科學教育方案范文

導語：如何才能寫好一篇科學教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據《*市參加全省第二批開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施意見》安排，現提出第三階段（整改落實）工作方案如下。

一、總體要求

整改落實階段是制定整改方案、切實解決存在問題的整個學習實踐活動最后一個、最為關鍵的階段，學習實踐活動最終能不能取得實際成效、能不能達到預期目標、能不能全面完成工作任務、能不能使人民群眾滿意，主要就看整改落實的措施能不能真正到位、存在問題能不能得到有效整改。這一階段的主要任務是，按照重在創新體制機制，重在取得實效的要求，圍繞市委中心工作，圍繞解決制約單位科學發展的突出問題，圍繞切實轉變機關作風和推動工作落實，抓整改，見成效，確保整個活動取得豐碩成果。

二、主要工作和方法步驟

整改落實階段從2009年6中旬開始，8月下旬將完成各項總結工作。這一階段的工作成效，直接關系到群眾對解決本單位影響和制約科學發展的突出問題是否滿意，因此，要認真做好以下幾方面的工作：

（一）召開轉段動員大會。（6月22日）

6月22日，我單位將召開轉段動員大會，領導班子成員作動員報告，回顧總結分析檢查階段工作，全面部署整改落實階段任務。

（二）繼續深化學習，提高思想認識。（6月中旬至7月中旬）

整改落實階段的主要任務是明確目標，落實責任，扎實推進，切實取得推動學?？茖W發展的實踐成果和制度成果。我們要緊密聯系實際，進一步深化學習，把深入學習科學發展觀作為解決影響學校改革發展突出問題的有力武器，切實解決制約學校科學發展的突出問題。在整改落實階段的學習實踐活動中，各部門要按要求重點做好制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善管理體制機制、總結和群眾滿意度測評四個方面的工作。

（三）認真制定整改方案。（6月底至7月初）

要以領導班子分析檢查報告為基礎，制定出目標明確、措施具體、責任到位、實施有力的整改落實方案。我們要針對學習調研和分析檢查階段梳理出來的存在問題，分別提出整改落實的目標和要求，明確部門分工和職責。制定整改方案的過程中，認真虛心聽取多方面的意見和建議，并采取適當的方式向黨員群眾公布，接受社會監督，促進整改責任的落實。

（四）公布整改情況。（7月中旬）

整改方案制定以后，在一定的范圍內公布，讓干部群眾了解整改什么問題、如何整改、什么時限改、要達到什么目標，并虛心聽取群眾意見、建議，不斷調整完善整改方案。

（五）切實解決突出問題。（7月中旬至8月初）

解決突出問題是學習實踐活動真正取得實效的重要環節，也是贏得群眾認可和滿意的關鍵之舉。要從實際出發，切實解決影響和制約科學發展的突出問題，使干部群眾感受到學習實踐活動帶來的新變化，感受到學習實踐活動的成果真正惠及于民。

（六）建立和完善有關規章制度。（7月下旬至8月上旬）

針對第二階段梳理出來的存在問題，堅持實事求是的原則，根據本單位實際，建立和完善相關規章制度，建立長效機制，逐步實現以制度管權、以制度管人、以制度管事的局面，使制度更有效地發揮對黨員干部的約束力，切實成為促進作風轉變的推動力。

（七）開展群眾滿意度測評。（8月上旬至中下旬）

學習實踐活動基本完成后，組織黨員、群眾對解決影響和制約哲學社會科學事業科學發展的突出問題的滿意度、對開展學習實踐活動實際效果的滿意度作出評價，提出意見，測評結果將以適當的方式向群眾公布。

三、具體要求

（一）要繼續加強組織領導。

整改落實階段是學習實踐活動見成效的階段，這一階段要求更高、任務更重。單位主要負責同志思想上要更加重視，確保投入足夠時間和精力，善始善終，防止出現虎頭蛇尾現象。要自覺防止和克服松勁、厭倦情緒，以高度負責的精神和更加扎實的作風抓好整改落實的工作。

（二）要始終突出領導班子和黨員領導干部這個重點。

整改落實重點在領導班子和領導干部，黨員領導干部要繼續發揮模范表率作用，帶頭深化理論學習、帶頭改進工作作風、帶頭落實整改措施。要切實轉變作風，堅持一切從實際出發，多在實效上用功，堅決防止搞形式主義。

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一、指導思想

在全面建設小康社會的進程中，“*”時期具有承前啟后的歷史地位。通過開展主題教育活動，使全廳廣大干部群眾進一步以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以推進勞動保障事業發展“*”規劃為主線，解放思想，實事求是，與時俱進，開拓進取，牢固樹立政治意識、大局意識、責任意識，為實現“*”規劃良好開局建功立業、多做貢獻。

二、時間和方法

此活動貫穿全年，采取集中組織與分散織相結合的方法進行。

三、步驟和內容

這次活動是建設“學習型、開拓型、務實型”機關的重要組成部分，共分組織學習、對照查擺、整改提高、分析總結四個階段進行。

第一階段：組織學習階段（2月20日至4月30日）。充分利用黨日活動或業余時間搞好組織學習，集中學習時間不少于7天。重點學習同志關于樹立和落實科學發展觀的一系列重要論述，深入學習黨的十六屆三中、四中、五中全會精神，充分認識樹立和落實科學發展觀的重大意義、豐富內涵、精神實質和實踐要求，牢固樹立以科學發展觀統領經濟社會發展全局的思想，牢固樹立以人為本的觀念、全面發展的觀念、統籌協調的觀念，不斷增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。結合貫徹省就業和社會保障工作會議、勞動保障局長會議精神，認真學習《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》、《*省國民經濟社會發展第十一個五年規劃綱要》以及《*省勞動和社會保障事業發展第十一個五年規劃》，明確“*”期間我國、我省經濟社會發展的指導方針、奮斗目標、主要任務和重要舉措，準確認識我省勞動保障事業的發展環境，準確認識發展的階段性特征，準確認識面臨的主要問題，準確認識實現勞動保障事業又快又好發展的基本要求，在思想上形成共識，在工作中形成合力。

第二階段：對照查擺階段（5月1日至6月30日）。結合年度工作落實和推進“*”規劃情況，對照本職工作，以支部為單位，搞好“三查三看”。一是查思想看學習程度。解決好學得不深、不透的問題，做到真學、真信、真懂、真用；二是查工作看開拓程度。解決好工作完成質量不夠好、標準不夠高的問題，做到創新、利民、快捷、高效；三是查作風看務實程度。解決好風氣不夠正、作風不夠實的問題，做到求實、扎實、風正、清廉。

第三階段：整改提高階段（7月1日至11月30日）。針對查擺出的問題，認真分析研究，找準主要癥結，制定整改方案，采取有力措施，認真加以整改。在整改中，各處室、各單位要注意牢固樹立質量意識，本著整改一件認真解決一件、完善一項徹底落實一項的原則，對所查擺出的問題逐一進行整改。并注意在探索研究徹底解決問題的長效機制上想辦法下功夫，力爭從根本上解決責任意識問題。對需要整改的問題，要明確責任人員、完成時限、工作標準等，調動廣大干部群眾積極投身到實現良好開局的實踐中，確保各項工作取得扎實成效。

第四階段：分析總結階段（12月1日至12月20日）。各處室、各單位要及時總結活動開展情況，做到一階段一小結。結合年終總結，12月20日前要對整個活動開展情況進行全面總結。主要總結學習了多少理論文章，查擺出了多少問題，通過整改收到了哪些效果，以及主要做法、經驗和收獲。并以書面形式報機關黨委。

四、幾點要求

一是要高度重視，加強領導。各機關黨委、支部書記是活動的第一責任人，全面負責活動開展的組織與實施。要結合實際，制定出切實可行的活動計劃，指定專人具體負責，搞好分工，明確責任，按照活動內容抓好落實，確保活動有效開展。

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根據市委《關于開展深入學習實踐科學發展觀活動工作的實施意見》和《湖州市深入學習實踐科學發展觀活動工作整改落實階段工作的通知》的要求，結合我局外經貿工作實際，特制定本工作方案。

一、目標任務

整改落實階段是體現整個學習實踐科學發展觀活動成果的關鍵階段，這一階段主要以“攻堅克難、建章立制、提高科學發展水平”為主線，全局黨員干部要以飽滿的政治熱情、良好的精神狀態、求真務實的作風，確保整個學習實踐活動取得豐碩成果。要進一步解放思想，結合征求到的意見建議和工作實際，制定切實可行的整改落實方案，努力解決影響和制約我市開放型經濟科學發展的突出問題、面對當前嚴峻經濟形勢的不利影響暴露出來的突出問題、黨風黨性黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，修訂完善落實科學發展觀的政策措施，建立健全有利于科學發展的外經貿工作體制機制。通過整改，增強全局黨員干部的科學發展意識和創新意識，增強將學習成果轉化為用科學發展觀統領實際工作的能力，進一步推進我市開放型經濟保持平穩較快發展。

二、計劃安排

整改落實階段從2009年7月上旬開始，到8月底基本結束。重點抓好四個方面的工作：

一、認真制定整改落實方案

1、制定整改落實方案

制定整改落實方案是有計劃、分步驟解決突出問題和創新體制機

制的前提條件，對于學習實踐活動能否取得實效具有十分重要的意義。要以分析檢查報告為依據，結合實際情況，重點對與科學發展觀的要求不相符合，與開放型經濟工作的新形勢新任務不適應，以及影響和制約我市開放型經濟發展的突出問題進行整改。整改方案要明確整改落實的目標、方式，明確整改落實的具體措施，明確分管領導、分管部門的責任。

2、梳理整改落實項目。對于前期通過調研活動、發放征求意見表、

召開民主懇談會和“三百活動”等途徑查擺出來的突出問題和需要完善的體制機制進行全面分析和歸類，分門別類地提出整改落實的工作目標、方式方法和時限要求?？梢栽趯W習實踐活動中解決完成的，提出明確的具體步驟和整改需要一段時間才能解決完成的，列出大體的進度表；確有困難，需要較長時間才能解決完成的，理清工作思路，明確努力方向。

3、提出整改落實措施。對于需要解決的突出問題和需要創新的體制機制，按照輕重緩急和難易程度，提出整改落實的目標任務、方式方法、整改落實責任和時限要求。要明確分管領導、責任處(室)和責任人，明確努力方向，清理工作思路，把整改落實工作具體化、目標化、責任化和制度化。同時，局領導班子和各黨支部要召開專題會議，就整改落實方案進行專題討論研究，進一步統一思想，針對存在的問題，制定整改落實措施。對于需要政府相關部門聯合解決的問題，要主動牽頭，統籌協調，堅持左右互動，上下聯動，形成整改合力。

二、集中解決突出問題

按照市委關于扎實開展“服務企業、服務基層”專項行動的具體要求，結合我局“聯百企、獻百策、解百憂”的活動，加大服務企業、助推項目力度，確保取得階段性成效。市里將7月前后確定為“集中攻堅月”。我們要按照“千名領導破難題”等專項行動的要求，在前一階段調查研究的基礎上，堅持從實際出發，集中時間，集中精力。圍繞重點解決突出問題。局黨委側重解決關系全局科學發展的思路、重大措施等問題。集中解決好以下六個方面的問題：

l、要深入開展調查研究，及時掌握金融危機下外經貿企業面臨的困難和問題，認真落實《關于促進我市對外貿易穩定增長的實施意見》；進一步完善門戶網站，加快外貿網絡服務平臺建設。充分認識招商引資嚴峻形勢以及完成目標任務的艱巨性，盡快出臺《關于進一步加強和完善招商引資工作的若干意見》，加大招商引資工作推進力度。

責任領導：馮羅宗；責任單位：各處(室)；完成時限：2009年10月。

2、面對當前金融危機帶來的嚴重影響，如何更好的幫助企業“走出去”“保市場、保訂單”，全面促進全市對外貿易健康、穩定發展。一要進一步鼓勵支持企業赴境外參展，積極爭取廣交會、華交會等緊俏展會攤位數量；二要進一步加大出口信用保險宣傳、培訓、業務操作指導以及提高保費補貼力度；三要加快扶持政策兌現速度，對部分符合條件、能夠操作的外貿扶持政策提前分步兌現；四要完善外貿網絡服務平臺建設，通過與企業互動信息交換，掌握企業面臨的難點問題，及時排解主要困難，及時引導企業有序發展。

責任領導：張建國；責任單位：外貿處；完成時限：2010年12月。

3、要積極提供預警信息，防范貿易風險。一是密切關注國際國內形勢變化，及時分析和準確把握宏觀環境對外貿發展的影響，增強工作的主動性、預見性和針對性，為企業相關業務操作提供決策依據。二是進一步完善對外貿易預警體系建設，充分利用公平貿易信息平臺，加大政策宣傳和人員培訓力度，提高企業應對反傾銷和反補貼能力和防范意識。三是加強政府相關部門之間的組織協調，建立全市應對“雙反”工作協調會制度，努力提高應對“雙反”能力。

責任領導：張建國：責任單位：公平貿易處；完成時限：2010年12月

4、要積極創新引資方式，提高利用外資水平。一是招商引資對我市鼓勵產業的推動力度有待加大，對“大好高”外商投資項目的推進力度需進一步加大，建立健全市、縣區“大好高”項目二級督查推進辦法和推進機制；二是針對存在內、外資輕重不一現象，制訂《招商引資對我市鼓勵發展產業貢獻度的考核辦法》/或制訂出臺《招商引資對推動我市鼓勵發展產業的若干意見》；以內、外并舉為宗旨，根據內、外資招商的不同特點，建立一套科學、合理、公平和統一的內外資考核獎勵體系；三是建立招商引資對全市產業發展貢獻度考核機制；

責任領導：邵屹：責任單位：外資處；完成時限：2010年12月。

5、要做好湖州開發區整合提升試點工作。一是湖州、長興開發區申報國家級開發區；二是協助并跟蹤湖州開發區做好擴容區塊的規劃論證和規劃調整；三是積極跟蹤湖州開發區的申報工作，及時掌握進度；將我市其他符合申報條件的開發區進行儲備。四是整合的區塊屬愛山街道管轄范圍，開發主體與行政管理體制相統一，東部新區區塊在行政管理體制上由市政府授權進行托管。

責任領導：邵屹：責任單位：開發區處；完成時限：2010年12月。

6、積極實施“走出去”戰略，拓展外經合作領域。一是根據縣區境外投資發展不平衡，直接影響了全市境外投資目標任務的完成現狀，積極做好宣傳工作，加大工作力度，營造實施“走出去”戰略的社會氛圍；向企業發放投資指南，舉辦二期業務培訓班。二是進一步提高服務質量和服務效率上下功夫，深入調研，提高工作的針對性和有效性；從一般的常規服務向企業急需解決的難點上服務轉化，突出服務效率，服務質量，使服務的社會效率最大化。

責任領導：梅梓華；責任單位：外經處；完成時限：2010年12

月。

三、扎實推進體制機制創新

體制機制建設關系到學習實踐活動成果的鞏固和發展，關系到科

學發展觀的深入貫徹落實，要從促進科學發展的需要出發，積極穩妥

地推進體制機制創新和制度建設。

l、建立和完善外經貿工作科學發展的制度體系。在總結經驗的基

礎上，進一步理清我市開放犁經濟發展的思路，認真清理現有規章制度，切實做好廢、改、立工作，研究制定落實科學發展觀的具體措施和規章制度，形成有利于科學發展的正確導向，增強落實科學發展觀的執行力。

2、增強創新開放型經濟工作體制機制和制度建設的針對性和操作性。充分運用學習調研和分析檢查成果。對于當前迫切需要而且實踐基礎又比較好的體制機制，要抓緊時間，及時調研，勇于創新，抓好落實。對于一些自身難以解決的體制機制問題，要主動協調相關部門單位，共同推進。對于需要上級黨委政府或上級主管部門解決的體制機制問題，也要及時向上反映，提出合理化建議和意見，形成合力加以解決?？偟囊笫?，所形成的外經貿體制機制既具有促進我市開放型經濟發展的全面性、協調性，又具有實現近期、中期、遠期發展目標的可持續性；既著眼于將學習實踐成果向實際工作轉化，又具有科學性、針對性和操作性。

3、實施“破難建制”四項制度。一是實行領辦制，每位局領導領辦一個破難建設制項目，包案負責，馮羅宗局長在破難建制過程中負總責；二是實行承諾制，承諾破難建制的時限，落實責任；三是實際公示制，將破難建制落實方案及時公布，自覺接受群眾監督；四是實行問責制，破難建制的進度、質量和全過程均接受群眾監督，對破難建制工作不力的，要進行問責。

四、認真開展群眾滿意度測評

1、做好群眾滿意度測評工作。明確測評的內容、形式和參評人員的名單。此次測評主要圍繞市委提出的“解決思想認識問題，提升科學發展理理念；解決制約發展問題，提高科學發展水平；解決作風建設問題，增強科學發展能力；解決體制機制問題，優化科學發展環境”目標任務進行，著重了解黨員干部群眾對學習實踐活動開展情況和解決對學習實踐活動群眾反映強烈、影響外經貿科學發展的突出問題及對我局進一步學習貫徹科學發展觀的意見和建議。測評主要組織相關人員填寫《群眾滿意度測評表》，參評人員一般不少于30人。根據測評結果，進一步完善整改措施。

五、工作要求

1、加強領導，明確職責。整改落實工作能否搞好，關鍵在領導。局領導班子和黨員領導干部要發揮模范帶頭作用。馮羅宗局長履行第一責任人的職責，各處(室)負責人要強化責任意識，切實履行直接責任人的職責，按照“兩不誤、兩促進”的要求，把整改落實各項工作抓緊、抓實、抓好。

2、求真務實，保證實效。在整改過程中，要以求真務實作風，加強分類指導，堅持具體情況具體分析，注重區分輕重緩急和問題解決的難易程度，集中力量解決一批影響和制約科學發展的突出問題。對于那些學習實踐活動期間可以解決的問題和體制機制，要抓緊解決；需要較長時間解決的，要做好解釋工作，建立解決問題的長效機制。要注意量力而行，盡力而為，狠抓落實，避免輕易許諾，失信于民。

3、統籌安排，抓好結合。整改落實階段正值年中繁忙的時候，各項工作千頭萬緒，任務相當繁重，容易出現松懈狀況。要把整改落實與開放型經濟各項工作有機結合起來，與推進全市升放型經濟轉型升級結合起來，與加強領導班子建設、解決黨性黨紀方面突出問題結合起來，完善各項體制機制，推動外經貿工作科學發展，力求學習實踐活動和各項外經貿工作取得“雙成效”。

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大數據時代科技與科學教育面臨著諸多的問題

首先，科學出現了新的形態?，F代科學之父伽利略是個里程碑式的人物，正是伽利略明確地將實物實驗和數學推理方法引入到了科學研究之中，科學才得以系統而迅速地發展。從那時起，科學家們開始以實物實驗和數學推理的方式認識自然世界，科學因此形成了兩種形態，其一是實物實驗形態，其二是數學推理形態。隨著科學發展到今天的大數據時代，一些科學家和工程師離不開借助計算機手段研究事物，科學出現了基于計算機的第三種形態——計算形態。各個學科的邊界變得模糊，科學研究的范式有了新的變化。以前學科分化越來越精細，但是科學發展到今天，信息科學、納米技術、生物科學和生命科學、認知和神經科學被公認為最具革命性的學科領域，這四種科技的整合，將對人類社會產生深刻的影響，并可能再次改變我們人類的物種。學科在高度分化的基礎之上開始走向學科之間的滲透和融合，特別是開始走向自然與人的融合?；谟嬎銠C的整合是當今科學發展與突破的必由之路。但是如何整合卻是仁者見仁智者見智之事。

其次，技術的高速發展帶來了日益嚴重的社會問題。比如生命科學中的克隆技術直接挑戰人類社會傳統的倫理問題；對于自然界的無節制索取，帶來了日益嚴重的能源危機和生態環境惡化危機等。此外，物質生活的豐富與網絡的言論自由帶來了日益高漲的民主與平等的社會訴求。這些問題可能直接源自高速發展的科技，以致于我們的精神與理解出現相對滯后。諸多危機與問題要得到根治，除了需要加快人類智慧文明發展，還需要科技與科學教育的進一步高度發展，此所謂解鈴還須系鈴人?？茖W史上，科學家們為人類積累了豐富的化解人類危機的智慧與知識。

最后，一方面“科教興國”得到普遍共識，人們開始懂得在科學教育之信息化方面投入大量的人力和物力；另一方面人們對技術的發展給生存環境構成影響認識不足，主要表現在看不到現代教育技術的革命性影響潛力，或者在現代教育技術面前感到茫然。這種狀況除了造成設備因為閑置而帶來的嚴重浪費現象之外，還限制了我們破解當今科技與科學教育難題的思考與方法。

為了解決諸多危機與沖突，需要探討各種可行而有效的解決方案。通過分析大數據時代的科學教育的現狀不難發現，如果只是從局部進行個別改動，問題難以有效地得到解決，當今的科學教育問題要想從根本上得以解決，必須運用系統觀念，從整體上改變或者構建科學教育體系，換句話講，需要從整合的角度才能提出可行的解決方案。

數字科學家計劃

針對大數據時代人類面臨的諸多危機，人們提出了一些對策與良方，其中影響最大的是國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織（UNIESCO）提出的21世紀教育的四大支柱策略：（1）學會認知（Learning to know）：培養學生學會運用認知工具求知，學會發現問題，學會探究知識，學會構建知識。即培養學生認知方法，引導學生通過發現、探究和意義構建的途徑獲取知識，培養學生的繼續學習能力。（2）學會做事（Learning to do） ：既要學會實踐，也要學會創造。重視建造可供學生參與的環境，激發學生興趣，使學習者通過環境的交互作用，通過實踐，通過做事獲得知識和能力。（3）學會合作（Learning to together） ：要培養學生學會與他人共同生活，就要學會合作生活，合作學習，從過去的集中教學方式到個別學習方式，到現在提倡的協作學習。（4）學會生存（Learning to be） ：學會生活、學會做人、學會自身的發展。既要傳授知識，還要注重能力和高尚情操的培養。

在科學教育領域之中形成了一種強調親自動手學習科學的潮流。在美國、法國、英國、加拿大等國的國家科學課程改革方案中，科學探究被列為課程目標和課程體系的關鍵而基本的要素?！皩W習必須是主動的”已成為國際上基本的教育理念。其中影響較大的有“做中學”、“Hands-on”（動手做）、“Minds-on”（動腦做）、“STEM”（科學、技術、工程、數學）等科學教育實踐。這些科學教育實踐旨在使學生以科學的方法學習知識，強調學習方法、思維方法、學習態度的培養。

這些先進的科學教育理念與實踐推動了科學教育的創新與實踐。但是實踐表明，一個好的理念要想轉化為教學行為，往往需要一個較長時期的培訓與轉化過程，這個過程是艱難的，特別是對于教師和學生需要具有一定的專業理解能力。能否綜合上述先進的科學教育理念，提出一種直觀、易懂而且有效的科學教育模式的推廣方案呢？數字科學家計劃（E-Scientist Project， ESP）給出了一種大數據時代下科學教育模式的推廣方案。

所謂數字科學家計劃，就是一種大數據環境下以提高每一位學生科學素養水平為宗旨，以探究式教學為鮮明特征，以科學思想、科學方法和數據挖掘方法為核心，播種未來科學家種子的教學模式的推廣方案。

數字科學家計劃主要有兩方面特征，其一，數字科學家是一種科學教育模式符號，以“科學家”符號將抽象的科學教育理念人物化和直觀化，即準確地表述了現代的科學教育理念，也便于師生理解與實施。榜樣的力量是無窮的，雖然科學不能解決人類所有的問題，但是科學家們為我們積累的知識、思想、方法、科學精神在過去和將來都是破解社會難題的重要途徑；其二，強調發揮大數據環境下第三種科學形態的育人功能，這是當今科技與科學教育創新的重要切入點。

數字科學家的教學模式是在WebQuest（基于網絡的主題探究）模式的基礎上改造而成的。主要有以下五個模塊：（1）核心問題：WebQuest的核心是設置一個開放性的問題。這個問題設定了WebQuest的清晰目標，鼓勵學生回顧原先掌握的知識，激發學習者進一步探索的動機。（2）任務指南：提供一個“腳手架”，引導學生設計、經歷和體驗專家的思維過程?！澳_手架”將令人望而生畏的探究項目打碎成若干個片段，引導學生研究較為復雜的科學問題。（3）海量資源：創建一些到其他互聯網站點的鏈接來共享網絡資源。通過運用多樣化的互聯網資源，可以為不同學習水平或不同學習方式的學生提供信息資源。（4）實施“做中學”：要提供高層次的思維指南，體現“做中學”的教學理念，保證動腦和動手的教學方式落到實處。（5）交流與評價：WebQuest一般用量規提供了自我評估的標準，提示學生已經學到了什么，并鼓勵把這種探究的經驗擴展到其他領域。評價人員可以是教師，也可以是家長和同學。

數字科學家計劃產生于筆者主持的北京市教育科學“十一五”規劃課題《數字科學家計劃：基于數據探究理論的物理選修課程建設與研究》（2010年立項），已經在北京景山學校、北京一零一中學、北京師范大學亞太實驗學校等學校展開實驗。該項目在課題階段探討了校本特色選修課程的建設，但是隨著課題研究的深入開展，數字科學家計劃已經不再局限于校本選修課程，開始運用到正規的物理課堂教學；也不僅局限在物理學科教學，已經開始運用到小學高年級的科學課程與教學；還不僅局限在學校科學教學，已經開始運用于北京市東城區青少年科技館的科普性質科學課程，并配合教學，于2013年11月成功地舉辦了北京市東城區“數碼探科學”大賽。大賽令人耳目一新，引起了學者和教師的廣泛關注。著名教育家顧明遠先生在頒獎會上講到，這次大賽讓人們看到了大數據環境下的教學實踐，學生們在數碼探究中有模有樣，學到了科學思想、科學方法，體驗到了數碼探究的樂趣。

經過三年的探索與實踐，數字科學家計劃已經從課題研究轉向項目推廣的初期階段。初步建設了數字科學家網站，形成了一種大數據環境下的科學教育模式，也形成數字科學家課程的教師培訓經驗，還形成低、中、高端數字環境裝備下課程實施經驗，已經具備了在更大范圍試驗與推廣的條件。

數據探究理論——數字科學家計劃的基石

探討破解大數據時代的科學教育難題的途徑涉及大而復雜的社會問題，僅憑經驗而沒有理論的指導是難以理解與完成的。但是數字科學家計劃已經形成了一些基本的概念與教學原理。這些基本概念與教學原理構成了所謂的數據探究理論。數據探究理論是數字科學家計劃的基石。

信息（Information）是數據探究理論的邏輯起點。何謂信息？這是一個復雜而神奇的概念，學者們有著不同的見解，美國數學家和控制論創始者維納不得已這樣定義信息：信息就是信息，既非物質，也非能量。筆者考慮到人的因素，對信息進行了如下的定義：信息既不是物質，也不是能量，而是物質的波-粒二像性與人相互作用的存在形式。

數據（Data）是數據探究理論的另一個重要概念。數據是載荷或記錄信息而留下的明確印跡。數據可以是數字、文字、圖像、錄像，也可以是計算機代碼等。對數據背景的解讀是獲取意義的一種途徑。數據背景是接收者針對特定數據的意義準備，即當接收者了解數據序列的規律，并知道每個數據或數據組合的指向性目標和含義時，便可以獲得數據所載荷的意義。觀察數據或者數據挖掘就是對數據背景的解讀過程。數字科學家計劃的核心環節在于信息觀測、數據挖掘和數據價值與交流。

探究式教學是一種以科學探究為基本特征的教學模式，其實質是引導學生通過類似科學家的探索過程理解科學概念和科學本質。依據科學的三種形態，將探究式教學分成實物實驗探究、數學推理探究和數據探究。所謂數據探究是一種基于計算機的探究式教學，是提高學生數據素養水平的必要途徑。數據探究與其說是一種適應大數據時代的手段和途徑，不如說是大數據時代的一種生活理念和生活態度。

數據探究在教師觀、學生觀、學習觀和評價觀上均具有新的內涵。簡單介紹如下：（1）教師是數據探究的促進者與合作者。（2）學生是具有創造能力的學習主體。數據探究應該把學生置于一個有社會意義的團體中，培養“共生性”與“交互性”，體驗創造的意義和價值。還應該體現STS教育，強調人對自然、社會、人生的責任和義務。（3）數據探究是一個建構的、社會化的綜合體驗過程。學習者總是依據已有經驗、心理結構和信念來選擇一些信息或者數據，從中經過數據挖掘得到推論，并根據推論來構建關于世界的認識。（4）評價是開放、多元的反饋過程。數據探究評價認為學習是一種建構獨特意義的過程，注重對于探究過程的評價，關注評價的開放性與多元性。

總之，數字科學家計劃在理論與實踐上為我們提供了一種大數據時代科學教育整合的解決方案。

篇5

科學發展觀學習教育活動的整改落實階段是學習教育活動的最后一個階段,為實現整改落實階段的預期目的,確保整個學教活動達到預期效果,進一步實現“為民、務實、清廉”思想和作風的轉變，根據學習提高階段、對照檢查階段、案例剖析階段工作情況和整改落實階段的實際需要，現提出整改落實階段工作方案如下：

一、時間安排。7月28日至8月18日。

二、目標要求。整改落實階段是取得整個科學發展觀學習教育活動成果的關鍵階段。重點是通過整改，使廣大黨員干部把學習成果轉化為落實科學發展觀、走科學發展之路、建設科學發展示范區的實際行動，制定和完善街符合科學發展觀要求的發展規劃、目標和措施，建立健全符合科學發展觀的體制機制。同時，及時總結好經驗、好做法，選樹、宣傳典型經驗，發揮好示范帶動作用。

三、方法內容

1、制定整改措施初步方案

要認真總結在學習提高、對照檢查和案例剖析階段取得的主要經驗，形成的理論和實踐成果；認真分析和吸納各個層面在學習提高、對照檢查和案例剖析階段反映的意見和建議；認真研究確定在整改落實階段需要解決的主要問題；科學制定在整改落實階段實行民主決策、科學決策應采取的途徑和方法，擬定單位整改措施的初步方案。一、鎮黨委、政府要根據黨政班子民主生活會、案例剖析、深入調研中查找出的我鎮在民主決策、經濟發展、作風建設、制度建設等方面存在的不符合科學發展觀要求問題，完善好經濟發展指標、社會發展規劃、機關制度等方面的初步整改方案。二、黨政班子成員要根據自己調研、案例剖析情況拿出自己和本辦公室的整改措施和方案。三、機關干部、各單位負責人要結合自己本職工作，對照前三階段的學教成果，找出自己的不足，寫出專題整改報告上報鎮黨委。各村負責人的整改報告，包村干部要把好關，督促按時上報。四、重點企業負責人的整改報告，由經濟發展辦負責督導，要根據各自企業的特點，找出不符和科學發展觀要求的問題，制定出整改措施上報鎮黨委。

2、廣泛征求社會各層面對整改措施的意見、建議

鎮整改措施初步方案，以及領導班子成員、各單位主要負責人的整改措施形成后，要征求廣大干部群眾的意見。根據需要，召開不同層次的黨員干部座談會和群眾座談會，聽取他們的意見和建議。使形成的整改措施具有科學的理論基礎、廣泛的群眾基礎和深厚的實踐基礎。領導班子成員的整改方案由黨委書記把關，普通黨員干部的整改方案由主管領導把關，提出指導性意見，進行完善。

3、進一步完善整改措施

在廣泛聽取各方面意見的基礎上，進一步整改措施，使形成的整改措施既具有經濟、文化、政治、社會發展的全面性、協調性，又具有近期、中期、遠期發展目標的可持續性。還要著眼學習教育成果向實際能力的轉化，使形成的整改措施具有前瞻性、指導性和可操作性。在完善整改措施的同時，要進一步明確相關制度，確保各項整改措施的有效落實。通過建立黨政領導抓科學發展的崗位責任制，把整改措施落實到每位黨員干部身上；通過制定符合科學發展示范區要求的目標考核和政績考核辦法，調動鎮村兩級干部群眾開展工作的積極性、創造性；通過完善“為民、務實、清廉”方面的制度規定，使廣大黨員干部以更開闊眼界、更寬廣的胸懷、更宏大的氣魄，參加到科學發展示范區的建設之中。以上各層面的整改措施或方案，要求在8月13日之前，全部上交鎮黨委，在總結整理后在8月15日上報縣科學發展觀學教領導小組。

4、認真搞好工作總結

在對整改落實階段工作進行小結的基礎上，要對4月28日至8月18日期間的整個工作進行系統總結。在總結中，要認真研究已取得的成績，找出存在的問題，肯定已經形成的學習教育成果，明確今后搞好科學發展觀學習教育的措施和制度，并對在整個學習教育活動中的成績顯著、有典型示范作用的單位和個人給予表彰和獎勵。要集中力量，認真謀劃，完善在學習教育活動中取得的新成果，進一步用科學發展觀統一廣大黨員干部的思想。要注意引導廣大黨員干部把這次學習教育成果轉化為落實科學發展觀、走科學發展之路、建設科學發展示范區的實際行動，確保這次學習教育活動不走過場，收到實效。

5、做好迎接縣全面檢查驗收的準備工作

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在基礎教育課程改革實驗中，為適應不同地區、學校和學生的發展要求，保障和促進國家、地方和學校三級課程管理體制的落實，****市實施義務教育新課程的中小學校均應依據教育部制定的課程方案和****市教育委員會制定的課程計劃，以及本區縣教育行政部門的有關規定，結合本校實際，制定《義務教育學校課程實施計劃》。為了保證新課程計劃的全面落實，開足、開齊國家課程，規劃并開好地方課程和校本課程，需要對各實驗學校實施新課程計劃的情況進行檢查評估。這是一項政策性、科學性和時間性都很強的教育評價工作。為了使這一評價有共同遵循的基本標準，以體現評價的科學性和規范性，特制定本方案，以便在評價《義務教育學校課程實施計劃》的指導思想、培養目標、課程結構、實施的條件，以及體現學校特色時有一個統一的評價標準和等級評價辦法，以利于學校對課程計劃及時進行檢驗、改進與完善，使學校課程更具有普適性和自主性，同時為市縣教育行政部門對中小學校進行義務教育課程改革實驗的督導評估提供幫助，以保證****市中小學實施義務教育新課程改革的健康發展。

二、本方案的適用范圍

本方案適用于****市實施義務教育新課程計劃的中小學校對本?！读x務教育學校課程實施計劃》的自我評價，專家和科教研人員對進行義務教育課程改革實驗的中小學校開展的專門評價，以及市、縣教育行政部門對有關中小學校進行的義務教育課程改革實驗的督導評估。

三、制定本方案的基本原則

(一)體現基礎課程改革精神的原則

(二)發展性原則

(三)導向性原則

(四)可操作性原則

(五)定性評價與定量評價相結合的原則

四、本方案的評價指標體系

五、對各項指標評價標準的說明

六、等級評價和評價的基本程序

(一)等級評定

1.二級指標的等級評定

課程計劃二級指標的各個評價要點都能達到上述標準，可評為A等級。有一半或一半以上的評價要點達到上述標準，可評為B等級。有一半以上的評價要點沒有達到上述標準或者空缺，評為C等級。在相關二級指標中，如果有一半帶有的評價要點缺失，也評為C等級。

2.總體評價的等級評定

本方案的總體評價結果分為四級，其中A等級為“優秀”、B等級為“良好”、C等級為“合格”、D等級為“不合格”。

3.總體評價等級與分項指標等級的關系

優秀在二級指標中，前10項評為A等級或B等級，無C級，且第11、12兩項分別評為A和A或A和B等級

良好在二級指標中，前10項評為A等級或B等級，無C等級，且第11、12兩項分別評為B和B或A和C等級

合格在二級指標中，前10項評為A等級或B等級，無C等級，且第11、12兩項分別評為B和C或C和C等級

不合格在二級指標中，前10項中的任一項評為C等級。

(二)評價的基本方式和基本程序

1.評價的基本方式

(1)學校自評

學校應在指定和實施《義務教育學校課程實施計劃》的過程中，應適時召開由校長、教師代表、學生代表和相關人員組成的委員會進行自我評價，以便及時發現問題并加以改正。

(2)學校互評

在《義務教育學校課程實施計劃》實行一定時間以后，有關部門應組織學校之間的相互評價，并聘請專家和科教研人員參與評價，以便不斷完善學校課程，逐步形成學校課程特色。

(3)教育行政部門評估

教育行政部門結合教育教學督導和檢查，對《義務教育學校課程實施計劃》進行階段性評估，以保證學校課程實施的科學、規范、有序，課程實施過程與課程計劃保持一致，維護課程計劃的嚴肅性。

2.評價的基本程序

(1)參加評價的人員應認真閱讀本方案，理解并把握各項指標的評價標準和評價要點。

(2)參加評價的人員應根據本方案的評價指標體系認真研究《義務教育學校課程實施計劃》，并通過多種方式(查閱《義務教育學校課程實施計劃》和班級課程表等資料、召開座談會、個別訪談、聽課、問卷調查、定期抽查等)獲取信息，了解實施情況，分別對各項二級指標進行等級評定。

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一、預設是課堂教學的基礎

“凡事預則立，不預則廢?！鳖A設是課堂教學的基礎，它的優劣直接決定課堂能否靈動。所以，我們在設計教學預案時，要努力做到:1、找準教學的起點。教學是師生交往互動的過程，學生原有的知識經驗、能力水平、個性特點必然影響著教學活動的展開和推進。因此，深入了解學生，確定教學的起點，乃是科學預設的一個重要前提。教師通過了解，應弄清這些問題:教學目標中有哪些，學生已經掌握了?掌握的程度怎樣?沒有掌握的是哪些部分?哪些地方學生自己能夠學會?哪些需要教師的點撥和引導?……只有正確了解學生的學習現狀，才能確定教學重點，哪些可以略講甚至不講，從而提高學習效率。 2、優化教學內容。新教材倡導教師要用教材教，而不是教教材，要將教材為我所用，而不被教材所束縛。因此，教師在深入理解教材的基礎上，應著重考慮以下問題:(1)從教學目標來看，本節課的重點、難點是什么?站在學生的立場上看，重點、難點又是什么?(2)教學從哪里開始?課文中的順序能否直接作為教學順序?(3)除了教材，還需要補充什么?只有回答了上述問題后，才能采取有效的策略，達到優化教學內容的目的。3、構建彈性的教學預案 。課堂教學應該是一個動態生成的過程，作為教學對象的學生是一個個活生生的個體，他們帶著自己的情感、態度等投入課堂學習，所以課堂上隨時都有可能發生“意外事件”。這就要求教師在進行教案預設時，要“大氣”，應“著眼于整體、立足于個體”?？紤]預案時要在“粗”和“細”上下工夫，“粗”指的是各環節不宜過細過密， “細”指的是對文本的解讀要深入、透徹。

二、靈活運用教學預設

課堂是生成的，教師在課堂上要靈活運用教學預設，機智生成新的教學方案，使教學富有靈性，彰顯智慧。這就需要高素質、高水平的教師。(1)教師的專業知識水平?！耙虢o學生一杯水，教師就應該有一桶水”。試想學生是喜歡一個能夠旁征博引許多詩文，并能信手拈來穿插在課文講解中的老師?還是喜歡一個只對“大江東去”這一首詞精講細析的老師，答案顯而易見。因此，要想打開學生的視野，教師的視野必須開闊，教師的專業知識必須淵博。(2)教師的教育機智。式無常式，課無定課，可以說有一千名教師就有一千種教學方案，通常意義上的備課，既備教材又備學生，只能是對普遍意義上的學生共性進行預先考慮。但教學對象的多變性與教學對象個體的復雜性，往往出于教師課前預案的設想之外，所以課堂上會經常發生一些意想不到的“小插曲”，如果教師遇到這些“小插曲”就感到束手無策，甚至擺出師道尊嚴的架子來壓制學生，這恰恰反映出教師的無能，而課堂上的靈動往往就體現在教師對這些問題所表現的機智上。

靈動更需要教師在課堂上順學而導，及時調整教學預案，讓課堂真正靈動起來，具體可以通過以下途徑:

1.借學生的質疑生成。

教學中，學生的質疑問難是一種信息交流活動，在課堂上學生提出的問題有時是奇思妙想，令教師一時難以置否。這些問題有的是學生理解錯誤造成的，有的是沒有讀懂上下文引發的，也有的是領悟不透文章的要旨造成的，教師必須在課堂教學中敏銳地捕捉住這些問題，及時調整教學思路。教學《愛因斯坦和小女孩》一課時，備課時我準備了許多資料，但是一上課有個學生這樣問:“這么衣衫不整的愛因斯坦，為什么小女孩的爸爸卻覺得他是個偉大的人呢?”這是一個牽涉到課文思想內容、人物形象方面的問題，這個問題是我備課時始料未及的，我認識到深入引導的機會來了，于是調整教學思路，和學生圍繞這個話題進行探討，學生終于理解了愛因斯坦的偉大之處。根據學生的質疑問難，調整教學思路，體現了學生的“學”和教師“教”的和諧統一。我們只有根據教學情景及時調整，才能真正做到“順學而導”。

2.借學生的“怪問”生成。

教學中常常會碰到學生提一些怪問題。對這些問題，一旦處理不好，就可能影響課堂教學的順利進行，若能因勢利導，巧妙轉移，就能化弊為利。如我在執教《我爸爸》一課出示“我爸爸”跳舞的畫面時，竟有學生在下面大叫:“爸爸真好色!”這時，全班哄堂大笑，同學們的目光都盯住我，意思是看我怎么處理。誰知，我冷靜地一笑:“這位同學真會開玩笑，‘我爸爸’怎么可能是這樣的人呢?舞蹈是一種很高雅的藝術，我爸爸一個堂堂的男子漢竟然也能翩翩起舞，由此可見，我爸爸是個什么樣的人呢?”全班的氣氛頓時緩和了。

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一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，緊緊圍繞提高教育教學質量這一總體目標，充分發揮信息技術在學、教、研等方面的優勢，加大信息技術與學科教學整合（以下簡稱“學科整合”）研究力度，為學生全面發展提供有力保障，為教師專業成長搭建學習和交流的平臺，以現代信息技術助推我縣教育教學工作持續快速發展。

二、目標任務

（一）完善信息化基礎設施和資源建設。2014年底，所有初中、50所完全小學以及其他完全小學4-6年級班班實現電子白板或觸摸電視進教室，為各鎮一所初中、一所小學安裝一套錄播系統，在建立教育系統研訓平臺和網絡教研平臺的基礎上，搭建教師網絡學習空間平臺，實現教師的人人通；2015年底，全縣義務教育階段學校全部實現“班班通”，完全小學以上學校加入城域網，一線教師人手一機，學生擁有網絡學習空間。加快高中信息化建設步伐，基本完成“三通兩平臺”框架建設。

（二）全面提升廣大教師“學科整合”能力。2015年底，全縣學校一線教師在課堂教學中實現應用信息技術手段常態化，能利用新媒體（電子白板或觸摸電視）制作具有原創性的精品課件。

（三）推進“學科整合”實驗校、示范校建設。2014年底，“學科整合”實驗校數量小學達到每鎮1所，初中5所，高中2所；2015年底，“學科整合”實驗校數量不少于全縣學校數量的50%，在此基礎上，標樹“學科整合”示范校5-8所。

三、主要措施

（一）加強硬件投入和資源建設，實現優質資源共享

2015年前，縣局將繼續加大現代化教育裝備投入力度，完成“三通兩平臺”建設任務，進一步加強教育網、城域網及公共服務平臺建設，完善縣級學科資源庫，最大限度地滿足學校和教師利用信息技術開展教學改革的需要，使“學科整合”獲得更廣泛、更有力的教學資源支持。

各單位要加強對現有設施設備的維護和保養，進一步加大對資源建設經費的投入，主要用于提升服務器性能、存貯設備擴容、購買優質資源、網站建設和維護、應用課題研究等，為“學科整合”工作提供必要的保障條件。要在現有校本資源、已購買資源和網絡資源的基礎上，不斷收集、加工、整理各種教育信息資源，充實本校網站資源庫，實現資源共享。

（二）成立教研機構，以活動助推“學科整合”

1、各鎮中心學校、各高中和各初中都要成立信息技術與學科教學整合教研組（簡稱“學科整合教研組”），教研組負責收集、儲備本單位教師制作、整理的教學資源，并負責組織開展基層課件制作及整合課評比活動。

2、每位教師每季度制作一個具有原創性的精品課件，參與單位教研組的季度評審活動；每學期每位教師向所屬教研組報送一節整合課，參與教研組的學期評審活動。各單位要將評審結果（含課件、教案和視頻以及賦分情況）上報相關研修部或教研室。經研修部學科教研員成立的學科評審小組審定后，選擇優秀作品上傳縣資源庫并頒發榮譽證書。

3、依托城域網和網絡教研平臺，縣局每學年將定期或不定期組織學校及相關教師開展遠程送課、遠程觀摩研討、遠程評課互動等活動，提高教師的“學科整合”能力。各單位也要定期組織教師觀摩、研討，通過學習借鑒、交流提高，促進現代教育技術在課堂教學中的廣泛應用。

（三）培育先進典型，引領全縣教育信息化發展

以長凝鎮初級中學網絡實驗班為先導，在全縣初中和小學分別設立1-2個網絡實驗班，逐步推進“學科整合”實驗校、示范校建設進程。一是加強數字化校園建設，力爭實現辦公、教學、德育、后勤等內部管理的信息化；二是加強網絡學科整合，利用網絡平臺，共享全體教師的多媒體課件、教學設計素材等資源，群策群力，探索新的教學和評價模式，建設精品課程，力爭達到教師個性化教學和教學質量提高的和諧統一；三是通過提供課后在線學習環境，關注學生學習知識、技能的過程與方法、以及學習過程中的情感態度與價值觀，最終實現學生的網絡自主學習，提高學生的學習效果和質量；四是以課題研究為先導，以學科整合優質課評比為手段，培育一批具有先進教學理念同時掌握信息技術手段的骨干教師，并以骨干教師的應用性研究引領和帶動“學科整合”實驗校、示范校建設。

（四）加大師資培訓力度，提高教師業務素質和技能

縣教師進修學校要適當增加信息技術與學科教學整合的相關課程，采取遠程培訓與面授相結合的方式，依托城域網及教師研訓平臺，堅持學、教、研一體化，構建開放、高效、靈活的教師成長培訓模式?？h局電教館、研修部要通過專題報告、講座、現場會、研討會等多種形式開展信息技術技能培訓、信息技術與學科整合課設計培訓，著力引導教師樹立先進的教育思想理念，掌握“學科整合”的基本技能，用先進的教學方式和教學方法實踐“學科整合”，有效提高中小學教師應用信息技術的水平。各單位要把信息技術培訓與“教師崗位大練兵”相結合，把“學科整合”與課堂教學改革相結合，積極組織全體教師參加培訓、參與各項評比活動，扎實開展校本研訓，著力提高業務素質和“學科整合”技能。

四、幾點要求

（一）強化領導，健全機構?？h局成立由教育系統黨委書記、局長任組長的推進中小學信息技術與學科教學整合領導小組（領導小組名單附后），負責對各項工作任務進行安排部署、督導檢查。各單位也要成立相應的領導機構，明確責任，制定具體實施方案，健全工作機制，建立協調一致、指揮有力的“學科整合”工作體系。

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關鍵詞：小學語文 課程教學 有效性 方案 對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0024-01

目前，小學語文的教學改革已經進入到新的發展階段，在新修訂的《九年義務教育小學語文教學大綱》明確指出：“語文是最重要的交際工具是人類文化的重要組成部分”。在教學大綱中明確了小學語文的在課程體系中的重要地位以及對于學生全面發展的積極意義。語文教學是學校教育過程中極為重要的組成部分，是學生全面發展的重要基礎。語文是人類社會進行聯系以及信息交換的基本工具，同時，也是先進民族文化傳承的載體。在人類歷史的發展過程中，無論是科學發明、人文教化以及生產勞動都需要借助與語言進行表達。小學語文的教學目的就是要能夠指導學生正確掌握以及初步理解祖國的文字，具備初步的聽、讀、寫、說方面的能力。在高年級的語文教學中更為重要的是突出對學生閱讀能力及寫作能力的培養。

1 初中靈活使用教材，在教學過程中合理采用靈活多樣的教學方法

教材是實施教學過程重要的載體，但是在教學過程中不能夠完全依照教材按部就班組織教學過程。教材只能夠為教師提供教學的基本思路以及教學模式。新的課程體系要求教師能夠創造性的對教材進行運用，能夠合理的使用教學機制進行反思性教學，不斷提升教學情境以及教學實踐的合理性及科學性。

所以，任課教師在備課的過程中要能充分把握教材的基本科學體系以及內在的邏輯結構，準確掌握教材的重要內容以及非重點內容的分布，對于教材的難點以及疑點進行充分的分析。在此基礎上教師可以對教學的基本內容進行教學的重組。對于教學內容進行選擇以及加工，在結合教材內容的基礎上，采用靈活多樣的教學方法，提升學生學習的積極性以及主動性。在實際的教學過程中，要能夠保證講述、討論、朗讀等形式交替進行，是學生能夠在學習過程中積極主動探索新的知識，保證教學環節中學生的主體地位以及教師的主導作用。例如在進行童話故事的講解分析時，可以讓學生進行角色的扮演與情節的模仿；在進行詩歌分析時，可以組織小范圍的詩歌朗誦會。在教學中也可以采用多媒體的教學設備，使得學生在學習中感受到語文學習的樂趣，從而更加積極主動地投入到語文課程的學習中來。

2 形成過程性的評價機制，有效提升課程教學的實際效果

在探究性的教學方案中，側重使得學生通過對其中某一個具體問題進行研究，掌握研究問題的防范，培養學生進行問題研究的意識。在探究性學習方式中應該采用形成性的評價機制，以此反映學生的實際學習過程。這樣的方法可以突破長期以來在教學中只重視考試結果，而忽視過程考核的弊端，使得教師能夠全面、多角度的看待學生。能夠正確使用多為、多極性的評價方式，對學生進行鼓勵、表揚，對學生的學習加以正確的引導，使得學生能夠在原來的基礎上都獲得一定的發展。在小學語文的教學過程中可以綜合采用口頭語言、體態語言評價、物質獎勵以及采用簡單易操作的量化表評價的方式對學生進行積極評價，并通過這樣的評價機制激發學生學習的積極性以及對于語文課程的學習興趣?？陬^語言、體態語言評價要能夠注意到針對性、激勵性、情境性、發展性的特點，做到因課而異、因人而異、因時而異，保證評價的對學生語文學習的積極作用；物質獎勵的方式能夠有效激發學習的榮譽感，使得學生積極投入到學習中來；評價機制貫穿于語文教學的全過程，對于促進每個學生全面發展具有重要的意義。

3 強化教學過程的重要作用，積極提倡小組的學習方式

在新的課程體系下，學習小組對于提升課程的教學效果具有重要的意義。小組合作學習的方式不僅僅可以活躍課堂的氣氛，同時，對于教學的實際效果也有重要的作用。在進行小組合作學習時，要能夠充分保證小組合作真正有效。首先，教師要對教學內容進行深入的分析與仔細的研究，去除其中繁瑣雜亂的或者易懂的無必要的合作；其次，我們在明確合作探究目標的基礎上，小組分工要明確。教師要能夠保證小組的成員都能夠承擔合適的工作，每個學生都有自己的工作任務和展現自我的平臺，在此基礎上并可以建立小組合作學習的機制。最后，教師要能夠強化合作小組成員的集體榮譽感讓每個成員感到自己的行為都會直接影響到合作小組的學習效果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內出現“互動、互助、互進、互勉”的積極態勢。在進行小組合作的學習方式時，學習的干擾因素會隨著增多，教學組織以及教學秩序的維持難度會隨之加大，教師要能夠在教學過程中積極進行引導，通過點撥、個別交流等方式確保小組合作學校的成功，保證合作為提高課堂效率服務。

4 結語

總體而言，提高小學語文教學的有效性是課程改革過程中的根本要求以及改革的關鍵步驟。從事小學語文教學的教師要能夠充分認識到小學語文課程對于學生全面發展的重要意義。在教學以及教學研究的過程中，要能夠積極探索分析提升小學語文教學的有效性的方案。要能夠在教學時間中不斷總結經驗，不斷積極進行教學理論的學習與研討，在對教材以及學科整體把握的基礎上，靈活應用教材，充分關注教學的過程，形成過程性的評價機制，保證小學語文教學取得新的進步。

參考文獻

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[3] 王楠.關于小學語文教學的幾點思考[J].青春歲月，2010（10）.

篇10

【關鍵詞】知識產權;教育;課程方案;設計

雖然各個高校都意識到了知識產權教育的重要性，也相繼開設了相關課程，但是效果一般。一般高校將知識產權法課程開設為考查課，對于學生來講，重視度不夠，疲于應付。所以如何切實加強知識產權教育，切實提高理工科大學生的知識產權創新意識和創新水平，就顯得尤為重要。

一、將知識產權教育納入正規教學體系

高校應針對全校法學和知識產權專業以外的本科生、碩士生、博士生，在全校范圍內設置知識產權通識課程。面向本科生的知識產權教育可以開設知識產權法選修課，而碩士生和博士生則可以采取公共基礎課的方式，要求他們必修知識產權法課程。在高校法學專業中可以開設知識產權方向，有條件的高校可以設置知識產權專業。通過多種途徑和方式提高高校師生的知識產權保護水平和保護意識。

二、理工科大學生知識產權教育課程方案設計的原則

應針對理工科不同專業的大學生設計不同的教學方案，以使知識產權教育和其所學專業有更強的針對性，使其教學效果出現1+1大于2的效果:1、針對計算機專業的大學生，因計算機軟件受著作權法保護，故對計算機專業學生知識產權教育應以著作權法講授為主，特別是計算機軟件保護條例為主，使學生掌握計算機軟件著作權的歸屬，樹立軟件著作權保護意識，而且有利于激發大學生開發軟件的能動性。如果該專業學生專業課還有集成電路的教學，那么集成電路布圖設計條例也應重點講授。2、針對機電工程專業的大學生，因其專業開發的集成電路布圖有特殊的法律保護，故在講授時應重視集成電路布圖設計條例的講授，并同時重視計算機軟件著作權的講授。3、針對藝術專業的大學生，因其作品會產生著作權，故著作權法應重點講授，圖文結合也可產生商標，所以商標法也是講授重點，其設計如果附著于產品，也有可能獲得外觀設計專利，所以專利法特別是外觀設計專利也應重點講授。4、針對涉及產品開發專業的大學生，在講授時應以專利法為主，重點講述:(1)發明、實用新型、外觀設計的概念;(2)專利申請權和專利權的歸屬;(3)專利權的內容、期限、終止;(4)專利的申請、審批程序;(5)專利權的限制。

三、理工科大學生知識產權教育教學模式設計

1．理工科大學生知識產權教育應以案例教學為主理工科大學生法學基礎理論欠缺，如果上課只重視理論教學的話，學生接受能力差，容易感覺到教學內容枯燥，所以在教學中教師要將各種有關知識產權法的案例呈現給學生，注重老師與學生之間的互動交流，使學生在互動中掌握相關的理論知識，提高分析問題和解決問題的能力。教師上課前要搜集并選擇典型案例資料，上課時演示給學生，然后引導學生研討案例，并進行總結。為了杜絕有些學生應付，可以將平時研討情況計入期末考查成績。2．理工科大學生知識產權教育應采用豐富的現代化教學手段盡量利用現代多媒體教學手段提高教學效果。同時利用的大量音像資料，將各類案例讓學生觀看和討論，以增強教學的直觀性和生動性。3．聘請有關實務專家做有關知識產權方面的講座雖然很多高等院校針對理工科大學生開設了知識產權法學公選課，但任課教師多為法學專業教師，其自身很可能就缺乏實踐經驗，這樣就造成了對于理工科大學生缺少實務技能的教育針對有些高等院校產權教育;而且教師所用教材專業性強、理論性強，加上這些課程大多以論文的形式結課，所以大多數學生選這門課程的目的是賺取學分，使得該公選課程流于形式，達不到教學目的。針對教師實務經驗欠缺的問題，高?？梢远ㄆ谄刚垖崉战缛耸颗e辦知識產權專題講座，如如何申報專利的講座。通過聘請有關實務專家做有關知識產權方面的講座，進一步提高理工類大學生的學習興趣和科技創新能力。

四、理工類大學生知識產權教育教材選用應合理

很多高校給理工類大學生開設了知識產權課程，但如果教師所用教材還是法學專業的教材，那么對于缺乏法學基本理論的理工科大學生而言，這些教材就顯得比較深奧，難以領會，所以應針對理工類大學生編寫教材、講義，這些教材、講義應輔以案例，以比較通俗易懂的語言介紹相關的理論知識，使學生在掌握知識產權基本理論知識的同時，也學會了如何運用這些理論知識去解決現實問題。尤其是專利法的講解，應結合真實案例進行，這樣既激起了學生濃厚的學習興趣，又激發了學生不但創新的熱情，從而有助于提高理工類大學生的科技創新能力。

【參考文獻】

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