記一次辯論會范文

導語：如何才能寫好一篇記一次辯論會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記一次“讀書辯論會”

“開卷有益！”“開卷未必有益！”是誰的聲音在耳旁久久回蕩，哦！原來是五年級一班在開展辯論會。

星期五，下午，我們的班會課用來開辯論會，一開始，主持人抽了正方的李悅雯，她和顏悅色地說：“人們常說‘開卷有益’我覺得這個成語非常對，當即社會是很殘酷的，也是一個充滿挑戰性的當今社會，所以，不看書怎么行呢？”話音剛落，我們反方的同學對她的觀點很不贊同，便大家舉起手來。王郁柯請了我們反方的楊誠然，他大聲地說：“我反對李悅雯說的話，如果有的同學分不清好書還是壞書，就會稀里糊涂的亂讀，什么言情小說啊！武俠片啊！……如果一旦著了迷，就會上課都想著，這樣成績就會一落千丈！”這時，正方的同學好像被毛巾堵住了口似的，啞口無言。就在這時，朱老師說：“反方的同學不錯嘛！”聽了老師的話，我們的心里樂滋滋的，擊掌慶賀。我們得意洋洋的。就在這時，正方張嘉童“呼”的站了起來，解了他們的心頭大患，她不耐煩地說：“我對‘開卷有益’支持，對‘開卷未必有益’反對！開卷怎么無益呢？開卷有益才是真的，你們反方的同學如果不看好書，怎么會知道這么多的知識呢？”我方楊誠然也“騰”地站了起來，說：“請你尊重我們，我們不是說看書就無益，而是未必有益，請你們搞清楚！”下課鈴響了，老師叫了停止。主持人說：“今天的辯論會到此結束，星期三再見！”

這場“讀書辯論會”同學們唇槍舌劍，誰也不服輸，可精彩啊！從中我也知道了今后讀書！

篇2

歲月如潮水般沖刷著我的記憶，部分人和事都順著這股潮水流走了，卻抹不掉那段記憶，它將使我終生難忘。

那是一個平凡的星期五，卻發生了一件不平凡的事——我將迎來我人生中的第一次辯論會。下午，在我們班的教室里，講臺前14張桌椅分別排成兩列南北對峙的斜排教師后方則是四排“觀眾席”，同學們個個表情嚴肅。“叮鈴鈴——”，伴隨著清脆的上課鈴，我們來到辯手所坐的位置上。一陣喧嘩聲過后，班主任夏老師宣布：“五年（6）班讀書辯論會現在正式開始！” 闡述各方觀點后便進入自由辯論環節。自由辯論環節剛開始，我方辯一李佳明同學便開始了她的“演講”。她首先強調了我方觀點——開卷必有益，接著例舉了愛迪生閱讀大量書籍發明出電燈 的例子，向反方辯手發問：“如果愛迪生不開卷，怎能發明處電燈呢？因此開卷必有益。”李佳明不愧是我們班的“小博士”，作為正方的一員，我不禁像個打了勝仗的士兵一樣揚眉吐氣。反方辯一也不甘示弱，反駁道：“如果愛迪生開不益之卷，能發明出點燈嗎？由此可見，開卷未必有益。”就這樣，緊張的氣氛一下子被打破了，雙方你一言我一語，反唇相譏，毫不示弱。

盡管剛開始時雙方勢均力敵，可兩個回合下來，我方已由主動轉為被動，死死的支撐著局面。這時，反方辯一在反駁我方時說道：“可有一個人性格狂暴，因為看了武俠小說而殺了人，進了監獄，這又怎么解釋呢？”這個看似完美的答案實際上漏洞百出。正當反方辯手們洋洋得意時，我“騰”的一下站了起來，毫不猶豫的給予反擊：“正如你方辯一所說，是因為此人性格狂暴才殺了人，進了監獄。也就是說這和此人所看的書完全沒有關系。

篇3

首先由正方開始辯論。這時，張蘇晨用著洪亮的聲音說：“我方認為，上網的利大于弊，因為我認為現在小學生學習壓力大，應該上上網來緩解心情！” 說完，便得意洋洋地坐下了“我反對！”反方的劉心如立刻反駁。“我方認為上網的弊大于利，因為現在也可以打籃球，或其他體育項目來緩解心情，不用上網，而且網上對人的眼睛不好！”劉心如胸有成竹地說。對方一時被問得啞口無言，個個愁眉苦臉：有的眉頭緊鎖；有的用手托著下巴，有的用背往后仰。忽然，甘俊基靈機一閃而過：“那我們可以控制自己，少上網，而且，上網不一定可以玩電腦，可以上網看新聞，或查找資料啊！”這時正方的同學一個個得意洋洋、揚眉吐氣，仿佛剛剛出了為自己出了一口氣似的。這時，辯論會愈發激烈了，一下子打破了剛剛死一般的寂寞。反方的周山惠好不留情，說：“你會很自覺的控制嗎？大家只要一碰就上癮，那會控制的了啊。而且，還有的借用找資料的借口來玩，比如說我們班的張俊杰！”頓時，我們不禁拍起了洪亮的掌聲，引起了觀眾的嘖嘖贊嘆。正方代表也毫不示弱，白濤反唇相譏，他的觀點是“上網的利大于弊”，他舉了各種各樣的好處，可以開闊視野，可以放松精神，恢復精力，可以充實頭腦······頓時又迎來一片激烈的掌聲。

上面爭的熱火朝天，下面個個的心潮澎湃。終于到我們這些在下面看的心急如焚的小觀眾了。主持人很熱情的叫我們發表意見。鄭志成在下面坐如針氈，一直在叫：“選我。選我！”主持人便請了他來發表意見。“我認為上網的利大于弊。因為我們現在有一個軟件，叫‘阿里巴巴’，你可以設定密碼和準時關機，那樣就不會沉迷于電腦！”頓時，掌聲四起，如雷慣耳。“請植忻來發表意見！”主持人又說。“我認為剛剛那位同學說，可以設定，那家長上就會自動關機，那么有些文件沒存好，那就······”“誰說的，可以用阿里巴巴這個，不用設，直接有的”沒到植忻說完時，有一個如雷貫耳的聲音冒了出來。植忻說完后，又迎來了一片掌聲。

到了投票的時候了，個個同學都迫不急待的舉手，心中已有合適的選擇，但是也有同學“舉棋不定”他可能認為兩方都對，不知選誰。

篇4

李老師把我們班同學分為正反兩方，男生為正反方，持“開卷有益”的觀點，女生為反方，持“開卷未必有益”的觀點。

辯論會正式開始了，正反兩方開始了唇槍舌戰。首先是我們正方代表胡英杰同學上臺，他很有禮貌地說：“大家好！我是正方代表，我的觀點是：開卷有益。”接著用課文《我的長生果》中莎士比亞說的話：“書籍是全世界的營養品。” 事實說明這一觀點的正確性。我也深有體會，作為我們小學生，更應該多讀書，只有多讀書，才能提高我們的寫作水平和閱讀能力。所以《我的“長生果”》的作者葉文玲說得很有道理：書是人類的“長生果”正說明了開卷有益。胡英杰的演講剛一停，教室里嚇你了熱烈的掌聲，同學們都嘖嘖稱贊。我作為正方代表的一員，仿佛為打了一個勝仗的士兵一樣，揚眉吐氣，得意洋洋了。

反方代表魏雨婷也毫不示弱，她用鏗鏘有力話語說：“我的觀點是：“開卷未必有益”。如果讀那些不健康的書籍反而會有害。特別是我們青少年，判斷能力差，分不清哪些書是健康的，哪些書是不健康的。當前，有些青少年尹看了不健康的書刊，非但做到“開卷有益”還害得他們走上犯罪的道路。

篇5

“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日后的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻**了古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！”

她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對于好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法,再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩游戲造成的！！”對方呆若木雞，無言以對。

我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我們總結一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！！”

雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！

篇6

星期四的第三節課，我們班舉行了一場對于“開卷有益”和“開卷未必有益”展開了辯論。

從局勢上來講，我們正方的人數是反方的六倍，但誰輸誰贏就未必了。辯論會正式開始。雙方先表明了各自的觀點。正方主辯論手說：“我方認為“開卷有益”。高爾基曾經說過：‘書籍是人類進步的階梯。’在這個信息化的世界里，如果缺少了知識也就像餓肚子，多讀書可以修身養性，提高寫作水平。所以“開卷有益”。反方主辯手聽了，迫不及待的發言：“我方認為“開卷未必有益”。因為現在有些同學愛看武俠小說、武打小說、言情小說，都看入迷了，上課也看，走路也看，還模仿書中的情景。所以看書也要看好書，那些亂七八糟的書不能看。”正方的人又急了：“雖然亂七八糟的書沒有什么太大的好處，但你總可以學到一點字啊，詞啊，每一本書都有它的優點，就算是武打小說也會知道一點歷史故事。”“而且，如果是看亂七八糟書的人，他肯定是一個心術不正的人，如果看書的人心態好的話就不會去看那些書，所以看書的人是抱著怎樣的心態去看書是很重要的。”正方又一個人反駁道。反方不服，又辯解：“比如說我們班的蘇穎和林巧媛，看言情小說入迷了，排路隊也看。”我想：糟了，正方被抓住把柄了。林巧媛和蘇穎可不服氣了，就因為這個，雙方辯論的更激烈了，你一言我一語，各各都像斗紅了眼的小公雞不分高低，相互搏斗。

半小時后，辯論會結束了。老師引導我們開始總結：我們雙方都認為有一點是相同的，要讀書，就要讀好書。所以，此次辯論會正反雙方打成了平局！

三組打一組，竟然打了個平局。正方的可不高興了，反方又驕傲了，下課時，正反兩方又開始了“辯論”。“唉！”

篇7

今天在我們班開了一次別開生面的辯論會，同學們發言踴躍，氣氛非常熱烈。

我們以“開卷有益”和“開卷未必有益”為題，進行辯論。同學們個個巧舌如簧，你來說，我來辯，都互不相讓，“楊可！“老師叫道我，因為我是支持“開卷有益”的正方，我是這樣說的：“我認為開卷有益，因為我們可以從某些書籍中學會并懂得一些知識，例如：“十萬個為什么”“天文小百科”等……

我講完之后，正方的同學們給予了我非常熱烈的掌聲，我坐下來，暗喜沒人反駁，突然，就來了這么一位“不速之客”，“小烏龜”??尹依然。天吶，怎么老天給我找了一個“女強人”？看來，這次辯論會反方是贏定了，喂？我們正方的主力中心怎么沒舉手，“程九程，你怎么不舉手呢？你寫的很好呀！”我們正方的同學叫他。嘻，你看到這一定心里有了疑問，為什么有人叫“aba”式的名字。其實，他并不叫程九程，而是叫程九銘，程九程是四年級下學期，一節音樂課上，音樂老師叫錯了程九銘的名字，我們把這個老師給他起的名字叫成他的外號，叫順口了，就一直叫這個名字了。

辯論會就要結束時，老師告訴我們正方的反方都不完全對，有的書可以看，是好書，但也有某種書會讓青少年誤入歧途。所以雙方都不完全對。開完今天的辯論會，我明白了：“要讀好書，不要什么都讀。”

篇8

今天，我們作文班開了一個辨論會，哎！只可惜，只有代表才能發言。首先，我們的題目是《小學生上網有利還是有害》。我們是正方，是討論上網有利。

第一關：自由發言。正方生氣地說：“電腦可以給我們許多的知識，還可以看新聞，得到更多的知識……

第二關，反駁階段。反方說：“玩多電腦會使眼睛近視，而且還會導致學習成績下降。”正方馬上反駁：“我們可以在電腦前放一些綠色的植物，這樣可以減少電腦的輻射，我們也可以少玩電腦。”……

篇9

尊敬的各位領導、各位來賓、同志們：

在全區深入開展學習實踐科學發展觀活動之際，為使同志們更好地結合工作實際，進一步理解科學發展觀的深刻內涵，我們今天在這里安排了這場辯論會。辯論會確定的“實話實說需要理性思考”、“以人為本就是滿足人的利益需求”、“效率高效果就好”這三個辯論題目，緊貼我們日常工作及現實生活，組織本次活動，旨在通過辯論這種思想交鋒的平臺，培養我們的機關干部，全方位看待事物和分析問題的能力，更進一步解放思想，拓展思維，更好地推動和服務于科學發展。

一、出席今天辯論會的嘉賓有： 區委書記 ** 同志、區紀委 ** 書記、區委組織部 ** 部長、區委深入學習實踐科學發展觀活動第一指導檢查組（對人大機關）組長 ** 同志、第三指導檢查組（對交通、林業局）組長 ** 同志、第四指導檢查組（對區法院）組長 ** 同志，區人大常委會黨組副書記 ** 同志、 ** 同志，區法院院長 ** 同志、交通局局長 ** 同志、林業局局長 ** 同志。與會的嘉賓同志，對我們籌備這次辯論賽給予了高度重視和熱情支持，對他們今天親臨現場，指導我們的辯論會，我們表示熱烈的歡迎和衷心地感謝。

二、參加本次辯論賽的單位有： 區人大 常委會 機關、區人民法院、區交通局、區林業局 ；今天的辯論，由以上四個單位共組成了六個代表隊，他們分為三個正方隊，三個反方隊，分三輪分別對三個辯題展開對抗辯論。

同志們，今天，參加我們辯論會的觀眾，有區委學習活動領導小組辦公室的同志們，第一指導檢查組有關的 21 個區級部門的代表，區人大非駐會委員，由于受辯論會場地限制，我們區人大常委會機關、區人民法院、區交通局、區林業局，還有區審計局，只能派部分干部職工來到今天的辯論現場，所以，對各單位不能前來現場觀摩學習的干部職工，我表示深深地歉意。我們安排了今天辯論賽的全場錄像，賽后將制作光碟發給各參賽單位，如各單位其他同志有興趣，可供他們在這次深入學習科學發展觀活動中播放觀看。

三、擔任本次辯論賽的評委有： 區人大機關兩位同志，他們是 ** 、 ** ，區法院兩位同志，他們是 ** 、 ** ，區交通局兩 位同志，他們是 ** 、 ** ；區林業局兩位同志，他們是 ** 、 ** 。由以上八位同志組成本次辯論賽評委組，他們的職責是分別對每輪辯論比賽的團體和每輪正反方各評選一名最佳辯手現場打分，并最后確定本次比賽獲獎者名次。

四、下面，我介紹參加本次辯論賽的參賽隊員 。 以下我點到的參賽人員請站起來，同與會同志見面。區人大機關兩個代表隊六位同志，他們是 ** 、 ** 、 ** 組成的代表隊， ** 、 ** 、 ** 組成的代表隊，請坐下； 區法院六位同志組成的兩個代表隊，他們是 xx 、 xx 、 ** 組成的代表隊， xx 、 ** 、 ** 組成的代表隊，請坐下；交通局三 位同志組成的代表隊，他們是 ** 、 **x 、 ** 三位同志 ，請坐下 ；林業局 三 位同志組成的代表隊，他們是 ** 、 ** 、 ** 三位同志 ，請坐下。

今天的辯論賽將由以上18位同志按每隊三人，組成了6個代表隊，每兩個隊將按事先約定的正反方， 分三輪 對 “實話實說需要理性思考”、“以人為本就是滿足人的利益需求”、“效率高效果就好”這三個辯題展開對抗辯論。我提議，我們以熱烈的掌聲為他們即將展開的辯論競賽加油，并祝愿他們都取得優異的成績。

五、現在，我介紹負責本次辯論賽的記分員和計時的同志。 本次辯論賽，我們從參賽的四個單位各抽派了一名同志組成了記分、計時組，負責計分的三名同志是：區人大常委會機關 ** 同志、區法院的 ** 同志、區林業局的 ** 同志，（請坐下）。這 三位同志將負責收取、統計八位評委對每輪辯論、正反方團體以及評選最佳辯手的打分表，及時計算每輪辯論正反方團體和評選最佳辯手的最后得分，向主持人報告計分情況；同時，記分組還將負責對三道辯論題目、辯論順序的抽簽工作。負責計時的是區交通局 ** 同志，他的職責是按辯論比賽規則約定，在每輪比賽各環節中的倒計時，同時，按規則要求及時提醒參賽選手。

六、下面，介紹這次辯論賽的約定規則。

（一） 、比賽程序：

1、 每輪辯論 賽 的 過程 由陳詞，攻辯 及小結 ，自由辯論，觀眾提問 ， 總結陳詞六 個環節 組成。

2、評委組按打分標準公正 、公平打 分。 每輪 比賽中 ， 團體總分高的一方為獲勝方，每輪 正、反方各 評選一名最佳辯手。

3、記分組收集評委組的評分 表 進行統計匯總。

4、 嘉賓 對每輪比賽進行點評。

5、記分組將每輪計分結果報告主持人，由主持人公布。

（二） 、辯論規則： 每輪辯論賽總時間約4 8 分鐘；要 求辯手均用普通話 ，但普通話的標準與否，不作為評判的條件，這一點，請我們的評委同志們給予理解；同時，請各辯手注意，在雙方問答辯論時，不得中途打斷對方問或答（防止形成吵架式），否則，視為違規，評委可適當扣分。

1、開篇立論： 總時間為8分鐘。先正方、后反方的“ 一辯 ”，各用 4分鐘， 闡述本方對辯題的 立論 觀點。

2、攻辯： 總時間是12分鐘。攻辯就是雙方的二、三辯手，分別任意選擇對方二、三辯手共四個“回合”的問答較量。也就是按先正方、后反方的順序，雙方“ 二辯 ”在先，“三辯”在后，各 選擇 對 方二、三辯 手中 任 意 一位提問， 對 方被選中的辯手 必須 回答 提出的問題， 提問次數不限 ，但每個“回合”問與 答 的 時間不 得 超過3分鐘。

3、攻辯小結： 總時間為4 分鐘 。 就是 攻辯階段完畢， 雙方“一 辯 ”各用 2分鐘 時間， 針對攻辯階段雙方的態勢及涉及到的內容 ， 為本隊做攻辯小結 。

4、自由辯論： 總時間為 10分鐘 。 自由辯論 就是按先正方、后反方的順序，雙 方辯手 各有5分鐘時間 自動輪流發言。這一階段，同一方辯手的發言 順序與 次 數 不限 ；當一方 發言辯手落座表示發言結束，另一方 則 記時開始，若有間隙，累積時間照常進行 ，所以要 緊接發言；如果一方時間已經用完，另一方可繼續發言，也可向 主持人 示意放棄剩余時間 ； 自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題 ， 總是回避交鋒兩次以上的一方予以扣分處理，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

5、觀眾提問: 總時間不超過6分鐘。參會觀眾同志可針對本輪辯題，舉手經主持人同意后，向正方或反方任意提問，被問 方辯手可任意作答。正反方各回答不超過兩個觀眾提出的問題，一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。

6、總結陳詞： 總時間為8分鐘。按先反方、后正方順序，雙方“ 三辯 ”各用4分鐘時間， 針對辯論會的整體態勢進行總結陳詞；如若脫離實際，適當扣分

7、時間提示： 按每個 辯論階段 約定時間 ， 辯手開口發言則倒計時開始，當約定 時間剩余30秒時，以一次短促的鈴聲提醒， 最后 4 秒則每秒鈴聲警示 ，最后一秒長聲示意規定時間終止， 鈴聲停、 發言 則必須 停止 ， 否則作違規處理。

（三） 、打分標準： 團體和個人評分均按10分制 ， 評委給團 體或個人打分最高為“10分” , 保底為“ 8 分” , 須保留小數點后二位小數（防止評獎時的并列現象）。

1、團體分：陳詞1分，攻辯2分，自由辯論2分，觀眾提問1分,總結陳詞2分，團體配合1分，語言風度1分 。

2、個人分：語言表達2分，整體意識2分，邏輯推理2分，辯駁能力2分，綜合印象2分。

需要說明一下，對于將要開展辯論的三個題目，相對地說，無論正方、還是反方，每個辯題的某一方，雖然辯論空間都是很大的，但是 ，建議我們的評委同志們在打分的時候，要圍繞“個人打分標準”約定的“ 語言表達、整體意識、邏輯推理、辯駁能力、綜合印象”五個方面，根據團隊中每個人的具體表現，團隊人員團隊精神、配合以及協調能力等綜合素質，為最終確定辯論雙方團體優勝名次，確定本輪交鋒正反方的兩個最佳辯手投下你莊嚴的一票。最好不要以辯論問題的最終勝負，來確定辯論過程中的“勝敗英雄”。不然的話，就有違我們舉辦這次辯論會的初衷啦。

（四） 、記分辦法： 每輪辯論結束后，評委將按先正方 、 后反方，分兩輪分別給正、反兩方團體打分、亮分；請 評委注意，不得為每輪的正方和反方打同一分值或總給最高分，記分將去掉一個最高分，去掉一個最低分， 取其余 6 個評委所給分數的平均分 ， 按四舍五入保留小數點后三位數，為正方或反方的最后得分；

同時，為本輪正反方各評選 一名最佳辯手打分，為個人打分采取記分表形式，不亮分、不公布，為保證公平、公正，將采用評委“記名”方式，如某評委未簽名或打分表內正方或反方出現兩個以上辯手得同一分值，該評委的打分表作廢 ； 由記分組收集8個評委的打分表后，按 八 位評委所給 各辯手 的平均分 ，以 四舍五入保留小數點后三位數為 個人 最后得分，匯總取平均分最高的為最佳辯手，最佳辯手得分情況 ， 待三輪辯論結束后統一公布。

（五） 、獎勵 設置 ： 本次辯論會設三個團體優勝獎 、 六個最佳辯手獎 、鼓勵獎 ， 優勝團體和最佳辯手頒發榮譽證書。

以上規則，大家如有不明白的,請舉手發言,(如有)請講……,（主持人做相應解釋）……(如沒有）

七、抽簽確定辯題順序。 我提議，由參加辯論賽三個辯題反方的“一辯手”代表本辯題進行順序抽簽（辯論各環節中基本都是正方先發言，給反方一次優先機會好不好），各代表隊有無異議？••• •••，（如有，則“請三個辯題正反代表隊各推選一名代表抽簽”），（如無），請反方“一辯手”三個同志到記分臺抽取辯題順序，辯論賽將按他們各自抽到的順序進行。（抽簽畢），請將抽簽順序到記分員處登記（登記每輪辯那個題目）... ...,請記分員將抽簽情況送主持人... ...。

八、下面，辯論開始。 重申一下， 每輪辯論 賽 的 過程，按比賽規則約定為 陳詞 、 攻辯 、 攻辯小結 、 自由辯論 、 觀眾提問 、 總結陳詞 六個環節，每個環節我將給予提示，準備發言的辯手須立即起立、緊接發言，本環節則倒計時開始；按各環節時間約定，允許發言辯手，以“發言結束”或自然落座來示意放棄“剩余時間”，計時隨即終止；當倒計時結束，則必須終止發言，超時則違規，評委將予以扣分，請大家把握好時間。

（三輪題目辯論程序按以下流程循環）

按照剛才抽簽的順序，第一（二或三）輪辯論的題目是 ,請參加 題目辯論的參賽隊上場

... ...。

下面，辯論開始，請記分員準備計時，每個環節辯手開口發言，則本環節倒計時開始。

請正方“一辯” 陳詞 本 方立論觀點 ... ... ；

請反方“一辯” 陳詞 本方 立論觀 點 ... ... ；

現在，請正反方第二、三辯手按約定規則進行 攻辯 發言 ... ... ；

現在，進行 攻辯小結 ：

請正方“一辯”小結

... ... ；

請反方“一辯”小結

... ... ；

下面，進行 自由辯論， 請按先正方、后反方的順序，雙 方 各5分鐘時間，開始，

... ... ；

現在是 觀眾提問 時間。

請觀眾和各代表隊注意，規則約定正反方只分別回答不超過兩個提問，所以，觀眾雖然可任選某方辯手或某一方提問，但不得揪住一方不放；對觀眾提問，被問方除觀眾指定辯手外可任選辯手回答，回答時間為一分鐘，也可拒絕觀眾提出的超過兩個以上的提問，但沒超過兩個以上的問題必須作答。

請觀眾舉手提問。（正反方各兩問，即不超過4個觀眾提問。視觀眾舉手情況，確定第一位提問觀眾，如有兩位以上觀眾舉手，為節約時間，可安排工作人員待第一位觀眾提問后將話筒送第二位觀眾做準備)

請**同志提問，（如有兩位以上觀眾舉手）請工作人員待**（第一位）同志提問后，將話筒送**（第二位）同志做準備。

... ...；

（如有）請**（第二位）同志提問。（如有第3、4位觀眾提問，安排送話筒，繼續此步驟）

... ...。

下面進行辯論的 總結陳詞 ：

請反方“三辯”總結陳詞

... ...；

請正方“三辯”總結陳詞

... ...；

（本輪辯論結束后），請雙方辯手回座位就坐。

... ...；

下面，請評委為第一 （二或三） 輪參賽團體和個人打分。先請評委給本輪參賽隊正方打分 ... ...，

請亮分，（報分）

去掉一個最高分（看記分員報出）： x.xx 分

去掉一個最低分（看記分員報出）： x.xx 分

為節省時間，準確統計，關于正、反方的最后得分將在嘉賓點評后統一公布。

請 評委給本輪參賽隊反方打分 ... ...，

請亮分，（報分）。

去掉一個最高分（看記分員報出）： x.xx 分

去掉一個最低分（看記分員報出）： x.xx 分

請記分員收集評委給 團體 的打分表，進一步核實、統計匯總本輪團體辯論得分情況，匯總后送主持人；下面，將進行嘉賓點評，請評委利用嘉賓點評時間，認真斟酌，為本輪正反方6位辯手打分，評選正反方各一名最佳辯手。

請在嘉賓席就坐的嘉賓，對本輪辯論情況點評... ...（建議時間控制在6分鐘左右）。

請記分員收集評委給 辯手個人 的打分表。

下面，我公布 題目正反雙方辯論得分情況，正方最后得分 分，反方得分 分，按辯論賽規則約定，（正或反）方獲本輪辯論優勝團體，讓我們為獲勝隊表示祝賀，為正、反方辯手的辛勤努力、精彩辯論，表示衷心的感謝。

（稍停）說明一下，（二、三輪就不再說明）為節省時間，記分組正在匯總個人得分情況，評選優秀辯手結果將在三輪辯論結束后統一公布。

下面，進行第二輪辯論。

（翻回第 9 頁，循環以上辯論程序，進行第二、三辯題）

... ... ... ...

（待三輪辯論結束后）

九、區委領導（點評）講話： （須提前商議，時間10分鐘左右）。

（此時，記分員將及時統計第三輪個人得分情況。待記分員將三輪個人得分匯總表送主持人審查，如無不妥，安排記分員將匯總表送各評委審定，個人獲獎名單確定后，交工作人員制作榮譽證書）

十、 主持人即席講話、小結嘉賓點評情況： （10分鐘左右）

（待工作人員將頒獎環節準備完畢）

下面，我公布這次辯論賽評選最佳辯手得分情況（逐個宣布18個辯手得分），... ...,（然后公布獲獎名單）按比賽規則約定，**、**、... ...6位同志分別獲得今天辯論賽最佳辯手獎，讓我們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀。

十一、頒獎： 下面，頒獎分三輪進行。

首先，請嘉賓席就坐的**、**... ...同志為獲得今天辯論賽鼓勵獎的同志頒獎，請**、**、... ...6位同志上臺領獎 ...

請嘉賓席就坐的**、**... ...同志，為獲得今天辯論賽最佳辯手獎的同志頒發榮譽證書和獎金，請**、**、... ...6位同志上臺領獎... ...;

同志們，在前面各代表隊的辯論中，每一輪都評選出了一個優勝團體，下面，請在 題目辯論中獲團體優勝獎、 題目辯論中獲團體優勝獎、 題目辯論中獲團體優勝獎的三個代表隊的“一辯手”代表本隊上臺領獎，請嘉賓席就坐的**、**... ...同志為獲得今天辯論賽最佳團體獎的代表隊頒發榮譽證書和獎金... ...;

（頒獎畢）

十二、主持人總結講話 （請主持人即席講話... ... ...）

篇10

【關鍵詞】興趣 打白條 損失 無法估量

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）04-0029-01

新課改理念下教材內容編排，給語文課堂增添了無窮的魅力，激發了學生學習語文的興趣，尤其是積累運用中的實踐活動更是深受同學們的喜愛，它能夠讓學生多方位掌握知識，在娛樂中學會求知，學會做人。

人教版小學語文第八冊第一個實踐活動是以“少年兒童該不該結伴出游”為話題展開辯論。記得當時我把全班學生分成正反兩組，指導他們課下認真討論，精心搜集辯論的材料。雖然是第一次舉行辯論會，但是由于同學們準備充分，辯論會開得相當成功。臺上的代表有理有據、慷慨陳詞，臺下的觀眾聽得入迷，教室里掌聲不斷。在精彩的辯論中，同學們明白了“該去旅游”的理由，懂得了“不該去旅游”的道理。同時，在組織活動的過程中，同學們輕松地學會了多種學習方法，在快樂中學習，在愉悅中掌握多方面知識。同學們參與的興趣相當濃厚，非常盼望下一次實踐活動的到來。教材中第二次實踐活動，也是一次辯論會，話題是“評選班委時，該不該選自己”。這次不等我吩咐，同學們早已私下里做好了充分的辯論準備，用同學們當時的話就是“萬事俱備，只欠東風”。沒想到，同學們終于等來的“東風”——“該上實踐課了”，卻又繞圈刮走了，原因是我要外出參加一個會議。得到這個消息，同學們失望的心情難以言表，情緒一下子像往沸騰的開水中澆了一盆冷水。我勸慰大家說：“不要著急，等老師開會回來接著上。”“噢，老師說啦，開會回來接著上……”同學們歡呼雀躍、奔走相告，眼睛里又充滿了希望。

然而，令同學們再次陷入失望的是，我回來正趕上快期中考試了，為了讓學生復習鞏固一下前面學過的知識，我決定再推遲辯論會。同學們聽到這個消息，那復燃的火花頃刻間又熄滅了，一個個無精打采、唉聲嘆氣……看到同學們那失望、無奈的表情，我忽然意識到自己犯了一個大錯誤——向學生打了一次“白條”。記得前幾年報紙、電視新聞中曾報道某某部門給農民打白條，在經濟上給農民帶來負擔，精神上給農民帶來打擊，損害了政府部門的形象，影響了農民的生產積極性。看了這則新聞，當時我感觸很深，一致贊成新聞媒體的呼吁：不要給農民打白條。而如今，我卻給自己的學生在知識上打了“白條”，這個損失是慘痛的，是不可估量的。盡管以后補上了這節課，但是同學們原先的那股熱情卻被沖淡了許多，效果遠沒有第一次辯論會好；豈止這些，老師的誠實守信也在學生的心目中大打折扣！

這件事雖然過去一段時間了，學生是很寬容的，似乎忘記了此事，但是我卻一直銘記于心，一直不能原諒自己的過失。每當想起這件事，我會不由自主的打一個激凌，暗下決心：一定不能讓這樣的事再次發生！