊活動要求：主題要鮮明，內容要切合班里的實際，大力宣傳班中的好人好事，找出最有代表性、最有意義的好人好事來做典型。由各班中隊長負責組織少先隊員出好這一期手抄報。每班不少于10張。三、集體學“雷鋒”活動安排

活動時間：3月19日活動主題：美化我們的校園活動安排：各班組織大掃除活動。（五年級的同學幫助二年級擦玻璃；六年級幫助一年級的小同學擦玻璃。要求各班主任必需到場組織。）四、社會實踐活動：“身邊的雷鋒”互助活動活動時間：3月24日活動地點：學校境內；教室活動步驟：活動準備：全班同學分成6組，每組準備一只大方便袋的方便袋，備好紙筆。活動過程：1、 在校園內撿垃圾，并對沿途衛(wèi)生情況作記錄（不能故意制造垃圾）。2、 各組把垃圾數量、類型分類匯總。3、 把一些可以賣錢的垃圾收集好賣給廢品收購站，所得錢款做班費。五、組織一次學雷鋒的總結大會。活動時間：三月底活動主題：在學雷鋒的日子活動要求：1、每位中隊長負責把班內的好人好事記錄在學雷鋒、做好事登記表，并在三月底上交大隊部。2、學校大隊部于三月底將組織一次“學雷鋒”標兵、“學雷鋒”先進班級的評比，看看哪個中隊哪個隊員做了最多最有意義的好人好事。分高、中、低三組各評出一個“學雷鋒示范班”，給予獎勵。