小學班級獎勵方案及措施范文

導語：如何才能寫好一篇小學班級獎勵方案及措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    為貫徹我校“以班為主,以人為本,創建和諧校園”的管理思想,加強本班級學風、班風建設,落實班級教育管理目標,依據黨的教育方針,貫徹素質教育思想,體現我?！盀槊總€孩子的和諧健康發展奠基”的辦校理念,以全面促進我班學生素質發展和反映學生個體差異為出發點,從德智體美諸方面全面激發學生的發展,特制定本“星級評比”方案。

    二、方案制定原則:

    1、“星級評比”多元化原則。注重學生綜合素質考查,不僅關注學業成績,而且關注學生學習興趣與積極情感體驗等方面的發展;尊重個體差異,注重對學習困難學生的認可,及時給予積極激勵性評價;發揮學生多方面潛能,幫助學生悅納自己、擁有自信。

    2、“星級評比”動態化原則。不僅關注結果,更注重學生成長發展的過程,給予多次評價機會,促進學生的轉變與發展;將評價貫穿于日常的教育教學行為中,使評價實施日?；?、通俗化。

    3、“星級評比”關愛性原則。充分體現教師對學生學業成績和特長發展成功的期望,使學生擁有信心,擁有希望。給學生以“愛”,點燃學生的希望之光,重視“鼓勵”的教育功能。

    三、方案實施過程的評比的手段

    以個人或小組所獲得的“星星”(五角星)數目多少為評比標準。

    四、方案實施過程的具體措施和獎勵方法

    1、知識與技能的評價

    ⑴練習、作業

    作業分析評價是教師了解、掌握學習效果、學習態度最常用、有效的評價方式。學生的作業包括:課堂作業冊、課外補充作業、日記、周記、作文、抄寫字詞等,學生的作業情況要通過學生的認真程度,書寫狀況,正確率,創造性解決問題情況;作業還包括小組合作學習、課外閱讀的數目、摘錄筆記等。教師了解情況后以獎勵的方式獎給小組或個人“星星”。

    ⑵平時學習:

    平時學習是指知識與技能的掌握的程度,包括各種測查,如:背誦、朗讀、默寫、聽寫等;單元測試、創造性作業的完成情況等。教師根據學生的情況獎勵的方式獎給小組或個人“星星”。

    ⑶單元考試:

    考試是評價的主要方式之一。根據考試的目的、性質、內容和對象不同選擇應體現激勵性為主的評價方式。每次考試都能保持在90分以上的,給以獎勵給教師的激勵性評語和4個“星星”,85-89分的獎勵激勵性評語和3個“星星”,有進步的學生獎勵有針對性的激勵性評語和2個“星星”。

    2、過程與方法、情感態度與價值觀的評價

    ⑴紀律

    課堂學習紀律:學生課堂學習行為是評價學生學習過程的重要方法。學生的課堂表現要通過學生回答問題的頻率,學生的思維品質,學生的探究行為,學生在小組合作中的表現,學生的學習興趣、主動性、積極性等因素來進行綜合評價,有時候這里還包括各門學科老師的反饋意見,然后,再對小組和個人進行獎勵“星星”。

    平時紀律,好人好事,拾金不昧或受到學校表揚的獎勵“星星”;

    集會時,不追趕打鬧,文明守紀;列隊整齊獎勵“星星”。

    如果得到“紀律優勝”紅旗,則每個同學獎勵10個星星。

    ⑵衛生:

    衛生這塊分成教室及走廊衛生和學校包干區衛生,學校少先隊每天都對每個班級的打掃情況進行“優”、“良”、“中”、“差”打分,我班級規定,那天得4個“優”的,值日的加2個星星,監督的加3個星星,勞動委員加3個星星,還有幫助別人的加1個星星,如果有“良”出現的,2個良以內,不獎勵不處罰,3個良就要扣除相應的星星。而所扣除的星星數則累計到第二天的值日。

    如果得到“衛生優勝”紅旗,則每個同學獎勵10個星星。

    ⑶校服、紅領巾的佩帶:

    每天周一早自修前由班長在教室門口檢查,沒有佩帶齊全的扣除1個星星。相應的如果全班都佩帶齊全了,班長獎勵1個星星。

    ⑷校內外競賽

    學生參加校內外各種競賽獲獎的,按照參加的等級、所獲得的名次獎勵給相應的“星星”。

    五、方案實施過程的懲罰措施

    對學生的相應的錯誤行為,被紀律委員記錄的,被老師批評的,受學校處分的,給予扣除相應的“星星”進行處罰。

    六、方案實施過程的“星星”數目的記錄及方法

    每個學生每天及時把自己所得的星星數,及時報到小組長作好記錄;每天放學后,各個小組長再把每人的星星數報到學習委員處登記。

    七、方案實施過程的評比結果的呈現

    1、評價結果:星級小組和星級個人

    ①個人星級。即根據每個學生知識與技能的評價所得的“星星”數以及過程與方法、情感態度與價值觀方面所得到的“星星”數目多少,分別設立“優勝星、進步星、友愛星、團結星”等。②小組星星。即把小組學生的星星數目綜合。分別設立五星級、四星級、三星級、二星級小組。其他的小組則是一星級小組

    2、評獎的時間:每周評選一次個人星級,取班級人數的百分之五十左右;每月評選一次小組星級,取班級小組數的百分之五十。以體現激勵性原則;期末再進行一次評獎。

    3、結果的獎勵

    得到個人星級的,獎勵一些學習用品。

    得到小組星級的,每個小組成員可以得到2-5個的星星獎勵。

    八、方案實施過程中的個案再現

    小學中年級學生由于年齡的增長,思維更趨完善,其自尊意識較低年級階段有了很大發展。每個人都希望得到他人的尊重和贊揚,尤其是老師和同學的夸獎更令他們感到鼓舞和滿足,而問題學生的這種心態則表現得既強烈又隱蔽,這是由于他們的缺點、弱點比正常學生多,經常受到別人的冷落和嫌棄而產生的自卑心理的影響造成的。我班一男生,基礎較差,上課注意力不集中,作業不及時交,即使交上也糊涂,成績很差,對學習沒有絲毫興趣?！靶羌壴u比”后,他幾乎一天也得不到幾個“星星”。了解到這些情況,我沒有放棄他,而是對他采取“多鼓勵,少批評”的措施,首先是多關注他,課堂上、作業上、紀律上、值日上只要他有進步,就及時給他獎勵他“星星”,確立他的自信心,使他覺得自己和別人一樣,只要努力就會進步,同樣就能得到“星星”,當看到他得到“星星”后的那種無比喜悅的表情,同學都為他高興。這樣,一個星期下來,他的“星星”不比別人少多少。其次,配合我班“師徒結對”活動,我要求他在班級里主動找兩個有責任心的好學生當自己的“師傅”,讓“師傅”來管束自己的學習,日記、作文、練習冊、背書、默寫等都有師傅檢查后再上交。這樣他幾乎每天都積極上交作業,因為他幾乎每次作業都有老師的鼓勵或“星星”。他哪能不高興呢?經過這兩個月的努力,如今的他,學習有興趣了,作業清楚及時了。成績也提高了。

篇2

1.讓學生自定目標。學校將新學期第一個月定為目標教育月，班級根據學校的整體目標分頭制定明確的班級奮斗目標，每個學生又根據班級目標制定個人具體目標。班級奮斗目標以創建校級良好班集體、文明班級等為載體；學生個人具體目標以“合格學生”要求為落腳點。 2. 讓學生自訂“班規”。根據班情讓每一位同學直接、民主的參與制定集體生活的規則，讓學生用自己制訂的制度來約束自己，不斷培養自我調控、自我管理的能力真正達到自主管理的目的。3. 試行“班委競選制”、“班干部輪值制”。通過自薦和他人舉薦相結合的方式產生候選人，候選人發表競選演說后，再由全班同學投票產生班委會，班委會通過班干部輪值制度對班級實施管理。同時實行“值日班長制”，每天一位值日班長配合班主任具體負責本班全天的班級管理工作，作好值日記錄?！鞍辔傔x制”、“班干部輪值制”和“值日班長制”的實行，從機制上為更多的學生提供了發展主體意識、提高服務能力的舞臺，使學生在實踐中“學會合作、學會負責、學會做人”。4 . 班級事務實行“包干負責制”。班級的事務管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級衛生工作、服務工作崗位明確、責任到位。班級常規事務管理學生都能自覺做好，班長、班委和值日班長負責檢查監督，不需班主任到位。5. 實行“學生日常行為規范競比”。班主任指導班委具體實施對全班每個同學的日常行為規范競比，班干部根據分工對每個同學的學習、紀律、衛生、文體活動等方面行為規范表現通過日評、周結、月通報、學期考評、學年考評等競比形式，體現“學生發展為本”的思想，使學生通過行為規范的養成，逐漸向自主管理方向發展，進而促進“三自”的形成。（所謂“三自”，即自主管理力、自主學習力和自主生活力。）

城郊中心學校出臺了《新課改理念下班級自主管理實施方案》，要求所轄學校課改實驗班依據本校本班實際，召開班級自主管理討論會，切實搞好班級自主管理實踐；對于班級自主管理具體提出了11個方面的要求，班級奮斗目標、班級文化建設、班級自主管理制度、班級自主管理流程、班干部和學競聘、班級自主管理活動、班級自主管理系列檔案、每天以小組為單位的評比加星和總結評比、班級自主學生培訓與管理合力生成、班級自主管理師生自我反思、班科管理與家校聯系。明確了新課改理念下的班級自主管理責任大于教學責任，教師要求角色轉換，學生要轉變學習方式，建立平等、民主、和諧的師生關系是班級自主管理走向成功的關鍵，暢通的家校關系將大大提高課堂管理與班級管理的質量。

我們的班級自主管理遵循“中心學校出策略——中小學校訂方案——實驗班級重執行”的三級管理原則，立腳點在實驗班級。中心學校把班級自主管理與課堂教學改革工作同步督查和研討：（一）督查辦法：我們設立了城郊中心學校“課改標桿班”評定標準和 “新課改理念下班級自主管理督查辦法”， 每年5月份、11月份組織對各中小學申報的“課改標桿班”進行評估定類，對中小學班級自主管理試點班進行重點督導，看各班是否按方案要求開展落實自主管理工作，對照督查表逐項量分，再結合課改水平確定A、B兩類不同級別的標桿班，并由中心學校掛牌。評價的原則是：凡課程落實不到位（或有文化科目未產參與課改的）和班級自主管理未上檔次（量分90以下）的班級，不能評課改A類標桿班；凡課改未常態化和班級自主管理不達標（量分80以下）的班級不能評為課改標桿班。凡在中心學校各類不定時的督查中，出現課改和自主管理滑坡的標桿班級，當場摘牌，并取消一切榮譽稱號及相關獎勵。（二）研討形式：中心學校重視班級自主管理工作的研討，每期組織實驗班班主任培訓和座談，收集在實施班級自主管理過程中的困惑與問題，探討解決的辦法，改進存在的問題；每期舉辦班級自主管理現場研討會，組織全體班主任觀摩優秀班級的主題班會和班級文化建設，請班主任代表談經驗和心得體會；每期要求所有班主任寫一份班級自主管理反思，特別注重小組合作建設和學生自主能力培育。

實施班級自主管理要平等對待每位學生。一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應一視同仁，從生活學習、思想意識等各方面去關注，廣泛聽取學生的意見并及時采納正確、合理的建議。當學生提出的意見和建議得到班主任的肯定并得以實施時，學生就會產生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化，同時也會激勵其他學生主動參與的欲望，使管理學生的方式由“控制型”轉向“參與型”，從而形成一股強大的班級凝聚力。

篇3

圍繞學校“提高教學質量，增強辦學實力”這一總體發展目標，以提高教學質量為工作重心，以課堂教學改革為突破口，扎扎實實地落實好教學的各項工作。深化管理，規范教師教學行為；強化師資，提高教師教科研水平；優化質量，促進學生學業提高和全面發展，堅持抓核心、求突破；抓薄弱、求協調的策略，使學校的教學工作邁入一個新的臺階。

工作要點：

1、多種舉措進一步規范教學常規管理。

2、加強“名師工作室”建設，切實發揮示范、引領作用。

3、實施教學質量監控，提高教學質量。

4、加強科研課題管理，抓好校本研究。

5、依托家長開放日活動和學科競賽活動，進一步促進學校和學生的發展。

具體措施：

一、細化教學常規，強化過程管理。

在教學常規管理方面，突出“五個環節”，加強“三個研究”，嚴把“一個關口”。

“五個環節”即備課、上課、作業、輔導、測試。各環節要點：

備課：個人備課和集體備課相結合，加強教研組的合作交流，在共享集體備課教案的基礎上，突出個性化教學設計，從教材處理、教學策略、拓展練習、課后反思四個方面對教學方案進行原創而富有個性的設計，突出教師的教學風格和教學優勢。

上課：課堂教學實踐以打造有效課堂為方向。從教學目標、教學內容、教學方法、課堂信息反饋、教學行為規范、互動評價等方面進行系列研究，切實提高課堂教學有效性。定期不定期組織教師進行聽課、評課活動，對授課教師的基本功及課堂駕馭能力進行全方位點評，促使教師不斷改進完善自己，提高課堂教學水平。

作業：進一步規范教師作業的布置和批改，制定《和平小學作業布置與批改要求》，加強作業質量監控。要求教師批改作業要做到及時認真，作業批改堅決做到“五有”，即有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾、有批改記錄和必要的評語，切實提高反饋矯正和評價的有效性。教導處采取檢查和抽查相結合的辦法，每月至少全面檢查各班級檢查作業一次，做好記錄，及時反饋。

輔導：各班級針對實際情況，本著“讓后進生基礎過關，讓優等生有所提高”的目標，針對班級學困生問題多管齊下，積極構筑教師、同學、家長全方位幫扶體系。采取教師引導、同學幫扶、家長交流、表揚獎勵等方式切實加強學困生的輔導，扎實有效地開展培優補差工作，促進教學質量的全面提高。

測試：

（1）加強質量監控，做到規范操作，認真分析反饋，采取有效的措施，逐步縮小年級和班級之間的差距，使學校教學質量整體提高。

（2）單項抽測、期中考試由教導處組織命題，跨年級流水批閱，做好學科質量分析。

加強“三個研究”即加強教師備課與教案編寫實效性的研究；加強課堂教學有效性的研究；加強科學布置作業與減負增效的研究。把三個研究內容與課題研究有機整合。

嚴把“一個關口”，即：嚴把教學常規檢查關，進一步建立健全常規檢查制度，做到嚴格檢查、認真記載、及時反饋。

采取措施：

1、制定并落實巡課、隨機聽課制度。

巡課主要由校級班子和教學主任落實。校級班子不定時巡課，教學主任每天至少巡課兩次，主要檢查教師是否在上課鈴響到達上課地點；教師課堂教學行為是否規范；課堂教學組織是否有序等現象。巡課人員認真做好巡課記錄，教學校長及時總結反饋。

篇4

各位老師：

大家好！今天我講話的主題是：落實“五項管理”構建高效課堂，圍繞這個主題講三方面的內容：一、“五項管理”和“雙減”；二、本學年教研主題；三、高效課堂小組建設方案。

一、“五項管理”和“雙減”

最近教育部的“雙減政策”成為家長們關注的熱點，與“雙減政策”一同落實的還有五項管理細則，下面就簡單介紹一下。

雙減政策是指減輕中小學生作業負擔和校外培訓負擔，而五項管理包括手機、睡眠、讀物、作業、體質這五個方面。重點講作業管理和讀物管理。

作業管理：

1.嚴禁布置機械性、重復性、懲罰性作業。

2.作業總量規定：學校要加強各學科作業統籌，嚴控書面作業總量。確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘；

3.作業布置要求：作業難度不得超過課程標準要求、不得超出學生認知和能力水平，不將各種練習冊、復習資料不加選擇地作為作業使用。各校要在醒目的地方建立作業平臺。作業要當堂布置，不得通過短信、QQ、微信等載體布置作業或課后臨時增加作業。嚴禁給家長布置或變相布置作業。不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛生、班級文化布置、裝飾美化演出場所等。

讀物管理方面

學校：在向學生推薦或選用課外讀物時，學校不得違反《出版管理條例》、《中小學生課外讀物進校園管理辦法》及中小學生課外讀物12條負面清單有關規定。

學校圖書館購買課外讀物時，不得違反《中小學圖書館(室)規程》有關規定。

任何單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。圖書公司、書店、其他社會組織和個人不得進校設點出售圖書。

未經學?；蛏霞壗逃姓鞴懿块T審核把關，學校（教師）不得接受社會捐贈課外讀物。

禁止不良讀物在校內流通。

教師：

嚴禁強制或變相強制學生購買課外讀物，不得以學校、年級、班級或家委會名義組織統一購買課外讀物。

教師不得向學生推薦進校園課外讀物推薦目錄以外的課外讀物。

二、本學年教研主題

以《陜州區中小學校本教研工作指導意見》為指導，以“導學案”為載體，以“導學檢測”進行落實，采用“三段六步”導學方案，結合我校實際研究課堂教學，開展系列賽課活動，探究教學模式，打造高效課堂。

三、高效課堂小組建設方案

學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。

（一）如何劃分學習小組

1.小組劃分原則

小組劃分應遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。

2.具體分組方法

每組6人；按照學生知識基礎、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內成員結構。A類學生稱做特優生，B類學生稱做優秀生，C類學生稱做待優生A、B、C類學生既有個性發展的類似性，又有學習程度上的不同。小組內的基本機構人員設置

（1）正、副組長各一名：正組長主抓全面工作，副組長側重于紀律、衛生等方面的工作。

（2）人人組內科代表：根據學生各科成績的不同，設置組內科代表，每人負責1-2科的作業收交和導學案的批改工作。

3.小組長的作用

每個小組都是一個固定的學習組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領學生遵守班規和組規，按規定完成各項學習任務，課前組織好導學案和課本的預習，課中組織好各個環節的學習和活動管理，課后跟蹤各項作業的完成情況。

（1）課前準備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。

（2）管理好本組的學科代表、學習對子、師徒關系。要組織、督促他們各施其職。

（3）理解、熟悉課堂各個環節的要求，并切實組織好課堂上的各個環節。

（4）關注組員狀態、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。

（二）班級具體的評比要求如下：

1.每節課統計，每天評比，每周小結，每月、每期總結等。要求每個副組長統計出自己組的每個同學一天中參與課堂展示的次數，填寫好表格。根據次數的多少排出名次。參與次數多的同學在第二天晨會上會受到全班表揚，并且積累作為評選月優秀個人的依據。對于參與次數少（或沒有參與）的同學，由組長先了解情況、談心交流，而且這部分同學要自己寫出第二天參與課堂展示的目標，第二天進行跟蹤。對于問題比較大的學生老師要親自了解情況，和學生共同討論解決辦法和擬定目標。通過這種辦法，一個月進行一次大的評比、表彰、獎勵（建議獎勵采取多種形式）。 2.設定各種榮譽稱號（優秀組長、優秀副組長、優秀課代表、展示高手、點評專家等等），全班每周評選一次，設立專欄，貼照片進行公示。同樣累計參選每月的文明稱號的評選。

篇5

1．促進教育公平。讓義務教育段城鄉學生互動、合作、共享“三個”建設成果，推進城鄉教育一體化。

2．提高教育質量。全面實施素質教育，著力提高學生的自主能力、實踐能力和創新能力。

3．推動教育創新。深化感恩勵志教育，以互動體驗為主要方式，促進城鄉學生互動相長、和諧發展。

二、活動對象

全市義務教育段城鄉小學6年級和初中一、二年級學生，在校期間至少進城或下鄉參加一次體驗活動。

三、活動內容

根據城市和農村學生的不同特點，體驗活動要從實際出發，以學校為紐帶，以班級為單位，開展形式多樣的互動體驗活動。主要有：

1．“我們手拉手，結成好朋友”活動

開展城鄉學生手拉手系列活動，幫助城鄉學生自主尋找成長好伙伴，結為學習、生活中的好朋友。引導他們在共同體驗生活、書信交流中，相互了解，相互學習，相互幫助，感受同學間的優秀品質。在豐富生活，開闊視野，陶冶情操的同時，增進城鄉學生之間的友誼，讓他們在同一片藍天下茁壯成長。

2．“素質拓展，互幫互學”活動

通過學生之間的科技、文藝、體育、勞技等興趣特長的展示和訓練活動，讓城鄉學生認識自身潛能，增強自信心，磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力；學會關心他人，培養合作精神，增強團隊意識，進而培育學生的責任意識、創新精神和實踐能力。

3．“快樂牽手逛新城（進鄉村）”活動

通過游覽美景（如游覽瘦西湖、個園等），參觀重大工程項目和生態環保、高新技術等重大建設項目（如雙博館、潤大橋、自來水廠、污水處理廠、多元化垃圾處理廠及電子信息、新材料、生物工程新興產業園區等）；觀賞農村濕地風光，參觀農業生產基地，考察民風民俗等等，激發全體學生對城市文明、鄉村文明的自豪感；感受新時代家鄉發展的巨大成就，激發刻苦學習、勵志成才的動力。

4.城鄉學生自主性體驗活動

有條件的學校班級和學生家庭，可跨地區、跨學校經常性自主開展“好朋友共讀一本書”、“邀請好友回家做客”、“我給好友一次祝?！?、“友好班級友誼賽”、“悄悄知心話”等互動體驗活動。

四、實施步驟

1．啟動試點。全市城鄉學生互動體驗活動儀式于1年5月啟動。1年秋學期開始，各縣（市、區）先期組織20%左右的城鄉學生結對試點。

2．積極實施。各學校認真制定互動實施方案和活動計劃，在實踐中積累經驗，在此基礎上，全面推開城鄉中小學生互動體驗活動。

3．成果展示。充分發揮各級媒體和《時報》教育專版的作用，鼓勵、引導中小學生積極投稿。《時報》教育版將開設專欄，通過“互動體驗游記”、“好朋友的故事”征文和“城鄉新貌”優秀攝影作品展等多種形式，展示互動體驗活動成果。

五、保障措施

1．加強組織領導，精心籌劃實施。義務教育段城鄉學生互動體驗活動，是一項創新性教育活動。各縣（市、區）教育行政部門要切實加強領導，明確專人，負責城鄉學生互動體驗活動的管理，主動協調各有關部門開辟互動體驗基地，廣泛動員中小學生家長關心參與。全市各義務教育段學校應成立領導小組，統一思想，安排專人負責，制定互動實施方案，確?；顒尤〉脤嵭А?/p>

篇6

關鍵詞：教育活動

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-393-01

一、活動調查

我校通過對大部分學生的日常行為習慣進行調查，我們發現了很多問題。雖然學校對學生的日常行為有著較具體的規定，并制定了相制度，但有些制度沒有使得學生真正養成良好的習慣，大多數的學生只是在逃避、應付學校的檢查，同時更深地隱藏自己的陋習：在沒人的時候隨手將紙屑扔在某個角落里；課間互相追逐打鬧；上下樓梯爭先恐后；見到老師沒禮貌；放學路上不正常行駛……這些現象阻礙了教育質量的提高，不利于學生良好品質的形成。

二、活動主題

“習慣養成，禮貌待人，學生日?；顒恿炕椒帧钡闹黝}教育活動。

三、活動目的

我校為了進一步完善學校的德育工作評價體系，培養學生自我教育、自我管理、自我約束的能力，養成良好的行為習慣，形成優良的校風、學風。學校決定開展“習慣養成，禮貌待人，學生日?；顒恿炕椒帧钡闹黝}教育活動。通過此次主題教育活動，促進學生文明行為習慣的養成，提高自身的綜合素質。

四、組織機構

為了確保本次主題教育活動收到預期的效果，特成立楊莊小學“習慣養成，禮貌待人，學生日常活動量化平分”領導小組。

五、活動辦法：

1、宣傳階段

（1）下發《楊莊小學“習慣養成，禮貌待人，學生日常活動量化平分”主題教育活動實施方案》，召開全體教師會議，安排部署本次活動。

（2）在開學第一次升旗儀式上，舉行“習慣養成，禮貌待人，學生日?；顒恿炕椒帧敝黝}教育活動啟動儀式，并舉行大型的禮儀知識講座。

（3）發放致學生家長的一封信。讓家長了解學生養成教育的內容，在認識上與教師保持一致，并與學校做好配合，以取得教育學生的最佳效果。

（4）利用國旗下講話、全面宣傳啟動；通過校園廣播、板報、溫馨提示標牌、懸掛橫幅等形式積極營造校園文明禮儀氛圍，形成學校文明禮儀之風，大隊部向全體同學發出文明禮儀倡議書。

（5）各班組織學生學習《小學生日常行為規范》和《楊莊小學文明班級評比細則》，讓學生領會文明禮儀的重要意義和具體要求。

（6）各班出一期以“養成良好習慣，完善美好人生”為主題的黑板報， 發揮宣傳職能作用。

（7）對照檢查，發現問題，確定重點。各班召開“講文明，懂禮貌，你做到了嗎？”主題班會，組織學生人人自我剖析，對照《小學生日常行為規范》和《楊莊小學文明學生評比標準》，確定個人和班級在本次活動中的工作重點及糾正措施，糾正重點及措施要上交到大隊部（以調查表為準）。

2、整改落實階段

（1）在廣大學生中倡導“做知文明重禮儀的新時代小學生”。

（2）集中開展儀表儀容（包括校牌、紅領巾）、見面招呼、課間言行（講普通話、文明休息）等方面的教育。要求儀表儀容整潔、端莊、大方，見面使用“您早、您好、請、謝謝”等禮貌用語，課間文明休息，普通話。規范課堂禮儀，包括上、下課禮儀。

（3）召開主題班會。召開“文明禮儀，從細節做起”為主題的班會。要求內容充實，具有教育性、實效性，形式多樣，人人參與，積極發言。黑板上要體現主題標語，并做好班會記錄。開展“文明禮儀，從細節做起”宣誓簽字活動，大隊部統一檢查，并進行評比。

（4）各班成立“文明禮儀監督崗”，組建文明禮儀監督員隊伍，經常性開展學生個人儀表、文明行為規范檢查；組織部分學生成立校園文明禮儀督導隊，利用課余時間進行檢查，及時糾正學生的不文明行為。

（5）設立校園不文明行為曝光臺，表揚表現好的同學，批評表現欠 的同學。

3、總結表彰階段

（1）開展“楊莊小學文明學生”評選活動。以班級為單位，參照學校制定的評選標準，先選出符合條件的學生，再由班級同學進行投票，最后根據票數的多少，每班選出6名文明少年，張貼于教室外的墻壁上，選1人為代表，公布在學校的公布欄上。通過自薦、班級核實、學校審批三個程序。

①自薦：就是要給每個學生改正缺點、努力上進的一個機會，要讓學生明白只要自己努力也能當上“文明學生”。在“爭”的過程中，使學生自然而然規范自己的言行，自覺做到文明守紀，主動養成文明習慣。

②班級核實：利用班隊會時間，在班級內進行“說一說，評一評”，選出師生共同認可的文明學生。每班評選出6名班級文明學生，并從中選出表現最優秀的學生作為校級文明學生，將名單上報大隊部。

③學校審批：被批準為校級文明學生，由學校頒發榮譽證書，全校通報表揚。

（2）開展“楊莊小學文明班級”評選活動。由學校領導、大隊部進行檢查評分，每個月評選出三個文明班級，頒發文明班級牌，并分別獎勵。文明班級班主任由學校頒發文明班級班主任證書。

（3）總結“習慣養成，禮貌待人，學生日常活動量化平分”主題教育活動成功經驗和做法，加強建設文明禮儀教育的長效機制，共創文明、和諧的校園。

六、活動要求：

1、提高認識?！拔拿鞫Y儀教育活動”是全國青少年文明禮儀普及活動一部分，是全面推進素質教育和青少年德育工作的重要舉措，構建和諧校園具有十分重大意義，全體師生要統一認識，高度重視。

篇7

《市中小學生及幼兒良好習慣養成行動計劃》實施以來，全市各中小學深入研究、努力實踐，取得了一定的成效。但就整體而言，仍然存在思想認識不到位、工作機制不健全、措施方法不得力、各校發展不平衡等問題。為深入推進習慣養成教育工作的開展，促進學生全面發展，促進質量有效提升，現通知如下：

一、進一步提高對習慣養成教育工作的認識。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在第四章第八條，對鞏固提高九年義務教育水平提出的總體要求是：“注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。”我們的基礎教育應該帶給學生什么，這四句話道出了真諦，指明了方向，而其中良好習慣的培養又是根本的目標和歸宿，因為它是學習、健體及做人做事的前提和保障，沒有良好習慣作支撐，一切都是空談。從這個意義上講，良好習慣養成是我們基礎教育工作中的一項具有根本性、先導性和戰略性的工作。要對學生的健康成長和終身發展負責，要為國家和民族培養合格建設者和接班人，必須從良好習慣抓起，這是一個有思想的負責任的教育工作者應該認識的。從小處來講，抓良好習慣和良好品行，也是促進學生學習和質量提升的關鍵環節，一味靠題海戰和死拼硬擂來強迫學生學習和成績提高是徒勞無益的，這是一個明智的懂得教育規律的教師和校長應該清楚的。

實施習慣養成教育也正是從教育規律出發，確立的德育工作中最基本也是最重要的一項教育內容，各校對此務必高度重視，把它作為教育教學的一項重要工作確實貫徹落實，決不可偏廢。為此對學校良好習慣養成教育工作提出十項要求，即加強組織領導、明確總體思路、做好工作計劃、細化活動內容、突出教育重點、開展課題研究、完善規章制度、營造文化氛圍、注重階段小結、保證教育效果。各校校長要圍繞上述要求，切實擔負責任，親自研究部署，定期督促檢查，做到一月召開一次專題會議，一學期進行一次總結評估，確保十項要求落實到位。市教育局將對照十項要求對各校習慣養成教育工作進行考核評估，其結果作為教育質量評價中德育工作評價的重要方面，并實行一票否決，養成教育工作不到位的取消一切質量評價表彰獎勵。

二、進一步明確習慣養成教育的基本目標和主要內容。

目前，各校均提出了習慣養成的基本目標和具體內容，存在的突出問題是部分學校提出了數十條甚至上百條習慣養成的具體內容和條款，貌似全面科學，實則是不假思索的羅列和堆砌，研究不深，取舍不當，顯得繁雜和累贅。各校應從學生身心成長規律和認識規律出發，遵照循序漸進和階梯式訓練的原則，分學年學段提出習慣養成的目標和內容。目標要適中，達到度相對較低，學生經過一個階段的訓練基本能夠實現；內容要具體、精要、簡潔，最好句式整齊，朗朗上口，學生易記易誦。

各校要對上述十個良好學習習慣和十個良好行為習慣認真研究，合理選用，擬訂出最精當的、最有效的、最管用的、最符合實際的、最易讓學生接受的具有校本特色的習慣養成教育的目標和內容，做到有的放矢。

三、進一步明確習慣養成教育的主要措施及方法。

良好習慣養成教育不能一味說教和灌輸，也不能總是提醒或批評，必須采取行之有效的方法科學地加以訓練和培養，必須完善各項制度、形成良好機制認真落實和實施，否則就是盲目和隨意的。根據我市目前德育工作實際，我們提出以下三個方面的措施要求：

一是將習慣養成教育與德育主題活動相結合，實行“一月一個好習慣”主題活動月制度。目前各校正在深入開展“中小學德育活動課程研究”的省級課題實驗，大力實施德育主題活動，因此，各校要統籌德育主題活動和習慣養成教育兩個重點，協調一致抓落實。習慣養成教育和德育活動課程不是途徑上的交叉，不是內容上的重復，而是途徑和內容的統一。德育主題活動構建了從小學到高中我市德育工作的一個大的框架，是屬于形式范疇的；習慣養成教育是眾多德育內容中的一項，是用來填充德育活動課程體系的，是屬于內容范疇的。為此我們要把習慣養成教育與德育主題活動有機結合，實行“一月一個好習慣”主題活動月制度，以活動來促進良好習慣的養成，讓學生在活動中受到潛移默化的教育和影響。各校“一月一個好習慣”主題活動安排一定要認真，全學期有總體計劃，每個月形成書面實施方案，切實做到活動主題鮮明、活動內容具體、活動形式豐富、活動要求明確、活動效果明顯。各校要把每月的活動主題以喜聞樂見的形式向學生展示，讓活動有氛圍，讓學生有感應。

二是將習慣養成教育與評價矯正相結合，實行學生不良習慣矯正“周周清”制度。習慣養成教育離不開正面教育，離不開活動引導，也離不開評價、矯正和懲戒。各校要圍繞養成教育的目標和內容，建立學生養成教育臺賬和評價手冊，通過自評、互評、教師評、家長評等多種形式找準學生得失，以周為單位及時展開矯正，從而切實增強養成教育的過程性、針對性和實效性。要創新評價形式，可嘗試建立學生習慣養成卡，通過習慣養成達標活動獲得養成教育銀卡、金卡和鉆石卡，充分調動學生參與的熱情，培養學生集體榮譽感。要在評價中發揮家長的作用，贏得家長的支持，讓不良習慣矯正“周周清”落實在家庭，體現在社會，真正使學生做到在校在家一個樣，不讓學校教育的成果被家庭社會所淹沒。要將習慣養成評價與學校開展的星級學生評價、各類優秀學生表彰相結合，將習慣養成評價納入學生綜合素質評價的范疇。

篇8

在學校董事會、行政的正確領導下，初中部干群師生團結合作，奮力拼搏，圓滿完成年初制定的各項工作任務，再次獲得廣大家長的信賴與好評！

目標引領

初中部行政一班人在學期初明確新一學期學部和各自崗位的工作任務、目標。1·安全目標：落實層級管理目標，各級簽訂安全責任狀，推行首問責任制，力爭不出一例安全事故，努力提高師生的安全防范意識與能力，思品合格率100%。行政一班人必須是學部各項工作的表率，思想上嚴格要求，正人先正己，要求老師做到的行政干部必須先做好。

2·健康目標：加強學生日常行為規范教育，重視師生課間活動開展，督促做好每天兩操、兩次眼保健操，指導學生科學用眼，力爭近視率不上升。要求班主任、體育老師及時檢查，值日學生會干部逐日檢查量化分公布，促使學生課間訓練到位，確保視力不下降。

3·文明素養：推行文明用語、微笑招呼，尊敬長輩友愛同學。講究衛生，愛護財產，珍惜資源。

4·學習目標：不斷探究因材施教課堂教學新舉措，讓不同層次學生學習快樂，學有所得，提高學習成績。初一、初二全縣統考或抽考力爭高分第一名；初二生地會考力爭株洲市全三名；初三中考力爭株洲市名列前茅。

5·招生控流目標：小升初提前做好招生宣傳，力爭生源質量有提升；做好三個年級學生的控流措施，加強與家長的溝通交流，力爭鞏固率98%以上。學部留優、小升初宣傳提前做好了鋪墊，尤其是城區四所小學（____、____、____、____）年末、年初進行了走訪，情感溝通與聯絡，為小升初生源供給提供了有力保證。

6·活動目標：調整假日興趣班課務，滿足學生需求；辦好第三屆“激揚青春、展示自我”文化藝術節。

到目前為止，除中考成績未出，其它各項目標均實現。

課堂提質

1·行政例會制、教研活動有計劃、有檢查、有落實，備課組每周集體備課已成常態化活動，教務處、教科室不定期抽檢并公布檢查結果與月考核津貼掛鉤。對教學中存在的普遍問題學部組織召開對此的專題會議，對問題及時診斷。行政干部明確分工負責一學科工作指導、考核與評價。

2·加強學科組內幫扶-----學部主持了青年教師青藍結對，教科室出臺具體的量化檢查評價方案，逐月進行了績效工資獎勵，有力推動了學科組教學研究工作。青藍結對，師傅手把手教，如語文組譚玉蘭和李貽芳效果明顯。

3·年級組加強小組建設。如初一年級進行多輪培訓：學生全員培訓對學習常規、學法指導，小組分工及成員要求；小組長培訓，要求、任務清晰、職責明確，培訓現場有實際操作指導；班主任和任課老師培訓，階段性信息反饋后再次給予指導與培訓，一切工作與班主任管理津貼掛鉤。學生處每月對班級文化、信息平臺內容的更新有明確要求，必和班級小組建設、班級文化結合進行。

4·年級組內階段性的安排班級召開情況分析會，以班主任龍頭，針對學情逐一從思想、學習、紀律，全方位進行分析，安排老師找學生談話輔導，任課老師一起參與班級建設，尤其是初三與初二生地會考群策群力共同打造高效課堂。

5·學生練習有效。畢業班教學資料編寫、練習及時跟進訓練到位，備課組內團結合作，對學困生補差輔導利用零散時間分類指導老師們做得很好，積累一套成功方法如：化學組利用大課間和晚自習空擋時間突擊學科學習中薄弱知識點，系統進行知識梳理和基礎訓練，心血換來年年中考株洲市第一名。

初中學生活波好動，精力旺盛，正是求知接受新東西最快時光。若是引導不當，很容易滋生是非，惹是生非。必須通過系列活動開展，班級目標與文化引領，讓學生不斷學習、不斷激發求知欲探求新知，激活學生學習欲望、不斷挑戰自己、不斷得到廣泛的師生、家長高度認同，增強成就感、

責任感、班級榮譽感，學生個人興趣與潛能得到最大利用與開發，從而揚起對生活、學習、個人價值取向的熱愛與正確定位，感覺正能量在不斷補充與生長，使人更具健康、陽光、自信，樂活生活，提升生命質量。初中部每年開展文化類活動：A·各學科競賽。B·歷史知識講座：一戰到底。班級開展講歷史故事會。英語單詞比賽。語文經典誦讀。春聯鑒賞，猜謎語、漢字書寫大賽等。物理組的科技制作活動：雞蛋撞地球。生物組的葉畫制作活動。數學組的數學知識搶答賽。

篇9

以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，開展基于崗位、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，為學生的全面發展服務。

二、活動目標

1.通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。

2.通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。

3.通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教育教學質量。

三、基本原則

1.以校為本，全員參與。

教師崗位大練兵活動是我市我區教育改革與發展的客觀需求，是教師隊伍建設的重要內容。我校要求教師人人參加，人人練兵，通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延。

2.注重過程，強化實效。

教師崗位大練兵活動必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續性。立足教師崗位確定練兵的內容，真正提高教師教學的有效性。使練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。

四、途徑與內容

我校依據《市中小學教師崗位大練兵內容與標準》，結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校要充分利用有效的研修方式開展練兵活動。

1.同伴互助。

開展有效的聽課、說課、評課和反思活動，建立團隊型學習模式，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材分析為重點，加強同伴交流，促進教師的專業成長。

2.青藍互助。

充分發揮骨干教師的輻射作用，加強對青年教師的引領，強弱整合，優勢互補，共同提高。我校骨干教師帶領青年教師備課，幫助青年教師指導參加區級競賽課。

3.實踐反思。

教師要制定“學科教學工作計劃”，確定發展目標，通過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統，課中系統，課后系統，實現教學技能的提高與自我超越。

五、搭建平臺，培養能力。

1.解讀課標與分析教材的能力。

本學期區開展了首屆教師素養大賽，我校抓住這個契機，深入學習“新課程標準”，熟悉“新課程標準”，深刻把握教材內容，理清知識間的內在聯系；科學合理的處理教材。月末進行學科知識測試。

2.學情分析能力。

能對本學科學生學習現狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施。要求每位教師撰寫一份學情分析報告。

3.教學設計能力。

熟練進行學科課程的構思和設計，合理創設教學情境，科學設計問題的發生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程，能撰寫一份教學設計。

4.教學管理能力。

能熟練地掌握課堂的管理技術，注重群體學習行為的養成，實現有效教學。每學期每人參與一堂公開課，擔任說、講、評的角色，讓老師們能夠提升自身的教學能力。

5.教學反思能力。

能夠對教學設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思。

6.教研、科研能力。

積極學習鉆研教育理論，并能與同伴合作探索研究，建立學習型團隊，開展中、青、骨干、科任教師參與教研活動，運用各種教學方法開展基于問題的研修，開展課題研究，并撰寫一份教學論文。

7.教學機智。

能對課堂教學中出現的偶發事件及學生學習中出現的問題進行正確的分析及解決。撰寫一份教育敘事。

8.班主任思想道德教育能力。

組織全體教師參加各種形式的業務學習，加強專題研究，提高工作效率，增強教師全員育人、服務學生的意識。有效開展愛國主義教育與集體主義教育、行為習慣養成教育、勞動教育、安全教育、心理健康教育，積極促進學生健康成長。建立相應檔案，進行問卷調查。

9.班級管理的改革與創新能力。

優化班級管理模式，建設良好班級文化，創新班級教育活動，建立與家長良好的合作關系，提高研究學生的能力、組織學生參加活動的能力，積極開展班、隊會活動的能力。

10、組織教師參與三筆字練習。

要求教師每周保質保量地練習一葉毛筆字，兩板粉筆字，每日一頁鋼筆字。并對書寫認真的教師給予表揚和獎勵。

六、活動安排

1.準備和啟動階段：制定、下發教師崗位大練兵活動實施方案。

篇10

一、充分認識實施小班化教育的重要意義

小班化教育是基礎教育從規模擴張的外延式發展轉向質量高效的內涵式提升的一個重要標志，以促進青少年學生既全面又有個性發展為目的，在縮減班級學生人數的基礎上，通過對教學內容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學評價等改革而形成的一種班級教學活動形式。小班化教育有利于全體學生受到更充分的教育，使每個個體受到更多的關注，有利于學生主體性的充分發揮及實踐能力與創新精神的培養。

二、推進小班化教育工作的目標

通過推進小班化教育，深化新課程改革，促進我市中小學校均衡發展，讓所有的孩子充分享受更優質的教育資源，使學生的整體素質不斷提高，進一步提升教師適應新課程改革的能力，促進我市教育健康和諧持續發展。具體目標是，用3年左右的時間，使我市小學班額縮小至40人以內，中學班額縮小至45人以內；用5年的時間，使我市小學班額控制在35人以內，中學班額控制在40人以內，教育資源配置全面優化，小班化教育得以全面施行，教育質量得到深層次的提升。

三、推進小班化教育工作的原則

（一）全面要求與分步推進相結合的原則。小班化教育是一項復雜的系統工程，是一個漸進的、持久的改革過程，我們要實事求是，堅持以點帶面，分步推進。具體的是先農村學校，后城鎮學校；先義務教育學校，后高中階段學校；先試點研究，后整體推進；縮小班額與小班化教育試點研究同步實施。

（二）教育效益與成本效益相結合的原則。小班化教育是新型教育組織形式，需要一定的資源投入。各校在實施過程中要保證人員、資金的投入，加強師資培訓，狠抓學校教育教學管理，確保小班化教育的整體推進。市教育局將根據實際情況制定適度、彈性的政策標準，采取靈活動態的管理辦法，有效監控各校生源數量、資源條件、辦學規模及教育效益，促使學校在實施小班化教育過程中不斷提高教育教學質量和辦學效益。

（三）科研引領與校本研究相結合的原則。教研部門要適應新形勢，加強小班化教學的理論和實踐研究，做到重心下移，加大對學校的教學指導與服務力度，使學校逐漸形成民主、開放、高效的小班化教育教學研究氛圍，能夠自行開展富有建設性的教學教法研究，及時解決教學實際中的困難和問題，提高實施小班化教育的能力，實現教師專業化發展。

（四）開拓創新與繼承發展相結合的原則。小班化教育在我市是一個新興的課題，需要我們借鑒和學習其他地區的成功經驗，充分發揮主動性和自主性，努力探索，大膽實踐，創造性地尋找解決問題的辦法和途徑。改革中要處理好繼承發展問題，注意保留和發揚過去的教學經驗與有效方法，承接和貫穿新課程改革工作中的好經驗、好做法，不斷提高駕馭小班化教育的能力。

四、推進小班化教育工作的步驟

（一）推動具備小班化生源條件的學校實現小班化，開展小班化教育試點研究（年—年春季學期）。在已經是小班化的曹家河小學、洲東小學、代金湖小學、聯合小學、楊山小學、長春小學、桂花小學、大蘭小學、平湖小學、勤豐小學、青龍山小學、金兒井小學、沙灣小學、四金小學、桃店小學、茶場小學、蔣家沖小學和年秋季可達到小班化的拽車小學、雙橋小學、袁碼頭小學、鳳良小學、馮口小學、大埠街小學、泰洲小學、金龍寺小學、沈家店小學、橫店小學、紫荊嶺學校（初中）、安福寺中學、中學、顧家店中學、董市一中、七星臺一中、七星臺二中、百里洲中學、江口學校（初中）等36所學校中，選擇4—6所學校開展小班化教育試點研究。試點研究的內容包括：教育投入、編制問題、師資結構、班級管理、課程安排、座位編排、師生交往、教學方法、成績考核等。

（二）推動縮小班額，促進義務教育學?；具_到小班化；擴大小班化教育試點研究范圍，基本形成政策性支撐平臺和小班化教育方式與體系（年秋季學期—2013年春季學期）。推動安福寺小學、小學、紫荊嶺學校（小學）、小學、老周場小學、顧家店小學、董市小學、小學、問安小學、七星臺小學、石套子小學、百里洲小學、同意小學、白洋小學、雅畈小學、民主路小學、公園路小學、團結路小學、實驗小學、江漢路小學、江口學校（小學）、問安中學、董市二中、劉巷中學、白洋中學、雅畈中學、馬家店中學、老周場中學等28所學?？s小班額，進而基本達到小班化。在已經實現小班化的學校中，再選擇6—8所開展小班化教育試點研究，基本形成教育投入、編制問題、師資結構、班級管理、課程安排、座位編排、師生交往、教學方法、成績考核等問題的政策性支撐平臺和小班化教育方式與體系。

（三）全面實現小班化，義務教育學校小班化教育全面實施；開展高中階段學校小班化教育工作研究（2013年秋季學期—2015年）。實驗中學、高中學校達到小班化要求，小班化教育在全市義務教育學校全面實施，組織高中學校開展小班化教育工作研究。

五、推進小班化教育工作的措施

（一）加強組織領導。成立市推進小班化教育工作領導小組，由教育局局長擔任組長，分管副局長擔任副組長，成員由相關股室及部分校長組成，并設立推進小班化教育辦公室，具體負責組織協調運作小班化教育的具體事務。同時，建立小班化教育課題專家組，具體負責小班化教育的基礎調研、試點推進、過程指導、理論研究、考核評估等工作。

（二）建立三大機制。第一，建立促進機制。開展督導，強力推進，凡師資、辦學條件符合的學校，必須縮小班額，進而實現小班化，實施小班化教育。對實施小班化教育的學校，在教師配備上予以傾斜，把班級數量作為撥付公用經費的基數之一。定期組織召開小班化教育經驗推介會。第二，建立獎勵機制。針對小班化教育實驗中涌現出的新舉措、新經驗和新成果，每年組織開展“教育創新獎”評比，對試點學校小班化教育開展情況進行評估考核，并根據考核結果對相關學校實行獎勵。第三，構建協作機制。教育股、辦公室、人事股、財務股、教研室等相關股室與學校要緊密協作，加強溝通，形成合力。根據各自職能分工，做好推進小班化教育工作的計劃制定、課題研究、人員配備與培訓、經費保障等工作。