管理學的學習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇管理學的學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一 科學化管理不等同于規(guī)范化管理，它追求的是高效的自主管理目標

談到班級管理，往往給人這樣一種印象：細致繁瑣的規(guī)章、詳盡俱到的說教、頻繁到位的檢查、優(yōu)異出眾的成績。班主任想用一個筐和一把尺，把班級學生的舉止言行裝起來或者周邊封起來加以規(guī)范，達到整齊劃一、步調(diào)一致的目的。這樣做固然暫時也能建立一個有一定戰(zhàn)斗力的班集體，但學生是在一種被動的、無奈的、壓抑的表面化狀態(tài)下接受規(guī)范教育，從而拉開了師生之間的距離，畸形了師生關(guān)系，挫傷了學生自主管理意識，制約了學生的積極性，不利于學生潛能的開發(fā)。

蘇霍姆林斯基曾強調(diào)指出：“真正的教育只有當學生有自我教育要求時才能實現(xiàn)。”一切外界的教育影響都必須通過主體的內(nèi)化才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭刭|(zhì)。眾所周知，學生的成長是不能代替的，所以科學化管理的出發(fā)點和落腳點就是要改變家長式、保姆式的教育管理模式，讓學生從外來的強制下和不平等的管理關(guān)系中解脫出來，還政于學生，讓孩子們獲得自主教育，讓學生自主地參與到班級日常管理之中。運用班級事務討論會等多種形式，讓學生最大可能做自己的主，感受到自己是班集體的主人，喚醒他對集體的責任。在師生合作和學生合作中，建立學生自己感到滿意的切合實際的班級規(guī)范，建立學生之間和學生自己的自主管理機制，達到全員參與，相互制衡的目的。馬克思說：“任何一種解放都是把人的世界和人的關(guān)系還給人自己。”高效的班級管理同樣是學生放開手腳解放的過程，管理中的學生人人都是管理者，人人又都是被管理者。自我管理、教育的同時學會管理、教育他人，在互相教育中完善自我，共同進步。

二 科學化管理的核心理念是人本管理思想，把一切為學生的發(fā)展放在首要位置

我國教育家先生曾指出“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力”。所以，以管理為本位的管理理念是與科學化的管理背道而馳的，它追求的是管理的表象目標而非去落實管理深層的終極目標，為管理而管理只能得到短暫的表面效果，為發(fā)展而管理才能使管理不斷地適應新形勢，與時俱進。科學的班級管理必須“以人為中心”，改變學生被動地位，充分尊重學生的感情需求、人格獨立與個性自由，從內(nèi)心深處來激發(fā)每個學生對班級的向心力、凝聚力與歸屬感，從而創(chuàng)造一種良好的、和諧積極向上的班級氛圍。可以這樣講，是不是把一切為學生的發(fā)展放在管理的首要位置，是人本管理的分界點。

作為教育工作者，特級教師魏書生老師可以說無人不知，綜合他一系列的教育教學經(jīng)驗，不難看出他的成績?nèi)Q于科學的班級管理，人本的教育理念。他自己說，他的管理一靠民主，二靠科學。我想“民主”管理的真實含義是把學生作為能動化的合作伙伴，充分實現(xiàn)以人為中心而非管理中心的管理措施，達到解放學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿著教師設計的預定軌道運轉(zhuǎn)。所以他重視提高學生對管理活動的認識，重視鼓勵學生參與管理，重視傾聽學生對管理的想法，重視讓教育管理的目標服從于學生的實際需要。而“科學”管理的真實含義是管理為了學生、適應學生，符合學生的實際水準，建立起一套學生認同的管理制度，以順應學生的稟賦，提升學生的潛能，完整而全面地關(guān)照學生的發(fā)展。二者結(jié)合起來，讓學生由被管理走向了管理，解決了學生服從管理，投入管理的問題，取得了實際的管理成效。

同樣，洋思中學的成功一樣給我們提供這樣的啟示：只有充分尊重未成年人的主體地位，遵循未成年人道德行為習慣和道德品質(zhì)形成的規(guī)律，把以人為本的精神貫穿于學校思想道德建設的整個過程中才能起到事半功倍的效果。所以管理必須從研究學生想要什么、學生的發(fā)展需要什么來開展，貼近學生，讓學生感受到管理的必要，避免管理過程中人為因素的內(nèi)耗。

三 科學化管理的關(guān)鍵是班主任的管理思想，把教師與學生共同發(fā)展作為考慮問題的出發(fā)點

班主任是班級管理的核心成員，班主任的管理思想決定著班級管理手段的制定和落實，決定著學生及其他管理成員能夠深入到班級管理的程度。所以，班級管理的過程既是學生發(fā)展的過程，也是教師進步的過程，師生相互促進、相互提高，教師不能眼睛遠視，只看到面前的學生看不到自己。為此推行班級科學管理，班主任必須牢固樹立以下管理意識：

1．樹立師生民主平等的思想

作為教師必須認識到自己是學生人生道路上的初期伙伴，在某種機制下結(jié)伴而行、相互影響、相互提攜，而非傳統(tǒng)中的指航者，盡管教師由于知識儲備較學生豐厚，社會賦予了教育的職責，但這種教育只能是在合作學習中潛移默化地相互影響著，教師沒有越俎代庖的權(quán)利，沒有要求學生生吞活剝的權(quán)利，沒有拔苗助長的權(quán)利，教師和學生是平視而非對角視，教師學生共同決定是師生民主平等的基本標志。

2．建立“把每個學生當人才培養(yǎng)”，面向所有學生的管理理念

“世界上沒有兩片相同的葉子”，教育也要容許學生的個體差異，教育管理的對象要對準所有的人，讓每一個孩子無論天賦如何、家庭如何都感受到教師的關(guān)注，都不斷地在表現(xiàn)自己和傾訴自己意見的時候獲得鼓勵和贊許的目光，讓每一個人都能夠得到適合其能力的發(fā)展。注重發(fā)展學生的個性，在尊重中影響每一個學生的選擇，使每個學生都能接受適于自身需要與特點的教育，不要用同一把尺子去衡量學生，而忽視和放棄了部分學生，為管理帶來意想不到的難度和管理盲點。

3．樹立班級動態(tài)管理思想

沒有一成不變的事物，班級管理也是這樣，也有反復，也有變化，作為班主任一定不能用老眼光看人，老經(jīng)驗辦事，要不斷地發(fā)掘身邊事物的新變化，不斷調(diào)整自己的管理策略，提出適應變化的努力方向，激發(fā)每一個學生在班級中不斷豐富和完善自己的形象。

4．樹立“學生事無小事”的意識

認真慎重的處理學生反映的各種事物，尊重理解重視他們的意見，要用殺雞用牛刀的做法去對待，讓學生獲得滿足感、重視感、安全感。

5．樹立言傳莫過于身教，個人之力小于集體合力的思想

既要高度重視自己的人格影響力，又要大力疏導教育途徑，搭建社會、家庭、學校三結(jié)合教育平臺，充分發(fā)揮班委會等群團組織的教育功能，相信他們、支持他們并依靠他們共同管理好班級。

四 科學化管理的保證是細致的人文管理措施，讓每一個管理環(huán)節(jié)都行之有效

班級的科學管理離不開制度措施的保證，而制度必須細致而富有人文精神，實施制度要保證實現(xiàn)由以制度為本向以人為本的轉(zhuǎn)變。“外界的影響只有通過學生內(nèi)部的思想情感活動，才能被他們所理解、選擇和吸取，成為他們自己的觀點、需要和追求”。魯迅先生說：“教育是植根于愛的。”班級管理的過程，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。班級管理必須從尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人的角度出發(fā)，它最初的切入點應當從建立班級目標體系著手，讓集體有一個目標，個人有一個目標。心理學研究證明，確定目標是引發(fā)每一個人行為的最直接動機，一個班級建立一個長遠和短期的合適目標會使學生產(chǎn)生達到該目標的成就需要，從而對學生產(chǎn)生強烈的激勵作用。

1．建立班級管理的目標體系

可以最大限度地把教師的想法、學校的要求轉(zhuǎn)化為學生的奮斗需求，體現(xiàn)以激發(fā)人的積極性為特征的人文管理思想。使管理措施更好地為學生所理解、所接受，使管理目標被層層細化，使每一個學生都有自己努力的方向，由被動管理轉(zhuǎn)向主動管理。

2．建立班級激勵競爭機制，實現(xiàn)管理中的及時反饋

每一個人都有被承認和肯定的需要，希望獲得成功是現(xiàn)代人的一種心理需要，學生也不例外。班主任要運用好班級管理體系不斷地發(fā)現(xiàn)班級中各方面好的典型，及時加以肯定，使學生獲得精神上的滿足，鼓勵他不斷的發(fā)揚成績，克服缺點，既增強他的自信心和積極性，又對自己提出更高要求，不斷提高自我教育能力。通過不斷的樹立典型，創(chuàng)造了一個優(yōu)良的教育氛圍，以點帶面，全方位育人。

3．建立活動育人體系，給學生搭建一個舞臺，寓管理于活動之中

培養(yǎng)學生各方面的能力，以活動為載體，使學生在受到嚴格的行為規(guī)范約束的同時，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長，從而可以極大地提高教育管理的實效性和發(fā)揮教育環(huán)境的影響作用。培養(yǎng)同學間融洽的人際關(guān)系，使學生在各種活動中認識自我，增強學生間的相互作用，更好的拉近師生距離，激發(fā)學生參與的熱情。

4．建立學生全方位量化評價體系，把班級評價、學生自評、同學互評融為一體

篇2

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學；學術(shù)笑話；理性人假設；帕累托效率

國內(nèi)高校尤其是財經(jīng)類院校普遍開設西方經(jīng)濟學原理（微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學）課程，學生人數(shù)眾多。世界上不少著名大學把經(jīng)濟學原理作為通識教育的一部分，給全校新生開課。實際上，西方經(jīng)濟學原理在經(jīng)濟學的各分支學科中也有廣泛應用。有學者認為，西方經(jīng)濟學實際上是一門市場經(jīng)濟學，是對西方發(fā)達的市場經(jīng)濟運行實踐的經(jīng)驗概括和理論總結(jié)，揭示了市場經(jīng)濟運行的機理和一些重要的經(jīng)濟變量之間的關(guān)系，形成一套較為完整的分析框架和較為有效的方法體系，因而可以用來解釋經(jīng)濟當事人的行為和經(jīng)濟現(xiàn)象，為制訂經(jīng)濟政策和進行經(jīng)濟管理提供思路。在我國高校開設西方經(jīng)濟學，主要目的是教給學生經(jīng)濟學基本原理和分析經(jīng)濟問題的方法[1]。

從教學內(nèi)容、所占學時以及影響力等方面來看，西方經(jīng)濟學已經(jīng)超過政治經(jīng)濟學，成為我國高校經(jīng)濟學基礎(chǔ)理論教學的主要內(nèi)容。那么西方經(jīng)濟學的教學效果如何呢？國外曾有個笑話，大意是調(diào)侃經(jīng)濟系的學生畢業(yè)后只記得“供給”、“需求”等少數(shù)名詞。著名經(jīng)濟學家巴曙松為康奈爾大學弗蘭克教授的《牛奶可樂經(jīng)濟學3》作推薦序時，曾經(jīng)感慨：“在經(jīng)濟金融相關(guān)課程和課題的教學和研究中，一直讓我感到困惑的事情是為什么讀了四年經(jīng)濟學本科的學生，甚至已經(jīng)拿到經(jīng)濟學碩士學位的學生，當用經(jīng)濟學的基本原理分析社會問題的時候往往顯得不得要領(lǐng)、隔靴搔癢？為何一些經(jīng)濟學教科書上完美無瑕的政策卻受到大多數(shù)民眾的反對？為何那些專業(yè)學習的學生們往往只能把基本的經(jīng)濟原理停留在書本上和課堂里？”[2]

根據(jù)筆者的閱讀經(jīng)驗以及有限觀察，經(jīng)濟學課程教學效果不盡如人意。事實上，許多本科生甚至是研究生，學完充滿大量“可怕的”圖表、晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語與一階導數(shù)的初級與中級經(jīng)濟學之后，確實也許還能記住“供給”、“需求”、“邊際效用”、“通貨膨脹”等少數(shù)詞，但沒有學會經(jīng)濟學的思維方式，不能用經(jīng)濟學概念與原理深度分析社會問題。

本科生的各類經(jīng)濟學課程，知識體系雖然比較成熟和完善，不少知識也并不晦澀深奧，但是教學上依然需要創(chuàng)造性。現(xiàn)實狀況要求我們不斷提高專業(yè)能力，創(chuàng)新教學方式，改善西方經(jīng)濟學以及相關(guān)課程的教學效果。筆者曾觀摩國內(nèi)外著名經(jīng)濟學家以及優(yōu)秀教師的教學，發(fā)現(xiàn)大家盡量將生動的生活事例引入課堂，或?qū)⒄n題的研究成果與學科前沿知識引入專業(yè)課，激發(fā)學生興趣等。這些給了筆者很大啟發(fā)，我們嘗試將挑選的日常生活事例、學術(shù)笑話引入西方經(jīng)濟學教育，增強教學的趣味性與學術(shù)性，改進教學效果。以下介紹初步思考與做法，拋磚引玉。

一、生活事例與經(jīng)濟學基本概念

有學者認為，經(jīng)濟學教學方式創(chuàng)新，其精要在于幫助學生掌握和熟練運用經(jīng)濟學的“三種語言”（經(jīng)濟語言、生活語言和數(shù)學語言），營造妙趣橫生的經(jīng)濟學課堂，以培養(yǎng)學生的經(jīng)濟學興趣，引導學生真正像經(jīng)濟學家一樣思考，從而對學生的經(jīng)濟學思維產(chǎn)生持久、真實和積極的影響力[3]。筆者非常認同這些理念與做法。道不遠人，經(jīng)濟學應直面現(xiàn)實，從現(xiàn)實生活與日常體驗中獲取教學靈感。以下是與“理性人”假設相關(guān)的一些例子。

經(jīng)濟學在一般情況下假設人們是理性的，具有理性偏好（rational preference）。消費者可以對各種各樣的消費組合進行打分或排序，這一行為反映了消費者的偏好。理性的偏好具備完備性與可傳遞性兩個特點。筆者舉的例子是：

如果張三同學下課后到食堂吃飯，假設選項有三項：叉燒飯、燒鴨飯、切雞飯。那么，理性的消費者應該能給這三項排序。在給定的預算約束下，叉燒飯更好，還是燒鴨飯更好，或者是兩者無差異，張三要能給出一個明確的排序，這就是偏好的完備性假設。如果張三認為叉燒飯比燒鴨飯好，燒鴨飯比切雞飯好，那么張三應該認為叉燒飯比切雞飯好，這才滿足偏好的可傳遞性假設；否則就不滿足。

筆者進一步提出三個問題，如果一個消費者的偏好不滿足可傳遞性假設，其行為會有什么特點？一個騙子如何利用這一點從中獲利？兒童是否有可能出現(xiàn)不滿足偏好可傳遞的行為？從課堂效果來看，同學們感覺例子很生動，問題也比較別致。通過例子加深了對“理性偏好”的理解。

經(jīng)濟學以及福利經(jīng)濟學一般假設人們是自身幸福水平的最好裁判，一個人的偏好（體現(xiàn)為各種選擇）與其福祉或者說快樂是一致的。但是，偏好有可能偏離福祉，這有幾種理由：首先，由于無知和不完全預見性，一個人偏好的東西不一定符合他真正的福祉。其次，一個人的偏好不僅受到自己福祉的影響，而且受到此人對別人福祉考慮的影響。最后，個人可能有非理性偏好。這又有幾種情況：人們有一種犧牲未來甚至完全忽視未來的傾向；存在過多的享樂誘惑和強烈的生物欲望；某些人可能會執(zhí)拗地堅持某些習慣、風俗、原則或其他東西[4]。

筆者根據(jù)日常生活中的許多典型事例解釋上述知識點，例如戀愛中的信息不對稱與不完全預見性，還有養(yǎng)老金制度的例子。各類組織的職工每個月要依法繳納養(yǎng)老金，這是一個司空見慣的事情，而做學問就應該不疑處有疑：強制性公共養(yǎng)老保險體系存在的理由有哪些？從這個問題出發(fā)，我們指出人們很可能由于無知或短視，導致年輕時儲蓄不足（類似于年輕時鍛煉不足與閱讀不足，恐怕沒有多少人后悔自己讀書期間鍛煉太多，讀書太多），加上其他現(xiàn)實原因，導致對強制性公共養(yǎng)老保險體系的需求。這些由基本概念拓展而來的知識對深刻理解社會保障制度的功能有幫助，對于企業(yè)員工福利管理制度的制訂也有其參考意義。

此外，在真實商業(yè)世界中，超市、電影院、飯館的諸多做法可以用于解釋許多經(jīng)濟學概念。例如超市的定價策略可以聯(lián)系價格需求彈性這一重要概念。此外，現(xiàn)實中不缺乏關(guān)于價格歧視、逆向選擇、道德風險等方面的例子。用精心挑選的、學生熟悉的日常例子講解經(jīng)濟學，學生理解與記憶效果較好，也更了解什么是“像經(jīng)濟學家那樣思考”。

二、學術(shù)笑話與經(jīng)濟學概念、視角

學術(shù)界有很多嘲笑西方經(jīng)濟學與經(jīng)濟學家的笑話（也可理解為這是自我解嘲）。香港的林行止先生有妙文介紹經(jīng)濟學笑話，此不贅述。許多學過經(jīng)濟學的學生畢業(yè)多年后，能夠記住的一般不是各類數(shù)學公式與曲線，而是一些有趣的例子與笑話。實際上，恰當?shù)男υ挷粌H可以活躍課堂氛圍，而且有助于學生理解與記憶重要概念，并激發(fā)用所學知識思考現(xiàn)實問題的行為。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，經(jīng)濟學笑話里面也有很多門道。例如不少笑話嘲笑GDP這一指標的缺陷，指出GDP有可能與人們福祉呈負相關(guān)關(guān)系。如果停留于這樣的笑話，就會忽略GDP與人類福祉也有正相關(guān)的一面，而且這一指標相對利于量化考核；不足在于還有很多因素難以衡量而又對福祉影響極大。經(jīng)過利弊考衡，我們方可深化對GDP以及科學發(fā)展重要性的認識。

以下這則經(jīng)濟學笑話在學界流傳較廣：

經(jīng)濟學家的兒子和數(shù)學家的兒子是小學同班同學。有一天數(shù)學老師提出這樣的問題：“如果一個人一只鏟，在10天內(nèi)挖成一水渠，請問10個人持一只鏟，需要多少天才能挖好同樣的水渠？”數(shù)學家的兒子回答說需十天。教師問經(jīng)濟學家的兒子，回答是：“要看情況而定”（It all depends）。

這可能是嘲笑經(jīng)濟學家經(jīng)常說模棱兩可的話。筆者對學生提的問題是：（1）回答需十天的，這是對生產(chǎn)函數(shù)做了什么假設？（2）你自己會怎么回答。該笑話涉及生產(chǎn)函數(shù)中，資本與勞動是否能夠替代，或者勞動與資本的比例是否固定不變。理解這一問題對學習微觀經(jīng)濟學生產(chǎn)理論、勞動經(jīng)濟學有一定幫助。如果結(jié)合“三個和尚沒水吃”等管理故事講授，可開闊學生思路。如果結(jié)合我國中小學教育與大學教育面臨的不同約束與特點，似乎還可以鼓勵大學生跳出“標準答案”的束縛。

下一個學術(shù)笑話為著名經(jīng)濟學家錢穎一教授在某次公開演講中所引用，有助于理解帕累托改進、帕累托效率這兩個重要的經(jīng)濟學概念。

醫(yī)生、牧師和經(jīng)濟學家周末到球場打高爾夫球。打了一會兒，發(fā)現(xiàn)場上還有一個人，這個人很奇怪，打球不守規(guī)矩，橫沖直撞。他們到管理處抱怨。管理人員解釋說，此人是我們社區(qū)的英雄，因救火失明，所以我們特別決定，他可以在周末任何時間到這兒免費打球，以表敬意。

原來如此！聽完后，牧師說，我要每天為他祈禱；醫(yī)生趕忙說，我可以幫助他免費看病，使他重見光明。輪到經(jīng)濟學家，他沉思了一下說：你們能不能讓他晚上來打球？

這是一個出人意料的建議。這個建議體現(xiàn)了經(jīng)濟學的效率視角，而經(jīng)濟學所說的效率一般是帕累托效率。如果白天打和晚上打，對社區(qū)英雄是無差異的，那么這個建議可以實現(xiàn)帕累托改進，因為白天打球的人們沒有受到干擾，他們的境況改善了。

錢穎一教授在《理解現(xiàn)代經(jīng)濟學》中談到，現(xiàn)代經(jīng)濟學提供了“從實際出發(fā)看問題的視角”，這些視角指導我們避開細枝末節(jié)，把注意力引向關(guān)鍵的、核心的問題[5]。經(jīng)濟學家看問題的出發(fā)點通常基于三項基本假設：經(jīng)濟人的偏好、生產(chǎn)技術(shù)和制度約束、可供使用的資源稟賦。不論是消費者、經(jīng)營者還是工人、農(nóng)民，在所能支配的資源限度內(nèi)和現(xiàn)有的技術(shù)和制度條件下，他們希望自身利益越大越好。經(jīng)濟學分析以“均衡”、“效率”作為分析著眼點，探討理性的人們?nèi)绾卧诮o定機制下互相作用，達到某種均衡狀態(tài)，并且評估在此狀態(tài)下是否有可能在沒有參與者受損的前提下，讓一部分人福祉有改善（即是否可以實現(xiàn)帕累托改進，提高效率）。以這種視角分析問題不僅具有方法的一致性，且常常會得出出人意料卻合乎情理邏輯的結(jié)論。

結(jié)合上述笑話，這段論述就更好理解。筆者在課堂上提的問題是：在哪些假設不滿足的情況下，笑話中經(jīng)濟學家的建議并不能實現(xiàn)帕累托改進？有學生很快反應，從高爾夫球場經(jīng)營者以及員工的角度（加班費，額外的照明以及其他支出）、盲人英雄的角度（就是喜歡白天打球，在陽光下打球）入手，給出了自己的回答。在此基礎(chǔ)上探討改革開放與帕累托改進、卡爾多改進，效果就比較好。可見適當?shù)膶W術(shù)笑話可以作為輔助，有效解釋經(jīng)濟學重要概念與分析視角。以上兩則笑話可在林行止的書中找到類似的版本[6]。

三、改善教學效果的建議

本文從一些生活事例與學術(shù)笑話出發(fā)，介紹了理性偏好、帕累托改進與帕累托效率等經(jīng)濟學概念與分析視角，就西方經(jīng)濟學教學方式創(chuàng)新與教育效果改善提出一些建議。當然，更好實現(xiàn)西方經(jīng)濟學的教學目的，還有很多重要因素需要注意，限于篇幅本文尚未討論。例如怎樣看待數(shù)學訓練在經(jīng)濟學教育中的作用，如何改善經(jīng)濟數(shù)學教學效果；如何在學習西方經(jīng)濟學基本分析框架的同時，注意根據(jù)具體國情，修改相關(guān)假設前提，選用合適的研究方法，等等。

如何收集恰當且有趣的例子與笑話，并以有所新意的方式呈現(xiàn)？筆者粗淺的感受是：（1）加強經(jīng)濟學學術(shù)經(jīng)典的研讀以及對學術(shù)前沿的了解，準確深刻地理解經(jīng)濟學重要概念與原理。（2）多研讀國內(nèi)外著名經(jīng)濟學家深入淺出的著作。近些年來出版業(yè)的繁榮發(fā)展，為教師業(yè)務發(fā)展提供了更好的環(huán)境與條件，國內(nèi)外著名經(jīng)濟學家的作品，在理論聯(lián)系實際上筆墨不少，對經(jīng)濟學及其相關(guān)學科的教學與科研都很有啟發(fā)。（3）開闊視野，借鑒多學科的智慧，跳出經(jīng)濟學看經(jīng)濟學。事實上，哲學（有學者視經(jīng)濟學為道德哲學的分支）、心理學、政治學、社會學等領(lǐng)域?qū)W者的論述，都有可能加深我們對經(jīng)濟學的理解。（4）在此基礎(chǔ)上，留心觀察身邊的真實世界，收集學生熟悉并且與課程相關(guān)的案例、笑話與故事，同時開發(fā)出配套的問題，引導學生借鑒所學知識，深入系統(tǒng)地思考中國現(xiàn)實問題。畢竟，學習與反思西方理論，最后要落在思考與解決中國自己的真問題上。

參考文獻：

[1] 方福前.西方經(jīng)濟學課程教學中的幾個問題[J]. 中國大學教學，2005（9）.

[2] 弗蘭克.牛奶可樂經(jīng)濟學3（國計民生版）[M].北京：中國人民大學出版社.2009.

[3] 劉金石，劉方健.教學方式創(chuàng)新：運用經(jīng)濟學的三種語言[J].中國大學教學，2011（9）.

[4] 黃有光.福祉經(jīng)濟學：一個趨于更全面分析的嘗試[M].大連：東北財經(jīng)大學出版社.2005.

篇3

關(guān)鍵詞：水泥化學分析微機管理系統(tǒng)設計

中圖分類號： TQ172 文獻標識碼： A

一、水泥的成分

生產(chǎn)水泥的原料，主要是石灰石和粘土，加上其他輔助材料混合，然后以一定的比例，原料磨成，然后在燒成熟料中添加適量的石膏（用于調(diào)整速度的硬化水泥）磨成細粉，水泥獲得。這種水泥是普通硅酸鹽水泥。這種水泥的化學成分是硅酸二鈣，硅酸三鈣，鋁酸三鈣的混合物。其化學式為：硅酸三鈣：3CaO.SiO2硅酸二鈣：2CaO.SiO2鋁酸三鈣：3CaO.Al2O3。

此外，特殊的水泥。其組成部分是上述情況的基礎(chǔ)上，然后添加其他特殊的輔助材料。特定的特種水泥配料是不一樣的。

二、水泥成分的主要測定方法

水泥主要由硅酸鹽水泥（水泥熟練材料）組成，按照我們的規(guī)定，普通硅酸鹽水泥，礦渣硅酸鹽水泥礦渣水泥，火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥火山灰水泥，粉煤灰水泥（煙灰水泥）。水泥熟料是由水泥生料經(jīng)1400 度以上高溫煅燒而成。硅酸鹽水泥由熟料加入適量石膏，其成分均與水泥熟料相似，可按水泥熟料化學分析法進行測定。

SiO2的測定可分為容量法和重量法，重量法又因使硅酸凝聚所用物質(zhì)的不同分為鹽酸干涸法、動物膠法、氯化銨法等，本實驗采用氯化銨法將試樣與7-8倍固體NH4Cl混勻后，再加溶解分解試樣,HNO3氧化Fe2+為Fe3+經(jīng)沉淀分離、過濾、洗滌后的SiO2・nH2O在瓷坩堝中于950℃灼燒至恒重。

如果不測定SiO2，則試樣經(jīng)HCL溶液分解、HNO3氧化后，用均勻沉淀法使Fe(OH)3、Al(OH)3與Ca2+、Mg2+分離以磺基水楊酸為指示劑，用EDTA絡合滴定Fe，以PAN為指示劑，用CuSO4標準溶液返滴定法測定Al，F(xiàn)e、Al含量高時，對Ca2+、Mg2+的測定有干擾，用尿素分離Fe、Al后，Ca2+、Mg2+是以GBHA或鉻黑T為指示劑用EDTA絡合滴定法測定，若試樣中含Ti時，則CuSO4回滴定法測得的實際上是Al和Ti的含量。

其中有一些需要注意的地方：實驗中溶樣時加入濃HNO3 將Fe全部轉(zhuǎn)化為Fe3+，滴定Fe時，必須注意溫度和酸度，溫度低、酸度大，F(xiàn)e絡合不完全，結(jié)果偏低；溫度高、酸度小，Al 易絡合產(chǎn)生干擾，使Fe的結(jié)果偏高。實驗中滴定Al時采用PAN指示劑，由于PAN與EDTA的絡合物的水溶性較差，因此CuSO4回滴過量DETA時加2滴乙醇可以增大其溶解性，并應趁熱滴定，如果溫度降為80℃時滴定，溫度降低使置換速度放慢，滴定終點判斷不準確，可能會出現(xiàn)反終點現(xiàn)象，應先測定結(jié)果，因此加熱至沸1min后趁熱滴定。

三、微機管理系統(tǒng)的設計

1、系統(tǒng)概述

水泥化學分析微機管理系統(tǒng)是由中文操作系統(tǒng)及FOXBA+關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)支持在286 386及兼容機上運行的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應用軟件，本系統(tǒng)采用模塊化程序結(jié)構(gòu)，由選擇閱讀、分析方法選擇輸入數(shù)據(jù)、修改數(shù)據(jù)、查詢數(shù)據(jù)、刪除數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計算、工作曲線繪制及打印九大模塊組成，它便于系統(tǒng)的維護、修改，也利于功能擴充。

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

用戶可方便地選擇所需的分析方法，并按系統(tǒng)的中文提示由鍵盤輸入化驗所得的數(shù)據(jù)。輸入完畢，系統(tǒng)還可以提示用戶進行檢查修改和核對，完后系統(tǒng)自動進行計算，并將用戶輸入的數(shù)據(jù)及結(jié)果作為一條記錄存入相應的數(shù)據(jù)庫中保存，用戶可據(jù)此打印出每日的化驗報告單;還可以打印出每月的化驗結(jié)果報表，提供給技術(shù)部門進行配料的調(diào)整;并可繪制出各種工作曲線，給生產(chǎn)提供準確的參考數(shù)據(jù)，本系統(tǒng)還可以提供完善的查詢功能，能方便地查詢出某日某班的化驗結(jié)果。

2、系統(tǒng)的設計與特點

在本系統(tǒng)的設計中，首先注重了界面的設計，因界面是否友好直接影響用戶對軟件的使用興趣，一個好的人機界面往往可增加用戶的信心，減少操作失誤，提高工作效率否則，這個系統(tǒng)就缺乏生命力;對此采用了下拉式菜單，用戶可用光標移動鍵來選擇菜單所提供的各項內(nèi)容，增強了界面的可靠性

另外，為了減少漢字輸入的繁瑣操作，提高速度，系統(tǒng)采用了代碼輸入，并建立了與之對應的代碼庫，庫中存放了《水泥化學分析方法》中涉及到的溶液，化學試劑及各樣化驗樣品的編號，用戶只需按屏幕的提示輸入相應代碼，則相應的漢字就會自動存到指定的數(shù)據(jù)項中，大大方便了用戶的使用。

同時，由于水泥廠為節(jié)省能源，都采取了低溫燒成的措施，所以本系統(tǒng)除了國家標準規(guī)定的化驗項目外，又增加了CaF2的測定項目和熟料各率值及其礦物組成的計算，以滿足應用的需要。

為了能使用戶對國家標準《水泥化學分析方法》有詳細的了解，系統(tǒng)特設計了選擇閱讀模塊，用戶可選擇閱讀自已不清楚或想了解的國家標準《水泥化學分析方法》的有關(guān)章節(jié)及內(nèi)容，系統(tǒng)調(diào)用存放在文本文件庫中的相應內(nèi)容顯示在屏幕上，框圖如下:

按照《水泥化學分析方法(GB 176-xx)的要求各化驗項目的數(shù)據(jù)均應保留二位小數(shù)，且要求當小數(shù)點后的第三位數(shù)大于或等于6時，小數(shù)點第二位數(shù)增1；當小數(shù)點后的第三位數(shù)等于5且第二位數(shù)是偶數(shù)時第二位數(shù)增1；其它情況則數(shù)據(jù)只保留小數(shù)點后的二位小數(shù)。據(jù)此，編制了一個數(shù)據(jù)處理了程序，每個分析數(shù)據(jù)計算好以后，均經(jīng)過此程序的處理，對數(shù)進行取舍后并寫進相應的數(shù)據(jù)中保在程序如下:

paran eters a

if int(a* 100-int(a*100)*100＞=6

a=round(a2)

Else

If int(a*100-int(a*100)*10)=5 and

(int(a*100))/2int(a*100/2)

a=round(a 2)

else

a=int(a*100) /100

end if

end if

Return

結(jié)語：

本系統(tǒng)的設計試圖提高工作質(zhì)量和工作效率，為生產(chǎn)提供準確的參考數(shù)據(jù)，更主要地是可使工作趨于規(guī)范化科學化。

參考文獻：

[1]維特魯威著, 高復泰譯. 《建筑十書》[M]. 1. 2005 .15-18.

篇4

關(guān)鍵詞：高校，學籍管理，信息化

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）11-0001-01

學籍管理的地位在高校的工作中占有重要的地位。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，國內(nèi)的高校對于學籍的管理也逐步在走向信息化，這也恰好符合當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。如果一個高校不注重學籍的信息化管理，那么它會使教學的工作帶來許多麻煩，對于學籍管理的工作者也是一項繁重的事情，這樣導致高校的許多工作產(chǎn)生不利的因素。因此，高校學籍管理的信息化探索是刻不容緩的。

1.高校學籍信息化管理方面的問題

1.1體制機制的不健全，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電子信息化技術(shù)也在高速發(fā)展，高校對于學籍信息化管理的要求更高。在以往，傳統(tǒng)的學籍管理方法一直在我國許多高校學籍管理工作中占據(jù)主導地位，傳統(tǒng)的方法導致工作效率低下，有的管理人員的年齡偏大，使高校建立的新生的信息化系統(tǒng)不能得到很好地運用。在學籍管理工作中，有的工作人員的責任心不是很強，不能夠負責的完成自己的任務，導致了高校管理機制體制只有形式，沒有實質(zhì)。沒有一套完善的管理體制機制，一定會出現(xiàn)各種各樣的問題，比如信息的查找速度慢，不準確等。

1.2學籍管理人員技術(shù)不過關(guān)，責任心不強，因為傳統(tǒng)的學籍管理辦法在高校占有主導地位，所以許多高校為了節(jié)省人力資源，都會安排一些年齡偏大的人員進行這項工作，這些人員的計算機水平都不能滿足日常管理工作的需要，如果安排一批年輕，技術(shù)好的人做這項工作，既導致了人力資源的不合理使用，他們也不能夠很快地接受這項工作，這樣會影響學籍管理工作的正常運行。大多數(shù)學籍管理人員只會一些簡單的計算機功能，word，excel等。他們不會運用收集信息，處理信息等技能。學校學籍管理工作的復雜程度非常高，工作量非常大，而且學籍信息直接關(guān)系到學生的利益，這需要責任心非常強的人員來完成這項工作，而在平時工作中，經(jīng)常會發(fā)生因為管理人員一時大意而導致產(chǎn)生麻煩，甚至是嚴重的后果，所以，提升學籍管理人員的責任心是一項刻不容緩的工作。

1.3對于學籍信息化管理重要性的認識不到位，現(xiàn)在許多高校不重視學籍的信息化管理，他們的思想仍然停留在教學工作重于一切，把更多的財力，人力，物力用在提升教學質(zhì)量方面，輕視學籍的管理，尤其是學籍的信息化管理。

1.4高校學籍管理系統(tǒng)不能夠完全滿足管理工作的需要，一般來說，高校的學籍管理系統(tǒng)是到軟件公司購買的，這有利于學校學籍信息化管理工作質(zhì)量的提升，然而，這些軟件不能夠全面滿足學籍管理工作的需要，還在某些方面存在一些不足，比如：（1）每個學校對于學籍的管理都不是完全一樣的，這樣就會導致對于某些特殊的問題不能解決，這是適應性不夠造成的。（2）功能不足，有些學籍管理工作的環(huán)節(jié)沒有在系統(tǒng)中體現(xiàn)。（3）對于數(shù)據(jù)的共享做的不是很好，學校各個部門的數(shù)據(jù)不能在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)信息的共享。

2.面對這些問題，我們可以從以下幾個方面來改善

2.1加強高校的學籍信息化管理體制機制的建設，可以促進高校的學籍管理信息化的完善。做好高校體制機制的完善，是完成高校建立學籍信息化管理的目標的前提，這也能夠促使學籍信息化管理工作的步伐加快。

2.2加大學籍管理人員的培訓力度，提升學籍管理人員的責任心，使學籍管理人員的綜合素質(zhì)得到提高。學籍管理對于人才的專業(yè)性要求是非常高的，也要求人員有很強的的操作能力，一個學籍管理人員具有綜合素質(zhì)是非常重要的，它直接對于管理工作的開展產(chǎn)生影響，同時影響到教學的質(zhì)量，在日常工作中，應該有計劃的組織學籍管理人員學習管理工作中的各項制度，強化他們的責任心，使管理人員能夠用認真，積極的態(tài)度面對這項工作，為學校的學籍管理工作貢獻自己的光和熱。由此可見，對于培訓學籍管理人員的專業(yè)技能，強化責任心，強化理論知識的學習是多么的重要。

2.3讓學籍管理信息化的重要性的深入高校各個階層的內(nèi)心，只有這樣，才會加速學籍管理信息化的推進工作。提升對于此項工作重要性的認識，應這樣進行。首先，必須使思想統(tǒng)一，對于學籍信息化管理的宣傳應該加大力度，進而使學校的各個層面（包括校領(lǐng)導，老師，學生等）認識到此項工作的重要性。鋪設好建設學籍信息化管理的道路。

2.4面對系統(tǒng)軟件功能的不足，高校可以利用自己學校的資源進行軟件開發(fā)，每個學校都有大量的計算機老師，完全可以整合資源，開發(fā)出一套實用性強，功能足夠的系統(tǒng)元件，這樣，既合理的利用了高校的資源，也節(jié)省了高校向軟件公司購買系統(tǒng)軟件的資金，對于自己研發(fā)的系統(tǒng)軟件，對于以后高校對于系統(tǒng)的維護，升級都是非常便利的，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)問題，能夠及時得到自己學校人員的解決，不必等軟件公司派人解決問題。這樣，對于學籍管理信息化的開展也起到了促進作用。

總結(jié)：

學籍管理信息化的開展能夠提升高校對于學籍管理工作的效率，節(jié)省人力資源，減少減少出現(xiàn)的數(shù)據(jù)錯誤，既降低了勞動成本，還提高了學籍管理工作的質(zhì)量。通過信息化的開展，能夠減輕學籍管理人員的工作任務，使他們不再被繁重的，復雜的工作困擾。同時，改變了傳統(tǒng)的手工操作模式，也使對于學籍的管理工作質(zhì)量更高，效率更好，統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)的可靠程度高，準確度高。對于信息的處理更加迅速，快捷，為學校及時了解學生的學籍信息提供了可靠的保證，使學校的學籍管理工作變的更加科學，規(guī)范。由此可見，合理的開展學籍信息化的管理是多么重要的。

參考文獻

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一、抓緊常規(guī)管理，提高管理效率

高三班級管理仍然突出“學生為主體”、“以人為本”的教育理念。

從學生的發(fā)展出發(fā)，堅持不懈抓常規(guī)管理。班干部是班級的中堅力量，在班干隊伍的組建中充分挖掘?qū)W生智力和非智力潛力，以“抓兩頭帶中間”為原則，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，為班級管理服務。

班主任應該做一個善于用人之長的人，要盡可能讓每位學生都參與班級管理，根據(jù)他們的特長安排具體事務。班干分工明確，各盡其責，各用其才。

形成既是管理者，也是被管理者，互相促進，互相監(jiān)督的參與式民主管理模式。按照民主制訂的班規(guī)，依規(guī)管理，依規(guī)評價與獎懲。

常規(guī)管理入手，有序地開展工作，抓班風、學風，保證課堂紀律，兩操、課外鍛煉的到位；保持教師、宿舍、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生；保證座位的定期輪換，常規(guī)管理情況的每周總結(jié)、公布，主持班會活動的開展等等，形成操作性強的管理網(wǎng)絡，提高班級管理效率。

學生從班級管理中得以發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、形成智慧，使班級快速進入高效學習的高三狀態(tài)，形成學習型班級。

二、注重情商教育，培養(yǎng)學生智力品質(zhì)

1.播撒一份愛心。別林斯基說過“愛是教育的工具和媒價。”愛也是情感的核心。

班主任不僅是管理者，更是愛的傳遞者。為師者先為人者，以身作則。通過對班級工作的熱愛，對教學的熱愛，和強烈的責任心和敬業(yè)精神影響學生，用愛心、耐心、細心、恒心默默為學生服務，讓學生享受到班級大家庭的溫暖。

高三學生在學習、生活中，難免有迷茫，有郁悶，有脆弱和迷失方向的時候，平常注意多觀察他們的情緒變化，我們就能成為他們指路的向?qū)В瑑A心交流的朋友，關(guān)心愛護的慈母，諄諄教導的師長。

如對于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍與他們交談，了解他們的生活情況，幫助他們解決一些力所能及的問題。

愛學生，學生就會主動親近你，對你無話不談，師生感情貼近了，建立了信任與溝通的橋梁，學生在師愛中就會產(chǎn)生積極健康的情感，更易于實現(xiàn)教育的目的。

2.教育學生關(guān)心他人。高三學生之間的學習競爭激烈，有的學生擔心別的同學超過自己，學習保守、封閉，有的像“獨行俠”性格孤僻。建立一個團結(jié)寫作的團隊尤其重要，鼓勵學生互相關(guān)心，互相幫助，在幫助別人的同時自己也會獲得快樂，這是心靈的體操。

讓學生樹立幫助別人也就幫助了自己的觀念。充分挖掘班級中“隱性的課程”資源，主動學習者影響被動學習的，懂得研究性學習的指導淺嘗輒止的，具有特長科目的對口幫扶薄弱學科者，優(yōu)秀生帶動學困生。

班級里的每一個學生都充滿愛心、充滿熱情，對集體有強烈的責任感，以給予他人幫助為榮，共同營造、共同享受一個溫馨和諧的大家庭。

3.教育學生學會感恩。學會感恩要從愛父母做起，一個連父母都不愛的人怎能愛集體、愛國家。

引導學生以感恩之心去了解父母工作的辛勞，體諒父母養(yǎng)家糊口的不易，教育學生在節(jié)日、父母生日向他們表達愛心，平時多關(guān)心父母，多與父母溝通交流，從中學習他們的優(yōu)秀才能和優(yōu)秀品質(zhì)。

感激父母給予生命，珍惜生命，感激父母養(yǎng)育之恩，用實際性佛那個報答父母。

引導學生尊師愛校，體會學校教師及多年來為他們學習生活服務的職工為他們付出的辛勤的勞動，他們的成長與進步不僅僅是自己努力奮斗的結(jié)果，也包含了無數(shù)長輩和親人朋友付出的汗水。

加強輕傷教育，使學生學會尊重、學會關(guān)愛、學會感恩、學會正常的人際交往，讓學生一生受用。營造一個有利于學生成長的和諧環(huán)境，培養(yǎng)學生的智力品質(zhì)，提高學生的學習效率，從而提高競爭力。

三、研究學生“三管”齊下，備戰(zhàn)高考

心態(tài)決定成功。學生在成長過程中經(jīng)歷不同的心路歷程，他們在高三各階段的復習中會表現(xiàn)出不同的心態(tài)。班主任可以采取多跟班、多接觸、多觀察、多聯(lián)系家長的方法，掌握學生的思想脈搏。

剛升高三，學生雖然心理著急，但普遍有“眼高手低”的現(xiàn)象，不知從何做起。一段時間的復習和多次測試后，多數(shù)學生學習都有具體目標，學習勤奮，刻苦。

部分中等水平學生的學習成績有突破，但有的學生對所學只是縱橫聯(lián)系困難，出現(xiàn)學習障礙，學習方法單一、呆板，考試成績不理想，兩極分化隨之出現(xiàn)。多次考試挫敗，有的學生出現(xiàn)心理脆弱、消沉、情緒不穩(wěn)定。

也有抱著聽天由命的態(tài)度，自暴自棄。隨著高考的臨近，學生對自己的學習成績有一個比較客觀的認識，這時多數(shù)學生心理成熟穩(wěn)定，自我要求嚴格，積極備戰(zhàn)高考。但心理素質(zhì)差的學生，信心不足，心理壓力過大，相繼出現(xiàn)考前焦慮，考試恐慌的心理。

還有的容易出現(xiàn)放松狀態(tài)，眼看快畢業(yè)，急著結(jié)拜兄妹，或沉迷戀愛。針對學生在各階段的心理狀態(tài)，采取以下措施：

1.多方激勵，促使學生主動學習

激勵是激發(fā)學僧的內(nèi)在驅(qū)動力的有效途徑。每個關(guān)鍵時期，都用不同的激勵方式把學生的學習積極性調(diào)動起來，激發(fā)潛能，促使全體學生有一個較高目標而刻苦追求上進，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。

一是怎樣激勵。榜樣的力量是無窮的。以學校歷屆生中，勤奮、刻苦學友所成的學友，班級里表現(xiàn)突出的同學為榜樣，向榜樣看齊，使學生有比、學、趕、超的目標

二是前途理想激勵。花季中的青年學生對自己前途的想象是積極的，給學生介紹高校情況及專業(yè)發(fā)展及前景，專業(yè)人才需具備的學習能力與素質(zhì)要求，未來發(fā)展前景等等。

幫助學生樹立遠大理想，規(guī)劃自己的人生未來，學生對前途充滿希望，就會富有生氣，信心十足，熱情洋溢，經(jīng)理充沛。從而具有良好的心理素質(zhì)和良好的競技狀態(tài)。

三是目標激勵。給每一個學生以成功的機會和條件，指導學生制定適合個人的目標與復習計劃，每位學生都要有一個明確的備考戰(zhàn)略。與學生交流一些成功學子的學習計劃、時間安排、科目突破的方法，對學生講清高考科目復習的做法與進度要求。

每位學生制定出近期、中期、遠期目標，寫計劃、議措施，督促學生按計劃實施。

四是自我評價激勵。培養(yǎng)學生善于自我評價的能力，利用每月月考讓學生建立自己的月考成績“管理冊”。

找出各次月考成績的強科、弱科，進行階段性總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗、教訓、分析原因，采取措施，改進學習方法等。學生在對成績的管理、評價，反思中提高自我認識水平，實現(xiàn)自我控制、自我激勵，從而主動刻苦學習，實現(xiàn)自我的最大超越。

2.加強學習方法指導，促進學法科學

鼓勵學生主動探索學習方法，只是可以傳授，學習方法則需要自己在知識的構(gòu)建過程中進行內(nèi)化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。

如在第一輪復習中，著重指導學生如何“看”課本“用”資料，對知識進行整合重構(gòu)，進行歸納與整理，理清知識的縱橫聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。對基礎(chǔ)知識做到弄清、記牢、會用。

認真做好基礎(chǔ)訓練題，做好類題研究，探索規(guī)律，感悟思想方法。指導學生如何做好學科筆記、錯題檔案、典題檔案。

第二輪重點指導學生進行專題深入與突破，提高解決問題能力和思維能力，強化綜合訓練，規(guī)范書面表達，注意考試答題策略、答題速度訓練。考前重點指導學生清考點、清錯題、清思想方法，全面查漏補缺。鼓勵學生多與任課教師溝通學科學法，獲得寶貴經(jīng)驗，獲得個別指導。

3.注重疏導，平衡心理

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。”細心觀察學生的言行情況、思想情緒。重視與學生進行心理對話，加強心理疏導。

如有浮躁心理的學生往往過于自信，對他們采取加壓法，提出更高的目標，高標準的要求，給他們創(chuàng)設嘗試挫折的機會，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫。

讓他們認識到“山外青山，樓外樓”的道理，多加強研究性學習的指導。而有自卑心理的學生，則鼓勵他們樹立信心，運用期待性暗示（皮格瑪利翁效應）和自我暗示法找回自信，引導他們重視學習過程，享受學習過程，淡化結(jié)果，以肯定自己的學習過程為評價。老師要珍視他們的點滴進步，使這部分學生揚起希望的風帆。

隨著高考臨近，心理焦慮的學生較多，指導學生清理情緒，用列清單的方法清理焦慮的原因、判斷其合理性，放棄不合理的擔憂，找出解除的方法，難就退，退一步海闊天空。也運用寫日記的形式與老師做書面交流，或引導學生用想象法調(diào)節(jié)心態(tài)。

篇6

關(guān)鍵詞：小學教育；教學管理；問題；對策

小學在學生的學習階段是極其重要的開端。小學學校是否能夠在學生的在校期間實施良好規(guī)范化的管理是能否促進學生進步的關(guān)鍵所在。隨著新課程改革事業(yè)的不斷加深和推進，在小學學下的規(guī)范化中也出現(xiàn)了一定的問題。學校管理領(lǐng)導階層針對這些問題而提出的解決對策是保證小學學校管理規(guī)范化的重要舉措。

一、我國小學學校管理中出現(xiàn)的問題

教學管理是指對制約教學質(zhì)量的諸多因素進行組織、防調(diào)和控制，使學校有正常的教學秩序，并沿著一定軌道運行，從而保證學校教學任務的順利完成。教學管理的實質(zhì)就是對教師的教與學生的學的管理，充分發(fā)揮師生的積極性和主動性，提高教學質(zhì)量。教學制度重建既是新課程改革的外在保障，又是新課程改革的重要組成部分。但目前仍然存在以下問題：

1.管理者自身的問題

我國的小學教學管理者大多年齡偏大，存在管理觀念落后，思想觀念老舊，不愿多花時間和精力研究管理改革的相關(guān)問題，造成了小學教學管理問題多如牛毛的現(xiàn)狀。

每個學校都具有它的唯一性，因此在實際的教學管理工作過程中，需要管理者把握國家政策，根據(jù)自我情況，對管理內(nèi)容和方式作出相應的調(diào)整。而我國目前的實際情況卻是，教學管理者墨守成規(guī)，采用老一套的管理內(nèi)容和方式管理，使問題更加嚴重。

2.管理內(nèi)容與實際不符的問題

我國教學任務繁多，許多小學為了升學率，學校成績排名等擅自修改教學內(nèi)容，讓學生提前學習高年級的課本內(nèi)容，造成了管理理論和實際不符的問題。這種現(xiàn)狀會抹殺學生的學習興趣，嚴重時會造成學生厭學，棄學。從漫畫長遠的角度看，這個問題的危害性最大。

3.管理方式的問題

很多小學片面追求成績，平時不重視管理工作，把學習成績作為學生唯一的衡量標準，在處理犯錯學生時，容易出現(xiàn)袒護成績好的學生的不理。

4.管理體系，監(jiān)督體制的問題

在現(xiàn)階段的小學學校管理中，常出現(xiàn)的問題有小學學校本身管理機制不夠完善。由于在之前的管理中，小學學校的管理一直處于摸索階段，沒有形成良好的管理制度，收集良好可行的管理方法，導致校園管理者包括校長和教師在自身的工作崗位上難以盡到自己的則惹你和力量。學習管理的不完善機制限制了小學學校的持續(xù)性發(fā)展。

5.與家庭協(xié)作的問題

小學生作業(yè)過于繁重。很多小學為了追求學生成績，在晚上布置大量的家庭作業(yè)，其它的學校為了學校排名，相互攀比，給自己的學生布置更多的作業(yè)，在這樣的氛圍下，學生的書包越來越重，家長的埋怨也越來越深。這里除了學校管理者的問題外，家長也有不可推卸的責任。不僅學校之間相互攀比，家長之間也相互攀比。在這樣的不良氛圍下，學生的學習興趣下降，更加迷戀游戲，逃學，玩耍等墮落行為，造成教學管理的失敗，教學效率的低下。

二、針對小學學校規(guī)范化管理的應對對策

1.建立健全的學習管理制度

要極強小學學校管理的規(guī)范性，首先要建立健全的小學學校管理制度，從機制上保證小學學校管理工作的有效執(zhí)行。促進教師全面完成加血任務，更好的提高教師和學校管理者在工作當中的激情。從而達到小學學校教學管理的規(guī)范性。

2.優(yōu)化師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于小學教學工作的順利開展，教師和學生在平時教學活動的互動當中要注意彼此之間良好關(guān)系的建立。在新時期的教學活動當中不斷加深師生之間的情感，小學學校也應該注意對師生之間管理的管理，力求減少教師和學生之間的問題和矛盾，優(yōu)化師生關(guān)系。

3.營造良好校園氛圍

校園氛圍也是學習規(guī)范化管理的重要影響因素。營造良好的學習氛圍，需要學習的管理者積極合理的規(guī)劃校園活動，開展有利于拓展學生思維能力的團體活動，積極鼓勵學生產(chǎn)于到其中。營造出和諧友愛的校園學習氛圍。讓小學學生在更加溫馨和睦的學習環(huán)境中完成自身對知識的學習和掌握。良好校園氛圍的建立有利于小學學校管理者更好的開展對校園的管理工作，有利于學校管理工作的規(guī)范性。

三、因地制宜，創(chuàng)建有地方特色的精細化管理

在農(nóng)村小學的教學當中，常常發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小規(guī)模學校不僅生源方面較為稀少，并且?guī)熧Y力量也相對不足。這樣的實際情況就要求我們在進行精細化管理的過程當中不能生搬硬套，將其他學校的管理手段完全復制過來。要學習揚長避短，根據(jù)自身農(nóng)村小規(guī)模學校的特點進行精細化管理手段的改革和變化，因地制宜的發(fā)展符合地方特色的精細化管理。要求立足于現(xiàn)有農(nóng)村特有的教育文化資源，建立符合自身發(fā)展要求的精細化管理制度。

農(nóng)村小規(guī)模學校的精細化管理不能照搬他人的理論和實踐成果，要立足于自身農(nóng)村小規(guī)模學校的實際情況進行建立和建設，這樣才能將精細化管理當中的理念和成效成功轉(zhuǎn)移為發(fā)展自身農(nóng)村小規(guī)模學校的動力。創(chuàng)設符合自身發(fā)展需求的校園文化環(huán)境。

四、管理規(guī)范到位，優(yōu)化各個管理的細節(jié)

在進行農(nóng)村小規(guī)模學校精細化改革管理之前，農(nóng)村小學教師常常認為自己在教授完相關(guān)的課程之后就已經(jīng)沒有責任需要履行。但精細化管理的手段要求農(nóng)村小規(guī)模學校規(guī)范各項工作的流程，并且在實施教學工作的過程當中要制定簡明扼要的工作規(guī)則，讓農(nóng)村小規(guī)模學校其中的教職工都能夠履行其中的規(guī)定和準則。教職工只有在明確了自身的教育教學職責和規(guī)范之后，才能更好的在農(nóng)村小規(guī)模學校精細化管理中發(fā)揮自己的作用，保證農(nóng)村小規(guī)模學校的管理井然有序。

但需要注意的是，規(guī)范的制定不能脫離實際，要顯現(xiàn)出現(xiàn)代精細化管理的人文性和合理性，以此才能農(nóng)村小規(guī)模學校的廣大教職工在管理環(huán)節(jié)發(fā)揮自己的作用。

五、結(jié)論

綜上所述是現(xiàn)階段農(nóng)村小規(guī)學校的精細化管理實踐措施和方法。總而言之，精細化管理作為一種切實的管理手段能夠幫助學校落實現(xiàn)代教育教學要求當中的德智體全面發(fā)展的基本方針。在農(nóng)村小規(guī)模學校中實施精細化管理需要注意從實際出發(fā)，不能生搬硬套，要根據(jù)農(nóng)村小規(guī)模學校實際的情況進行精細化管理。挖掘農(nóng)村小規(guī)模學校自身的教育資源和教學優(yōu)勢，將學校中的各個責任分攤給個人，進行精細化管理，成為符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求的優(yōu)秀學校。

參考文獻：

[1]張曉麗.農(nóng)村小規(guī)模學校精細化管理策略[J].新課程學習（上），2014

[2]程晉寬.影響學校管理效能的因素分析[J.教育科學研究，2008（01）

[3]李慶平，魏山金.讓我們把每一件小事都做得更精彩――學校執(zhí)行力的提升研究[J].當代教育科學，2007（16）

[4]楊毅敏.淺談高校管理中的執(zhí)行文化[J]. 中國電力教育，2007（07）

篇7

關(guān)鍵詞: 民辦高職院校 學籍管理 信息化

我國為維護普通高等學校正常的教育教學秩序和生活秩序,保障學生身心健康,促進學生德、智、體、美全面發(fā)展,依據(jù)教育法、高等教育法及其他有關(guān)法律、法規(guī),特意制定《普通高等學校學生管理規(guī)定》(中華人民共和國教育部令第21號令)(下稱“21號令”),旨在高等學校以培養(yǎng)人才為中心,按照國家教育方針,遵循教育規(guī)律,不斷提高教育質(zhì)量;依法治校,從嚴管理,健全和完善管理制度,規(guī)范管理行為;將管理與加強教育相結(jié)合,不斷提高管理水平,努力培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。“21號令”于2005年2月4日經(jīng)教育部部長辦公會議討論通過,2005年3月予,自2005年9月1日起施行,規(guī)范化了各高校的在校生管理制度。

在“21號令”中,學籍管理占了較大篇幅,規(guī)定了普通高等學校學生學籍管理方面的權(quán)利與義務,包括入學與注冊,考核與成績記載,轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學,休學與復學、退學,以及畢業(yè)、結(jié)業(yè)與肄業(yè)六大方面,這說明了學籍管理工作是學生管理工作、教學管理工作的重要組成部分,對穩(wěn)定社會、和諧辦學有了明確的政策指示作用。如何做好民辦高職院校的學生學籍管理信息化、提高學籍管理水平等工作,是教學管理工作者值得探討的重要問題。

1.現(xiàn)狀

在高職院校,特別是一些開辦不久的民辦高職院校,學校領(lǐng)導對招生就業(yè)等有直接效益的工作比較關(guān)心。而對教學工作,包括對學籍工作不太重視,認為這些工作比較簡單,沒什么突出之處。但學校一切工作應該以教學工作為中心而運行,教學工作是學校工作的中心。

學籍管理信息化建設是學校整體信息化建設的一部分,對教學工作有重要的規(guī)范、促進作用,但從各民辦高職院校的基本情況得知,學生數(shù)據(jù)常缺漏、信息量不夠豐富。各校信息互訪有困難。

2.學籍管理工作尚未完全信息化的原因

2.1民辦高職學生入學類型復雜多樣。

高職學生的種類復雜,從2005年開始,廣東省中等職業(yè)學校畢業(yè)生可以通過參加“3+專業(yè)技能課程證書”高職類高考(下稱“3+證書”考試)報考高等職業(yè)院校。高職學生與本科院校的入學考試有所不同,本科院校的入學考試分別為少量的自主招生及普通高考為主,而高職院校的入學考試分別為少量的自主招生、普通高考和“3+證書”考試。一些學生規(guī)模較少的高職院校甚至在教務管理部門學籍管理崗位中同時兼顧成人高等教育學生的學籍管理工作。

2.2高等學校的招生范圍不斷擴大。

現(xiàn)在一些開辦不久的民辦高職院校為了增強學校在全國的知名度、影響力,招生范圍不斷擴大,學生生源省份也逐漸增多。各省的高考報名數(shù)據(jù)不盡相同,導致部分學生的個人資料進入學校學籍系統(tǒng)將有個別字段留空,學生數(shù)據(jù)常有缺漏的情況出現(xiàn)。

2.3各所學校的學籍信息接口未有國家標準。

雖然全國絕大部分高校都在使用學籍管理系統(tǒng)進行管理,但由于各所學校使用的系統(tǒng)要不就是自己研發(fā)的,要不就是購買現(xiàn)成的商業(yè)軟件。學生信息標準國家沒有規(guī)定,各所學校的數(shù)據(jù)并不一致,各校學生數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)類型、長度也沒有統(tǒng)一規(guī)定,各校數(shù)據(jù)接口不盡相同,而教育部權(quán)威數(shù)據(jù)庫中國高等教育學生信息網(wǎng)(下稱“學信網(wǎng)”)的信息不足,學生轉(zhuǎn)學、專插本或者學生參軍當兵三等功轉(zhuǎn)入本科學習就需要交換各所學校的學生信息,學籍信息接口需要對應。

2.4民辦高職學生入學門檻低,對教師收集學生信息有抵觸心理。

在廣東省,民辦高職院校基本被安排在第三批B線招生,也就是最后一批的錄取分數(shù)線。高考分數(shù)線相對較低,入學門檻相對較低,學生素質(zhì)參差不齊,新時代學生個性較強,對老師有抵觸心理。高校老師對學生進行全方位的了解就需要與學生家長有互動行為,信息量不足或者信息沒有及時數(shù)字化將會大大地限制教師正常工作的開展,延誤最佳的教育時機。教師需要從浩瀚的檔案文件里面查找被教育學生的資料,民辦高職院校的學生不斷增多,教師查閱資料需要耗費不少的人力物力,而且不同部門重復查閱同一份資料所耗費的人力物力也將是極大的浪費。

2.5學籍信息化不完全導致冒名頂替現(xiàn)象時有發(fā)生。

震驚全國的“羅彩霞事件”讓我們發(fā)現(xiàn)了信息的重要性。由于信息的不全面,學校無法仔細審核新生。此番嚴重的事件發(fā)生過后,國家教育部采取了一系列措施,以求查清楚現(xiàn)在在校大學生中是否還有這種情況,包括在學信網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中開發(fā)新的在校生全國匹配功能。2009年6月,教育部高校學生司發(fā)出《關(guān)于核實普通高等學校重名重身份證號在校生學籍的通知》,清查高校冒名頂替假學生的風暴來臨了,要求對同姓名同身份證號的在校本專科學生學籍進行排查,民辦高校作為此次排查的重點。從2009級開始,學生學籍信息全部附上照片,以便高校在報到注冊時核對學生相貌。這些冒名頂替者不僅誤了受害者的一生,而且社會危害性很大,對社會產(chǎn)生了極大的不良影響。

3.加強學生學籍管理信息化的對策與意義

3.1紙質(zhì)保管檔案已經(jīng)成為歷史,學籍信息化永久存放,隨時調(diào)檔,隨時打印。

長期以來,學籍管理在相當程度上都是依賴人工,而非使用現(xiàn)代化的信息手段來進行,面對如此眾多的學籍信息,其工作量可想而知。不僅浪費了大量的人力物力,而且由于人工管理存在著大量的不可控因素,造成了學籍管理的某些不規(guī)范,導致學籍管理“事倍功半”。而信息化之后的學籍信息將可以永久保存,需要的時候隨時從電腦里面調(diào)出來打印,方便快捷,準確安全。

3.2采取二代身份證刷卡報考,輔以錄取通知書報到注冊,減少冒名頂替事件發(fā)生的幾率。

二代身份證里面都內(nèi)含芯片,而芯片信息是公安部全國聯(lián)網(wǎng)的,普通高考考生報考條件限定必須是高級、中等教育學校畢業(yè)或具有同等學力的學生,全國絕大部分學生的報名時間已經(jīng)領(lǐng)取身份證。因此,采取二代身份證刷卡報考,輔以錄取通知書到高校報到注冊,這將從源頭上大大減少冒名頂替事件發(fā)生的幾率。

3.3上級有關(guān)部門牽頭,規(guī)范全國高校的學生數(shù)據(jù)。

國家應從學信網(wǎng)開始,完善并豐富學生學籍信息,教育部牽頭規(guī)范學籍信息的國家標準,讓學生在轉(zhuǎn)校后學籍信息在合適的接換。這就能保證學生在轉(zhuǎn)校后不會出現(xiàn)信息丟失的情況,轉(zhuǎn)入學校也無需再次進行信息采集。

3.4通過短信互動平臺與學生家長保持一定聯(lián)系。

高等教育早已進入大眾化、普及化階段,而校方面對的是成千上萬的學生和學生家長。通過現(xiàn)代信息手段,對學生填報的學生家長手機號碼加入短信互動平臺,讓家長及時了解子女在校期間表現(xiàn),督促學生好好學習專業(yè)知識。

3.5推進高等學校的信息化、自動化水平,資源共享方便,利用率最大化。

信息化、自動化是全球教育的趨勢。1998年1月,時任美國副總統(tǒng)戈爾在加利福尼亞科學中心開幕典禮上發(fā)表的題為“數(shù)字地球―新世紀人類星球之認識”演說時,提出“數(shù)字地球”的概念。在近十幾年的教育發(fā)展中,我們可以看到,教育信息化、自動化的腳步越來越迅速,具體表現(xiàn)在教學方式與教學手段上面。以后,教育管理也會逐漸加快步伐,力求讓資源共享更方便,資源利用率最大化。

4.結(jié)語

學籍管理是一項政策性、原則性很強的工作,其工作強度、難度都相當大,工作結(jié)果對社會有深遠的影響,工作要求準確、安全、科學。

提高民辦高職院校學生學籍管理信息化水平是一個長期的工程,現(xiàn)在的手工管理必然成為歷史。在這個信息化過程中,必須不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷實踐和探索,同時也需要學校各部門的溝通和配合,這樣才能使民辦高職院校的學籍管理工作走上規(guī)范化、現(xiàn)代化、科學化的軌道。

參考文獻:

[1]《普通高等學校學生管理規(guī)定》(中華人民共和國教育部令第21號令).

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【關(guān)鍵詞】小學語文；教學管理；信息技術(shù)；應用

俗話說“巧婦難為無米之炊”，教育質(zhì)量不僅僅受教師教學能力及學生學習能力的影響，還受學校教學配備的制約。但是一些學校沒有考慮這一點，還保留著一些傳統(tǒng)的教學配備，就如一副對聯(lián)說的那樣“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨”。對于以前來說，粉筆、講臺、教鞭再加上教師的滴滴汗水確實能培育桃李滿天下，但是在這個高科技時代，這樣的教學模式必定沒有立足之處。所以對于小學語文教學管理來說，信息技術(shù)的應用勢在必行。

一、信息技術(shù)在教師備課中的應用

1.備課的網(wǎng)絡化趨勢

備課環(huán)節(jié)是教師進行課堂教學的基礎(chǔ)，備課的質(zhì)量也對教師教學的質(zhì)量起決定性的作用。所以對其不可忽視懈怠，但是從目前來看，許多學校都是將平行班的教師安排到一個辦公室進行備課，這樣做只會是弊大于利，容易使教師產(chǎn)生惰性。同時，備課需要一個安靜的氛圍，而將許多教師安排到一個辦公室勢必會影響教師的備課質(zhì)量。

面對綜上的種種問題，信息技術(shù)的運用就指日可待了。實際上，備課是可以借助一個集體的備課平臺來實現(xiàn)的。具體一點說，就是要將集體備課、研討過程網(wǎng)絡化，這樣可以對備課教師起到監(jiān)督的作用，以此來提高教師的備課質(zhì)量。使備課趨向于網(wǎng)絡化是有具體的操作流程的。要求各年級組在新學期開始的時候，對教材進行分析，然后在對備課進行分工安排。要求每一位主備教師按學校統(tǒng)一的備課模板在規(guī)定的時間進行備課。與此同時，還要按照教學進度將相關(guān)課件、備課教案的初稿以及作業(yè)設計到集體備課平臺。

備課趨于網(wǎng)絡化是有一定優(yōu)勢的，它可以在一定程度上減少以致避免傳統(tǒng)備課的拖沓現(xiàn)狀，同時還使得教師的備課成果得到了共享。不僅如此，其他教師還能對到集體備課平臺的信息進行研讀，并能將自己的意見及好的建議及時反映給主備教師，這是一個學習、交流的過程，教師完全可以博采眾長，長此以往，自己的備課能力自然有所提高。

2.備課管理趨向于動態(tài)化

傳統(tǒng)的教案比較封閉，容納不進新的元素，使得教師平時收集的教學資料，很難被及時收藏到原有的教案當中。但電子備課系統(tǒng)具有動態(tài)化的特點，可以隨時將一些新的有關(guān)教學的資料放到電腦之中，以備后用。這樣一來，就使得電子備課系統(tǒng)更趨于完善，方便了語文教師的自行管理。除此之外，電子備課系統(tǒng)也能為學校行政的管理提供便捷。回首往昔，一些語文教師往往因為時間不夠用，而不能及時地備課，同時由于沒有人督促，其備課的質(zhì)量也不容樂觀。而電子備課系統(tǒng)恰恰能改變這種現(xiàn)狀。備課平臺的設置，使得教師的教案要及時上傳，這就在一定程度上使得教案趨向透明化及全員化管理。再者，不要停留在一個層面，還要不斷地對電子備課資源進行優(yōu)化。在校園網(wǎng)上，學校還可以建立語文電子備課平臺，這樣做是有一定實用意義的。學校可以將最前沿的科研信息上傳到校園網(wǎng)上，實現(xiàn)最優(yōu)分享。

二、信息技術(shù)在語文教研中的應用

信息技術(shù)在語文教研中的應用可以針對幾個方面來說明。

第一是課堂教學實錄方面。課堂主題活動對于小學課堂教學來說必不可少，那么如何將活動的全過程記錄下來，并應用于研討時回放呢？這就需要用到信息技術(shù)，我們可以用錄像的方式將活動的整個過程錄下來，以此作為研討、分析、點評的依據(jù)。同時，所錄下的教學實錄還可以回放、隨機暫停，這種功能也具有進步意義的。

第二是可以博采名師之長。教育領(lǐng)域不乏教學璀璨之星，所以作為教師要博眾家之所長，補自身之所缺。而網(wǎng)絡提供了這種便捷優(yōu)勢，對于小學語文教師來說，可以在網(wǎng)絡上搜索一些名師名講，在不斷學習中進步，由此來看，網(wǎng)絡是教師學習的另一途徑，它將一些不可能發(fā)生的事情變?yōu)榱丝赡堋?/p>

第三是豐富了課堂教學內(nèi)容。信息技術(shù)的運用實現(xiàn)了課堂的生動性、立體性、豐富性。在小學語文課堂中，它完全可以突破空間、時間的限制，為學生設置一個立體式、動態(tài)性的課堂情景。同時由于學生的好奇心很強，所以自然會被這“聲色巨餐”所吸引，使得其沉浸在教師所設的情境中，歡欣暢游。

小學語文作為一門具有人文內(nèi)涵的基礎(chǔ)性學科，是值得教師及學生深入挖掘其內(nèi)在底蘊的。對于小學生來說，還處在身心發(fā)展的階段。所以教師一定要把握這個關(guān)鍵性時期，充分利用信息技術(shù)這種教學模式，優(yōu)化小課堂教學管理，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，深入挖掘?qū)W生的潛力。使學生在玩中學，在學中思，在思中暢飲知識的瓊漿。

參考文獻：

[1]陳靜.勸學詩 配合蘇教版小學語文教材第11冊《古詩兩首?觀書有感》[J].新語文學習(小學低年級版)，2003(22).

篇9

關(guān)鍵詞：精細化思維；班級學業(yè)指導；管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0013-02

當前我國正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，也是深化教育教學改革，提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵期，學生思想觀念面臨多元價值觀和多元文化浪潮的沖擊，中央16號文件也明確提出，加強對大學生的思想政治教育，必須提高工作的針對性和實效性，如何提升學生教育、管理與服務工作的有效性，促進學生全面健康成長、成才，是當前我國高等教育面臨的一個重要命題。顯然，依靠粗放型的管理方式難以適應當前形勢，精細化、規(guī)范化、科學化的教育管理勢在必行。

高校是培養(yǎng)人才的場所，既要面向全體學生，又要關(guān)注學生的全面發(fā)展。要面向全體學生，就必須對每一個學生的學習、生活、心理等因素有所了解，不能讓一個學生掉隊。同時，推進班級學生個體精細化的學業(yè)指導，可以充分實現(xiàn)學生的自我教育、自我管理和自我服務，極大地提升學生教育管理的服務水平，切實把工作覆蓋到每一個學生，提高工作實效性，將進一步增強基層班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、開展精細化班級學業(yè)指導管理的現(xiàn)狀和目的

大學學習是學生們未來人生道路的基石，對于學生們的成長發(fā)展是非常重要的。在由高中嚴格、緊張的學習氛圍向大學相對自由輕松的學習氛圍轉(zhuǎn)變過程中，不少大學生因為自身學習目的不明確，規(guī)劃意識弱，缺乏自我控制能力等原因，在不同程度上出現(xiàn)了學習態(tài)度不端正，學習動力欠缺，逃課，沉迷網(wǎng)絡等現(xiàn)象，進而導致他們松懈了自己的學業(yè)要求、理想追求，甚至有一些同學受到學業(yè)警告而不能按時完成大學學業(yè)。采取精細化班級W業(yè)指導，針對不同學生個體，有針對性地定制專屬他們的學業(yè)計劃，提供個體化、精細化的大學學業(yè)指導，在關(guān)鍵時候“推”學生一把，幫助他們明確不同時期的學習目標和實踐目標，引導學生樹立規(guī)劃意識，制定學業(yè)規(guī)劃，保證學生順利完成學業(yè)，并逐步明晰自身的生涯規(guī)劃和人生目標選擇，真正成長為成熟、合格的當代大學生。

二、開展精細化班級學業(yè)指導管理的主體思路

1.充分發(fā)揮學生個體在自身成長發(fā)展中的主體意識，激活其自我管理、自我教育、自我服務功能。緊緊圍繞以人為本的教育管理理念，強調(diào)細節(jié)控制和過程管理，以精心的態(tài)度，精致的過程，在開展精細化班級學業(yè)指導過程中，落實每一個具體的工作步驟、一件平凡的日常小事、每一個環(huán)節(jié)的細節(jié)管理，推進班級管理科學化、規(guī)范化，最終實現(xiàn)班級建設和學生個體可持續(xù)發(fā)展。

2.將精細化理念貫穿到學生個體教育管理服務全過程。以人為本，明確職責，明確輔導員老師的客體和學生的主體地位，清晰職責，堅持以人為本的原則，指導學生完成階段學習和實踐具體目標的制定；過程和細節(jié)管理是保證實效的關(guān)鍵，過程監(jiān)督缺失直接影響目標的實現(xiàn)情況，而看似雜亂無章、瑣碎細微的細節(jié)往往是通往成功的階梯；注重具體化和溝通反饋，將所有目標都具體化，便于日后檢驗，也提升了學生的成就感，良好的師生互動有助于提升過程管理的實施效果。

3.以精細化的班級學生個體學業(yè)指導為主題。進一步完善班級學風建設體系，通過定期一對一談話和引導，推動學生制定不同學期的學業(yè)和實踐目標，用實際行動去完成每一個小的目標，樹立規(guī)劃的信心，激活學習的動力，幫助學生度過充實的大學四年生活，促進班級優(yōu)良學風的進一步養(yǎng)成。同時再此基礎(chǔ)上，針對學業(yè)優(yōu)秀學生群體和學業(yè)困難學生群體的不同特點，分別采用攀登計劃和特殊幫扶計劃，推動學業(yè)優(yōu)秀學生達到更高的學業(yè)水準，幫助學業(yè)困難學生完成簡單的定時自習等目標。

三、開展精細化班級學業(yè)指導管理的實施辦法

（一）全覆蓋細致化大學學業(yè)規(guī)劃指導

從學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)啟蒙出發(fā)，在班級中實施全覆蓋細致化的大學學業(yè)規(guī)劃指導。從大一下學期開始，在二年級以學期為單位，三年級以學年為單位，到大四上學期結(jié)束，為每一位學生量身定制專屬的學業(yè)指導計劃。培養(yǎng)自我管理意識，計劃細致到每天上幾個小時自習，本學期讀哪幾本課外書，大學“英語四、六級考試”的應考計劃，哪門課程要考多少分等，引導學生學會精細化地規(guī)劃自己的大學學習生涯，提高自我管理能力，順利完成學業(yè)。具體做法如下：

1.一年級。引導大學生適應大學學習和生活，感受大學文化和魅力，進而思考自己的人生目標。項目推進老師積極參與班級活動，定期走訪宿舍，與班級同學建立良好的師生情誼。在一年級第二學期，與班干部溝通，取得班干部的支持，確定本項目在班級推進的必要性和方法。

2.二年級第一學期。學期初召開學習成長主題班會，制定班級學習目標，啟動該項目。發(fā)放《大學生學業(yè)生涯規(guī)劃和推進表》，請同學梳理整個一年級學年的學習和成長情況，制定本學期的學習和實踐計劃，如GPA預期目標、實踐經(jīng)歷等，同時要求目標是可量化的、可操作的，如GPA提高0.1、參加1次校級比賽并獲獎等，記錄在《大學生學業(yè)生涯規(guī)劃和推進表》上。

3.一對一指導學生確定和修訂目標。請班干部統(tǒng)計同學們的空余時間，將班級同學分成三組，集中時間完成一對一交流，完成修訂學期目標的同時，增加對學生特點的了解，更好地幫助他們制定計劃，并用合適的方法去推進他們的各項計劃實施。

4.學期中后期召開班級交流會。班干部交流班級學業(yè)目標的落實情況，每位同學交流根據(jù)學期初設立的學業(yè)目標和完成情況，以及學期末的考試和學習安排等。肯定成績，鼓勵同學堅持不懈地付諸行動，營造大家相互監(jiān)督、相互鼓勵的互助氛圍，共同進步。

5.二年級第二學期。一對一推進每位同學的目標完成情況，指導完成本學期的學業(yè)和實踐計劃，之后和第一學期一樣完成各項推進工作。

6.三年以學年為單位。在學年初推進二年級第二學期計劃完成的同時，制定三年級的學業(yè)和實踐計劃，在四年級第一學期給予推進和跟蹤。四年級，對特殊學生進行跟蹤。

（二）攀登計劃-學業(yè)優(yōu)秀學生

1.學業(yè)之星攀登計劃（推薦免試）。針對學生群體中有免試推薦意向的學生，制定免試推薦攀登計劃，讓他們盡早地了解免試推薦的要求，在大學課余時間能夠主動地參與科研訓練計劃，培養(yǎng)專業(yè)和科學研究的興趣。計劃內(nèi)容包括一年級需要英語四級考試達到460分，二年級如何申請SRT，特地為他們制定專屬的學業(yè)指導等。

2.學院訪學資助攀登計劃。依托學校、學院對于加州大學戴維斯校園交流項目的資助政策，推出學院訪學資助攀登計劃，引導有出國交流意向的優(yōu)秀學生不斷提升課程成績、英語成績、科研訓練及溝通表達能力，如三年級需要學習成績專業(yè)排名前20%，英語六級等于或高于500，或者英語四級等于或高于600，建議在二年級第二學期考取雅思或者托福成績等。

（三）一對一計劃-學業(yè)困難學生

為了幫助學業(yè)困難的群體，讓他們順利完成學業(yè)，為此，在開展學業(yè)指導基礎(chǔ)上，開展更加細致的一對一幫扶。

1.家長互聯(lián)機制。每學期向家長郵寄一、二年級出現(xiàn)不及格及GPA低于2的學生成績單，讓家長及時了解學生的學習情況。

2.一對一引導談話。針對學期2門及以上不及格學生，找學生談話，了解情況，鼓勵其樹立學習信心。

3.特殊學生。針對沉迷網(wǎng)絡、逃課等缺乏自我管理意識的同學，在辦公室設立專門的自習座位，進行一對一跟蹤，要求其每天課后在辦公室自習。

4.黨員一對一幫扶。組織院學生黨員與學業(yè)困難群體結(jié)成對，定期一起自習、備考。

5.組建成長體驗坊。由輔導員和校心理工作室的專業(yè)指導老師建立，幫助學業(yè)困難、心理有障礙的同學排除障礙，建立學習的信心和方法。

參考文獻：

[1]孫景波，齊明思，齊明貞.高校班級管理工作的思考[J].機械管理開發(fā)，2008，（2）：141-142.

[2]范秋靜.大學生班級自我管理與敬業(yè)精神培養(yǎng)[J].職業(yè)教育，2015，（23）：120-121.

[3]侯霽桐.高校學生班級管理研究――以南開大學為例[J].管理觀察，2015，（6）：93-95.

[4]張翠.輔導員在高校班級管理中實現(xiàn)育人價值的路徑[J].牡丹江醫(yī)學院學報，2016，（2）：151-153.

Academic Guidance in Class Management under Meticulous Thinking

WANG Bin，YIN Mei，YAO Min-lei

（College of Agriculture，Nanjing Agricultural University，Nanjing，Jiangsu 210095，China）

篇10

[關(guān)鍵詞]制藥 企業(yè) 機械 科學管理

中圖分類號：F426.72 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）42-0074-01

一、制藥機械設備科學管理的主要目標

無論從資產(chǎn)占有率還是從市場競爭力上來分析，制藥機械設備在制藥企業(yè)中都具著十分重要的作用。實現(xiàn)制藥企業(yè)機械設備管理的科學化、合理化以及規(guī)范化是提升企業(yè)經(jīng)濟效益的重要途徑。對其進行科學化的管理主要體現(xiàn)在：第一是必須要建立健全相關(guān)的管理體制，建立科學的機械設備管理模式，對管理系統(tǒng)進行有效的統(tǒng)一和完善是實現(xiàn)制藥企業(yè)規(guī)范化發(fā)展的必要前提，規(guī)劃化的管理體制的建立，能夠有效的使企業(yè)的生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的工作散漫和隨意的現(xiàn)象得到有效的遏制，使企業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)效率得到提高，在安全、高效的環(huán)境中工作，實現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量的提升。第二是必須要建立科學和規(guī)范的管理制度，這一點主要是針對企業(yè)的員工而言的，作為企業(yè)的重要生產(chǎn)力，企業(yè)員工生產(chǎn)效率的高低對整個企業(yè)經(jīng)濟效益的提升有著決定性的作用。所以，要求企業(yè)在入職前必須要對企業(yè)員工進行全面的技能培訓，在使員工的職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)以及操作技能等得到全面的提升之后，才能夠確保員工完成工作的有效性和可靠性。同時，作為制藥企業(yè)，還必須要對員工的個人意識進行培養(yǎng)，只有將企業(yè)的規(guī)范和員工的個人意識進行有機的統(tǒng)一，才能夠使企業(yè)的生產(chǎn)效率得到確保。

二、制藥機械設備科學管理的具體對策

1、 充分應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

現(xiàn)代化的制藥企業(yè)，應當將先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為企業(yè)發(fā)展的重要生產(chǎn)力，將互聯(lián)網(wǎng)作為企業(yè)的重要載體，對企業(yè)的制藥設備進行規(guī)劃化的管理，同時對全體企業(yè)職員進行科學的分工。通過互聯(lián)網(wǎng)設置，將每一個層次的管理工作都落到實處，加強對企業(yè)管理人員以及維修人員等的技能培訓和基礎(chǔ)教育，提升員工的各人認識和工作責任感，使其能夠按照企業(yè)的相關(guān)規(guī)定進行規(guī)范化的生產(chǎn)和作業(yè)，對材料進行科學的安排和分類，并且還要對企業(yè)的管理資料以及技術(shù)檔案等進行不斷的完善，使企業(yè)的各項工作都能夠做到規(guī)范化的管理。除此以外，制藥企業(yè)，加強員工對機械設備的認識和維修也是一項極為重要的環(huán)節(jié)，在保證員工能夠?qū)C械設備進行熟練的操作的同時，還能夠?qū)ζ髽I(yè)制藥設備的維修有一定程度的掌握，重視機械設備的保養(yǎng)工作，使機械設備的正常運轉(zhuǎn)能夠得到保障。

2、 對企業(yè)的機械設備實行科學規(guī)范的管理

科學規(guī)范化管理主要是指對設備的前期的管理，工作中的管理，維護保養(yǎng)的管理等方面進行。在企業(yè)中機械設備管理中，最為薄弱的一個環(huán)節(jié)就是機械設備的前期管理，因此企業(yè)可以對現(xiàn)有的對機械設備的前期管理進一步改進完善，更一步科學的，規(guī)范機械設備使用中的各環(huán)節(jié)操作方法和程序。在對企業(yè)機械設備管理中要建立健全設備操作規(guī)程、設備使用規(guī)程、巡回檢查制度等規(guī)章制度，形成規(guī)范化的文件系統(tǒng)，并對員工實施相應的培訓，讓員工對制度內(nèi)容熟練掌握并嚴格執(zhí)行。規(guī)范設備檢修管理，設備檢修管理包括檢修策略、檢修進度與檢修信息等。在維修策略方面，維護人員應將設備按照資產(chǎn)原值大小，對生產(chǎn)、質(zhì)量、環(huán)保的影響程度，出現(xiàn)故障的可能性及檢修難易程度等進行綜合評分，據(jù)此對設備進行分類，并在此基礎(chǔ)上，針對不同類別的設備，采用不同的規(guī)范化維修模式，在檢修方法和工藝方面，要建立健全檢修作業(yè)指導書，明確規(guī)定各檢修項目的檢修內(nèi)容、技術(shù)要求、質(zhì)量控制點以及所需材料、備件、工具的種類與規(guī)格等等。在對機械設備進行檢修的過程中，要擺脫那種憑借經(jīng)驗對設備進行維修的做法，應嚴格按照設備維修管理制度，健全檢修質(zhì)量的管理制度，對設備的關(guān)鍵受控點要進行明確的規(guī)定和設備驗收程序，突出設備的事前控制和事中控制，完善自檢，互檢。對一些檢修周期長，檢修項目的機械設備，在對其進行檢修時，必須要有詳細的檢修進度計劃，維修記錄和使用費用等設備技術(shù)和維修信息，以方便以后的維修人員能夠參閱，遇到相同事情時能夠快速處理。

3、 對機械設備的全效率進行科學規(guī)范化的管理

要想對機械設備進行全效率的科學的規(guī)范化的管理主要就是避免和減少機械設備的停機故障造成的損失，對設備進行調(diào)整和設置造成的損失，設備閑置和短暫停工造成的損失，產(chǎn)品質(zhì)量不合格造成的損失，產(chǎn)品產(chǎn)量減少造成的損失等以及設備運行時能耗的降低和設備維修，降低設備事故等方面進行科學的規(guī)范的管理，以期待減少機械設備的運行使用費用和設備不能正常工作所造成的損失，提高機械設備的運行性能和使用壽命，是機械設備能夠達到最佳的綜合效率。

4、 規(guī)范化管理企業(yè)員工的行為

對企業(yè)員工行為進行規(guī)范化管理，就是企業(yè)要求員工能夠按照規(guī)范制度辦事，對于制度不健全存有漏洞，員工也應該按照企業(yè)的制度辦，然后在對制度進行修改，健全，如果在某些方面沒有制定相關(guān)的制定，要先做，然后依據(jù)經(jīng)驗在制定制度，并在以后的工作中不斷的健全和完善。讓員工的行為依據(jù)規(guī)范，隨著時間的積累，使其有制度化轉(zhuǎn)變?yōu)榱晳T，促進其養(yǎng)成良好的習慣。此外，隨著現(xiàn)在科技技術(shù)的發(fā)展，很多的電子技術(shù)也大規(guī)模的應用在醫(yī)療儀器行業(yè)，現(xiàn)在很多的機械設備都采用了 PLC 控制系統(tǒng)，有的是電腦控制，在制藥企業(yè)采購這些設備時要明白其數(shù)據(jù)接口等各方面的系統(tǒng)參數(shù)，這樣關(guān)鍵設備就可以形成中央控制室進行監(jiān)視、控制和自動形成報表，形如金字塔模式的控制方式。

三、結(jié)束語

總而言之，制藥機械設備的管理對整個企業(yè)的正常運營有著十分重要的作用，甚至對整個企業(yè)生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益都會產(chǎn)生極大的影響。所以，在現(xiàn)代化的企業(yè)運營中，要想實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須從對企業(yè)的科學、規(guī)范化管理上入手，對企業(yè)的各項工作進行有效的控制，不斷完善管理體系和管理流程，提升企業(yè)市場競爭力，促進企業(yè)發(fā)展。

參考文獻

[1] 夏萱.貴州純杰工程機械有限公司工程機械設備管理系統(tǒng)的研究與設計[D].云南大學，2013.