記一件難忘的事作文范文

導語：如何才能寫好一篇記一件難忘的事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者:涂志鑫

在歲月的長河中，有許多事情像流星一樣，一閃而過，而這件事卻像一顆恒星，讓我久久不能忘懷。

那是在一個星期六的下午，天氣晴朗，我和幾個同學在院子玩籃球，我投籃的時候，一不小心把王爺爺家的窗戶玻璃打碎了。我們知道王爺爺很兇的。記得有一次，我們打羽毛球的時候，把羽毛球打進了王爺爺屋里，我便去王爺爺屋子里取，王爺爺還訓斥了我們一頓。

篇2

在記憶這條長長的大河里，有很多的事情隨著時間的流逝已經變得非常的模糊了，可這件事卻讓我終身難忘，每當想起它時我總會感到有一股暖流在我身邊環繞。

事情是這樣的：在我上小學一年級的時侯，有一天我們上完午會課后，有人提議說：“我們去養生池那里玩吧，那里有個小噴泉可涼快了！”而且下節課剛好就是體育課，并且體育課就在養生池旁的操場上上課，所以大家結伴來到了養生池邊玩耍。在養生池邊我們大家一起玩了很多有趣的游戲，比如說：“三個字、五步貓。”等等。就在我們玩地起勁的時候，上課鈴聲響了，也就是在這時一個意外發生了，不知是哪個平常喜歡開玩笑的同學在草地前重重推了我一把，結果我的膝蓋一下子就撞在了像刀刃一樣鋒利的瓷磚邊上，瞬間我的膝蓋被割開了一個大口子，血一下子就噴了出來，看到這種情況我一下子就懵了，不知道該怎么辦。就在我著急的時候，同學們都跑了過來，同學們一見我的腿受傷了，都在問我：“傷的嚴不嚴重”“疼不疼”雖然這時我已經快要疼得說不出話來了，但是我還是疙疙瘩瘩的擠出來幾個字：“快叫老師來！”同學們連忙去叫高老師來。高老師終于來了，他看到我想都沒有想立刻抱著我就往醫務室跑，邊跑還邊安慰說：“別怕老師馬上帶你去醫務室。”到了醫務室，我本以為高老師放下我馬上就會去給同學們上課，可沒想到他卻叫體育課代表先帶著同學們自由運動，而他一直在醫務室陪著我，他給我說：“他會在這里等到家長把我接走他才會回去上課。”當醫務室的老師給我說我必須縫針時我嚇壞了！然而傷得太厲害，必須要去醫院做手術，高老師鼓勵我說：“老師相信你一定能堅持到家長帶你去醫院。”在短暫的等待后爸爸終于到達了學校，并把我接到了醫院。盡管這樣高老師還是不放心，叫我爸爸到醫院后有什么情況再給他打一個電話，在醫院我得到了及時的治療傷口很快就恢復了。

雖然這件事已經過去了很長時間了，但它還是經常在我的腦海中浮現，每當這時我心里就會感到暖洋洋的，它讓我體會到老師對我的愛。

六年級:002721

篇3

一大早就被姐姐嘰嘰喳喳討論聲音驚醒了，起來看看鬧鐘才剛過了五點，我睡眼朦朧的問姐姐怎么了，她說她今天就要走了，而我呢突然像打了雞血一般差點沒從床上跳下去。因為老姐這一走就是整整一年，連過年也沒有時間回來……想到這里我不禁淚潸潸雨潺潺了

我和我的姐姐還有妹妹是家里的三朵金花，雖然平時我們經常拌嘴吵架，偶然會因為某件雞毛小事鬧的不可開交，但畢竟我們還是血濃于水的親姐妹，直到要分開的時候才知道那份親情來之不易，真后悔以前不應該和姐姐拌嘴吵架不應該頂撞她更不該背地里說她壞話。如果世界有賣后悔藥我寧愿立刻馬上去買，然后把時間倒流把那些愧疚姐姐的話和事情統統和盤托出，不管她是否能夠原諒我，至少我心里舒坦了很多，最終我們和好如初彼此還會敞開心扉互說衷腸。

姐姐也收拾完畢，萬事具備，只等著老爸送他去車站了。而這之前我已經躲在被窩哭了好一會了，因為一想到以后的時間見不到她就會心如刀絞，當然情不自禁淚珠啪嗒啪嗒往下掉。姐姐上車之前說了一段話給我，讓我現在記憶猶新。她說：“以后在家時間比較短且有限，咱爸咱媽都上了年紀了；家里事情多上點心；對弟弟妹妹要懂得謙讓；對爺爺奶奶要存感激之情…”其中的一句話戳中淚點，掀起被子躲在里面嚎嚎大哭起來。姐姐邊安慰我說她有時間一定回來看我們一邊拍拍我的肩膀要讓我堅強起來，要讓我像他一樣做一個有著堅韌外表其實內心柔軟如水一般的女漢子，最后她還是走了。

時間像一副良藥，可以治愈感情帶來的傷害。而現在回想起姐姐臨走之前說的那一番話心里還會有一種刺痛的感覺：妹子，等你以后長大了，踏進社會走進工作崗位時，一定不要像在家里一樣橫行霸道，無理取鬧，因為你的朋友畢竟是你得朋友，不是你的家人，他們沒必要包容你哄你開心，所以你要學會獨立堅強起來，加油??！

篇4

一件難忘的事----乘飛機

國慶節，我們一家人乘飛機去廣州，這次飛機之行給我的假期增添了許多樂趣。

10月2日，我們一家來到長沙黃花國際機場，進入熱鬧的機場服務廳，首先，我們來到自助取票機旁邊，按照自助機的指示輸入了各自的身份證號碼，電腦的屏幕上馬上顯示了登機人的名字、班次、時間，隨后按著指示我自己還選了靠窗戶的座位，最后從取票機口吐出我們的機票。拿著取到的機票我們順利通過了安檢，在登機口乘車來到了飛機停放的地方。我遠遠的看見一臺飛機停在那里，那臺飛機可漂亮啦，形狀像一只小鳥似的，飛機的顏色是銀白色的，脖了上卻是火紅色的，上面還寫著幾個大字：“深圳航空公司”。我站在飛機的旁邊陶醉在這可愛的飛機之中，突然，看到別人都登上飛機了，我才想起：我是來乘飛機的，不是來看飛機的呀！”于是，趕緊跟著爸爸媽媽登上了飛機，我一上飛機，看見飛機艙內掛著幾個又小又紅的燈籠，機艙口站著幾位漂亮又親切的空中乘務員，我拿著機票找到了位置坐了下來。飛機起飛之前，乘務員給我們演示了“安全須之”的動作示范。隨后，飛機在有點顛簸中起飛了，我看見窗口外飛機被棉花糖似的白云包圍著，飛機下繁華的長沙夜色漸漸變得像螞蟻似的離我越來越遠。

這次飛機之行令我難忘，有機會你們不妨去坐一坐。

篇5

尤芳；老師常說一些同學作文語句通順，用詞也優美，但內容文不對題，嚴重偏離中心。這是怎樣回事?

郭老師：是作文前審題不當，或沒認真審題。

小楠：這樣一來，我們就要注意審題吧?

郭老師：對。見到作文題目，我們不要急著動筆……把題目默念幾遍，想一想題目字面上的意思是什么。如《寒假中的一件趣事》，是寫“事”。而不是記人；是“一件事”而不是兩件或三件事；是一件“趣”事，而不是一件普通的事，也不是一般的好事；時間是“寒假中”，既不發生在寒假“前”，也不發生在寒假“后”，而是“中”；地點也不可能在學校。這些，在面對作文題時，需要一點一點先想清楚。

尤芳：還有。要先看看題目對寫作對象和體裁等有什么要求。

郭老師：是的。如《我的同學×××》和《我和同學×××》，兩個題都記人，前者是記同學×××一個人，后者是寫“我”和同學×××兩個人。又如《我的好伙伴》，可以寫人，如要好的同學、小朋友等；也可以寫物，如和自己有親密關系的字典、錄音機等，對自己忠實、討人喜愛的小狗、小貓等，都可以是寫作對象。確定好對象后，看看體裁是什么，是寫記敘文還是其他體裁。

尤芳：您這一說，我突然想起了老師說的“找題眼”了――就是找寫作的重點嗎?

郭老師：是找那些揭示思想意義或表現感彩的詞。然后圍繞“題眼”選材組材、謀篇布局，做到詳略得當，層次分明。有的題目“題眼”突出，一看便知。比如：《最后悔的一件事》、《我愛媽媽》、《一件難忘的小事》等，抓住了“后悔”、“愛”、“難忘”，就不會離題。

小楠：老師，我明白了。

……

郭老師：《他是一位勤奮工作的老師》，應抓什么?

小楠：“勤奮工作”是“題眼”，如果寫老師“生活樸素”“關心同學”，就離題了。

郭老師：對。

篇6

[關鍵詞]目標；基礎；特長；指導；習作教學

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12001202

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人們認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。但一直以來，學生真正進行創造性寫作了嗎？那么，教師怎樣才能使學生的寫作更有實效性呢？下面，我結合自己的教學實踐進行總結，認為應該要做到以下幾點。

一、確定目標，快樂習作

如果教師對學生的期望過高，往往會使學生產生巨大的壓力，所以讓學生在沒有壓力的環境中去表達，他會做得更好。每次新接手一個班級，我都會定好目標，讓學生快樂寫作：“學習一個階段之后，回憶最近發生的事情。最近，我們大覺寺附近不是剛剛趕過廟會嗎？大家肯定玩得很盡興，把你的所見所聞全寫下來吧！”學生一聽就高興了，心想：“這個有什么難??？我們每個人都趕過廟會，玩得很開心。”學生一高興，作文就寫得很投入。那次，連以前教師公認不會寫作文的學生竟然寫出很好的文章，可見讓學生有主動表達的欲望是很關鍵的。

然而，有的教師喜歡讓學生去背作文，尤其是一些和語文課本相切合的作文題目。如果學生將這些范文背好了，那就可以p松應對考試了。殊不知，這樣會扼殺學生的創造性。而且學生一味地模仿或照搬，時間久了，思維會受到限制，再加上教師的苛刻要求，無形中給學生套上了枷鎖，使學生對習作產生恐懼感與厭倦感，一寫作文就按套路出牌，做重復的事情。為了得高分，好多學生假話、空話、套話連篇。例如，讓學生寫“我的媽媽”時，很多學生寫道：“我生病了，我家離醫院很遠，媽媽背我去醫院，到醫院時，她已經汗流浹背……”；寫一件令人難忘的事時，學生就寫扶盲人過馬路……久而久之，學生便沒有自己獨特的思維，也就沒有自己獨特的想象力。

《語文課程標準》指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感” “教師應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。因此，習作教學中，教師應把握目標，注重培養學生觀察、思考和表達的能力，讓學生“我手寫我口，我手書我心”。同時，教師要提倡自由表達，多給學生搭建一些平臺。例如，多在班級里舉辦演講比賽、誦讀比賽、搶答賽、辯論賽等活動，讓學生有話可說，自然而然地表達自己的真實感受。

二、奠定基礎，積累寫作材料

蘇軾的名句“厚積而薄發”，意思是只有經過長時間積淀才能盡情地發揮。對于習作教學來說，教師要想學生的文章熠熠生輝，就要引導學生進行足夠的積累，這樣才會寫出好文章。

1.語言根基要牢固

作文就是用語言文字來表達自己的想法。讀的書多了，筆尖自然會涌出大量的才思。因此，只有語言根基牢固了，學生有了足夠的語言積累，才會下筆有神，寫出好的文章。

為了解決語言素材少的問題，教師可以讓學生廣泛涉獵，多進行閱讀積累?；诖?，我讓每個學生建立一個積累本，然后給自己的積累本取一個富有詩意的名字，并在封面和封底畫上自己喜歡的圖案。有時我和學生在課堂上一起積累語言素材，比如歇后語、名人名言、描寫人物及描寫景物的精彩段落；有時我讓學生自己去積累語言素材，不管走到哪里，隨身攜帶積累本，隨時隨地記錄；有時我讓家長與孩子進行親子共讀，一起去找出精彩的段落并記錄下來，對于一些特別精彩的句子可以直接背下來……久而久之，學生就會積累很多豐富的素材了。

語言的積累，不僅僅是好句、好段的積累，而且是將別人的東西內化為自己東西的一個過程，還是思想的認識過程和提升過程。當學生的語言積累達到一定程度之后，學生的文筆就會大有長進，妙筆生花。

2.豐富作文材料

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！遍喿x是吸收，寫作是傾吐。只有積累豐富的語言材料，學生才能寫出好文章。那么，教師該如何指導學生進行語言積累呢？我覺得堅持寫日記的方法比較有效。要寫好日記，應從哪些方面入手呢？我覺得應做到以下兩點：一是認真，把每天過得充實有意義，這是前提。認真生活，認真做事，一天下來把當天發生的事情像過電影一樣在腦子里全部過一遍，從中篩選出一些讓你難忘的事情去寫。二是堅持，每天都寫，決不偷懶。俗話說得好：“拳不離手曲不離口。”寫作也是如此，天天寫，天天練，文筆會越來越好，就會走出一條屬于自己的習作之路。

寫日記既是在記錄自己成長的足跡，又是在積累語言，鍛煉表達能力。同時，寫日記會利于學生高效地進行寫作，可以提高學生的認識能力。只有堅持不懈，筆耕不輟，學生的思維才會變得越來越活躍。

三、發揮特長，重視獨特感受

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達；應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感 ?！币虼?，教師要引導學生想說什么就說什么，凡是自己的親眼所見、親耳所聞、親心所感，都可以把它寫到作文中去，淋漓盡致地去書寫自己的生活，說真話，吐真情。只有這樣，學生的作文才能多姿多彩，才有活力和才有靈性。

俗話說：“金無足赤，人無完人?！睂W生在寫作過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，教師要將這些美麗的錯誤轉化為學生美好的優點，即使他們的文章暫時不完美，教師也要給予鼓勵并做出發展性評價，允許學生在習作過程中出現問題乃至偏差。平時教師批改作文，總習慣把學生的習作改得面目全非，使學生不愿意看教師給出的作文評語。因此，我認為教師要站在學生的角度去欣賞習作，盡量做到多鼓勵，少批評。例如一個作文水平較差的學生突然用了一個好詞，中等水平的學生其作文技巧有所提高，對這些情況，教師都要及時進行表揚，增強學生的習作信心和勇氣，讓他們的習作水平更上一層樓。

四、科學指導，提高寫作技能

指導和訓練小學生寫好作文，教師要在題目上多加引導。例如，拿到一個作文題目，教師先讓學生好好審題，找出題目的關鍵字眼。以《一件難忘的事》為例，這個題目的關鍵詞就是“難忘”，讓學生緊緊圍繞“難忘”去寫，把令自己難忘的原因寫出來就行了。倘若作文的命題過大，會讓學生難以把握主次，容易出現作文泛泛而談、空洞的現象。又如，寫《環?！窞橹黝}的作文，不要讓學生以《環境保護》為題，因為這個題目太寬泛，要引導學生從小的角度去命題，如《小鳥的哭訴》《魚兒的悄悄話》等。所謂新而有趣，是指命題要有新意，給人耳目一新的感覺，使學生一看題目就興趣盎然，增強學生的寫作欲望。

開拓學生的思路，是指導學生寫出真情實感的關鍵。基于此，教師要指導學生朝兩個方面努力：一是學會比較分析，變生活內容為寫作內容；二是訓練條理思維，變生活思路為寫作思路。例如，寫《一次難忘的跳繩比賽》，教師可做以下啟發：“請同學們寫清楚比賽的全過程，重點寫幾位同學的跳繩跳得多以及他們為什么能跳這么多。”進行習作指導時，教師應做大范圍、大方向的指導，以免束縛學生的想象與思維。

篇7

人的一生中，有很多事情都已經忘記了，唯獨有一件事讓我終生難忘。那是我11歲時發生的事情。

那天上午我跟我媽媽去超市，剛進門我就覺得特別渴，我把目光朝向媽媽，說：“媽，你不覺得特別渴嗎?我見那邊有賣水的，咱倆去買兩瓶喝?”媽媽說：“自己想喝別扯上我?！蔽翌D時臉紅。我去買了一瓶，喝完了水我感覺更渴了。我見有賣冰淇淋的，就打起了媽媽的主意。我又叫媽媽一定要幫我買，經過我的死纏爛打，媽媽終于答應了。我買到冰淇淋就像雪中送炭一樣，三兩下就吃完了，隨手把盒子一扔。突然后面有一種稚嫩的聲音在叫我。我轉頭一看原來是一個五到六歲的一個小男孩，他說：“大哥哥，你亂扔垃圾是不對的。”我說：“不爽，就你這小屁孩還管老子。”他說：“罵人是不對的，請把垃撿起來。”媽媽在一旁說：“小孩都比你懂事?！蔽夷樇t的撿起垃圾，還說：“對不起。”他說：“知錯能改就是好孩子。”我頓時不懂誰是哥哥了。

這事雖然過去了很久，但一想起就像昨天發生的事。

【范例2】一件難忘的事作文

關上房門，正準備熄燈，門外忽然傳來一陣聲響，我懷著忐忑不安的心情，沖出門外，深怕出了什么事。

到了門外一看，十幾個人圍在路邊，看他們各個臉上都露出驚恐的表情，就知道有不好的事發生了……果然，我看到路中央躺著一位老年人，頭流著血，遮去了大半的臉，那不是住在隔壁的老伯伯嗎?他怎么躺在那里?我腦中頓時一片空白，恍惚地站在原地。

不久，警察來了，救護車也急忙趕到，一位年輕的警察詢問著肇事者，另一位則看被撞毀的車，原來是一場車禍!我這時才回過神來，經過圍觀者敘述才得知，原來是老伯伯騎著自行車回家，沒想到在家門口前，被酒醉駕駛的車輛撞個正著，才釀成了這場意外。

篇8

一、題眼：恰當解讀

寫作構思的第一步便是審題。在作文教學中，教師要引導學生對命題人給出的記敘文的題目進行深入探索，仔細的推敲題目中的每一個字，這樣才能領會題意，對題目進行恰當的解讀，從而抓住寫作的中心和重點，掌握題目的限定信息和要求，從而選取符合題意的新鮮材料，更好的完成寫作任務。審題的方法多種多樣，其步驟一般包括：審文體形式、審寫作內容、審寫作重點、審文題限制。把握題目的題眼是第一位的。例如“記我最熟悉的一個人”，雖然作文題目有點長，但應抓住題目中最重要的一個詞“最熟悉”，找準文題所要求寫的重點，選材也就有了范圍?！坝浺患y忘的事”、“一件有意義的事”、“令我敬佩的一個人”、“記一件撥動我心弦的往事”等這些命題作文，也都能用此方法找到它們的題眼，即“難忘”、“有意義”、“敬佩”、“撥動心弦”，抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。再例如“春天”、“清晨”、“路”等題目，在寫作時就應該在理解題目上多下功夫，因為記敘文的題目就一個詞，這個詞既是題目，也是文章的題眼。同時還應分析題目的內涵，深層意義。象“春天”，它可以代表季節，可以寫這個季節里的雨、風、花草等，也可以把人的心情比喻成象春天一樣美好。

二、行文：前后照應

前后照應是謀篇的重要手段，它可以使文章嚴謹連貫，渾然一體，又能突出內容和結構上的內在聯系。在記敘文的寫作訓練中，教師應引導學生注意在寫作過程中做到前后照應，其形式主要有如下四種：（1）文題照應。例如蘇教版七年級上冊巴金的《繁星》一文，文章開頭一段：“我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”這一段既是破題，又是統領全篇的關鍵段。（2）前后照應。例如老舍的《濟南的冬天》一文，第一段中有三組對比，即濟南和北京的對比、濟南和倫敦的對比、濟南和熱帶的對比，其中第三組是用熱帶的毒日跟濟南的溫情作對比，從而得出“濟南真的算個寶地”的結論。在這一組中“寶地”對應了前文第一組對比的“奇跡”，在后文中交代和闡明前面所寫事物的結果與發展脈絡，使全文環環相扣，結構緊密和邏輯清晰。（3）首尾照應。在文章的結尾處對開頭交待的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機的整體。例如《濟南的冬天》一文，文章以對比開篇，突出濟南冬天的特點，結尾以“這就是冬天的濟南”收筆，和標題“濟南的冬天”相呼應，抒發了作者的懷念之情。

三、觀察：注重方法

在作文教學中，不僅要學習課文中的表達方法，還要引導學生多觀察生活，在觀察活動中，讓學生明確觀察的目的和任務，指導學生掌握一定的觀察方法，包括全面細致觀察法、重點觀察法、比較觀察法等，在觀察之后師生交流，歸納和總結。只要在生活中做個有心人，善于觀察，即使是很平凡的事情也可以成為很好的題材，都能寫出形象生動、語言流暢、景色優美的好文章來。例如朱自清的《背影》一文，這個在生活中太容易讓人疏忽的“背影”卻成了朱自清文中描寫的焦點，從小小的背影中卻映襯了大大的父愛。

四、仿寫：熟能生巧

仿寫作為一種作文的訓練手法，能帶著學生慢慢的走進“愛上寫作”的文學殿堂，不管是作為范例的課文，還是其他優秀的文學作品，內容、寫法、技巧都值得研究和效仿，正如王維模仿了陶淵明的《桃花源記》寫成了《桃源詩》，的“我欲因之夢廖廓，芙蓉國里盡朝輝”模仿借鑒了李白的“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月”。在寫作教學中，教師可指導學生進行仿寫訓練，從仿寫句子到仿寫片斷，再到仿寫范文，幫助學生盡快熟悉寫作過程，把握寫作思路，只要勤練筆，定能熟能生巧。

篇9

周記作文1

感恩是什么？感恩是一種生活的態度。

我們要感恩父母，是她們給了我生命，是她們給了我一個溫暖的家。

我們要感恩，是她們讓我們懂得了更多的知識。是她們讓我們學會了更多的本領?，F在，我們一定要好好努力學習，考到優異的成績來回報她們，不辜負她們的希望。

我們要感謝，是她們給了我快樂，是她們讓我知道了朋友的重要。

我們要感謝的花草，是它們讓我們感受到了生命的活力；我們還要感謝秋天的落葉，是它們讓我們領悟到了生命的回歸。

我們要學會感恩，是為了回報的尊重他人而付出的點滴行動。

節到了，我應該怎樣報答母親呢？對了，我幫洗一次腳吧。我端來了一盆熱水，讓媽媽坐在我早已準備好的凳子上，然后小心翼翼地為媽媽洗腳。我一邊洗一邊想到了媽媽的辛苦，從我出生到我一天天長大，媽媽洗衣做家務，整天忙個不停，還要操心我的學習，可是我有時還惹媽媽生氣，我感到很慚愧。洗腳完，我抬頭望著媽媽，媽媽含著眼淚在面帶微笑地看著我，“一切盡在不言中”。我該怎樣回報媽媽？僅僅是洗腳嗎？不，不是。我要用我的成績來回報媽媽。

今天是一個特殊的日子——“三八婦女節”老師要求我們為媽媽做一件力所能及的事。出處:作文100字

于是晚飯后，我就興奮地對媽媽說：“媽媽，老師叫我們為自己媽媽做一件力所能及的事，所以呢等一下洗碗的事就包在老子身上?！眿寢屄犃税胄虐胍傻卣f：“好吧！”我走進廚房，學著媽媽以前洗碗的樣子，先打開水龍頭，把水放進洗碗的水槽里。水滿了以后，我拿起一大碟的碗，一搖一擺、小心翼翼地向廚房走去，心想：老天保佑，碗千萬別掉呀！我被嚇得直冒冷汗。終于，碗被我順利的放進水槽里了。

我的手伸進水槽，手，但我仍然在洗。媽媽看見了感動的哭了。

大家現在知道我嘗試的是什么了吧！可惜我還是失敗了，但我從中學會了要怎么洗碗，也為媽媽做了一件力所能及的事了。

周記作文2

我今年已經十歲了，我決定學做一些家務活，再也不當個衣來伸手，飯來張口的“小皇帝”了。

我走進了廚房，看見一盆沒洗過的碗。我自言自語地說：“我正愁沒家務活做呢！”說著，我就開始洗碗了。我先拿來一個浸過水的海綿，一手拿碗，一手拿海綿，我用海綿將碗使勁的擦，可是還有油漬，我又嚓”一聲，碗掉在地上摔碎了。媽媽語重心長地對我說：“孩子，洗潔精不能放太多了，也不能放太少了。”我按媽媽的指示做，果然把碗洗好了。不一會兒，一個個亮堂堂的碗就誕生了，我望著亮堂堂的碗，不由得笑了。

今天晚上，我拿著我洗的碗去吃飯，感覺飯更香了。我樂滋滋地對媽媽說：“媽媽，今天晚上的碗由我來洗。”媽媽欣慰地說：“好啊，就讓你洗吧！”我們都高興地笑了！關于難忘的第一次的作文：難忘的第一次洗碗_250字

一直以來有很多的第一次，第一次學跳舞，第一次踢毽子，第一次上學……，當然我最成功的第一次還是當屬洗碗。

有一天，我突發奇想，突然就想洗碗。

我先把水盆裝一點水，然后將不干凈的碗放到水盆里。再把洗潔精擠一點，擦到碗上。剛一擦，嘩起刷子輕輕的對碗認真刷了一遍。再把碗給放到另一邊的盆子里準備過水。碗到了另一個盆時，我就把水放到這里，在洗一遍，把泡沫都沖洗掉。

爸媽剛剛好來了，他們望著破了角、刷花了的碗，哭笑不得。

通過這一件事，我明白了：做什么事都要認真對待、專心致志，盡力做到最好，在生活中也是一樣。

周記作文3

星期天，吃完粉碎后的油污分子被截扣在洗潔精中了。如果用熱水，加速了分子的運動，更容易洗去油污。有關分子的事，你上初中就明白了！”老爸怕我不理解，還給我畫了示意圖。

啊，原來看似簡單的洗碗還包含著這么深的學問！

小事見真情小事見真情

在生活中我們會遇到許多讓人難以忘懷并深深感動的事。這不，我就碰上了一件。我家樓下住著一位胖大嫂。她渾身都是肉疙瘩，走起路來臉上的肉都會顫動。那肉實在太多了，以至于兩只眼睛瞇成了一條縫，別看她平時罵罵咧咧的可有一次卻讓我深深地感動了。她那是刀子嘴豆腐心。

有一天中午，我的肚子不知怎地疼得厲害，可能是吃壞了肚子吧！正好爸媽都不在家，出差去了。我疼得在地上直時她喃喃地說：“小婷，幸虧你沒事，要不我可如何向你爸媽交代呀！這時她的汗水早以滲透了衣裳。這時，她忽然意識到我還沒吃中飯呢！她立馬沖下醫院樓去跟我買了，我可以聽見她下樓時沉重的“咚咚”聲，我不禁感到愧疚，記得小時，我還和伙伴一起取笑捉弄她呢！而她如今卻這樣照顧我。這時，胖大嫂來了端著一碗熱騰騰的白米粥對我說：“小婷，來把這個喝了，醫生說你現在喝了這個最好?！蔽也唤c了頭，我一邊喝，鼻子一酸眼淚不爭氣地流了下來，我拼命忍住，這時我一邊哇哇大哭一邊抱住胖大嫂說：“大瘦，謝謝你，”大嫂撫摸著我說：“傻孩子?！?/p>

這真是小事見真情呀！----小事見真情小事見真情

在我們的生活中，有許許多多大大小小的事，但是有一件小事令我終身難忘呀！就是關于我和之間的一件事情。

記得有一次，我在上學的時候嗎？爸爸媽媽因為有公事在身要去外地做一個星期的事兒。記得那一個小時候的我，不知道有媽媽爸爸去外地出差的時候，我不知道有多少淚珠。那一天，下雨了。又黑漆漆的一片，我把頭躲在被子里不肯伸出來，因為我從小就膽小嗎，突然外面傳來一陣陣熟悉的聲音，我顧不得把衣服穿上，就跑去了房間，去把門打開，我把門打開一看，原來是老師啊！我親切地叫起來了老師你怎么來了。老師說：“我要帶你睡覺呀？”你的家長不在家你為什么不告訴老師，不是同學告訴我，我還不知道呢？

篇10

一、在作文教學中，培養學生的語感

語感，即言語感受能力。既是學生在感知的剎那、不加思索的瞬間，自覺地、迅速地感悟語言內涵的能力，也是學生在感性認識的基礎上，通過記憶表象和想象表象，把感性材料和主觀印象聯合成完整的形象，把認知表象發展到高一級的過程。有了語感，才能體會美的語言、感受美的形象、誘發美的情感。作文的精華在字句之中，字句之中應有情感，情感是學生對外界刺激作出的心理反應，正面、積極意義的情感反應，必定沁人心肺、耐人尋味、引人入勝。要想得到飽含情感的語言，就得“用心錘煉”。一次作文課上，我讓學生寫《記難忘的一件事》。很多學生寫到了多年不遇的強臺風，雖然事例典型，但是學生的作文均缺乏感情，“千人一面，萬人一腔”。我在對學生的初稿評點時說：“作文應真實地表達自己的情感，大家要善于觀察、體會和思考，要用自己的方式表達自己的心靈……”

經過評點，部分學生修改后的《記難忘的一件事》中，語言有情感了。其中有學生寫道：“……豬寶寶被臺風刮走了，豬媽媽流淚了，它因想念寶寶，一連幾天不吃飯……”還有學生寫道：“……王大爺家的幾棵桃樹被‘風魔’刮得倒的倒、斷的斷，滿地散落著未成熟的桃子，王大爺在流淚，大地在嗚咽，樹兄樹妹們也在抽泣……”欣賞著學生作文中的美妙語句，我感受到了學生的語言潛力。

于是，在二次評點中，我再一次引導：“同學們，走進大自然吧！寫大樹時，你就是一棵大樹媽媽，飄著長長的綠發，訴說著心中的話語。寫小鳥時，你就是一只小小鳥，作文就是天空，用你的翅膀在萬里長空中書寫出動人的話語……”

二、 在作文教學中，培養學生的想象

想象，是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，如果把知識比作大海，把智慧比作船只，想象就是船的風帆。沒有風帆，船難以乘風遠航；沒有想象，智慧之船也就無法駛向知識的彼岸。可見，在小學作文教學中，培養學生的想象尤為重要。只有讓學生揚起想象的風帆，學生才能乘著智慧的船兒，駛向遼闊的知識海洋。

為了培養學生的想象，我要求學生博覽群書。每學期開學伊始，我都要檢查學生假期里的閱讀情況。對讀書讀得多、讀書筆記寫得多、好詞好句好段摘錄得多的學生一一給予表彰。只有讓學生文缸里的水越積越多了，學生才會有想象，才能初具“讀書千本，下筆如神”的境界。我還常利用作文課、口語交際課、活動課、春游、秋游、夏令營、冬令營等機會，讓學生投身大自然，引導學生與小鳥親切對話，和小草促膝談心；引導學生聽街聲巷音，聽河睡溪鼾……在大自然的熏陶下，有效地培養學生的想象。

三、 在作文教學中，培養學生的個性

培養學生的個性，是每一位老師的天職。愛因斯坦曾說過：“任何一種偉大高尚的事物，無論是藝術還是科學成就，都來源于獨立的個性?！弊魑慕虒W是培養學生個性的有效途徑之一。

學生到了小學高年級時，我要求他們利用課余時間，攻讀唐詩宋詞元曲，吸取古代詩詞的精華。我的基本做法是――

首先，我在教室后面的黑板報上，醒目地寫上一句名言：“我為什么寫得好，是因為我讀得多；我為什么讀得多，是因為別人玩耍時，我在讀書?！保ǔＤ瓯Ａ簦┳屵@句名言天天伴隨著學生，成為學生的座右銘。

其次，我讓學生自讀《唐詩三百首》，指導學生有機地將相關詩句引入作文，以達到為作文點睛的目的。一學生在作文《秋游野外》中寫道：“文人墨客提到秋天，總是那么凄涼傷感，如‘江楓漁火對愁眠’‘愁聽寒淚濕衣’等等。盡管秋天預示著冬天即將來臨，然而秋天是收獲的季節，它象征著豐收呀！漫步秋天的野外，我卻有‘晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄’的愉悅?！?/p>

還有，學生在閱讀唐詩宋詞的過程中，我鼓勵學生寫讀書筆記，學生“讀和寫”的創作靈感便隨之而來。如讀了陸游的《卜算子?詠梅》后，有的學生認為：只要梅花堅守自我，總會有愛花、惜花之人去欣賞它；有的學生卻認為：梅花孤傲清高的品格，不適宜當今的社會……在學生的各抒己見中，很多“如何處事”“怎樣做人”的小隨筆應運而生。