小學作文輔導措施范文

導語：如何才能寫好一篇小學作文輔導措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：小學作文 有效教學 語文素養 寫作能力

在小學作文教學中，作為語文教學中重要組成部分，對于學生的語文素養培養具有十分重要的作用，作為一個問題較為突出的內容，由于教學方法的陳舊，導致學生文學綜合能力水平偏低，學習難度較高，嚴重影響到小學作文教學有效性。針對小學作文教學中存在的缺陷和不足，應該結合實際情況，尋求合理的而解決對策，創新教學模式，提升小學作文教學成效。由此看來，加強小學作文有效教學模式研究尤為必要，有助于為后續教學活動開展提供參考依據。

一、小學作文教學中存在的問題

小學語文教師在教學中，作為始終是語文教學中的重點和難點所在，由于作文教學對于學生綜合素質要求較高，很多小學生由于自身年齡較小，知識基礎薄弱，寫作技巧較為生疏，文字創造力不足，在作文寫作中存在一系列問題，在不同程度上影響著學生的語文綜合能力培養。當前我國小學作文教學中，存在以下幾個問題。

（一）作文內容空洞

作文內容空洞現象普遍存在小學生作文寫作中，主要是指學生寫作內容脫離實際生活，很多內容想象力嚴重不足，與學生的實際經歷不相符合[1]。在實際教學中，除了作文內容空洞以外，還存在著嚴重的雷同現象，學生寫作缺少創新力，作文內容陳舊、僵硬，加之自身生活經歷較少，所以在這樣的環境下，學生的作文選材內容類似，或是抄襲市面上的作文輔導書，大段抄襲下忽視寫作思考的重要性。

（二）寫作技巧生疏

小學生寫作中，更多的是以記敘文為主，但是在實際寫作中，主要集中在人物活動和事件經過方面，忽視了一些小細節的描寫和闡述，尤其是作文中人物的內心活動。針對此類問題，主要是由于學生自身生活閱歷不足，創作時間較短，很難察覺到實際生活冷暖，自然無法將這些具有深層次內涵的內容融入寫作中。

（三）語言表達能力偏低

小學生的語言表達能力較差，是小學生作文創作中一種較為常見的現象，文字創作是一個長期過程，需要經過數十年才能打下堅實的寫作功底。由于我國長期應試教育影響下，學生的語言表達能力缺乏系統化的培養，致使寫作能力薄弱，難以學習到更多有益的知識[2]。

（四）教學理念較為陳舊

小學作文教學中，部分教師未能迎合素質教育改革需要，創新教學理念，教學中仍然以教師為主體，學生只能被動式的學習，接受教師的知識灌輸。這種填鴨式教學模式大大抑制了學生的主觀能動性，師生間缺少溝通和交流，教師無法了解到學生寫作中存在的問題，影響作文教學效率。

二、小學作文課堂有效教學對策

（一）突出學生課堂主體地位，創新教學理念

在素質教育背景下，小學語文教學中應該突出學生的課堂主體地位，創新教學理念，以調動學生學習興趣為主，發揮學生主觀能動性。基于此，小學語文教師應突出學生主體地位，充分發揮教師的引導作用，充當課堂教學的組織者和引導者，為學生創設良好教學情境，建立和諧師生關系。學生學習中出現問題，可以尋求教師幫助和指導，形成良性互動，學生可以更加及時、有效了解學生的實際學習情況，有針對性調整教學方法，提升小學作文教學成效。

（二）營造和諧的作文教學環境，激發學生創新力

小學作文教學中，教學環境好壞將直接影響到學生的學習成績，這就需要教師明確教學要求，結合實際教學內容，營造和諧、民主的作文教學環境，激發學生寫作興趣。在這樣的環境下，學生可以充分發揮自身優勢，展現自我特長，在課堂上踴躍的發表見解，獲得更加豐富的情感體驗，經過系統的寫作訓練后，學生的寫作內涵將大大提升，改善以往寫作空洞問題，提高學生的文字表達能力和寫作能力。

（三）尊重學生的個性化差異，因材施教

小學語文教師應該明確素質教育改革要求，尊重學生的個性化差異，結合自身的教學經驗，根據學生個性化特點，因材施教。不同學生個性、學習基礎和興趣愛好不同，所以教師需要在充分了解每一個學生特點后，有針對性指а生進行寫作訓練，重視學生特有的語言表達方式，敢于將內心的真情實感展現出來，躍然于紙上，帶給作文別樣的情感思想，豐富文章內涵。

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關鍵詞：小學作文 閱讀 寫作手法 自主創作

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）09-0209-01

讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀是寫作的基礎，是內心的吸收，寫作是閱讀的運用，是外化的表達。小學生由于缺乏閱歷，在寫作時往往覺得無處下筆，自身語言詞句積累又極少，難以把事物描寫的具體形象，只有通過多看、多讀，學會思考才能提高寫作技能，只有“寫”得出來，學生才能漸漸提升自己的寫作興趣，才能讓學習不再是一種負擔。為此，本文針對目前小學生的寫作難點，提出閱讀與寫作有機結合的方法，從而提高學生的寫作能力。

1 閱讀與寫作的有機結合

傳統的作文課中，教師先講理論引證范文，學生作文，教師批改，學生修改。這樣的教學模式花費時間長不說，更不利于學生在短時間內提高寫作水平，還容易引起學生的厭倦情緒。如果有意識的將文本閱讀向課外寫作延伸，化整為零，加強學生的片段訓練，比如加強片段寫作、續寫、改寫訓練，并結合文本教學有計劃的做小練筆，收效會更快。在將閱讀與寫作有機結合過程中，尤其是閱讀環節，教師要發揮自身所起的引導作用，幫助學生更好地理解作者寫作時作用的技巧、寫作手法以及作者在寫作中寄托了什么樣的感情。

從閱讀認識分析課文結構，一般經歷兩個過程。第一，從語言形式到思想內容。首先引導學生讀懂詞語，再讀懂句子，繼而讀懂段落含義，最后讀懂全篇，達到理解全篇的主要內容和中心思想，這個過程是由局部到整體的過程；第二，由思想內容到語言形式。在這個過程中，教師要引導學生自己思考作者是如何選材、立意的，又是怎樣準確的遣詞造句的，更重要的是引領學生切身體會作者的寫作意圖及思想感情。這個過程是由整體到局部的過程，由內容到形式的過程。總的來說，閱讀認識過程是一個由局部到整體，再由整體到局部的過程，這一全過程體現了讀寫的有機結合。

例如，在《霧凇》這篇文章中，首先我們要對這一文章進行通讀，大致了解作者的寫作意向。通過熟讀接觸文中的字、詞、句、段之后，對這篇文章的內容就會有一個新的認識，那就是作者寫故鄉的霧凇是為了抒發他的眷戀家鄉，對家鄉的濃烈的熱愛的情感。其次，我們再分析作者的寫作手法以及用詞技巧，文中多次使用“毛茸茸，亮晶晶，一朵朵”等迭聲詞語，將霧凇的形狀描繪的更加形象傳神，“涼颼颼”更是對霧凇冰冷的感覺進行了具體的描述，語言生動，描寫細膩，通過描寫家鄉的霧凇來表達了對故鄉無比的眷戀和對學生們自然知識的培養。

2 如何改進高年級小學作文的教學方式

2.1引導學生主動的練習寫作

新課標要求把教學改革的主體由過去老師手把手的教學生寫作轉向學生自主動手寫作，發揮學生在課堂的主體能動作用。“一切為了每一位學生的發展”是教學新課標的最高宗旨和核心理念。在教學過程中，教師應改變以課堂教授為主的封閉式教學方式，積極采用學生主動參與、師生互動的討論式教學方式；教師應從過去作為知識的傳授者轉變為學生學習的激發著，把教學的重心放在如何促進學生“怎么學”上，且課堂教學應設計出尊重學生、賞識學生、適合學生口味的學習方案。將學生作為課堂的主體還要尊重學生的個體差異性，做到因材施教，因人施教，使每個學生對于寫作都有不同的發展。

2.2發展寫作教學方式的多樣性

傳統的寫作教學方式學生只有教科書和各種輔導書，教師則是教材和教學用書。隨著計算機和網絡的普及，多媒體教學不斷代替傳統的教學方式，傳統的寫作教學中的教學媒體如課本、插圖等，雖然形象、直觀，但還是有一定的局限性，多媒體技術則可以再課堂上最大限度地，且生動形象地以聲、形、視、聽等手段形象逼真的進行模擬，比如引用國外的名著、文獻等，不僅有利于知識的獲取，還有利于知識的保持，同時激發學生的學習興趣，增大了課堂的容量，優化教學過程，提高教學質量，使傳統的寫作課堂教學更有活力，教學方式更加多樣化。

2.3鼓勵學生自主創作

在高年級作文寫作中，教師不僅充當教學指導的作用，剛應該提倡并多多鼓勵學生進行自主創作，通過寫作抒發自己的情感。在教師引導學生創作時要鼓勵學生在描寫真實情境之外，適當的加入自己所想象的情景，但想象并不是幻想，并不是漫無邊際夸夸其談，而是對美好事物的向往以及對未來的憧憬。比如，在小學六年級的作文《我的財富》中，一個學生寫到自己今后成為科學家研制的物品“一些些高科技產品在我的手中誕生了：無線太陽能按摩椅、百米感應器、智能衣柜等”，不僅將自己的想象運用到作文中，提高了自己的寫作亮點，更是對未來有著無比美好的憧憬。

2.4優化作文教學方式

教師在對學生作文的批改時，不能呆板的只是批改語句是否通順，而是應該采用靈活多樣的方式引導學生主動發現自己寫作的不足之處。教師對于學生作文的批閱不僅要從寫作的重點、難點進行批閱，更應該適時的給予鼓勵，對學生的寫作亮點加以肯定，鼓勵學生抒發自己的真情實感，并在寫作中加入自己的個性化。

總之，寫作不僅是教育規定的作文教學部分，更是培養學生自身語言素養的重要方式。學生通過寫作可以提高自己的語言組織能力，還對以后在生活中的交往有益，使自己更善于其他人溝通。而將閱讀與寫作結合，有利于寫作能力的培養，使學生更熱愛自己的生活，做生活中的有心人

參考文獻：

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《大綱》明確指出：學生作文要“有具體內容”，教師指導學生作文要“從內容人手”。小學作文的訓練實質就是培養學生認識能力，提高對客觀事物的認識水平；培養語言文字的表達能力。二者相互滲透、相互促進、協調發展，從而達到小學階段的整個作文訓練要求。從“內容入手”才能達到學生作文“有具體內容”，“從內容人手”就是讓學生認識事物、認識生活，了解、認識要寫的內容，在表達之前，對作文材料有所選擇。內容決定形式，形式為內容服務。概都有所知，然作文教學的效果并不理想。學生習作材料貧乏、內容空洞大多雷。其原因、結癥在哪里？制約學生作文水平提高的因素是什么？在教學實踐中我們經過研究分析認為：作文教學的關鍵是培養學生的獨立選材能力。只有解決了“寫什么”言之有物的問題，才有可能進行“怎么寫”言之有序的訓練。而且選材能力的培養貫穿著整個小學階段，是一個有計劃、有層次的訓練過程。為了提高作文教學效果和質量，針對這些問題，我們進行調查分析和對策研究，擬為兩步進行：第一步對學生作文材料來源作調查分析，研究對策；第二步對學生獲取材料后如何表達作調查分析，研究對策。本文是第一步的實施情況，我們是在第一學期的后半時進行的，調查對象是小學五年級學生共115名。調查時采取了個別座談、察看學生習作和問卷調查的形式進行。

二、問卷的編制和調查結果

為了全面真實了解情況，我們從行為、實事、態度幾方面設計編題，根據小學生實際而采取了封閉問卷形式。調查表如下：

小學生作文材料來源調查表

姓名：班級：時間：

1．你訂有作文類刊物嗎？有———無——。

2．你是否有寫日記的習慣？有———無——。

3、你對平時看到的、聽到的和經歷的主動寫作文嗎，寫——，不寫——。

4．活動前老師就要作文，你認為怎樣，喜歡活動害怕作文－－－－，討厭作文玩不開心－－－－。

5．你作文中所寫內容是自已經歷的———看到或聽到的——。看書獲得的——。

注：此表只用／符號表示，每題只選一項要真實填寫。

此表設計上姓名旨在和平時情況對照。幾個問題的設計是想了解學生在直接觀察和間接觀察方面獲取作文材料的情況，和學生對事物的感知、認識的敏銳程度，以及積累表達方面的情況。

調查結果：

題號問卷結果

1、訂有刊物的49人占42.6%,沒訂刊物有66人占57.4%。

2、主動寫作文的8人占7%，不主動寫作文的107人占93%。

3、寫日記的28人占24.4%，不寫日記的87人占75.6%。

4、喜歡活動害怕作文的100人占87%，討厭作文玩不開心的15人占13%。

5、寫以歷的72人占62%，看到聽到的23人占20%，看書獲得的20人占17.4%。

三、調查結果分析與對策

從如上調查結果及座談和察看作文情況來看，學生作文材料貧乏，內容空洞的原因便一目了然。關鍵不具備獨立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見，不會發現捕捉有價值的寫作材料，更不要說對事物的敏感和認識分析了。

①學生作文材料的來源

豐富多彩的生活是寫作的源泉。小學生作文材料同樣也源于生活。他們的生活內容、生活范圍決定了其習作的內容。由于小學生的年齡特點，活動范圍相對比較狹窄，主要生活在家庭、學校之中。社會活動較少，對社會現象也只是表面的感知，用自己的是非觀做簡單的評價。正是由此習作中才顯出童真童趣，學生眼中的世界反映了學生對客觀事物的認識。一般，小學生作文材料來源范圍、寫作內容和文章類型如下：

來源范圍寫作內容文章類型

家庭長輩、同輩、同學、老師、各行各業寫人

學校參觀、游記、活動、游戲、各類事情記事

社會植物、動物、器皿、物品、任何物體狀物

自然環境、現象、風景、風情、大千世界繪景

由此可見，學生習作內容之多、范圍之廣在他們的生活圈內寫作素材并不貧乏。可以說眼前即材料，身邊即作文。只要動筆，生活這座室藏是取之不盡用之不竭的。但為什么作文效果不如人愿呢？歸根結底還是學生不會選材，不具備獨立選材的能力。

②選材能力構成因素

選材能力是一種多種心理機能參與的綜合能力的體現，它包括對事物的敏感注意力、觀察力、想象、思維等因素。概括起來由以下幾方面組成：

選材能力：

1、感知事物能力

2、觀察事物能力

3、分析認識事物能力

4、積累材料能力

5、篩選剪裁的能力

在這幾項能力之中，感知是認識客觀事物的開端，沒有感知人就不可能認識客觀世界。而感受性又是因人而異的，表現在靈敏程度的不同。觀察是分析認識事物的前題，沒有深入細致的觀察，就抓不住事物發展的規律和內在聯系；也就無法認識其本質意義。積累是寫作的基本功，沒有積累就無法選擇，更談不上對事物的深入研究，寫作也就成了“無米之炊”。篩選剪裁是運用材料的能力。顯而易見選材能力的培養，并非一氣呵成，而是一個有階段，有層次的訓練過程，是循序漸進，螺旋上升的過程，因此各階段要明確訓練重點。

③存在的問題與對策

從這次調查結果看，高年級作文訓練仍要以內容為主，形式為輔，特別是對剛進入高年級的學生來說更應如此。

A、培養良好寫作習慣，訓練感知觀察捕捉材料的能力。

習慣的養成可使人終生受益。大凡作家都有良好的寫作習慣。元末明初文學家陶宗儀的《南村輟耕錄》三十卷，就是日積月累用樹葉寫成的巨著。從調查看學生主動作文和有日記習慣者甚少，這怎么能提高寫作水平呢？我們的作文訓練每期8篇文章，太少。而且在教學當中讀、寫分離現象較為嚴重，到基礎訓練時才講作文，再加上指導不得法，作文效果便可想而知了。

學生對身邊能發生的事，常常是熟視無睹嗎？其實并非如此。調查中可知，作文中寫自己經歷的、看到、聽到的所占比例并不少，他們對生活中的現象同樣表現出關切、熱情、激動。然而，事情過后也就煙消云散了。這是符合兒童觀察、思維特點的：無意識占了主要地位，情緒性又十分突出，輪廓性更加明顯。他們在感知、觀察事物時常常是被動的，受情緒支配的，缺乏精細的分析、辨別。粗略而籠統地一看了之。

因此，我們在作文教學中要注意培養學生良好的寫作習慣。首先要注意激發興趣，培養他們對事物的有意注意，從多方面去感知事物，使之感受性不斷地發展、完善。養成處處留心，遇到事物都要問是“為什么”的習慣。培養觀察習慣，教會觀察方法，學會如何分析、思維。采取措施訓練積累習慣。要勤寫多練，讓學生堅持寫觀察日記。日記不僅可積累寫作素材，鍛煉寫作能力，同時還有助于分析、認識能力的提高。使學生在紛繁的生活現象中發現價值的寫作材料，學會捕捉寫作素材。

B．擴大閱讀量，開闊學生視野

從調查看學生閱讀量小且面窄，僅局限在語文課本中，這對于提高作文教學水平是極為不利的。閱讀是寫作的前題和基礎，是間接的觀察。魯迅先生說：“文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法了。”一代大師，如是說，那只有多讀、多看了。多讀多看不僅能豐富寫作材料，更能提高認識水平，學習別人的方法。平日我們常說：“作文功夫在文外”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生不去多讀，平時無積累，作文何以傾吐？何況我們的小學生不可能什么都要去經歷體驗一下，可以說閱讀是小學生了解社會，認識社會，學習觀察、表達的主要渠道。

對策：首先要有大作文觀，不要僅局限在作文課堂上。開展讀書、評書、心得、競賽等各類活動，從培養興趣入手，逐步養成習慣，教會學生徐特立老先生所說的“不動筆墨不讀書”的讀書、摘記方法。在擴大閱讀量，拓寬視野的同時，還要在輔導精讀上下功夫，精讀名家經典，學習方法，掌握規律，以達到綜合能力提高的目的。

C、開展實踐活動，豐富寫作素材

活動、游戲是兒童的天性，調查中可看出：學生既喜歡活動而又怕作文，這種心理是符合兒童心理特征的。究真原因：一是理解認識和教學藝術問題。過分地、單一地將活動的目的理解為單純為了作文。而于活動前大加強調，造成了學生的心理負擔。二是對作文的要求過高，不能正確理解作文訓練的階段性，層次性和單元性，對每篇作文都以綜合指標去衡量。學生作文只是習作練習，不是文學作品。不能要求過高、十全十美。要針對年級作文訓練要求進行，達到本次訓練要點即可。

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[關鍵詞]農村中學作文資源整合措施

新的語文課程標準實施以來，人們關注的目光似乎都停留在城市中學作文教學改革的成果上，多媒體作文教學的確讓作文教學有聲有色，鮮活生動，但對于物質條件相對薄弱的農村中學來說，用現代化教學手段來輔助作文教學不是指日可待的事情，因此，農村中學在作文教學改革的時候，除了學習城市中學先進的作文教學經驗，更要注重因地制宜，活學活用，在新的作文教學理念的指導下，充分發揮自身的優勢，挖掘農村豐富獨特的教學資源，通過不斷的探索，不斷的整合，讓農村中學作文走出一條有自己特色的道路。

一、農村中學作文教學資源整合的意義

(一)資源整合的內涵

“資源”一詞在現代漢語詞典解釋為“生產資料或生活資料的天然來源”。如地下資源、水力資源、旅游資源……在《語文課程標準》(實驗稿)里，可以得知，語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。而農村作文教學資源跟語文課程資源比較，除了與語文課程資源有某些共同的內容，農村教學資源則更側重體現資源的鄉土性。鄉土資源，是指我們出生、成長的地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發展以及民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等。它包括自然地理資源、人文歷史資源和社會發展資源等。這是狹義的理解。廣義的鄉土資源還包括學生所在學校的校園環境、師資狀況、校風學風、學生特長以及學生的家庭環境、家庭生活等。在新課程標準的理念指導下，鄉土資源應該作為農村中學作文教學利用的重點。而充分挖掘和利用農村教學資源，是促進農村中學作文教學，提高學生寫作水平的一條重要途徑。

“整合”一詞最早是由英國哲學家赫伯特?斯賓賽(Her2bert Spencer)1862年在《第一原理》中提出來的，他認為：從哲學的意義上說，整合是指由系統整體性及系統核心的統攝、凝聚作用而導致的使若干相關部分或因素合成一個新的統一整體的建構、序化過程。1969年勞仁斯(LawrenceP.R.)和羅斯(Lorsch J.w.)在《組織與環境》中，從組織行為角度對整合加以闡述，認為整合是一個組織內不同部門之間用來協調其活動所采取的行為和所使用的結構。

對于什么是教學資源整合，筆者查閱了一些相關的資料，認為可以這樣來論定教學資源整合：

教學資源整合不是簡單的整理合并，而是教育科學研究中的一個嶄新的領域，它具有有效的“收斂吸引子”，有足夠的影響力和發展前景，邊界明晰，有豐富的研究內涵。

教學資源整合是一種創新，它不是各構件簡單的疊加，也不是物理意義上的簡單合成，而是一個非線性的系統優化的問題，是一個系統工程。整合可以產生各構件都不具有的新性質、新功能、新效果和新效益。

(二)農村中學作文教學資源整合的實踐意義

1、使作文教學能朝著“民族化”、“特色化”、“多元化”的方向發展，更好地完成“母語教育”的任務。

2、有利于引導學生發揚勇于創造的優良傳統，發揮“鄉土特色”作文獨特的育人功能。

3、為作文教學聯系生活提供了有力的支持，為學生創新能力的開發提供了“土壤”。

4、有利于培養學生動手能力和實踐能力，在搜集材料的同時也是學習的過程，能拓寬學生的視野，使學生養成樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。

5、有利于形成學校辦學特色。統一的課程設置，難以反映不同地區、不同學校的實際情況和特殊需要。從當地經濟、文化特色，學校、教師、家長的實際出發，開發和利用鄉土資源，優化作文教學，有利于凸現學校的辦學特色。

我們國家幅員遼闊，人口眾多，不同地域、不同民族之間的文化差異很大，一本教科書不可能全國適用。這就需要我們的教師從本地的實際出發，開發和利用好本地資源。由此可知，農村中學作文教學的改革結合農村資源進行整合具有特殊的意義。

二、農村中學作文教學資源整合的措施

(一)發揮地域優勢，開發農村資源

寫作文，寫的是生活，應當是有什么寫什么，熟悉什么寫什么，親身經歷的事情，直接接觸的人，親自去過的地方，稍加回憶就歷歷在目，容易寫得具體生動。而不應該把作文內容定位在“新奇”、“難得”或“洋氣”之上。只要我們在平時的作文教學中，善于引導學生去觀察農村、體驗農村生活，我們就會發現，農村確實是一個廣闊的天地，學生寫作文有著取之不盡、用之不竭的鮮活素材。雖然農村中的作文題材豐富多彩，但農村學生長時間與之打交道，無意注意使得他們久居“廬山”卻不識“廬山”面目。因此，結合作文訓練的要求，有計劃、有目的地引導他們觀察和再現周圍的人事景物，適時適量進行各種形式的練筆，對學生選擇和組織寫作材料，豐富作文內容是大有裨益的。學生對作文的內容有親身的感受，寫出的作文就不會空洞無物，枯燥乏味。筆者認為結合農村教學資源優勢進行的作文教學改革，可以從以下幾個方面落實：

1、結合學生日常生活，指導學生進行作文創作。

“寶庫就在身邊，我們卻視而不見，這是他們誤以為面包和鹽不是什么精金美玉，就不值得去拾取和收藏的緣故。”這句話真是一語道破天機。寫自己的衣服，城里學生漂亮華麗的名牌固然可寫，或許農村學生所穿的母親用一針一線縫就的“布衣”更值得去描述；寫自己的情感體驗，城里學生父母無微不至的寵愛固然讓人溫暖，或許農村學生父母那種苦口婆心、簡單粗暴的教育方式曲折體現的真情更讓我們為之感動。

農村特有的環境，有時創造了農村學生比城市學生更加豐富多彩的生活情趣和經歷。如養小鳥、種花草、摸魚蝦、捉螞蚱、粘鳴蟬、撲蝴蝶、斗蟋蟀、捉迷藏等都可以為作文的內容。

2、結合農村自然景色，指導學生進行作文創作。

農村的自然風光可以成為學生作文的獨特而又美妙的題材。讓學生走出家門，走出校門，融入大自然，捕捉美麗的自然風光帶來的瞬間心靈感受，既可以讓學生從自然風光中了解到家鄉的美麗多姿，又能積累寫作素材，一舉兩得。

農村小學生從小就頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認識和深厚感情。他們周圍有綠樹青山、清泉飛瀑、河塘渠堰、茂林翠竹、瓜蔓花草、村落炊煙等自然景觀。這些都能作為第一感性材料讓學生通過觀察后獲得，給學生美的熏陶，為他們描繪田園生活

提供了寫作源泉，奠定了抒寫自然美的基礎。如此美麗的農村自然風光，必定能激發學生的寫作熱情，而寫出來的文章自然也就有真情實感。

3、結合農村民俗風情，指導學生進行作文創作。

農村都流傳著一些蕩人情懷的民俗風情，如婚俗、禮俗等等都各不相同。它們都反映著濃郁的地方特色。研究家鄉的民俗風情，學生會深切感受到家鄉昔日的風韻和情調，甚至能觸摸到先人們遙而可及的生活脈搏。農村的民俗風情特別多，如能加以積極開發，將是一個巨大的習作資源庫。如農歷五月初五的端午節、農歷七月初七的“七夕”等等。這些民俗的來源，都是有一定的歷史文化典故的。純真的鄉情，更為學生增添了想像的羽翼，補充了寫作的營養。

農村民風古樸，人們喜歡熱鬧。廟會、集市、夏夜納涼，人們聚集談天時，農村的生活瑣事，以及鄰里糾紛、市井吵鬧、鄰里親情、大院清晨……都可以成為寫作的材料。真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

4、結合農村勞動實踐，指導學生進行作文創作。

農村孩子雖然生活在農村，但是隨著生活條件的改善，他們對勞動是越來越陌生了，缺乏真實的勞動體驗。如果在節假日，可以鼓勵學生幫家長干一些力所能及的家務或農活，這正是他們體驗農村生活，積累寫作素材的大好機會。因此，在教學中，語文教師應引導學生把做家務、干農活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來，并且寫出真情實感。老師可以指導學生討論，喚醒學生對勞動獨特的體會，那樣寫出來的文章就自然有血有肉，這樣的做法既學到農技知識，又擴大了寫作范圍。

5、結合農村社會變化，指導學生進行作文創作。

隨著經濟的發展，不僅城市面貌日新月異，農村更是發生著翻天覆地的變化，農業的現代化、農村的城鎮化，這些都為學生的寫作提供了很大的寫作空間，以農村社會變化為依托，進行作文題材的開發是可取的。如現在有的農村進行房屋改造，教師還可以指導學生觀察農村的新貌，從而寫出對政府房改政策的感想。此外，新的家用電器不斷進入尋常百姓家庭，用手機，裝空調，甚至不少家庭建起了小洋房，開起了小汽車。新鮮的事物不斷涌現，也為學生習作提供了大量的素材。除了對農村發展的贊嘆，教師還可以引導學生多角度觀察問題，比如在經濟發展的同時也給農村帶來了一些負面的影響，如化肥、農藥對農村環境的污染。在教學中我們可指導學生對這些現象進行調查、研究、訪問，從中指導學生作文，擴展學生寫作題材，學生在作文中真切地感受到了環保的重要性。如果我們將這些農村日新月異的新變化關注起來，就可以想像到我們農村人的生活水平，那寫出來的文章也就能真實鮮活了。

(二)結合具體教學，利用農村資源

教師的作用是巨大的，對生活在閉塞的農村的中學生而言，教師的作用更是不可估量。學生潛在的能力需要教師去喚醒，學生對生活感知的敏感度需要教師幫助增強。盡管教學的主體是學生，但作為一個語文教師，應該不斷更新思想觀念，認識到作文教學水平提高的根本出路在于改革。如何在具體的教學環境中整合農村資源，這是作文教學改革是否取得成效必須回答的一個關鍵性問題。一次作文教學的過程包括命題、指導、批改、講評幾個步驟。下面就從命題、立意、選擇材料、組織材料這些方面談在作文教學過程中整合農村資源的一點體會：

1、命題方面。

長期以來，中學作文教學存在著較為普遍的一個問題，即重視作文的技能技巧訓練，而忽視了學生作文的心理需求。在設計作文題目的時候，如果教師只憑借自己的生活經驗，虛擬一個題目，或者沿用教材的題目。這其中有的題目對學生來說，根本沒有那種感受、體驗。這樣的無源之水、無本之木的作文課，就會給學生造成了懼怕寫作心理，再加上農村學生知識面、生活接觸面相對狹窄，那樣就會導致學生更加厭惡作文。因此，教師在作文命題時，要提高學生作文的積極性，其中一條措施就是把作文題目命在學生的心坎上，撥動學生的心弦，讓他們一拿到題目就有一種表達欲望，寫作沖動，如骨鯁在喉，不吐不快。而在農村，則應根據學生的生活環境和特色，緊扣“農”字出一些實在的題目，讓學生寫出具有農村特色的美文。教師可以從作文教學目標，結合農村實際指導學生命題。如通過比較，讓農村學生寫“鄉村小道”，會比寫“立交橋”來得容易，同是寫道路交通，但結合學生熟悉的事物來寫，收到的效果卻大不一樣。作文的命題還應該應景應情而出，在考慮學生能夠接受并可以自由發揮的題目之前，還得醞釀如何營造一個和諧氛圍，激發學生的興趣與靈感，讓學生拿起筆一氣呵成，才不至于浪費一個好的作文題。

2、立意方面。

重視“學生作文心理需求”不能理解為一味地迎合，學生的生活圈子狹窄，作文應有利于引導他們觀察體驗生活，樹立正確的思想觀念，提高審美情趣。如“養小鳥”這種作文，老師該引導學生從“養小鳥”的經歷中得出一些正確有益的思想觀念，告訴學生“養小鳥”雖然樂趣很多，但另一方面，“養小鳥”是不可取的，因為小鳥需要在大自然里自由的成長、飛翔，我們要保護小動物，愛護自然生態等等，讓學生在寫作中去感受美，理解美，豐富生活，提高自己的審美情趣。

長期以來，我們的作文教學忽視了學生的個好和真情實感，都要求學生寫正面的、積極的、高尚的東西，絕不允許學生有一點所謂的不健康的東西。教育家葉圣陶在《作文論》中就提出：“我們作文，必須寫出真實的自己的話。”

作文的立意要真實深刻透徹，首先就要關注生活，思考生活，提高對生活中人、事、物的感受能力。而農村中學的學生，就需要關注農村發展，關注農民的生存狀態。面對農村真實的生活，敢于“說真話”、“表真情”，如寫農村的父母對孩子那種苦口婆心、簡單粗暴的教育方式，在立意方面若稍加點撥，文章的意境便可提高。也許學生一開始對這樣的話題會反感，認為那只是農村父母的無知與沖動做出傷害自己的行為，甚至由此怨恨自己的父母，但如果老師引導學生從簡單粗暴的教育方式里面挖掘父母的用心良苦，那飽含深情的教育，或許學生就會更加理解農村的父母，不僅在作文的立意方面有所覺悟，還可以改善父子、母子間的關系。

3、選材方面。

題材是寫作者攝入文章用以表達自己的思想情感的材料。了解學生熟悉哪些題材領域，了解他們作文材料的來源，對我們的命題及作文指導具有重要的參考價值。老師在指導學生選材的時候，無論是什么體裁的作文，對選材的基本要求除了要緊扣中心，還應該包括選用的材料要真實可靠，然后才是要求選材要新穎。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。引導學生在生活中積累新鮮材料，而不要老講“老故事”，說“舊事”，逐漸學會走自己的路，寫有個性的作文。許多同學認為學校生活“四周高墻隔絕”、“三點一線”，沒有“新鮮”可言。其實，同學們的生活中不是缺少美，而是缺少發現美。此外，要指導學生注意選材的典型性，典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質、最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料，這樣作文才有意義。

4、組材方面。

選擇恰當的習作材料之后，怎樣精心安排材料，使文章言之有序，條理清楚，中心突出是一個不容忽視的問題，本人認為老師的點撥應該適可而止，過多的限制只會阻礙學生靈感的發揮。在點撥方面，可以從引導學生如何安排敘述順序、如何選擇好開頭與結尾、列出作文提綱這幾個方面進行。

此外、農村中學的作文教學客觀地存在著諸多不利因素。如農村學生缺乏良好的早期教育和恰當的家庭輔導，單家獨戶的孩子早期語言交流少。由于農村地處偏僻，不少地方貧窮落后，信息較為閉塞，學生所見所聞多是身邊事，對很多新興事物都不太了解，對外面的世界知之甚少。要使農村學生張開心靈的翅膀，在作文世界里自由翱翔，就必須開拓他們的眼界，豐富他們的知識。

課外書是一個無盡的寶藏，教師可以推薦一些好的書籍給學生閱讀，從天文、地理到科技、人文，都應有所涉及。如條件有限，教師可組建“讀書角”讓每一個沒錢買書的孩子都可以看書，或鼓勵家長盡可能為學生多訂課外閱讀資料。另外還可以利用早讀課、故事會、朗讀比賽、演講比賽等機會促使學生讀課外書，這樣，學生就可以通過書本了解外面廣闊的世界。此外還可以鼓勵學生適當參加有關社會活動，讓學生在活動中增長見識。

通過以上方式，可以激起農村孩子對外面世界的強烈探索欲望，使許多東西在不知不覺中進入他們的潛意識，在寫作時也常會靈感進發，好的詞句就會自然地流瀉于筆下。

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【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）03―0047―01

語文作為小學階段重要的基礎學科之一，具有很強的工具性、人文性和基礎性，是一門充滿文化藝術的課程。小學是學習的初始階段，小學生的各項能力應從小學開始培養。為此，語文教學中學生的聽說讀寫應予以重視并加強鍛煉，這對小學生語文素養的形成尤為重要。教師在教學時應注重加強鍛煉學生的這四項能力，從而提高語文教學效率。本文分別對這四種能力的培養進行探討，試圖找到有利于提高小學語文教學聽說讀寫能力的方法。

一、強化聽力訓練

教師在課堂教學中應注重開展聽力訓練，開拓學生思維。教師在進行教學時，應具備流暢的語言表達能力，運用標準的普通話進行授課，從而使學生的聽力得到訓練。為了使學生集中注意力聽講，教師應采取各項措施來增強課堂的趣味性，使學生真正聽得進去，并將所聽到的信息通過大腦進行處理，從而達到開拓思維的目的。以《一去二三里》為例，教師在教學時，可以先用普通話進行誦讀，讓學生仔細聽詩中包含幾個數詞，并將聽到的景物記錄下來，接下來教師再以課件的形式向學生展示詩中所描繪的景象，讓學生邊觀察邊對應詩句進行記憶，從而使學生的思維得到鍛煉。

強化聽力的另一個方法就是培養學生對所聽內容的理解。由于小學生的理解能力尚處發展階段，因此，教師在授課時應選擇一些詩詞、散文進行朗誦，使學生在聽中逐漸培養文學素養。教師可以讓學生對朗誦的內容進行分析，從而提高學生對所聽內容的理解。

二、將“說”規范化

語言表達能力的提升離不開規范的說話方式。為了提高學生“說”的能力，首先要讓學生敢說。由于小學生年紀較小，加上性格、心理素質各方面的原因，使其不敢在人面前開口說話。另外一部分學生則是語言組織能力較差，說話邏輯性不強，導致其不敢說話。對于前者，教師應給予相應的鼓勵和輔導，通過與學生交談，分析學生表達能力欠缺的原因，通過相應的訓練來增強學生開口說話的勇氣，提高學生的自信心。對于后者，教師應將重點放在提高學生語言組織能力上，通過加強語言積累來提高學生表達的邏輯性和語言組織能力。加強語言積累的途徑有很多，如閱讀雜志、報刊、文學作品等，學生可以從閱讀中不斷積累詞匯量。此外，教師也可以通過各類主題活動或知識競賽的形式來增強學生的語言組織能力。

三、閱讀方式正確化

人類大多數的學習都是通過閱讀來實現的，但由于閱讀方式因人而異，所以每個人閱讀的效果和效率不一樣。提高閱讀能力能夠對說話和寫作能力起到很好的輔助作用。要想提高學生的閱讀能力，教師可以從拓寬學生的知識面入手。對于學生的閱讀材料，教師應仔細篩選，并豐富其種類，可以選擇詩刊、小說集、散文、名人傳記等形式各異的材料，并且盡量遵循學生的閱讀意愿，選擇其感興趣的閱讀材料，從而使學生主動地進行閱讀練習，提升閱讀能力。在閱讀時，教師應鼓勵學生分享閱讀心得，并每天堅持定量閱讀。

提升閱讀能力的另一個方法就是將看與說相結合，讓學生通過朗讀的形式將所看的內容讀出來，這樣能夠加深學生對閱讀片段的記憶，并且有利于在寫作中進行運用。教師既可以讓語言表達能力較弱的學生進行朗讀，也可以讓全班學生一起朗讀，使學生的聽力與閱讀能力同時得到訓練。

四、寫作訓練多樣化

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為使教師的科研工作熱情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理論和科研能力的教師隊伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理機制，明確了以校長、副校長和教導主任為首的教育科研領導小組，不僅設專人統一管理科研工作，而且設立了每個課題的負責人與核心組。每學期初，在制定學校各項教育教學工作之前，校長都親自參與教科研課題研究方案的制訂：首先制定出教科研課題的計劃，詣在以科研帶動教研。課題研究的操作實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作也都親力親為，帶領全校教師同做科研課題，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。在校長的親自帶領下，領導小組全面組織學校各類課題的申報、立項，并進行分類管理，組織課題的實施工作，并且在實施過程中及時對課題進行調整、補充和完善，使我校的科研工作有計劃、有步驟、有檢查、有總結、有行政管理和科研經費保障，科研檔案齊全。

同時，進一步完善了教科研工作制度、理論學習制度——不斷引進教育科研新信息，把講座與學習結合起來，課題申報制度——教師結合學校教科研課題，依據自己實際自選子課題，學校統一調控，論證立項；科研成果匯報制度——每學年進行一次校級科研成果交流活動，由學校教科研室整理匯總，進行全校交流；科研獎勵制度——通過推選、認定，對教科研成果顯著的個人和教研組給予獎勵。管理機制和工作制度的完善，充分調動了我校老師們的積極性，增強了教師的科研意識，促進了教育教學工作的進步。

二、領導高度重視激發了教研熱情

我校是*年投入使用的一所新校。合校之初全校教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。我校承擔的章丘市級課題小學作文走向生活的研究、小學數學優良思維品質的培養于07年四月份立項開題,經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年九月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。本學期學校又有六個市級課題立項開題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心小學教學教研的真實寫照。

三、組織學習培訓，促進教師的專業化發展

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”為提高教的教研意識與能力，我們從以下幾個方面進行了嘗試：

1、組織教師學習課題研究方法。由于種種原因，我校在課題研究方面顯得較為薄弱，對課題研究的方法、過程都知之甚少，因此，提高教師的教科研水平是迫在眉睫的大事。為此我們加強校本培訓，促進教師專業發展，具體舉措為：每學期必須閱讀一本教育教學專著，利用每周教師例會半個小時，教師抽簽上臺介紹一周學習體會，可以介紹好書、好文章，也可談談學習后的心得體會；期末結束時，舉行讀書報告會，重點交流閱讀后的教育觀念、教學實踐的轉變和成效。鼓勵教師做教育博客，將自己的教學反思、所感所悟及時記錄下來。

2、加強校本研討，增強科研活力。我們的主要做法是：（1）以教育教學沙龍為平臺，開展專題研討。近年來，我們圍繞“班主任專業化成長”、“我的教學特色”、“趣味引導—學生自主探究性教學的模式與評價構建”等主題，堅持每兩周進行一次交流活動。（2）推行“導研制”，促進共同成長。由學校教研中心組成員先針對課堂教學中普遍存在的問題，提出攻關目標，然后由該成員進行實踐示范，組織本組成員進行評課研討，再全面鋪開實踐研究。（3）推行“三級評課法”，提高評議成效：一是聽課老師獨立評課，填寫好聽課本上的評析欄及評課表；二是年級組討論，填寫好集體評議表；三是教研組集中交流。（4）推行“行動跟進式”，實踐先進教學經驗：外出觀摩學習的教師必須推推薦一名教師模仿名師或優秀教師的課上一堂嘗試課，然后進行比較、分析，提出改進建議，作為教師進行自主實踐課改的目標與方向。

3、本著強化一個思想（科研興校）形成兩支隊伍（一支較強的教科研管理隊伍，一支有科研意識能獨立實施課題研究的教師隊伍）的思路，為促進學校教師的專業化發展，學校制定了《辛寨鄉中心小學教師培訓規劃》。我們把教師分成三個梯隊：一是才上崗的教師和工作三年內的年輕教師，二是有一定的工作經驗，需要發展和培養的教師，三是骨干教師。才上崗的教師和工作三年內的年輕教師，每周必須上一節匯報課，由教導處和所在教研組組長親自聽課評課，不斷地發現問題，解決問題，并指明下步的努力方向。通過這樣的磨練，促進年輕教師進步，上臺階，求發展，形成教師隊伍的一個梯隊。對于發展中的教師，學校努力搭建平臺，為她們提供展示的機會，如上觀摩課、公開課，參加各級優質課、教學能手評選，使他們保持對教學的高度熱情，對今后的努力方向也更加明確。對于我校的骨干教師，要求他們設立小課題，把教學與課題結合起來，開展課題研究，為年輕教師的發展引路。我們要使這些有豐富工作經驗的教師成為既有實際教學經驗，又有一定理論修養的科研型的教師。

4、以落實章丘市小學教學常規為抓手，以開展各種活動為手段保證了構建有效課堂活動的順利進行。學校先后組織了校級優質教案、優質案例、優質課、我的教育故事等各項評優活動及青年教師技能大賽。目前校內形成了良好的研究氛圍，使我校教師在教育科研與課堂教學實踐的結合中增長了才智、提升了教育教學理論水平和業務能力。一批中年輕年骨干教師脫穎而出，辛英、劉艷霞、李俊華、李建君、李花、李連棟、李美、張金環、王宵等老師在各類活動比賽中多次獲獎。

四、重視研究過程優化管理落實科研的實效性

通過學校把關對于立項的課題從開題之日起，教科室或教導處的一位領導便靠上調度，每周一次形成制度。將制定研究方案、實施步驟、理論學習、觀摩課例、個案分析、研究進度、考察效果、總結方法、形成策略、材料積累、申請鑒定等每一個環節都抓在手上，使學校對每一個課題的研究都做到心中有數。如哪個課題遇有疑惑，學校便邀請專家上門指導，確保各類課題研究的實效性。

目前我校正在研究的全國教育科學“十一五”規劃課題有：（1）《信息技術環境下的提前讀寫實驗》（2）《小學作文教學中如何培養學生的思維品質》（3）《小學數學有效教學的研究》（4）《小學英語互動式課堂教學的研究》（5）《小學生合唱教學指導》（6）《小學美術設計應用課的探究》。

從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，并主動參與教育科研，培養自身科研能力，激發創造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。

四、強化激勵措施，提高科研積極性

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由于工作競爭激烈，為了滿足社會的生產力，不得不提高工作效率，與此同時工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時就得提出一種計劃。這里給大家分享一些2022最新的教育教學工作計劃模板，歡迎閱讀!

2022最新的教育教學工作計劃模板1新的學期又開始了，為了使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，我做教學計劃如下 ：

1、提高教學質量。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：

⑴課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能 ，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、做好課后輔導。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生記錯作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、提高自身的業務水平。

積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，博覽群書，多看有關語文教學的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。

2022最新的教育教學工作計劃模板2一、指導思想

以黨的十精神為指導，以課程改革為主線，以課堂教學為重點，以新的教學方式和學法指導為突破口，深化基礎教育課程改革，深入開展校本研修活動，規范教學常規管理，樹立全面的教學質量觀，推動學校教學工作的整體進步。

二、工作要點

1、切實貫徹科學的教學常規管理，優化教學過程和教學行為。

2、加快課程改革步伐。

以新理念指導課堂教學，促進課堂教學的改革和創新，切實提高課堂教學質量。

3、優化校本研修機制。

以課題研究為突破口，以提高教師專業化發展水平為重點，使校本研修具有主題性、目的性、系統性、持恒性、常態性。

4、進一步抓好“三查工作”即抽查、督查、月考核工作，進一步規范教學常規管理。

5、做好少年宮各項管理工作。

三、工作措施

1、嚴格按照《課程計劃》開齊課程，開足課時。

按“三新”要求抓好備、授、輔、批、改、考、研、

思等基本環節的管理。把教案寫成學案或者導學案，要求老師提前備課，學校不定時抽查記錄。堅決杜絕上無準備的課和效率低下的課。

2、備課：要按照威教字(2007)88號、(2011)8號、(2011)388號文件要求;

①加強集體備課，重難點關鍵一致，過程體現自己的思考，嚴禁互相抄襲教案。②模式備課。③課節安排(如語文包括作文、習作指導、習作講評等)。④備課時，各個環節要具體、詳實，具有可操作性(做到別人拿你的教案能上課)。

3、上課：教學目標明確;

知識傳授正確;方法科學有效;教學行為規范;課后反思及時。除了語數英外，其他學科必須上好。

4、作業批改：精心設計作業;

作業量適當，尤其是作業布置這一環節，強調精挑細選，布置什么作業，教師必須研做一遍，嚴格控制作業量，切忌出現布置作業從幾到幾頁現象，布置作業必須批改，決不允許學生批改，批改反饋及時(一般作業(除作文外)的批改反饋不超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。作業必須全批全改，批改作業杜絕形式主義，不準只批不改，對學困生的作業必須有重點地進行面批面改。教師寫評語要多種形式對學生的作業給予評定。語文作業(包括生字本、寫字本、自主學習、日記本)。數學作業批改要及時、規范，有批有改，教師要寫激勵性的評語。

5、輔導：輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容。

輔導要注重差異，分類指導;以個別輔導、分散輔導為主;講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導。

6、同課異構課：這項活動的時間安排在四月份，要求全體教師參加。

由各學科教研組長具體負責此項活動。主要采用的方式是個人獨立備課、研課，組內教師參與聽課、評課。然后通過教研組把問題呈現出來，以自我反思、同伴交流診斷的模式操作。“以同一課例展示理念，讓理念回歸不同課堂”。要體現同課異構、一課三上、人人為師，群體反思，診斷教學、解決問題，再診斷、研討、交流，形成專題。

7、開放調研課：教師跟蹤聽課，領導隨時推門聽課。

學校將重點檢查教師的常規教學，包括備課(教案)、上課(課堂教學)、批改輔導(作業)、考試(當堂測驗)等，全面客觀掌握教師教與學生學的情況。學校經常深入課堂進行調研、指導，發現問題，組織教師進行研究解決，真正發揮引領、指導、服務、管理的功能。

8、加強畢業班學生的身心素質教育，激發學生學習興趣。

切實抓好培優補差工作，定期召開畢業班教師研討會。教學中重基礎，強能力，努力提高課堂教學的時效性，爭取20__年畢業班取得好的成績。

9、抓好學困生輔導，明確對象，制定計劃，幫助他們彌補缺陷，克服困。

教師要有愛心，熱心，耐心，始終對學生充滿信心，了解學生學習心理，幫助他們樹立自信心。

總之，新學期開始了，我們決心在縣教育工作會議精神的指引下，在教管中心的正確領導下，在各位老師的不懈努力下，進一步堅定信心，振奮精神，腳踏實地，努力拼搏，力爭使我校在新的學期邁上新的臺階。

2022最新的教育教學工作計劃模板3(一)加強文明禮儀教育

以文明禮儀伴我成長為主題，一禮儀、禮貌、禮節教育為重點，《中小學生禮儀常規》為突破口，以全面提高學生的思想道德和文明禮儀修養為著眼點，與家庭教育、社會活動相結合，形成三位一體的教育體系，努力創建和諧班級、

1、根據《中小學生禮儀常規》，搞好宣傳發動活動，開展“學禮儀、爭做禮儀之星”的競賽活動、并要求學生會背《中小學生禮儀常規》、

2、抓好典型示范，教師做表率，學生做示范、強化文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養等方面的訓練，使學生逐步養成講文明、講禮貌的好習慣、并開展“禮儀在我心中”為主題的隊會，強化文明禮儀教育、

3、開展“手拉手”、活動，鼓勵學生多發現、多糾正、多溝通，形成一個互相帶動的禮儀新風尚，為創建和諧班級做出貢獻、

4、評選“文明禮儀標兵”進行表彰，讓所有孩子都重視起來，并形成人人學禮儀、個個爭標兵的活動氛圍、

(二)怎樣提高教學質量

1、制定好課程進度，認真備課，及時與同年級教師進行溝通，響應學校集體備課的要求，按照進度搞好課堂教學。

在教學中我會走下講臺，與學生平等對話。不僅關注學生知識的掌握，更要關注其掌握過程，以及學生能力的發展、情感態度價值觀的體驗。

2、堅持過關制度，搞好課課、單元、階段的過關檢測，利用檢測及時找出教育學中存在的問題，以便改進教學方法和進行重點訓練。

允許學困生參加二次考試，幫助提高學習興趣。

3、抓好學困生和優秀生的輔導。

重視優秀生的培養，把書本上傳授的知識延伸到課外知識，并注意能力的培養，為其成為社會精英打好基礎。通過幫扶活動迅速提高學困生成績，建立學困生檔案，根據情況有的放矢，進行補救，確保教學成績不斷提高。(建立“一幫一”小組，并且隨時活動，進行幫扶。對于我在講課時，多注意學困生的精神狀態，多關注他們，使他們從內心想認真地好好學習，不再是班級的后腿。)

4、及時批閱學生的作業，并做好作業批改記錄，在作業中了解學生對知識的理解掌握和運用能力，有針對性地確定施教方法，來提升學生的成績。

2022最新的教育教學工作計劃模板4隨著新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養、專業素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為一名小學數學教師，我們就應當能夠做到主動學習、成為新型的專業化教師，貼合時代的發展要求。必須要做到不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養。于是，我針對自我的特點制定了個人本年度的專業發展規劃：

1、學高為范，育人先律己。

首先要提高自我的政治思想素質。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生的直接影響。“學高為師，身正為范”，引導學生樹立各種正確的觀念。吸取他人先進的教育教學經驗，了解現代教育教學的新理念。學習現代教育教學理論，學習新課程標準，根據學生的實際情景組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。

2、促進個人專業發展，確立教學新理念。

經過這學期的教學實踐，我積累了一些寶貴的經驗。平時進取主動參加學校組織的教學研究活動。并且自學并總結了專業化筆記;在全校組織的鋼筆字書法大賽中，獲得了較好的名次。在專業教學課題探究中，題目是《研究提高學生的計算本事》。在課堂實施中，我時刻注意調動學生的學習進取性，創設民主、平等、和諧，充滿濃濃興趣的課堂環境。允許學生犯錯誤，使學生在不斷的錯誤中總結經驗和教訓。并大大提高了學生的計算本事。多給學生一些表現的機會，培養學生自主學習的本事。后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便到達更好的教學效果。

3、學習和發展的資料和途徑是全方位的。

今日是一個開放的信息社會，信息的渠道十分廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究。觀摩外校的學習，學術討論、實踐行動研究等。此外，學習資料也不僅僅局限于教材和教學法，而應當是更廣泛的知識領域。要讓自我真正做到“給學生一碗水，自我要有一桶水的本事”。

本學期，我擔任小學五年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。我以一個母親的身份去愛我的學生。孩子的心是純潔的，她們能體會到你給予他們真誠、嚴格的愛。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地理解他們，所以促進了中差生不一樣程度的提高和發展。

其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，進取參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各教師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自我的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、簡便、認真的形象去應對學生。按照小學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，進取應對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。經過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自我的觀念，樹立崇高遠大的夢想。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自我的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

2022最新的教育教學工作計劃模板5一、指導思想

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切的聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應與學生生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。

二、學情分析

本學期我擔任一、六年級的音樂課。從整體的水平看，學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面，相對來說比較差，大部分學生對音樂樂理的基本知識學習的積極性不高，上課興趣也馬馬虎虎，舉手發言的學生很少。這樣給我在教學工作上帶來一定的困難。因此，這學期，我在教學視唱練耳，音樂知識等方面全面提高學生的素質，努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展，著重培養學生的學習音樂的興趣，但還有一部部分學生音樂基礎知識欠佳，總的來說，在以后的教學過程中我還要注重音樂基礎知識訓練，進步鞏固，完善敬愛嘔血，對學生打下扎實的基礎。

三、教學目標

感受與欣賞

1、音樂表項要素

(1)感受世界和生活中的各種聲音，能夠用自己聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱。

(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

(3)在感知音樂節奏和旋律過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低，快慢、強弱。

(4)能夠感知音樂主題，樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條色彩作用的反應。

2、音樂體裁與形式

(1)兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌、藝術歌曲、通俗歌曲等各種不同體裁和形式。

(2)區別齊唱、合唱，合奏和齊奏。

3、風格與流派

聆聽不同國家、地區、民族的兒歌，感受不同風格。

表現

1、演唱

(1)能夠用正確姿勢，自然聲音，有表情地獨唱或參與齊唱。

(2)能夠用做出指揮動作的反應。

2、綜合藝術表演

(1)能夠主動參與綜合身體的做動作，表演活動。

(2)與他人合作進行律動，集體舞蹈表演活動。

3、識讀樂譜

(1)認識簡單的節奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節奏。

(2)能夠用唱名法模唱簡單樂譜。

(3)認識一些常用的音樂記號。

音樂與相關文化

1、關注日常生活中的音樂。

2、從廣播、電視、絲帶等收集材料，并經常聆聽。

3、接觸了解戲劇、舞蹈藝術表演形式。

四、教學重點與難點

1、能夠各年段要求完整地背唱所學過的歌曲，參與各種演唱活動。

2、能過隨著音樂自由發揮想象力，用簡單的形體配合音樂表演。

3、感受生活中的音樂，能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的音樂。

篇8

  語文老師個人工作計劃1

  本學期我擔任七年級121和122班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養，特制定本學期教學工作計劃：

  學情分析

  所教班級七年級121班59人，122班60人，這連個個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。

  教材分析

  本冊教材共分為六個單元。每個單元都包括閱讀和寫作，第二、四、六單元后分別安排了一次綜合性學習，第三、六單元后分別安排了一次名著導讀和課外古詩詞誦讀。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：走近名人、家國情懷、普通人的生活、傳統美德、走進自然、宇宙奧秘。

  第一單元主要是寫名人故事和品德的文章，第二單元選編的四篇課文都抒發了熱愛家鄉、熱愛祖國的激情，第三單元的課文講述的是普通人的平凡生活，第四單元反映的是中華民族的傳統美德，第五單元是以自然為主題的單元，第六單元反映的是宇宙里的奧秘。

  從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。

  教學目標

  知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

  能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

  教學措施

  1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

  2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

  3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

  4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

  5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

  6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

  7、關愛留守兒童學生，抽空時間與其進行交流和溝通，輔導其學習。

  為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”，進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系，創造新時代的語文，真正發揮語文學科的龍頭作用，拉動和促進其他學科的教育改革，相互融合，共謀發展，制定本學期的教研組工作計劃。

  語文老師個人工作計劃2

  本學期的教學任務繁重，為了達到預期的目標，決定采取以下措施：

  1、加強教學常規的落實，把工作做實。

  2、努力提高自身素質。多鉆研教材，吃透教材的內容，理解其精神實質;多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解教學內容;多看有關教學藝術方面的資料，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程管理能力;總之，我與學生共同成長。

  3、建立良好的師生關系。親其師，方能信其道，教師要實現師生之間的良好有效的溝通。要理解學生，尊重學生，同時又要嚴格要求學生。課堂上，要動之以情，曉之以理，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業批語與學生交流，給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。另外，有時間就與個別困難學生談心，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的健康心態。

  備課

  (1)充分利用中學語文資源網等的資料和學校、個人資料，深入研究高考，保證備課質量。

  (2)充分根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

  (3)認真設計每課教案，精心設計各項練習，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。

  (4)認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

  上課

  (1)一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。

  (2)結合不同階段設計好新課、復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

  (3)面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

  (4)狠抓知識點落實，專題練習，補充大量高考知識。

  (5)認真布置作業，突出重點和知識整理。

  (6)嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。

  輔導

  (1)培優補差，設計練習講究梯度和系列性。

  (2)對藝術生加強文化專題訓練和能力訓練。

  (3)課后抓名篇名句的落實。

  閱讀寫作

  (1)上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

  (2)印發每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。

  (3)分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。

  (4)印發美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

  (5)指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行交流。

  考試評價

  (1)以周周練的形式，分階段專題測試。

  (2)以月考的形式，進行綜合訓練。

  (3)及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文，進行個別輔導。

  語文老師個人工作計劃3

  一、指導思想。

  本學期一年級語文教學工作遵循學校教學計劃和低年級語文班組工作計劃，結合新生特點，遵循《小學語文新課程標準》，以拼音和識字為主。同時，我們應該深入研究這一課題，以達到提高教學質量的效果。

  第二，學生。

  作為剛從幼兒園出來進入小學的一年級學生，所有的學生都是剛入學，學前教育參差不齊，很多學生基本沒有接受過學前教育。每個學生的思想品德都是不成熟的，處于形成的初級階段。他不知道學校班級的所有規章制度，他的集體主義觀念還沒有形成。學習目的不明確，學習習慣處于逐漸形成階段。

  三.教材分析

  這套教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語言世界和口語交際。教材從入學教育開始，用四張圖片幫助學生了解小學的校園生活和學習常規。然后是漢語拼音部分，有13節課，學習拼音的時候知道70個常用詞，其次是識字(一)，10篇課文，識字(二)，10篇課文。一般來說，從淺入深，每個單元的課文都是按順序排列的，在內容上有一定的聯系。每個模塊背后都有一個語言世界，內容豐富，形式多樣，鞏固語言知識，發展語言能力。此外，全卷共有6個口語交際題目，布置在每個單元的后面，是為了培養學生在創設的情境中進行口語交際。

  第四，教學難點。

  漢語拼音、識字、閱讀是本書語文教學的重點，尤其是漢語拼音的教學是本書的難點。

  動詞（verb的縮寫）教學策略。

  1.學習習慣。

  (1)注意在課堂上培養正確的閱讀姿勢和閱讀習慣。

  利用課堂培養學生認真聽講的習慣。

  利用家長的配合，培養正確的書寫姿勢、握筆姿勢和良好的書寫習慣。

  2.拼音教學。

  (1)從圖片開始，畫出聲母、韻母和音節。教學以拼讀為主，直呼為輔。然后在早讀課和課間檢查學生的拼寫，鞏固四聲。

  利用寫作課指導學生正確書寫聲母、韻母和音節，利用督導課訓練各種拼音題型。

  3.讀寫能力。

  (1)利用課堂練習和寫作課培養學生的寫作興趣和寫作習慣。

  在課堂教學中傳遞基本筆畫名稱。

  要求每項作業字體書寫正確規范，卷面整潔。

  (4)通過練習訓練漢語拼音和漢字拼寫。

  4.單詞和句子。

>   在課堂上對學生進行各種詞語、各種句式的訓練，并在課外練習中變換題型進行鞏固。

  5、口語交際

  ①在課堂上培養學生發言聲音響亮，態度大方。

  ②在課堂上利用課本插圖對學生進行回答問題完整，對學生進行說話訓練，要求學生說完整的話，連貫的話

  ③利用語文活動課讓學生再說自己感興趣的事情或故事。

  6、閱讀

  ①在課堂教學中強化學生的句子意識，讓學生認識逗號，句號，感嘆號，并通過朗讀體會不同的語氣。

  ②利用課余時間對指定背誦的課文和古詩要求學生各個過關。

  ③在課堂上教生簡單的閱讀方法和數句子和數自然段，還能完整回答問題，學會從文中找答案。

  7、寫話

  ①在課堂上教會學生按順序看圖，看懂圖意。

  ②學會根據圖意寫出一句含有四要素(時間、地點、人物、事件)的話，或寫上兩句及兩句以上或一段連貫的話，并指導學生留心觀察周圍的事物。

  六、培優扶困

  1、培優

  ①教學中對于有一定難度的問題，讓他們積極參與，引導他們通過各種方法提高自己的各項能力，通過享受成功的喜悅來增強他們的自信心。

  ②家訪中向家長推薦經典的兒童文學名著，讓他們從小養成愛閱讀的好習慣，達到在生活中和課外中識字，拓寬視野，增廣見聞。

  ③在小組合作中，讓他們充當組長的角色，帶讀生字或課文，充分發揮他們的積極性和學習的興趣。

  2、扶困

  ①教師對后進生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學困生。

  ②在課堂上多給予他們鼓勵，講新內容時多與他們眼神交流，試探他們的反應情況。

  ③利用課余時間給他們開小灶，爭取把當天的知識消化鞏固。

  ④定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的進步。

  ⑤雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。

篇9

2.對普通高校音樂教育專業人才培養模式的幾點思考谷秋陽

3.中國計劃生育政策的演變——回顧建國后60年來我國人口計生工作取得的輝煌成就賈振霞，王浩，邵麗麗

4.論我國行政訴訟受案范圍的缺陷與彌補張宏海

5.TheAnalysisoftheCausesofChinesePeople'sIncorrectUseofPPintheEnglishlanguageandtheSolutions肖志青，潘瑞

6.基于會計實務的謹慎性原則運用探討鄭濤

7.建筑施工企業內部會計控制淺析曾慶杰

8.芻議作業成本法在石油機械制造企業的應用李艷

9.大觀周刊 簡述對"道"的認識岳紅玲，秦娜，賈振霞

10.思想政治教育視域下對大學生心理健康教育的探析——論輔導員如何進行大學生心理健康教育董博

11.淺談中治課教學中學生積極性的調動方法陳曉莉

12.短信文學的界定和特點郭新聞

13.文化是一個民族的精神和靈魂——對十七屆五中全會關于文化建設的解讀何海濤

14.企業培訓中的問題及解決方式黃曉明

15.淺談中學體育教學中如何實施素質教育劉在龍

16.初中物理教學中的多媒體應用李艷霞

17.關于建筑施工企業財務核算的問題探討呂曉峰

18.傳統文化對當前思想政治教育的作用邵麗麗，賈振霞

19.小議"新課標下的初中英語教學"馮蕓

20."等""候""待""俟""徯"的字義淺析王敏

21.學前教育專業簡筆畫教法蔣寬蓉

22.淺議語文教學中學生想象力的培養吳艷萍

23.在美國的發展王浩，賈振霞

24.如何在語文教學中培養學生的創新能力張艷紅

25.淺析大學生課余體育活動的現狀及對策王綏勇

26.小議"數學探索能力的培養"朱明學

27.甘肅省失地農民再就業問題淺析朱同，余翰

28.試論怎樣做好辦公室的管理工作柏銀華

29.提高初中語文閱讀效率的有效策略夏國輝

30.略論醫院財務風險及其防范車騁

31.數形結合思想在初中數學教學中的應用袁澤剛

32.論元雜劇中的老夫人李春秀

33.醫院內部審計相關問題探討林靜，王杏紅，何躍進，李長庭

34.教師的感悟——有感于《走進新課程》羅配蓮

35.淺說小學語文背景資料利用潘茂嬌

36.談歌詞的審美特征龐毅

37.水泥粉煤灰穩定砂礫基層配合比試驗研究汪莉，史曉星

38.隱名間接案例辨析吳杰

39.論大中型醫院醫療設備的購、用、管熊玉環，林建波，艾學瑛，蘇恒明

40.箱粱安裝施工程序設計大觀周刊 張延吉

41.淺談城區自來水舊管網改造措施謝德龍

42.淺議敵后游擊戰失敗原因魏正

43.試論如何提高高中數學課堂教學有效性邊海峰

44.游戲角色設計與中國傳統元素的融合馬江偉

45.身韻在中國古典舞中的重要性王淼

46.中國化的歷史必然性胡麗娟

47.高中數學教學中有效提問教學探究張秀剛

48.試論對"實踐"及其"基礎地位"的唯物辯證的把握王學智

49.初中英語現在完成時的復習宋榮枝

50.淺談數學教學中對學生創新能力的培養時功成

51.探析網絡交換技術以及發展趨勢王藝汀

52.淺談學生干部在學生管理工作中的作用谷臣鳴

53.SDH告警事件和性能事件的產生與檢測原理許明嵩

54.多媒體教學的幾點思考汲雷

55.大眾娛樂·政治營銷·民主——對"電視選秀"的政治學思考張皓

56.科教片中的細節之美施君

57.人才觀初探張瑩HtTp://

58.網絡故障排查方法孫飛艷

59.關于圖書館的行業化發展思考及建議周莉

60.目的論關照下委婉語的翻譯汪佳

61.大觀周刊 淺析三輪數學解題法羅國平

62.初中數學作業批改的幾點新嘗試羅桂林

63.甲型肝炎的預防王艷

64.淺談政治課堂結構中的導入滕永春

65.分布式微處理器控制系統在工業自動化中的應用文志能

66.探討計算機信息網絡安全問題謝怡雯

67.淺談高職院校學生管理工作之個性教育謝覺

68.初中作文復習方法唐正培

69.淺談在少數民族地區的歷史課堂教學胡英歐

70.論大型現場會中新聞報道的駕馭張卉桐

71.保障學生主體地位提高課堂教學質量張應輝

72.如何發揮圖書館在職業院校中的作用張玉芳

73.用科學發展觀指導地方入伍研究生管理程鵬，劉喜斌，裴晨琛

74.論我國商業銀行流動性風險的法律規制趙榆陽

75.試論我國實施行政權監控及構建法治下有限政府的必要性王耀廷

76.水泥生產企業統計工作的重要性錢芳

77.強化信心教育培養留守學生健康心理宋坎侃

78.讓山區孩子同樣沐浴素質教育的陽光王強，楊梅

79.點滴巧積累作文好教學大觀周刊 張慧芳

80.鄒議低壓電器的幾個亟待解決的問題包宏棟

81.淺談我國的彈性工作制秦雅彬，王莉紅，王經略，韓俊松

82.汽輪機軸系的狀態檢修馮有剛

83."語文教學激發學生的興趣"之我見范艷麗

84.熱功聯產汽輪機在熱電廠中的應用分析王立花

85.市場經濟下我國行政壟斷的危害性研究管文溥

86.發展循環農業經濟的構想苗馨

87.插畫設計的視覺圖像價值及功能價值芻議潘哲奇

88.行為引導教學法的思考與探究孫艷明

89.淺談如何加強任職教育的實踐性教育朱彥冰，劉世同，劉喜斌

90.如何處理數學與生活的關系張賢玲

91."粉絲"及其背后的文化思考武忞

92.舞蹈學院學生管理創新思維及探索李歡

93.河南省高等職業院校設計藝術教育在文化創意產業人才培養中的作用及提供的有效支撐馮翔宇

94.淺談數學教學中作業的重要性趙建湖

95.大觀周刊 淺談黨的五大建設陸應坤

96.小議提高學生寫作水平的幾種方法南庶翠

97.當前社會道德下降的原因探析馮秀娟，張沂，董煥景

98.新課標下的信息技術與學科整合秦秀美

99.別制造高智商的傻子施旭慧

篇10

【關鍵詞】美育 滲透 學校教育

美育能夠培養學生的審美情感，發展學生的審美意識和審美能力，可以使得學生感受到活潑舒暢的積極情緒，形成樂觀的生活態度。美育也能夠使小學生形成和具備認識美、愛好美、感悟美以及創造美的意識和能力，讓學生最大限度地體驗進步、健康的事物的美。所以筆者以為，在開展學校管理的過程中發揮美育的作用，增強美育因素的滲透，要從下列若干方面著手實施：

一、提高學生對美的認識，更新人生理念。

為了更好地滿足新形勢的發展要求，人們要持續更新自我觀念，進一步確定德智體美勞的綜合教育思想，將美育工作看成是學校管理活動中至關重要的部分之一。務必要準確地把握美育在素質教育中的作用和關鍵地位：

1、陶冶情操。美育是一種自由形態，這是它區別于其他教育之處，它能夠借助“寓教于美”，以“潤物細無聲”的方式凈化人們的心靈。筆者認為美和人們的心靈是相互融通的，康德認為“美意味著道德和情感知識的橋梁”。美育是人類社會所制造出來的各種美來教育和美化自身的活動，讓人們的靈魂充實而豐富，滲透到人們的生活和內心中去，變成原發性的理性力量，它是其他科目的教育根本無法實現的。

2、促進和培養人的心理結構的“內化”。開展素質教育的核心是把知識、道德等各種教育轉變為人本身的精神素質，使人們呈現出強烈的真善美品質。美育打破了狹隘性的功利主義，具備較強的自由形態，因此易于和其他教育結合起來，易于滲透到其他科目的教育中。

3、拓展多元化的思維模式。人們以形象思維和邏輯思維來認識事物，形象思維是邏輯思維的基礎，如果不存在形象思維，就不會存在邏輯思維。因此只有強化廣大小學生的形象思維，才能更好地提升他們的思維能力。通常情況下，人的思想道德能力、知識水平與本人的思維能力存在著正比關系，然而這種關系也并不是完全絕對的。它還要求人們具備科學的心理結構，這樣方能有效地將道德和知識轉變為受教育者的智慧。

4、培養新時期所需要的各種人才。教育要面向現代化、面向未來、面向世界，要培訓學生具備綜合化的知識結構，打破某一學科中單一知識的束縛，更好地培育出合時代所需求的新型人才。教育的菁華是培養創新精神和啟迪智慧。惠特曼是美國著名詩人，他說“智慧是從靈魂中引發出來的”。智慧來自于人們情感、知識、經驗以及修養的有效結合，也被看成是人的素質之一。從相關事實來看，名望較大的學者們能夠取得較大成功，和這些人所接受的良好美育有著非常密切的關系。

二、美育環境和教師形象問題

1、美化教育環境。要打造出優美的教育環境，從而培養學生的審美意識、趣味以及習慣。優美、整潔的校園環境能夠在很大程度上陶冶學生的美的情操，培養他們具備優良的行為習慣，這就是美化教育環境的積極意義。要切實強化校園建設，引導學生參與校園的美化和綠化活動，增加學生創造美好校園的能力以及意識，培養學生珍惜、創造美的能力和觀念。這樣以來，優美的校園環境可以培養他們的個性，陶冶他們的情操，讓學生優美的習慣和行為為校園增光添彩。

2、樹立良好的教師形象。提升廣大教師的審美素質，優化師德風范，要求方廣大教師具備優雅、美好的行為舉止以及儀表風度，在待人接物方面表現出強烈的為人師表的良好美德，為學生作出表率，悄無聲息地為學生作出美的示范。持續地強化教師的思想品德修養，要求他們具備美的儀表，此外要求教師能夠講出美的語言和作出美好、優雅的行為。

三、發揮課堂教學主陣地，潛移默化地熏陶學生的美育意識

1、要最大限度地發揮藝術教育的美育效果。從相關科目的教學內容來看，特別是藝術教育學科的內容中，美育要素還是相當豐富的。所以要進一步強化藝術學科的教學業務和教學管理，增加美學講座和藝術課，深入地對學生實施審美教育。

2、盡可能地挖掘相關學科中的美育要素。學校的活動主要是教學，因此要將教學過程當成美育滲透的關鍵方式。進一步界定相關學科的美育規范，而且要求相關教師能夠將美育理念滲透在各個學科的教學中。要按照不同學科的規律和特點來教書育人，盡可能地挖掘教材中的審美因素，借助多種手段和方式，給學生提供美的環境和氛圍，讓學生能夠在愉悅中陶冶情操和增加知識。

四、課外活動中強調美育滲透

課外活動能夠更好地實現美育目標，這也是貫徹和落實素質教育的關鍵內容之一。學校為了更好地豐富校園的文化生活，制定和健全課外美育活動的相關管理措施，配備各項活動的輔導教師，以極高的效率組織開展豐富多彩的課外活動。形式多樣的課外活動能夠有效地延伸課堂教學的實效性，充實本校最近若干年來的課外活動，從而對學生進行美育熏陶，將學生的潛能充分挖掘出來，有效地培育和強化學生的愛好和興趣。而且要能夠從學校經費中撥出專款，實現專款專用。按照學生的不同愛好，成立相應的校園廣播、小學生記者團、文藝隊、合唱隊、管樂隊、民樂隊、電聲樂隊、書法興趣小組、繪畫興趣小組、板報小組、讀書小組、田徑隊、籃球隊、排球隊、足球隊、電腦培訓班和各個具體學科的興趣小組。而且還可以組織學生觀看相關文學作品、影視作品、看同齡人的作文、欣賞美術或者音樂作品。學生懷著濃厚的情趣欣賞這些事物。在循序漸進的欣賞過程中逐步從感性認識上升到理性認識。此種因教育而形成的美感將會長時間留在他們的心中，不會輕易逝去。

結束語

隨著信息時代的快速發展，人們更加追求多種類型的美。在此過程中美育肯定會展示出它更多的實用價值和功能。美育是輔助教育領域的關鍵學科之一，社會中越來越多的人們開始高度關注它。在學校管理過程中，要充分地滲透相關的美育要素，持續地強化美育教育，更好地提升學生的綜合素質。

【參考文獻】

[1]葉碧.論美育滲透的途徑[J].浙江傳媒學院學報，2006（06）